人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》（大單元教學(xué)設(shè)計(jì)）

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》（大單元教學(xué)設(shè)計(jì)）一、單元備課情況備課人XXX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級(jí)三年級(jí)備課時(shí)間2024年X月輔助備課2022版新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題備課分類新教師后優(yōu)教師優(yōu)秀或老教師主要內(nèi)容本單元主要內(nèi)容：萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)、讀、寫(xiě)與比較大小，用“四舍五入”法省略大數(shù)的尾數(shù)求近似數(shù)，十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，計(jì)數(shù)工具的認(rèn)識(shí)，用計(jì)算器計(jì)算等。單元教材分析本單元是小學(xué)中整數(shù)認(rèn)識(shí)的最后階段：大數(shù)的認(rèn)識(shí)是在掌握了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的鞏固和擴(kuò)展。本單元從大數(shù)的認(rèn)、讀、寫(xiě)、大小比較，計(jì)數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)級(jí)等多方面來(lái)全面認(rèn)識(shí)數(shù)。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)萬(wàn)以上的數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”“十億”“百億”“千億”，知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。2.認(rèn)識(shí)自然數(shù)，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，掌握數(shù)位順序表，會(huì)正確讀、寫(xiě)大數(shù)，會(huì)比較大數(shù)的大小。會(huì)將整萬(wàn)、整億數(shù)改寫(xiě)及根據(jù)“四舍五入”法求近似數(shù)。3.能借助計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)的四則運(yùn)算，探索簡(jiǎn)單的規(guī)律。單元重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)、讀、寫(xiě)。難點(diǎn)：中間或末尾有0的數(shù)的讀、寫(xiě)。教與學(xué)建議1.準(zhǔn)備必要學(xué)具，如計(jì)數(shù)器、算盤、計(jì)算器等。2.通過(guò)具體情境，讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)數(shù)感。3.提倡方法多樣化，啟發(fā)式教學(xué)法與引導(dǎo)式教學(xué)法。單元課時(shí)分配課題課時(shí)數(shù)練習(xí)數(shù)輔導(dǎo)時(shí)間1.億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)2.億以內(nèi)數(shù)的讀法1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)3.億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)4.億以內(nèi)數(shù)的大小比較1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)5.億以內(nèi)數(shù)的改寫(xiě)1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)6.求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)7.數(shù)的產(chǎn)生十進(jìn)制計(jì)數(shù)法1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)8.億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)及讀法1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)9.億以上數(shù)的寫(xiě)法和改寫(xiě)1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)10.求億以上數(shù)的近似數(shù)1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)11.計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)及計(jì)算1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)12.整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)單元教學(xué)策略本單元教學(xué)策略針對(duì)《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》單元，教學(xué)策略應(yīng)著重于直觀教學(xué)與啟發(fā)式教學(xué)。利用計(jì)數(shù)器、數(shù)軸等教具，幫助學(xué)生形成大數(shù)的直觀印象。同時(shí)，通過(guò)生活中的實(shí)例，如人口數(shù)量、建筑物高度等，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)其主動(dòng)探索大數(shù)的奧秘。