樹(shù)立班風(fēng)從我做起課件

前言簡(jiǎn)介創(chuàng)設(shè)良好班風(fēng)夯實(shí)基礎(chǔ)講究方法相信自己學(xué)習(xí)長(zhǎng)處目錄content01.前言簡(jiǎn)介水桶定律組成木桶的木板如果長(zhǎng)短不齊，那么木桶的盛水量不是取決于最長(zhǎng)的那一塊木板，而是取決于最短的那一塊木板。原理道理構(gòu)成組織的各個(gè)部分往往是優(yōu)劣不齊的，而劣勢(shì)部分往往決定整個(gè)組織的水平。長(zhǎng)短腿凳定律原理組成板凳的木板如果長(zhǎng)短不齊，那么板凳要平衡不是取決于最長(zhǎng)的那一條凳腿，而是取決于最短的那一條凳腿。應(yīng)該把長(zhǎng)的凳腿鋸得跟最短的凳腿一樣。道理團(tuán)體應(yīng)盡可能尋求兩個(gè)或兩個(gè)以上個(gè)人分?jǐn)倷?quán)利，以防止單方依賴。02.創(chuàng)設(shè)良好班風(fēng)創(chuàng)設(shè)良好班風(fēng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)是學(xué)生、班級(jí)乃至一所學(xué)校的綜合素質(zhì)的體現(xiàn)之一。學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校校風(fēng)的主要內(nèi)容，所以搞好學(xué)風(fēng)建設(shè)至關(guān)重要。擁有優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，而且也是教師教學(xué)效果的體現(xiàn)。以優(yōu)良的學(xué)風(fēng)為條件，以理想為帆船，以對(duì)未來(lái)的憧憬為動(dòng)力，奮發(fā)圖強(qiáng)，努力拼搏。思考與交流1324什么是班風(fēng)？不符合良好風(fēng)氣的行為有哪些？什么是學(xué)風(fēng)？應(yīng)如何建立良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣？思考與交流當(dāng)前學(xué)風(fēng)問(wèn)題，主要有以下幾個(gè)方面：“不知道為什么要學(xué)習(xí)”缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。“不知道該學(xué)習(xí)什么”學(xué)習(xí)方法的不得當(dāng)，存在著被動(dòng)灌輸?shù)膬A向?！安恢涝撛趺磳W(xué)習(xí)”“不想學(xué)習(xí)”不能正確地處理好學(xué)習(xí)與生活、工作等方面的關(guān)系。專業(yè)思想不穩(wěn)定，存在厭學(xué)情緒。班風(fēng)01尊重02信任03理解04團(tuán)結(jié)-信任自己、信任父母、信任老師-尊重自己、尊重父母、尊重老師-同心協(xié)力，“眾人拾柴火焰高”-理解學(xué)校、理解老師、理解社會(huì)即一個(gè)班級(jí)特有的風(fēng)貌，又稱班級(jí)的風(fēng)班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)特有的風(fēng)貌，又稱班級(jí)的風(fēng)是班級(jí)中形成的在情緒、言論、行為、氣氛。學(xué)風(fēng)即學(xué)習(xí)風(fēng)氣，一方面指學(xué)習(xí)的目的和動(dòng)力、學(xué)習(xí)的熱情和信心，另一方面指學(xué)習(xí)的態(tài)度。苦學(xué)“思而不學(xué)則殆”勤思好問(wèn)求實(shí)“學(xué)而不思則罔”“舍問(wèn)，其奚決焉？”“踏實(shí)是學(xué)習(xí)之本”好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)有什么作用-學(xué)生雖已經(jīng)能夠、獨(dú)自處世，但由于社會(huì)經(jīng)歷貧瘠，面對(duì)誘惑時(shí)，意志不夠堅(jiān)定。-有學(xué)生認(rèn)為學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校和老師的任務(wù)，和自己毫無(wú)關(guān)聯(lián)。這種想法是普遍、可怕的。-之所以需要學(xué)風(fēng)建設(shè)，就是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)氣。-學(xué)風(fēng)建設(shè)中，學(xué)生不但應(yīng)盡心盡責(zé)，還要出謀劃策。學(xué)生因素直接導(dǎo)致這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝敗。學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主力兵-班風(fēng)的形成不局限于個(gè)人風(fēng)尚，而是集體風(fēng)貌。-培養(yǎng)、塑造班級(jí)成員的良好形象，從而推動(dòng)個(gè)人品德素養(yǎng)的發(fā)展，促進(jìn)集體的良好作風(fēng)。-班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)和具體行為規(guī)范是目標(biāo)，活動(dòng)是骨架，輿論是靈魂，骨干是核心，訓(xùn)練是動(dòng)脈。好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)有什么作用進(jìn)步與問(wèn)題進(jìn)步-我們班的進(jìn)步……問(wèn)題-班級(jí)中仍然存在的問(wèn)題？班級(jí)實(shí)際情況深思：做事情時(shí)，請(qǐng)深思班級(jí)榮譽(yù)；樂(lè)學(xué)：善于借鑒，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)；團(tuán)結(jié)：團(tuán)結(jié)班里同學(xué)，和睦相處；進(jìn)取：不斷進(jìn)取，善于創(chuàng)新。根據(jù)我班實(shí)際情況，要想樹(shù)立好的班風(fēng)，請(qǐng)大家記住8個(gè)字：班級(jí)實(shí)際情況昨日的習(xí)慣，已經(jīng)造就了今日的我們；今日的習(xí)慣，決定明天的我們。好習(xí)慣，益終生！03夯實(shí)基礎(chǔ)，講究方法語(yǔ)文篇???01

