Unit 1 My Names Gina Section A Grammar Focus -3c 教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年人教版七年級英語上冊

Unit1MyName’sGinaSectionAGrammarFocus-3c教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年人教版七年級英語上冊一、教材分析

標(biāo)題：“Unit1MyName’sGinaSectionAGrammarFocus-3c教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年人教版七年級英語上冊”

本節(jié)課是人教版七年級英語上冊的第一單元，主要內(nèi)容是介紹自己和他人。本節(jié)課通過學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時態(tài)，使學(xué)生能夠正確運(yùn)用"be"動詞和動詞的現(xiàn)在分詞形式描述自己的日常活動和興趣。教學(xué)重點是掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法，教學(xué)難點是正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時態(tài)進(jìn)行自我介紹。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計分為以下幾個環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入：通過與學(xué)生互動，詢問他們的名字、年齡、年級等基本信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.新課呈現(xiàn)：教師展示一般現(xiàn)在時態(tài)的圖片和句子，引導(dǎo)學(xué)生觀察和理解一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法。

3.語法講解：教師講解一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成，即主語+be動詞+名詞/代詞+動詞的現(xiàn)在分詞形式，并通過示例進(jìn)行說明。

4.練習(xí)鞏固：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用一般現(xiàn)在時態(tài)進(jìn)行自我介紹，教師給予評價和指導(dǎo)。

5.拓展應(yīng)用：學(xué)生編寫一篇關(guān)于自己日?；顒拥亩涛模\(yùn)用一般現(xiàn)在時態(tài)進(jìn)行描述。

6.總結(jié)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法。

7.作業(yè)布置：學(xué)生回家后，運(yùn)用一般現(xiàn)在時態(tài)編寫一篇關(guān)于家庭成員的短文。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時態(tài)，學(xué)生能夠正確運(yùn)用"be"動詞和動詞的現(xiàn)在分詞形式描述自己和他人，提高他們的語言能力。同時，通過介紹自己的日?；顒雍团d趣，學(xué)生能夠了解不同文化背景下的生活方式，培養(yǎng)他們的文化意識。在課堂活動中，學(xué)生需要積極參與討論和角色扮演，發(fā)展他們的思維品質(zhì)和團(tuán)隊合作能力。此外，學(xué)生還需要通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地運(yùn)用英語進(jìn)行自我介紹和交流，培養(yǎng)他們的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法。學(xué)生需要掌握"be"動詞的現(xiàn)在形式（am/is/are）和動詞的現(xiàn)在分詞形式（v-ing），并能正確運(yùn)用這些知識進(jìn)行自我介紹和描述他人的日?；顒印?/p>

具體來說，學(xué)生需要能夠：

-正確使用"am/is/are"來描述自己的狀態(tài)。

-使用動詞的現(xiàn)在分詞形式來描述自己的行動或興趣。

-理解一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，即描述習(xí)慣性動作或普遍真理。

2.教學(xué)難點

在本節(jié)課中，學(xué)生可能會遇到以下難點：

-正確使用"am/is/are"：學(xué)生可能不清楚根據(jù)主語的不同，如何選擇正確的"be"動詞形式。例如，他們可能不知道"Iam"、"Youare"、"He/She/Itis"和"We/Theyare"的區(qū)別。

-使用動詞的現(xiàn)在分詞形式：學(xué)生可能不清楚如何將動詞轉(zhuǎn)換為現(xiàn)在分詞形式。例如，他們可能不知道規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的現(xiàn)在分詞形式是如何變化的。

-將一般現(xiàn)在時態(tài)應(yīng)用于實際情境：學(xué)生可能難以將所學(xué)的語法知識應(yīng)用于真實的自我介紹和描述他人的情境中。

為了幫助學(xué)生突破這些難點，教師可以采取以下教學(xué)方法：

-通過示例和練習(xí)，明確"am/is/are"的使用時機(jī)和規(guī)則，并提供大量的實踐機(jī)會，使學(xué)生能夠熟練掌握。

-通過規(guī)則講解和不規(guī)則動詞的舉例，幫助學(xué)生理解和記憶動詞的現(xiàn)在分詞形式。

-設(shè)計角色扮演和小組活動，讓學(xué)生在實際情境中運(yùn)用一般現(xiàn)在時態(tài)進(jìn)行交流，提高他們的實際應(yīng)用能力。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

-互動式教學(xué)法：通過提問、討論和角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的積極參與和思考，促進(jìn)學(xué)生與教師之間的互動。例如，教師可以詢問學(xué)生的興趣愛好，讓他們用英語進(jìn)行回答和交流。

-情境教學(xué)法：通過模擬真實的社交場景，如自我介紹和描述他人，幫助學(xué)生將所學(xué)的語法知識應(yīng)用到實際情境中。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，讓他們互相介紹并描述對方的特征。

