四年級下冊美術(shù)教學設計-第9課《對稱的美》人教新課標

四年級下冊美術(shù)教學設計第9課《對稱的美》人教新課標教學目標本節(jié)課旨在讓學生理解對稱的概念，能夠識別生活中的對稱現(xiàn)象，并能夠創(chuàng)作出具有對稱美的藝術(shù)作品。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠：1.理解對稱的定義及特點。2.能夠在生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)對稱的例子。3.創(chuàng)作出具有對稱美的美術(shù)作品。教學內(nèi)容1.對稱的定義：介紹對稱的概念，包括軸對稱和中心對稱。2.對稱的例子：展示生活中的對稱現(xiàn)象，如建筑、自然界、藝術(shù)作品等。3.對稱的創(chuàng)作：引導學生利用對稱原理進行美術(shù)創(chuàng)作。教學重點與難點重點對稱的定義與特點。識別生活中的對稱現(xiàn)象。利用對稱原理進行美術(shù)創(chuàng)作。難點對稱原理在創(chuàng)作中的靈活運用。教具與學具準備教具：PPT、對稱圖片素材、美術(shù)創(chuàng)作工具。學具：畫紙、彩筆、剪刀、膠水等。教學過程第一階段：導入利用PPT展示對稱的圖片，引導學生觀察并提問：“你們發(fā)現(xiàn)了這些圖片有什么共同的特點嗎？”第二階段：知識講解詳細講解對稱的定義、類型及特點。展示生活中的對稱現(xiàn)象，讓學生認識到對稱的美。第三階段：動手實踐分發(fā)畫紙和彩筆，引導學生利用對稱原理進行美術(shù)創(chuàng)作。教師巡回指導，解答學生疑問。第四階段：作品展示與評價學生展示自己的作品，互相評價。板書設計1.《對稱的美》2.內(nèi)容：對稱的定義對稱的類型：軸對稱、中心對稱生活中的對稱現(xiàn)象對稱的創(chuàng)作方法作業(yè)設計1.讓學生在家中尋找對稱的物品，并嘗試用繪畫或拍照的方式記錄下來。2.利用對稱原理，創(chuàng)作一幅美術(shù)作品。課后反思通過本節(jié)課的教學，學生能夠較好地理解對稱的概念，并能夠運用對稱原理進行創(chuàng)作。但在教學過程中，也發(fā)現(xiàn)部分學生對對稱原理的理解不夠深入，需要在今后的教學中加強個別輔導。對于學生的創(chuàng)作，應鼓勵他們大膽嘗試，不拘泥于形式，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。重點關(guān)注的細節(jié)是“教學過程”的設計與實施，因為這是課程的核心部分，直接關(guān)系到學生能否理解和掌握對稱的概念，并能夠?qū)⑵鋺糜诿佬g(shù)創(chuàng)作中。教學過程詳細補充第一階段：導入在展示對稱圖片時，可以選擇一些具有文化特色的對稱圖案，如中國的傳統(tǒng)剪紙、建筑等，這樣可以激發(fā)學生的文化認同感。引入對稱概念時，可以通過互動游戲，如“找出不對稱”的小游戲，讓學生在游戲中感受對稱與不對稱的區(qū)別，從而更深刻地理解對稱的概念。第二階段：知識講解在講解對稱的類型時，可以通過實物模型或圖片，直觀地展示軸對稱和中心對稱的不同。為了讓學生更好地理解對稱的特點，可以設計一些簡單的數(shù)學問題，如讓學生找出對稱圖形的中心點或?qū)ΨQ軸。第三階段：動手實踐在創(chuàng)作前，可以先讓學生分享他們對于對稱美的理解和想法，這樣可以激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。在創(chuàng)作過程中，教師可以提供一些半成品或模板，幫助學生更好地理解和應用對稱原理。對于創(chuàng)作過程中遇到困難的學生，教師應給予個別指導，幫助他們解決問題，確保每個學生都能完成作品。第四階段：作品展示與評價在作品展示時，可以邀請其他班級的學生或老師來參觀，增加學生的自豪感和成就感。在評價環(huán)節(jié)，除了教師評價外，還可以引導學生進行自評和互評，培養(yǎng)他們的自我反思和評價能力。教學過程實施注意事項1.在教學過程中，教師應注重學生的參與和互動，通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。2.對于學生的回答和創(chuàng)作，教師應給予及時的反饋和鼓勵，以增強學生的自信心和創(chuàng)作動力。3.在教學過程中，教師應注重培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，鼓勵他們勇于嘗試和表達自己的想法。4.對于教學過程中出現(xiàn)的問題，教師應及時進行反思和調(diào)整，以提高教學效果。教學過程實施策略第一階段：導入利用多媒體展示具有文化特色的對稱圖案，如中國古典園林、京劇臉譜等，通過文化元素的融入，增強學生的民族自豪感和學習興趣。設計“找出不對稱”的互動游戲，讓學生在游戲中體驗對稱與不對稱的視覺差異，通過親身體驗加深對對稱概念的理解。第二階段：知識講解使用實物模型和圖片結(jié)合的方式，直觀展示軸對稱和中心對稱的特點。例如，可以展示折扇（軸對稱）和雪花晶體（中心對稱）的實物或圖片，讓學生觀察并討論其特點。設計數(shù)學問題，如讓學生在紙上畫出不同類型的對稱圖形，并標出對稱軸或中心點，通過實踐操作加深對對稱圖形結(jié)構(gòu)的認識。第三階段：動手實踐鼓勵學生分享對稱美的理解和想法，可以讓學生帶來自己收集的對稱物品或圖片，進行課堂展示和討論。提供半成品或模板，如已畫好對稱軸的紙張，幫助學生更好地應用對稱原理。同時，鼓勵學生自由創(chuàng)作，不受模板限制。對于創(chuàng)作中遇到困難的學生，教師應提供個別指導，幫助他們理解對稱原理，并鼓勵他們嘗試不同的創(chuàng)作方法。第四階段：作品展示與評價組織作品展示會，邀請其他班級或?qū)W校的學生和教師參與，增加學生的展示機會和社交互動。評價環(huán)節(jié)采用多元評價方式，包括教師評價、學生自評和互評。教師應引導學生從創(chuàng)意、技巧和對稱應用等方面進行評價，培養(yǎng)學生的批判性思維。教學過程實施的持續(xù)改進1.教師應持續(xù)觀察學生在學習過程中的反應和參與度，根據(jù)學生的實際情況調(diào)整教學策略，確保教學內(nèi)容與學生的認知水平相匹配。2.教師應定期收集學生的反饋，了解他們對教學過程的看法和建議，以便更好地滿足學生的學習需求。3.教師應不斷更新自己的教學資源庫，引入更多與學生生活經(jīng)驗相關(guān)的對稱元素，使教學內(nèi)容更加生動和有趣。4.教師應參與專業(yè)發(fā)展活動，如研討會、工作坊等，以提高自己的教學技能和美術(shù)專業(yè)知識，從而更好地指導學