四年級英語下冊教案-Module 5 Unit 2 They were young.（4）-外研版（三起）

四年級英語下冊教案Module5Unit2Theywereyoung.（4）外研版（三起）教學內(nèi)容本課為外研版（三起）四年級英語下冊Module5Unit2Theywereyoung.的教學內(nèi)容。本課通過展示家庭成員的過去與現(xiàn)在的照片，讓學生了解和掌握一般過去時態(tài)的用法，并能用過去時態(tài)描述人物的外貌和活動。教學目標1.知識與技能：學生能夠理解并運用一般過去時態(tài)描述人物的外貌和活動。2.過程與方法：通過觀察、討論和練習，學生能夠掌握一般過去時態(tài)的用法。3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生對家庭歷史的關注和尊重，激發(fā)學生對英語學習的興趣。教學難點1.學生對一般過去時態(tài)的理解和運用。2.學生對家庭成員過去與現(xiàn)在的描述和對比。教具學具準備1.教師準備家庭成員的過去與現(xiàn)在的照片。2.學生準備自己的家庭成員的過去與現(xiàn)在的照片。3.課件、黑板、粉筆等。教學過程1.導入：教師展示家庭成員的過去與現(xiàn)在的照片，引導學生觀察和討論。2.新課內(nèi)容：教師講解一般過去時態(tài)的用法，并引導學生用過去時態(tài)描述人物的外貌和活動。3.練習：學生分組練習，用過去時態(tài)描述自己的家庭成員的外貌和活動。5.作業(yè)布置：教師布置相關的作業(yè)，鞏固學生對本課內(nèi)容的掌握。板書設計1.Module5Unit2Theywereyoung.2.重點詞匯和句型：一般過去時態(tài)的用法，描述人物的外貌和活動。3.教學過程：導入、新課內(nèi)容、練習、小結、作業(yè)布置。作業(yè)設計1.書面作業(yè)：完成課后練習題，描述家庭成員的外貌和活動。2.口頭作業(yè)：與家人或朋友分享家庭成員的過去與現(xiàn)在的照片，用過去時態(tài)描述人物的外貌和活動。課后反思本課通過展示家庭成員的過去與現(xiàn)在的照片，讓學生了解和掌握一般過去時態(tài)的用法，并能用過去時態(tài)描述人物的外貌和活動。在教學過程中，教師應注重激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極參與討論和練習。同時，教師應關注學生對家庭成員過去與現(xiàn)在的描述和對比，培養(yǎng)學生的家庭觀念和歷史意識。在教學過程中，教師應注重對學生的個別輔導，幫助學生理解和掌握一般過去時態(tài)的用法。同時，教師應鼓勵學生積極參與課堂活動，提高學生的英語口語表達能力。在作業(yè)設計方面，教師應注重作業(yè)的針對性和實用性，使學生能夠在完成作業(yè)的過程中鞏固所學知識，提高英語實際運用能力。本課的教學內(nèi)容、教學目標和教學難點明確，教具學具準備充分，教學過程設計合理，板書設計清晰，作業(yè)設計具有針對性和實用性。在教學過程中，教師應注重激發(fā)學生的學習興趣，關注學生的個別差異，培養(yǎng)學生的家庭觀念和歷史意識，提高學生的英語實際運用能力。重點關注的細節(jié)是“教學難點”和“教學過程”。教學難點學生對一般過去時態(tài)的理解和運用一般過去時態(tài)是英語學習中的一個重要語法點，對于四年級的學生來說，理解并正確運用一般過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情可能有一定難度。教師需要通過具體的例子和練習，幫助學生建立起過去時態(tài)的概念，并能夠區(qū)分一般過去時態(tài)和現(xiàn)在時態(tài)。學生對家庭成員過去與現(xiàn)在的描述和對比學生需要能夠觀察和描述家庭成員在過去和現(xiàn)在外貌上的變化，這可能涉及到對家庭成員的情感認知和對時間流逝的感知。教師需要引導學生用適當?shù)恼Z言表達這些變化，并能夠在描述中正確使用一般過去時態(tài)。教學過程導入教師在導入環(huán)節(jié)中，可以通過展示家庭成員的過去與現(xiàn)在的照片，引起學生的興趣和好奇心。這些照片可以是教師的家庭成員，也可以是學生的家庭成員。通過對比照片，教師可以引導學生觀察和討論過去和現(xiàn)在的不同之處，從而自然地引出一般過去時態(tài)的概念。