提升-五年級課后服務朗讀口才活動提升訓練 第十課時 教案

提升——五年級課后服務朗讀口才活動提升訓練第十課時教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《提升——五年級課后服務朗讀口才活動提升訓練第十課時》以人教版語文五年級下冊教材為基礎，緊密結(jié)合單元課文內(nèi)容，設計相關朗讀活動。本課時以提升學生的朗讀技巧和口才表達能力為核心，選取了《草原》、《長城》、《黃果樹瀑布》等課文中精彩的片段，讓學生通過朗讀，感受文章的韻律美和意境美，鍛煉口腔共鳴和語音語調(diào)的控制。同時，結(jié)合課后服務時間，拓展學生的知識面，提高他們對文本的理解力和表達力，使之在語言實踐中獲得提升。核心素養(yǎng)目標分析本課時致力于深化學生的語文學科核心素養(yǎng)，尤其在“語言建構(gòu)與運用”、“思維發(fā)展與提升”及“審美鑒賞與創(chuàng)造”三個方面。通過朗讀活動，學生將提升語言感知能力，加強對文本的語言表達和情感傳遞技巧，促進語言建構(gòu)與運用素養(yǎng)的發(fā)展。在思維方面，通過分析課文中的修辭手法和文章結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維，推動其思維品質(zhì)向深度和廣度發(fā)展。此外，通過感受不同文體的朗讀韻律和美感，學生將增強對文學作品的鑒賞能力，激發(fā)審美情感，培養(yǎng)審美鑒賞與創(chuàng)造素養(yǎng)。以上目標均緊密聯(lián)系課本內(nèi)容，旨在讓學生在掌握知識的同時，全面提升學科核心素養(yǎng)，為未來的學習和生活打下堅實基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：五年級學生在前期的語文學習中，已經(jīng)掌握了基本的詞匯、句型和語法知識，對課文的閱讀理解能力也有一定基礎。在此基礎上，他們已經(jīng)學習并實踐了各種朗讀技巧，如重音、停頓、語調(diào)等，能較流暢地朗讀課文，對文本的情感把握和表達也有一定認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級學生普遍對生動有趣的故事和富有感情色彩的文本表現(xiàn)出較高的興趣。他們具有強烈的表達欲望，愿意通過朗讀展示自己。在能力上，學生個體差異明顯，部分學生在語言表達和情感傳遞方面表現(xiàn)出色，而有的學生則在這些方面較為欠缺。在學習風格上，學生更傾向于通過互動、合作和實踐活動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在朗讀活動中，學生可能面臨情感把握不準確、語音語調(diào)處理不到位等問題。此外，對于一些較復雜的文本，學生可能在理解上存在困難，從而影響朗讀效果。部分學生可能因為害羞、緊張等原因，在公眾場合表達時缺乏自信，需要教師給予更多鼓勵和支持。教學方法與策略1.針對教學目標和學習者特點，本課時采用以下教學方法：

-講授法：教師通過簡明扼要的講解，引導學生理解課文中的朗讀技巧和情感表達方法。

-討論法：組織學生進行小組討論，分享彼此的朗讀心得，促進學生之間的交流與合作。

-案例研究：挑選典型課文案例，分析其中的語言表達和情感傳遞技巧，幫助學生更好地理解和掌握。

-項目導向?qū)W習：設置課后服務項目，讓學生自主選擇感興趣的文章進行朗讀練習，提高實踐能力。

2.教學活動設計：

-角色扮演：讓學生分角色朗讀課文，體驗不同角色的情感變化，提高朗讀表現(xiàn)力。

-朗讀比賽：組織班級朗讀比賽，鼓勵學生展示自己的朗讀才華，激發(fā)學習興趣。

-小組合作：學生分組進行朗讀練習，相互指導、評價，共同提高朗讀水平。

-創(chuàng)作展示：鼓勵學生創(chuàng)作自己的朗讀作品，并在課堂上進行展示，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和表達能力。

3.教學媒體和資源使用：

-PPT：制作課件，展示課文內(nèi)容、朗讀技巧和案例分析，便于學生理解和學習。

-視頻：播放優(yōu)秀朗讀作品，讓學生直觀感受朗讀的魅力，借鑒優(yōu)秀朗讀者的技巧。

-在線工具：利用網(wǎng)絡資源，如朗讀軟件、音頻剪輯工具等，輔助學生進行課后練習和作品創(chuàng)作。

-課本：以人教版語文五年級下冊教材為基礎，結(jié)合課后服務活動，提高學生的朗讀能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校在線學習平臺，發(fā)布包含課文朗讀錄音、相關背景知識和預習問題的PPT，要求學生提前閱讀并思考。