在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，鼓勵(lì)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。此外，通過(guò)小組合作、討論交流等方式，提升學(xué)生的合作能力和數(shù)學(xué)表達(dá)能力。綜上所述，本單元教學(xué)策略旨在通過(guò)直觀、啟發(fā)式教學(xué)，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)大數(shù)，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、個(gè)人備課情況備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級(jí)三年級(jí)備課時(shí)間2024年X月輔助備課2022版新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題第1課時(shí)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)內(nèi)容教科書(shū)第3頁(yè)例1的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.在認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”和“億”；知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。知道數(shù)級(jí)、數(shù)位，掌握數(shù)位順序表。2.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，利用數(shù)位順序表體會(huì)“位值”的含義。3.感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”和“億”；知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)“位值”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、計(jì)數(shù)器。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師：下面是2020年第七次全國(guó)人口普查部分地區(qū)的數(shù)據(jù)。（課件出示）教師引導(dǎo)：這些數(shù)大家都認(rèn)識(shí)嗎？課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生試著認(rèn)一認(rèn)這些數(shù)，會(huì)覺(jué)得數(shù)據(jù)較大。教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，我們經(jīng)常用到比萬(wàn)大的數(shù)。如:960萬(wàn)平方千米、十萬(wàn)八千米等。這些數(shù)是怎樣數(shù)出來(lái)的？你會(huì)讀嗎？從今天開(kāi)始，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些大數(shù)。(板書(shū)：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）過(guò)程（教與學(xué)）二、自主探索，學(xué)習(xí)新知1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”和“億”（1）課件出示北京市人口：21893095人。（2）要認(rèn)識(shí)這樣大的數(shù)就要先認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位。教師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，誰(shuí)能在計(jì)數(shù)器上撥出10000？（邊演示撥計(jì)數(shù)器的過(guò)程，邊問(wèn)）課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生積極上臺(tái)展示。（3）認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”。教師：如果在萬(wàn)位上再撥一顆珠子，是幾萬(wàn)？再繼續(xù)撥下去呢？課堂預(yù)設(shè)：再撥一顆珠子是2萬(wàn)，再繼續(xù)撥下去是3萬(wàn)、4萬(wàn)、5萬(wàn)……9萬(wàn)。教師：9萬(wàn)再加一萬(wàn)是幾萬(wàn)？萬(wàn)位滿10，怎么辦？學(xué)生分組借助計(jì)數(shù)器探究和交流，教師巡視指導(dǎo)。課堂預(yù)設(shè)：在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生在計(jì)數(shù)器上演示10個(gè)一萬(wàn)換成1個(gè)十萬(wàn)。教師：從一萬(wàn)撥到十萬(wàn)，一萬(wàn)和十萬(wàn)有什么關(guān)系？（邊撥珠子邊提問(wèn)）課堂預(yù)設(shè)：10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)。(板書(shū)）（4）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”和“億”。教師：在用計(jì)數(shù)器一萬(wàn)一萬(wàn)地?fù)軘?shù)的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，十萬(wàn)比萬(wàn)大。還有比十萬(wàn)大的計(jì)數(shù)單位嗎？我們一起撥一撥、數(shù)一數(shù)。課堂預(yù)設(shè)：師生一起繼續(xù)撥珠，十萬(wàn)十萬(wàn)地?fù)?，?0個(gè)十萬(wàn)時(shí)，滿十進(jìn)一，到了一百萬(wàn)。教師：10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)。