一年春節(jié)前夕，清代書(shū)畫(huà)家、文學(xué)家鄭板橋去郊外辦事，路過(guò)一家門前，看見(jiàn)門上貼著一副聯(lián)：上聯(lián)是：二三四五，下聯(lián)是：六七八九。02鄭板橋讀后，掉頭就往自己家里跑。不一會(huì)兒，他扛來(lái)一袋糧食，還拿著幾件衣服和一塊肉，急匆匆地走進(jìn)那戶人家。只見(jiàn)屋里的人缺吃少穿，愁眉苦臉，送來(lái)的糧食、衣物正好救了他們的急，一家老小十分感激鄭板橋。03奇怪的是，鄭板橋和這家人素不相識(shí)，卻從門前的對(duì)聯(lián)里看出了這家人的貧困和急需。聰明的同學(xué)們，你知道是怎么回事嗎？英語(yǔ)篇?英文課上，小明想去廁所，對(duì)老師說(shuō)：MayIgotoWC??老師說(shuō)：Goahead.?小明坐下了。?老師說(shuō)：你不是想去廁所，怎么不去了？?小明說(shuō)：您不是說(shuō)：……“六先六后”學(xué)習(xí)法1.先計(jì)劃后學(xué)習(xí)2.先預(yù)習(xí)后聽(tīng)講3.先復(fù)習(xí)后做作業(yè)4.先打好基礎(chǔ)后靈活思維5.先思考后請(qǐng)教別人6.先調(diào)整心態(tài)后參加考試“復(fù)習(xí)五部曲”-地毯式掃蕩-融會(huì)貫通-知識(shí)運(yùn)用-撿渣子-翻餅烙餅04相信自己，學(xué)習(xí)長(zhǎng)處-你想成為什么樣的人，你自己就會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)的去證明你自己就是這樣的人；你認(rèn)為你是很有力量的，你就很有力量；你認(rèn)為你是一個(gè)容易失敗、被別人拋棄的人，你就會(huì)找很多的理由證明你是一個(gè)失敗者。

自我實(shí)現(xiàn)的預(yù)言@同學(xué)被老師表?yè)P(yáng)，不加以鼓勵(lì)反而起哄的；這里有沒(méi)有你——要改正@不關(guān)心集體甚至做出損害集體榮譽(yù)的事的；@課堂上故意大聲回答問(wèn)題，影響別人聽(tīng)課的；@被老師叫起來(lái)，一問(wèn)三不知；@上課聽(tīng)不懂時(shí)，干脆不聽(tīng)了，講話、看課外書(shū)或睡覺(jué)的；@同學(xué)有不懂的問(wèn)題請(qǐng)教你，不予理睬或干脆拿作業(yè)本讓別人抄的；@做練習(xí)、作業(yè)碰到難題時(shí)，不經(jīng)思考就馬上問(wèn)同學(xué)，或干脆抄別人的；