新課內(nèi)容在新課內(nèi)容環(huán)節(jié)，教師需要詳細講解一般過去時態(tài)的用法。可以通過具體的例句和練習，讓學生理解和掌握一般過去時態(tài)的構成和用法。同時，教師需要引導學生用過去時態(tài)描述人物的外貌和活動，可以通過角色扮演或者小組討論的形式進行。練習在練習環(huán)節(jié)，學生需要分組進行練習，用過去時態(tài)描述自己的家庭成員的外貌和活動。這個環(huán)節(jié)可以增強學生的合作意識和口語表達能力。教師可以巡回指導，及時糾正學生的錯誤，并提供必要的幫助。小結作業(yè)布置在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，教師需要布置相關的作業(yè)，鞏固學生對本課內(nèi)容的掌握。書面作業(yè)可以是完成課后練習題，描述家庭成員的外貌和活動；口頭作業(yè)可以是與家人或朋友分享家庭成員的過去與現(xiàn)在的照片，用過去時態(tài)描述人物的外貌和活動。教學策略1.利用多媒體教學資源，如圖片、視頻等，增強學生的直觀感受，幫助學生更好地理解和記憶一般過去時態(tài)的用法。2.采用任務型教學法，通過設置具體的任務和活動，激發(fā)學生的學習興趣和參與度，讓學生在實際的語言環(huán)境中學習和運用一般過去時態(tài)。3.采用差異化教學策略，關注學生的個體差異，給予不同水平的學生不同的支持和幫助，確保每個學生都能在原有的基礎上得到提高。4.采用形成性評價策略，及時反饋學生的學習情況，鼓勵學生的進步和努力，幫助學生建立自信心和學習動力。教學過程的細化導入環(huán)節(jié)1.展示照片：教師展示自己的家庭成員的過去與現(xiàn)在的照片，引導學生觀察并提問：“Canyouseeanydifferencesbetweenthetwophotos?”2.學生討論：學生分小組討論照片中的變化，并嘗試用英語表達他們的觀察。3.引入時態(tài)：教師引導學生注意到討論中使用的時間表達，如“Then,theywereyoung,butnowtheyareolder.”，從而引入一般過去時態(tài)的概念。新課內(nèi)容環(huán)節(jié)1.語法講解：教師通過PPT或黑板，展示一般過去時態(tài)的動詞變化規(guī)則，并用簡單的例句進行說明。2.互動練習：教師提出一些簡單的句子，讓學生嘗試用一般過去時態(tài)改寫，如將“Iamyoung.”改為“Iwasyoung.”。3.情景模擬：教師創(chuàng)設一些簡單的情景，如“Yesterday,youwenttothepark.”，讓學生用一般過去時態(tài)描述情景。練習環(huán)節(jié)1.小組合作：學生分成小組，每組選擇一張家庭成員的照片，然后用一般過去時態(tài)描述照片中的人物。2.全班分享：每組向全班展示他們的照片和描述，其他學生可以提問或給出反饋。3.角色扮演：學生可以扮演家庭成員，用一般過去時態(tài)進行對話，如“A:WhenIwasyoung,Iplayedfootballeveryday.B:Really?Whataboutnow?”。小結環(huán)節(jié)1.一般過去時態(tài)的構成：回顧一般過去時態(tài)的動詞變化規(guī)則，強調不規(guī)則動詞的記憶。2.描述過去的能力：強調學生能夠用一般過去時態(tài)描述人物的外貌和活動。3.情感態(tài)度：引導學生理解時間的流逝，培養(yǎng)對家庭歷史的尊重和珍惜。作業(yè)布置環(huán)節(jié)1.針對性強：作業(yè)應針對本課的重點內(nèi)容，如描述家庭成員的過去與現(xiàn)在。2.實踐性強：作業(yè)應鼓勵學生實際運用一般過去時態(tài)，如寫一篇小短文或進行口頭報告。3.趣味性強：作業(yè)可以設計成有趣的活動，如制作家庭相冊，用一般過去時態(tài)寫照片說明。教學策略的實施利用多媒體教學資源教師可以使用多媒體教學資源，如動畫、歌曲或短視頻，來幫助學生更好地理解和記憶一般過去時態(tài)。例如，播放一首描述童年回憶的歌曲，讓學生在聽歌的同時感受一般過去時態(tài)的用法。采用任務型教學法通過設置具體的任務和活動，如“采訪家人”的任務，讓學生在實際的語言環(huán)境中學習和運用一般過去時態(tài)。學生可以回家后采訪家人關于他們年輕時的故事，并記錄下來，然后在課堂上分享。差異化教學策略形成性評價策略教師可以在課堂上進行形成性評價