-任務(wù)型教學(xué)法：通過完成具體的任務(wù)，如編寫短文和互動游戲，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。例如，教師可以讓學(xué)生運(yùn)用一般現(xiàn)在時態(tài)編寫一篇關(guān)于家庭成員的短文，并進(jìn)行分享和討論。

2.教學(xué)手段

-多媒體教學(xué)手段：利用多媒體設(shè)備展示圖片、視頻和音頻等資源，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。例如，教師可以播放一段英文動畫視頻，讓學(xué)生觀察和理解一般現(xiàn)在時態(tài)的運(yùn)用。

-教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行語法練習(xí)和互動游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和參與度。例如，教師可以使用教學(xué)軟件設(shè)計一些選擇題和填空題，讓學(xué)生在互動中鞏固一般現(xiàn)在時態(tài)的知識。

-在線合作學(xué)習(xí)平臺：利用在線合作學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可以進(jìn)行小組討論和合作完成任務(wù)。例如，教師可以創(chuàng)建一個在線討論區(qū)，讓學(xué)生在平臺上互相評論和交流自己的短文作品。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對一般現(xiàn)在時態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是一般現(xiàn)在時態(tài)嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于一般現(xiàn)在時態(tài)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受一般現(xiàn)在時態(tài)的魅力或特點。

簡短介紹一般現(xiàn)在時態(tài)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.一般現(xiàn)在時態(tài)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解一般現(xiàn)在時態(tài)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解一般現(xiàn)在時態(tài)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹一般現(xiàn)在時態(tài)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.一般現(xiàn)在時態(tài)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解一般現(xiàn)在時態(tài)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的一般現(xiàn)在時態(tài)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解一般現(xiàn)在時態(tài)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用一般現(xiàn)在時態(tài)解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與一般現(xiàn)在時態(tài)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對一般現(xiàn)在時態(tài)的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括一般現(xiàn)在時態(tài)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時態(tài)在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用一般現(xiàn)在時態(tài)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于一般現(xiàn)在時態(tài)的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識點梳理

1.一般現(xiàn)在時態(tài)的定義和構(gòu)成

一般現(xiàn)在時態(tài)是英語中的一種基本時態(tài)，用來描述習(xí)慣性動作、普遍真理或狀態(tài)。它由主語+be動詞（am/is/are）+名詞/代詞+動詞的現(xiàn)在分詞形式（v-ing）構(gòu)成。

2.be動詞的現(xiàn)在形式

be動詞的現(xiàn)在形式有三種：am（用于第一人稱單數(shù)I），is（用于第三人稱單數(shù)單數(shù)he/she/it和第二人稱單數(shù)you），are（用于第一人稱復(fù)數(shù)we/us和第二人稱復(fù)數(shù)you）。

3.動詞的現(xiàn)在分詞形式

動詞的現(xiàn)在分詞形式通常是在動詞原形后面加上-ing。規(guī)則動詞的現(xiàn)在分詞形式與原形相同，不規(guī)則動詞的現(xiàn)在分詞形式需要單獨記憶。

4.一般現(xiàn)在時態(tài)的用法

一般現(xiàn)在時態(tài)用于描述以下情況：

-習(xí)慣性動作：如Iusuallywakeupat7o'clock.

-普遍真理：如Thesunrisesintheeast.

-狀態(tài)描述：如Sheisateacher.

5.一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句和否定句

一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句結(jié)構(gòu)為主語+be動詞+名詞/代詞+動詞的現(xiàn)在分詞形式。否定句結(jié)構(gòu)為主語+do/does/doesn't+動詞的現(xiàn)在分詞形式。

6.一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句

一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句結(jié)構(gòu)為主語+be動詞+名詞/代詞+嗎？或主語+do/does/doesn't+動詞的現(xiàn)在分詞形式+嗎？

7.一般現(xiàn)在時態(tài)的被動語態(tài)

一般現(xiàn)在時態(tài)的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)為邏輯主語+am/is/are+過去分詞+by+主動語態(tài)的主語。例如：Thewindowiscleanedbyhim.

8.一般現(xiàn)在時態(tài)的短語

一般現(xiàn)在時態(tài)常與一些短語搭配使用，如：

-頻率短語：always,often,usually,often,sometimes,never等。

-地點短語：in,on,at,under,near等。

-方式短語：well,carefully,happily等。

9.一般現(xiàn)在時態(tài)的轉(zhuǎn)換

-動詞原形轉(zhuǎn)換為現(xiàn)在分詞：一般情況下，動詞原形變?yōu)楝F(xiàn)在分詞形式時，需要加上-ing。

-動詞的現(xiàn)在分詞形式轉(zhuǎn)換為過去分詞：一般情況下，動詞的現(xiàn)在分詞形式變?yōu)檫^去分詞形式時，需要加上-ed。

10.一般現(xiàn)在時態(tài)的實踐應(yīng)用

-自我介紹：用一般現(xiàn)在時態(tài)描述自己的姓名、年齡、興趣愛好等。

-描述他人：用一般現(xiàn)在時態(tài)描述他人的姓名、年齡、外貌、性格等特點。

-描述日常活動：用一般現(xiàn)在時態(tài)描述自己的日?；顒雍土?xí)慣。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①一般現(xiàn)在時態(tài)的定義和構(gòu)成