@歧視同學(xué)甚至戲弄同學(xué)的；這里有沒(méi)有你——要改正@考砸了，就灰心喪氣，不敢正視問(wèn)題；@明明是自己不努力，卻總是找老師和父母的原因，就是不肯虛心接受批評(píng)；@從不記得父母和老師給自己的愛(ài)，一旦師長(zhǎng)疏忽，似乎全世界最可憐的人是自己；@浪費(fèi)寶貴時(shí)間，來(lái)到學(xué)校只想著談天說(shuō)笑、混日子；@老師犧牲時(shí)間幫助復(fù)習(xí)，你不但感激反而埋怨不耐煩；@肆意揮霍父母的血汗錢，一味追求物質(zhì)享受。@參加競(jìng)選落選了，就覺(jué)得自己總不如別人、不思進(jìn)取；血液生化及代謝改變01消除歧視-消除歧視，學(xué)會(huì)尊重、互助、合作，共同進(jìn)步，打好團(tuán)結(jié)的基礎(chǔ)；-承認(rèn)差異，看到別人的長(zhǎng)處，認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，客觀評(píng)價(jià)自己；-相信“我們能行”，并努力爭(zhēng)取達(dá)到“我們能行"；-強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展，并且敢于創(chuàng)造，善于創(chuàng)造。02尊重他人03增強(qiáng)自信04全面發(fā)展我們的倡議我們都在同一條船上，如果沒(méi)有目標(biāo)，任何風(fēng)向都不是順風(fēng)。我們知道乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。我們相信班級(jí)宣言我們的宣言是：秩序井然，紀(jì)律嚴(yán)謹(jǐn)，積極進(jìn)取，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，樂(lè)于奉獻(xiàn)。為創(chuàng)建進(jìn)步和諧的八(1)班而努力。我愛(ài)班集體第二次主題班會(huì)請(qǐng)思考：

一滴水如何才能不干涸？一滴水珠的故事

一次偶然的機(jī)會(huì)，它被拋到了高處，剛被拋到高處時(shí)還有些害怕，但漸漸地，它就被眼前的情景吸引住了。炫目的陽(yáng)光、亮麗的彩虹、湛藍(lán)的大海，它陶醉了，沒(méi)想到空中的景色這么美！小水珠在微風(fēng)的吹拂下飄呀飄呀，忘卻了一切。

有一滴小水珠，從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)大海媽媽的懷抱。它對(duì)外面的世界非常好奇。

這時(shí)傳來(lái)了海媽媽焦急的聲音：“小水珠，快回來(lái)，太陽(yáng)會(huì)把你曬干的！”小水珠滿不在乎地回答：“媽媽，我再玩會(huì)，這兒太美了……”

可還沒(méi)等它說(shuō)完，一束強(qiáng)烈的陽(yáng)光照過(guò)來(lái)，小水珠瞬間消失得無(wú)影無(wú)蹤。請(qǐng)問(wèn)小水珠的故事告訴了我們什么道理？

一滴水，只有放進(jìn)大海，才不會(huì)干涸；一個(gè)人，只有融進(jìn)集體，才能充分展現(xiàn)他的才華和生命的價(jià)值。離開(kāi)了集體，他就會(huì)體無(wú)完膚，就像小水珠一樣，離開(kāi)了大海，就會(huì)在陽(yáng)光的照射下化為灰燼。班集體是我們成長(zhǎng)的園地現(xiàn)在我們請(qǐng)38號(hào)同學(xué)來(lái)談一下這個(gè)問(wèn)題。

心理學(xué)家勒溫：

一個(gè)人的行為是個(gè)性與環(huán)境中各種力量相互作用的結(jié)果，班級(jí)集體是學(xué)生個(gè)性所處環(huán)境，情景力場(chǎng)，它影響著學(xué)生的行為及個(gè)性心理特征、道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。