-設計預習問題：圍繞“課文朗讀技巧”課題，設計問題如“作者是如何通過語言表達情感的？”引導學生自主探索課文中的語言特點。

-監(jiān)控預習進度：通過學習平臺的數(shù)據(jù)反饋，了解學生的預習情況，并通過微信群提供必要的指導和鼓勵。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，聆聽課文錄音，閱讀相關資料，對課文內(nèi)容進行初步理解。

-思考預習問題：學生針對預習問題，獨立分析課文，記錄自己的觀點和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記或疑問通過學習平臺提交，為課堂討論做好準備。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信，實現(xiàn)資源的快速傳遞和預習進度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生初步了解課文內(nèi)容，為課堂深入學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習習慣和探究性思維能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放一段優(yōu)秀的課文朗讀視頻，激發(fā)學生對朗讀的興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的語言表達技巧，如擬人、比喻等修辭手法在朗讀中的應用。

-組織課堂活動：設計角色扮演、小組討論等活動，讓學生在實踐中掌握朗讀技巧。

-解答疑問：在活動中對學生產(chǎn)生的疑問進行個別或集體解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，對老師提出的問題進行思考。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演和小組討論，體驗不同角色的情感表達。

-提問與討論：學生針對不解的問題大膽提問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解朗讀中的語言技巧。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中學習朗讀技巧。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文，掌握朗讀技巧。

-通過實踐活動，提高學生的語言表達能力和情感傳遞技巧。

-培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學習內(nèi)容，布置相關的朗讀練習作業(yè)。

-提供拓展資源：推薦與朗讀相關的書籍、網(wǎng)站和視頻，鼓勵學生進行深入學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成課后朗讀練習，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用教師提供的資源，進一步學習朗讀技巧，提升自己的朗讀水平。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程進行反思，總結(jié)優(yōu)點和不足，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)自我管理學習能力。

-反思總結(jié)法：通過反思，幫助學生認識自我，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固課堂上學到的朗讀技巧，提升學生的實際應用能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野，增強對朗讀藝術(shù)的理解。

-通過反思總結(jié)，培養(yǎng)學生自我評價和自我提升的能力。

本節(jié)課的重難點在于學生如何將課文中的語言表達技巧應用到實際的朗讀中，以及如何通過自主學習和實踐來提升自己的朗讀水平。通過以上教學實施過程，旨在幫助學生克服這些難點，提高他們的朗讀技巧和語言表達能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《朱自清散文選》：選取《荷塘月色》、《背影》等經(jīng)典篇目，讓學生感受不同文體的語言魅力和情感表達。

-《唐詩三百首》：引導學生閱讀古典詩詞，體會詩詞中的韻律美和意境美，提高朗讀技巧。

-《朗讀手冊》：推薦有關朗讀技巧的專業(yè)書籍，幫助學生更好地掌握朗讀方法。

-《中國語文朗讀指導綱要》：讓學生了解國家關于語文朗讀的相關要求，明確學習目標。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生在課后自主選擇感興趣的課文或文章進行朗讀練習，將所學朗讀技巧應用于實際。

-倡導學生開展家庭朗讀活動，與家人分享朗讀成果，提高朗讀興趣和自信心。

-組織學生參加學?；蛏鐓^(qū)舉辦的朗讀比賽，鍛煉膽量，提升朗讀水平。

-引導學生關注生活中的語言表達，如廣告、影視作品等，分析其中的語言技巧，提高自己的語言鑒賞能力。

1.朗讀技巧：

-呼吸與氣息控制：講解如何在朗讀過程中運用正確的呼吸方法，使聲音更加飽滿、自然。

-聲音與音色變化：指導學生如何根據(jù)文本內(nèi)容調(diào)整聲音的高低、強弱、快慢，展現(xiàn)不同情感。

-語音與語調(diào)處理：強調(diào)普通話的發(fā)音規(guī)范，培養(yǎng)學生正確的語感，提高語言表達能力。

2.語言表達與情感傳遞：

-修辭手法：詳細講解比喻、擬人、排比等修辭手法在課文中的應用，提高學生的語言表達能力。

-文章結(jié)構(gòu)：分析不同文章的結(jié)構(gòu)特點，幫助學生更好地理解文本，傳遞情感。

-情感把握：引導學生深入體會作者的情感，將情感融入朗讀中，使朗讀更具感染力。

3.語文素養(yǎng)提升：

-閱讀理解：鼓勵學生多閱讀，提高閱讀理解能力，為朗讀打下堅實基礎。

-文學鑒賞：培養(yǎng)學生對文學作品的藝術(shù)鑒賞能力，提升朗讀品質(zhì)。

-創(chuàng)新思維：激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，將個人見解融入朗讀，形成獨特的朗讀風格。典型例題講解例題一：