(板書(shū)）教師：我們發(fā)現(xiàn)10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)。再接著往下邊撥邊數(shù)，你能找到比百萬(wàn)更大的計(jì)數(shù)單位嗎？學(xué)生小組合作完成，老師巡視指導(dǎo)。課堂預(yù)設(shè)：一百萬(wàn)一百萬(wàn)地?cái)?shù)，10個(gè)百萬(wàn)是一千萬(wàn)。一千萬(wàn)一千萬(wàn)地?cái)?shù)，10個(gè)千萬(wàn)是一億。(板書(shū)）（5）歸納“十進(jìn)關(guān)系”。教師：10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10個(gè)百萬(wàn)是一千萬(wàn)，10個(gè)千萬(wàn)是一億。(板書(shū)）教師：大家能看出每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系嗎？學(xué)生舉手回答。課堂預(yù)設(shè)：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。（板書(shū)）2.整理數(shù)位順序表，認(rèn)識(shí)數(shù)級(jí)、數(shù)位，體會(huì)“位值”的含義。（1）認(rèn)識(shí)數(shù)位教師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)：從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬(wàn)位。想一想，第六位是什么位？第七位、第八位、第九位呢？先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再小組討論，最后讓學(xué)生回答。課堂預(yù)設(shè)：第六位是十萬(wàn)位，第七位是百萬(wàn)位，第八位是千萬(wàn)位，第九位是億位。（學(xué)生邊回答，老師邊板書(shū)）教師：每個(gè)計(jì)數(shù)單位所對(duì)應(yīng)的數(shù)位是什么？課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生很快說(shuō)出每個(gè)計(jì)數(shù)單位所對(duì)應(yīng)的數(shù)位。教師：在用數(shù)字表示數(shù)的時(shí)候，這些計(jì)數(shù)單位要按照一定的順序排列起來(lái)，它們所占的位置叫作數(shù)位。（2）認(rèn)識(shí)數(shù)級(jí)教師：觀察這些數(shù)位，大家有什么發(fā)現(xiàn)？課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生1：它們的排列是有規(guī)律的。學(xué)生2：從右邊數(shù)，前四個(gè)數(shù)位是個(gè)位、十位、百位、千位，第四到八個(gè)數(shù)位是萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位，后面比前面多了“萬(wàn)”字。教師：按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右邊起，每四個(gè)數(shù)位是一級(jí)，個(gè)位、十位、百位和千位是個(gè)級(jí)，萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位和千萬(wàn)位是萬(wàn)級(jí)，億位就在億級(jí)……教師：為什么要加上省略號(hào)呢？課堂預(yù)設(shè)：因?yàn)檫€有更大的數(shù)位。（3）借助數(shù)位順序表，體會(huì)“位值”的含義。教師：2020年第七次全國(guó)人口普查數(shù)據(jù)顯示，北京市有21893095人。你知道這個(gè)數(shù)中每個(gè)數(shù)字的含義嗎？學(xué)生小組討論，教師巡視指導(dǎo)。教師：剛才看到同學(xué)們討論的非常熱烈，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？課堂預(yù)設(shè)：從右往左，“5”表示5個(gè)一，第一個(gè)“9”表示9個(gè)十，“0”表示0個(gè)百，“3”表示3個(gè)千，第二個(gè)“9”表示9個(gè)萬(wàn)，“8”表示8個(gè)十萬(wàn)，“1”表示1個(gè)百萬(wàn)，“2”表示2個(gè)千萬(wàn)。教師：這個(gè)數(shù)中有兩個(gè)9，這兩個(gè)9表示的意義是一樣的嗎？課堂預(yù)設(shè)：不一樣。右邊的“9”表示9個(gè)十，左邊的“9”表示9個(gè)萬(wàn)。教師：都是9，為什么表示的意義卻不同？教師：它們所在的數(shù)位不同。（板書(shū)）課堂小結(jié)：教師：計(jì)數(shù)單位：個(gè)（一）、十、百、千、萬(wàn)……億都是計(jì)數(shù)單位。每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。在用數(shù)字表示數(shù)的時(shí)候，這些計(jì)數(shù)單位要按照一定的順序排列起來(lái)，它們所占的位置叫作數(shù)位。哪個(gè)數(shù)位上是幾，就表示幾個(gè)相應(yīng)的計(jì)數(shù)單位。（板書(shū)）三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.課件出示教科書(shū)P4“做一做”第1、2題。（1）學(xué)生分組在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，并邊撥數(shù)邊數(shù)數(shù)。（2）學(xué)生獨(dú)立思考后，讓學(xué)生回答。四、課堂總結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們研究了計(jì)數(shù)單位、數(shù)級(jí)、數(shù)位以及數(shù)位順序表，利用數(shù)位順序表學(xué)習(xí)了“位值”，你有什么收獲呢？、學(xué)生談收獲，教師根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書(shū)。