-一般現(xiàn)在時態(tài)用于描述習(xí)慣性動作、普遍真理或狀態(tài)。

-一般現(xiàn)在時態(tài)由主語+be動詞（am/is/are）+名詞/代詞+動詞的現(xiàn)在分詞形式（v-ing）構(gòu)成。

②be動詞的現(xiàn)在形式

-be動詞的現(xiàn)在形式有三種：am（用于第一人稱單數(shù)I），is（用于第三人稱單數(shù)單數(shù)he/she/it和第二人稱單數(shù)you），are（用于第一人稱復(fù)數(shù)we/us和第二人稱復(fù)數(shù)you）。

③動詞的現(xiàn)在分詞形式

-動詞的現(xiàn)在分詞形式通常是在動詞原形后面加上-ing。

-規(guī)則動詞的現(xiàn)在分詞形式與原形相同，不規(guī)則動詞的現(xiàn)在分詞形式需要單獨記憶。

④一般現(xiàn)在時態(tài)的用法

-一般現(xiàn)在時態(tài)用于描述習(xí)慣性動作、普遍真理或狀態(tài)。

-一般現(xiàn)在時態(tài)可以用來描述日常活動、興趣愛好、職業(yè)、天氣等。

⑤一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句、否定句和疑問句

-肯定句：主語+be動詞+名詞/代詞+動詞的現(xiàn)在分詞形式。

-否定句：主語+do/does/doesn't+動詞的現(xiàn)在分詞形式。

-疑問句：主語+be動詞+名詞/代詞+嗎？或主語+do/does/doesn't+動詞的現(xiàn)在分詞形式+嗎？

⑥一般現(xiàn)在時態(tài)的被動語態(tài)

-被動語態(tài)結(jié)構(gòu)：邏輯主語+am/is/are+過去分詞+by+主動語態(tài)的主語。

-例句：Thewindowiscleanedbyhim.

⑦一般現(xiàn)在時態(tài)的短語

-頻率短語：always,often,usually,often,sometimes,never等。

-地點短語：in,on,at,under,near等。

-方式短語：well,carefully,happily等。

⑧一般現(xiàn)在時態(tài)的轉(zhuǎn)換

-動詞原形轉(zhuǎn)換為現(xiàn)在分詞：一般情況下，動詞原形變?yōu)楝F(xiàn)在分詞形式時，需要加上-ing。

-動詞的現(xiàn)在分詞形式轉(zhuǎn)換為過去分詞：一般情況下，動詞的現(xiàn)在分詞形式變?yōu)檫^去分詞形式時，需要加上-ed。

⑨一般現(xiàn)在時態(tài)的實踐應(yīng)用

-自我介紹：用一般現(xiàn)在時態(tài)描述自己的姓名、年齡、興趣愛好等。

-描述他人：用一般現(xiàn)在時態(tài)描述他人的姓名、年齡、外貌、性格等特點。

-描述日?；顒樱河靡话悻F(xiàn)在時態(tài)描述自己的日常活動和習(xí)慣。

板書設(shè)計：

1.一般現(xiàn)在時態(tài)的定義和構(gòu)成

2.be動詞的現(xiàn)在形式：am,is,are

3.動詞的現(xiàn)在分詞形式：-ing

4.一般現(xiàn)在時態(tài)的用法

5.一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句、否定句和疑問句

6.一般現(xiàn)在時態(tài)的被動語態(tài)

7.一般現(xiàn)在時態(tài)的短語：頻率、地點、方式

8.一般現(xiàn)在時態(tài)的轉(zhuǎn)換：動詞原形-現(xiàn)在分詞、現(xiàn)在分詞-過去分詞

9.一般現(xiàn)在時態(tài)的實踐應(yīng)用：自我介紹、描述他人、描述日?；顒影?、教學(xué)反思與改進(jìn)

在完成了“Unit1MyName’sGinaSectionAGrammarFocus-3c”的教學(xué)后，我進(jìn)行了深刻的反思，以評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。以下是我對教學(xué)過程的思考和改進(jìn)計劃。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解和運(yùn)用一般現(xiàn)在時態(tài)時存在一定的困難。他們可能對be動詞的現(xiàn)在形式和不規(guī)則動詞的現(xiàn)在分詞形式的記憶不夠清晰，導(dǎo)致在實際運(yùn)用中出現(xiàn)錯誤。為了改善這一點，我計劃在未來的教學(xué)中增加更多的練習(xí)和實例，幫助學(xué)生更好地理解和記憶這些知識點。

其次，我在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與討論和角色扮演的積極性不高。這可能是因為他們對一般現(xiàn)在時態(tài)的運(yùn)用還不夠熟練，或者對課堂活動缺乏興趣。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中設(shè)計更多有趣和實用的課堂活動，如小組合作