教育家馬卡連柯：

每當(dāng)我們給個(gè)人一種影響的時(shí)候，而這影響必定同時(shí)應(yīng)當(dāng)是給予集體的一種影響。

偉大的思想家馬克思：

“只有在集體中，個(gè)性才能獲得全面發(fā)展其才能的手段”，“一個(gè)人的發(fā)展取決于和他直接或間接進(jìn)行交往的其他一切人的發(fā)展”。班集體是我們成長(zhǎng)的園地1、班集體可以滿足我們的心理需要。2、班集體可以使我們獲得知識(shí)，增長(zhǎng)能力，拓展視野。3、良好的班集體對(duì)我們的成長(zhǎng)有著積極的影響，有助于我們形成集體主義精神、義務(wù)感、主動(dòng)精神，形成良好的組織紀(jì)律性，培育奮發(fā)向上的情操。

請(qǐng)思考：

什么是班級(jí)的凝聚力？天堂和地獄

有一個(gè)人想知道天堂和地獄究竟有什么區(qū)別，于是他找到了上帝，請(qǐng)求他帶自己去看看。上帝欣然答應(yīng)了。他們首先來(lái)到了地獄，看到的是這樣一副景象：一群饑餓不堪的人們正拿著一把長(zhǎng)勺拼命往自己嘴巴里送東西，但是那把長(zhǎng)勺實(shí)在太長(zhǎng)了，比他們自己的手臂還要長(zhǎng)，所以他們無(wú)法彎曲自己的手臂把食物送進(jìn)自己的嘴里去。有的人的手臂甚至彎曲得變形了，但是還是沒(méi)有吃到任何食物。地獄果然是一副活生生的慘像。

他們又來(lái)到了天堂，那個(gè)人被自己眼前所看到的驚呆了——天堂里的人們也是拿著一把同樣長(zhǎng)的長(zhǎng)勺，但是他們每個(gè)人都吃到了食物，這是為什么呢？

因?yàn)樗麄兠總€(gè)人把獲取的食物都舀給了坐在他對(duì)面的那個(gè)人吃，每個(gè)人都這樣做，所以每個(gè)人也都吃到了食物。在此，我想問(wèn)問(wèn)大家：班級(jí)的凝聚力究竟是什么呢？請(qǐng)61號(hào)同學(xué)來(lái)談一下這個(gè)問(wèn)題班集體的凝聚力1、團(tuán)結(jié)的力量是強(qiáng)大的，我們把這種力量稱之為凝聚力。2、只有在富有凝聚力的班集體中，才能感受到集體的溫暖，才有歸屬感和力量感。雷鋒說(shuō)過(guò)：

一個(gè)人只有他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候，才能有力量。他把自己比作是一顆永不生銹的螺絲釘，使自己永遠(yuǎn)不遠(yuǎn)離集體之外，在祖國(guó)需要的每一個(gè)工作崗位都發(fā)光發(fā)熱。音樂(lè)家說(shuō)，集體是一種震憾人心的吶喊，能夠喚醒人們心靈深處的情感，與之引起共鳴；我們也說(shuō)，集體是一種無(wú)畏的勇氣，有了它，任何困難挫折都能迎刃而解。事家說(shuō)，集體是一股無(wú)堅(jiān)不摧的強(qiáng)大力量，戰(zhàn)無(wú)不勝，攻無(wú)不克；

請(qǐng)思考：

如何增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力？

思想上提高集體主義觀念，放棄“個(gè)人中心論”。

從小事做起，從身邊做起，并且在任何地方，任何時(shí)刻都必須從集體的角度思考，把集體利益放在第一位。集體利益高于個(gè)人利益，這就是集體主義的原則。“吾日三省吾身”，只有在日常生活中，注意修養(yǎng)自己的品行，從我做起，從小事入手，有一分熱就發(fā)一分熱，盡可能地為集體做貢獻(xiàn)，為他人獻(xiàn)愛(ài)心，這樣我們考慮問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)就不會(huì)只局限于個(gè)人，而是從集體利益的高度來(lái)看問(wèn)題，真正做到關(guān)心集體、熱愛(ài)集體。

“人不可以孤立地生活，唇亡齒寒”、“皮將不存，毛將焉附”，魯濱遜在孤島上的生活經(jīng)歷令其不堪回