作業(yè)設(shè)計(jì)五、布置作業(yè)課本第8頁(yè)練習(xí)一第1題。板書(shū)設(shè)計(jì)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)個(gè)（一）、十、百、千、萬(wàn)……億都是計(jì)數(shù)單位。每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。在用數(shù)字表示數(shù)的時(shí)候，這些計(jì)數(shù)單位要按照一定的順序排列起來(lái)，它們所占的位置叫作數(shù)位。哪個(gè)數(shù)位上是幾，就表示幾個(gè)相應(yīng)的計(jì)數(shù)單位。教后反思認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)和億”并體會(huì)“位值”的含義是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了更好地突出重點(diǎn)，應(yīng)充分借助計(jì)數(shù)器讓學(xué)生數(shù)數(shù)，因?yàn)閿?shù)數(shù)能更好地幫助學(xué)生形成數(shù)的概念。先是教師帶著同學(xué)們數(shù)，然后是學(xué)生自己數(shù)或者和同桌、小組內(nèi)一起數(shù)等，親身經(jīng)歷用新的計(jì)數(shù)單位數(shù)數(shù)的過(guò)程更能加深對(duì)新的計(jì)數(shù)單位的理解。

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級(jí)三年級(jí)備課時(shí)間2024年X月輔助備課2022版新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題第2課時(shí)億以內(nèi)數(shù)的讀法內(nèi)容教科書(shū)第5頁(yè)例2、例3的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)根據(jù)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法探究出億以內(nèi)數(shù)的讀法，掌握數(shù)級(jí)中間或末尾有0的數(shù)的讀法。2.培養(yǎng)學(xué)生類推、遷移的能力。教學(xué)重點(diǎn)含兩級(jí)的數(shù)的讀法。教學(xué)難點(diǎn)中間有0和末尾有0的億以內(nèi)數(shù)的讀法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、計(jì)數(shù)器。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入一、回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課教師：萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)怎么讀？大家會(huì)讀下面這些數(shù)嗎？13567300208090036000（課件出示）課堂預(yù)設(shè)：大多數(shù)同學(xué)都知道萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法，會(huì)讀這些數(shù)。少數(shù)回答不完整，讓其他同學(xué)補(bǔ)充、完善。教師：（課件出示）教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法，像上面這些比萬(wàn)更大的數(shù)我們又該怎么讀呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法。(板書(shū)：億以內(nèi)數(shù)的讀法）過(guò)程（教與學(xué)）二、自主探索，學(xué)習(xí)新知1.探究整萬(wàn)數(shù)的讀法（1）課件出示教科書(shū)第5頁(yè)例2內(nèi)容。（2）引導(dǎo)學(xué)生明確探究?jī)?nèi)容教師：第一個(gè)數(shù)怎么讀？大家讀一讀。課堂預(yù)設(shè)：萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，學(xué)生都會(huì)讀。教師：第二個(gè)數(shù)怎么讀？大家試著讀一讀。先自己試著讀數(shù)，再小組討論，老師指名讀數(shù)。課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生1：二千萬(wàn)四百萬(wàn)九十萬(wàn)六萬(wàn)。學(xué)生2：二千四百九十六萬(wàn)。教師：上面兩種讀法都是正確的，第一種讀法中每讀一個(gè)數(shù)字后都加了一個(gè)“萬(wàn)”字，這個(gè)“萬(wàn)”字可以提取出來(lái)，就成了第二種讀法，這種讀法更簡(jiǎn)便。教師：最后兩個(gè)數(shù)怎么讀？大家再試著讀一下。先同桌互相讀一讀，再指名讀。課堂預(yù)設(shè)：三百零八萬(wàn)、四千零五十萬(wàn)。（3）歸納總結(jié)教師：大家討論一下，整萬(wàn)數(shù)的讀法和萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？學(xué)生討論交流后，自己主動(dòng)回答，教師做好統(tǒng)計(jì)。課堂預(yù)設(shè)：讀法相同，整萬(wàn)數(shù)讀完后要在最后面加一個(gè)“萬(wàn)”字。教師：讀整萬(wàn)的數(shù)，要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字。(板書(shū)）2.探究含有兩級(jí)的數(shù)的讀法（1）課件出示教科書(shū)第5頁(yè)例3內(nèi)容。（2）探究含有兩級(jí)的數(shù)的讀法教師：像上面這樣含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)又該怎樣讀呢？先讓學(xué)生自己結(jié)合數(shù)位順序表試著讀一讀，再小組討論一下。