題目：請朗讀《草原》一文中“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”這句話，并分析其在朗讀時應如何處理語音、語調(diào)及情感。

答案：在朗讀這句話時，應注意以下要點：

1.語音：強調(diào)“蒼”、“茫”、“吹”、“低”等字的發(fā)音，使聲音洪亮、清晰。

2.語調(diào)：在“天蒼蒼，野茫茫”句尾稍作上揚，表現(xiàn)出草原的遼闊壯美；在“風吹草低見牛羊”句尾稍作下降，表現(xiàn)出溫馨祥和的景象。

3.情感：以自豪、贊美的情感朗讀，表達對大自然美景的喜愛。

例題二：

題目：請朗讀《長城》一文中“它像一條巨龍，蜿蜒于崇山峻嶺之間”這句話，并運用修辭手法分析其表達效果。

答案：這句話運用了比喻修辭手法，將長城比作巨龍，形象地表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀。在朗讀時，要點如下：

1.語音：加強“巨”、“龍”、“蜿”、“蜒”等字的發(fā)音，使聲音有力、有氣勢。

2.語調(diào)：在“巨龍”處稍作加重，以突出比喻對象；在“蜿蜒于崇山峻嶺之間”句尾稍作上升，表現(xiàn)出長城的雄偉氣勢。

3.情感：以自豪、敬仰的情感朗讀，表達對長城的敬意。

例題三：

題目：請朗讀《黃果樹瀑布》一文中“瀑布從高處奔涌而下，如同銀河倒掛”這句話，并分析其在朗讀時應如何把握情感。

答案：在朗讀這句話時，應注意以下要點：

1.語音：加強“瀑布”、“奔涌”、“銀河”、“倒掛”等字的發(fā)音，使聲音激昂、有力度。

2.語調(diào)：在“瀑布從高處奔涌而下”句尾稍作上升，表現(xiàn)出瀑布的壯觀景象；在“如同銀河倒掛”句尾稍作下降，表現(xiàn)出瀑布的神秘美感。

3.情感：以激動、敬畏的情感朗讀，表達對大自然鬼斧神工的贊嘆。

例題四：

題目：請分析《草原》一文中“藍天下，草原上，牧羊姑娘放聲歌唱”這句話的語言表達特點，并談談在朗讀時應如何處理。

答案：這句話的語言表達特點如下：

1.采用了排比修辭手法，使句子結(jié)構(gòu)整齊，富有節(jié)奏感。

2.通過“藍天下，草原上”描繪出廣闊的自然背景，為“牧羊姑娘放聲歌唱”營造了氛圍。

在朗讀時，應注意以下要點：

1.語音：清晰、有力地發(fā)出每個字音，使句子富有節(jié)奏感。

2.語調(diào)：在“藍天下，草原上”句尾稍作上升，表現(xiàn)出自然景色的美麗；在“牧羊姑娘放聲歌唱”句尾稍作下降，表現(xiàn)出姑娘們的歡樂心情。

3.情感：以歡快、輕松的情感朗讀，表達出對美好生活的向往。

例題五：

題目：請朗讀《長城》一文中“站在長城之上，放眼望去，一片遼闊的土地展現(xiàn)在眼前”這句話，并分析其在朗讀時應如何運用停頓和重音。

答案：在朗讀這句話時，應注意以下要點：

1.停頓：在“站在長城之上”和“放眼望去”之間適當停頓，使句子更加清晰、有層次感。

2.重音：在“遼闊”和“展現(xiàn)在眼前”處加重發(fā)音，突出長城的雄偉氣勢和眼前的壯麗景色。

3.語音：清晰、有力地發(fā)出每個字音，使句子富有感染力。

4.語調(diào)：在句尾稍作上升，表現(xiàn)出站在長城之上的自豪感和對眼前景色的贊美。

5.情感：以自豪、敬仰的情感朗讀，表達對長城和祖國大好河山的熱愛。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-朗讀作業(yè)：選擇《草原》、《長城》、《黃果樹瀑布》等課文中的精彩段落進行朗讀，錄制音頻或視頻，提交至學習平臺。

-寫作作業(yè)：以“我心中的長城/草原/黃果樹瀑布”為題，寫一篇短文，表達自己對課文內(nèi)容的理解和感悟。

-拓展作業(yè)：閱讀《朱自清散文選》中的《荷塘月色》一文，分析其