教師：通過(guò)討論，有什么發(fā)現(xiàn)？讀數(shù)時(shí)有什么需要注意的地方？課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生1：這些數(shù)也有兩級(jí)，但是個(gè)級(jí)上有數(shù)。學(xué)生2：先讀前面萬(wàn)級(jí)上的數(shù)，萬(wàn)級(jí)上的數(shù)讀完還是在后面加上“萬(wàn)”字，然后讀個(gè)級(jí)上的數(shù)。教師：讀含有兩級(jí)的數(shù)時(shí)，先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)。萬(wàn)級(jí)的數(shù)，要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字。(板書(shū)）（3）探究含有0的數(shù)的讀法教師：上面有的數(shù)中有0，有些0我們讀出來(lái)了，有些0沒(méi)有讀出來(lái)。再讀一讀，看哪些0讀出來(lái)了？哪些0沒(méi)有讀出來(lái)？學(xué)生分組探究和討論交流，教師巡視指導(dǎo)。課堂預(yù)設(shè)：每級(jí)末尾的0都不讀，萬(wàn)級(jí)中間的0、個(gè)級(jí)開(kāi)頭的0都只讀一個(gè)0。教師：每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0，都不讀，其他數(shù)位上有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0。(板書(shū)）（4）歸納總結(jié)教師：讀數(shù)時(shí)有哪些規(guī)則?先讀哪一級(jí)，怎樣讀?再讀哪一級(jí)，怎樣讀?什么情況下“0”不讀出來(lái)，什么情況下“0”要讀出來(lái)?課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生1：先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)。學(xué)生2：萬(wàn)級(jí)的數(shù)，要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字。學(xué)生3：每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0，都不讀，其他數(shù)位上有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0。(教師同時(shí)板書(shū)）課堂小結(jié)：教師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？師生共同總結(jié)含有兩級(jí)的數(shù)的讀法。教師：含有兩級(jí)的數(shù)：先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)；萬(wàn)級(jí)的數(shù)，要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字；每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0，都不讀，其他數(shù)位上有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0。（板書(shū)）三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.課件出示教科書(shū)P6“做一做”第1題。（1）學(xué)生分組互相讀一讀，讓學(xué)生讀數(shù)展示。（2）學(xué)生獨(dú)立思考后，讓學(xué)生回答。2.課件出示教科書(shū)P6“做一做”第2題。（1）小組同學(xué)借助數(shù)位順序表讀數(shù)，并進(jìn)行展示。四、課堂總結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們研究了整萬(wàn)數(shù)的讀法和含有兩級(jí)的數(shù)的讀法，也探討了含有0的數(shù)中，哪些0要讀出來(lái)，哪些0不讀出來(lái)，你有什么收獲呢？、學(xué)生談收獲，教師根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書(shū)。作業(yè)設(shè)計(jì)五、布置作業(yè)課本第6頁(yè)做一做第3題、第8頁(yè)練習(xí)一第3題。板書(shū)設(shè)計(jì)億以內(nèi)數(shù)的讀法含有兩級(jí)的數(shù)的讀法：1.先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)；2.萬(wàn)級(jí)的數(shù)，要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字；3.每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0，都不讀，其他數(shù)位上有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0。教后反思億以內(nèi)數(shù)的讀法是在學(xué)生掌握了讀萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師要注重從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在探究活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移、掌握新知。在學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法時(shí)，先學(xué)習(xí)只有萬(wàn)級(jí)的數(shù)的讀法，引導(dǎo)學(xué)生按個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面加讀一個(gè)“萬(wàn)”字；學(xué)習(xí)含有兩級(jí)的數(shù)的讀法，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。讀含有0的數(shù)時(shí)，哪些“0”該讀，哪些“0”不該讀是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)，通過(guò)不同數(shù)位上0的讀法，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出讀數(shù)規(guī)則。層層遞進(jìn)，幫助學(xué)生掌握新知識(shí)。

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級(jí)三年級(jí)備課時(shí)間2024年X月輔助備課2022版新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題第3課時(shí)億以內(nèi)數(shù)的讀法內(nèi)容教科書(shū)第7頁(yè)例4的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.在掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表的基礎(chǔ)上，能夠根據(jù)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法推導(dǎo)出億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法。2.掌握寫(xiě)數(shù)時(shí)0的占位問(wèn)題，加深對(duì)數(shù)的組成的理解。3.在寫(xiě)數(shù)過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)含有兩級(jí)的數(shù)的些法。教學(xué)難點(diǎn)中間、末尾有0的億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入一、回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課教師：（1）大家說(shuō)一說(shuō)億以內(nèi)的數(shù)位順序表，是怎樣分級(jí)的？（2）萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)怎么寫(xiě)？大家會(huì)寫(xiě)下面橫線上的這些數(shù)嗎？（課件出示）課堂預(yù)設(shè)：同學(xué)們都能回答出億以內(nèi)的數(shù)位順序表，都知道從右邊起，每四位一級(jí)。大多數(shù)同學(xué)都知道萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)怎么寫(xiě)，會(huì)寫(xiě)橫線上的數(shù)。少數(shù)回答不完整，讓其他同學(xué)補(bǔ)充、完善。教師：（課件出示）教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法，從上面你讀到了什么信息？“二十三萬(wàn)零一百八十四”這個(gè)數(shù)含有幾級(jí)？這個(gè)數(shù)又該怎么寫(xiě)？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法。(板書(shū)：億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法）過(guò)程（教與學(xué)）二、自主探索，學(xué)習(xí)新知1.學(xué)習(xí)例4（1）課件出示教科書(shū)第7頁(yè)例4內(nèi)容。（2）利用數(shù)位順序表，引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)的寫(xiě)法教師：運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，思考一下，上面這個(gè)數(shù)該怎么寫(xiě)?試著把這個(gè)數(shù)寫(xiě)出來(lái)。學(xué)生自己嘗試寫(xiě)數(shù)。教師：看看你寫(xiě)的數(shù)跟你同桌寫(xiě)的是不是一樣的，互相說(shuō)一說(shuō)是怎么寫(xiě)的。學(xué)生分組討論交流，教師巡視指導(dǎo)教師：指名學(xué)生展示所寫(xiě)的數(shù)，說(shuō)一說(shuō)你是怎么寫(xiě)的。課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生1：先寫(xiě)出數(shù)位順序表，對(duì)準(zhǔn)數(shù)位一位一位地寫(xiě)。學(xué)生2：一級(jí)一級(jí)地寫(xiě)，每一級(jí)的寫(xiě)法按照萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)。教師：兩位同學(xué)寫(xiě)數(shù)的方法雖然不同，但都能正確寫(xiě)出上面的數(shù)。（3）跟進(jìn)練習(xí)教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮炭茣?shū)上寫(xiě)出例4中剩余的3個(gè)數(shù)。（課件出示）學(xué)生先獨(dú)立完成，然后同桌互相檢查，集體訂正。教師：在相互檢查的過(guò)程中，你們發(fā)現(xiàn)了哪些錯(cuò)誤？課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生1：出現(xiàn)了多寫(xiě)0的個(gè)數(shù)的情況。學(xué)生2：出現(xiàn)了少寫(xiě)0的個(gè)數(shù)的情況。教師：寫(xiě)數(shù)時(shí)應(yīng)該怎樣避免多寫(xiě)或少寫(xiě)0的情況呢？課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生1：大數(shù)里面的關(guān)鍵字是“萬(wàn)”?！叭f(wàn)”字左邊的數(shù)為萬(wàn)級(jí)上的數(shù)，“萬(wàn)”字右邊的數(shù)為個(gè)級(jí)上的數(shù)。學(xué)生2：寫(xiě)完萬(wàn)級(jí)后畫(huà)上分級(jí)線，這樣可以更清楚，以免多寫(xiě)或少寫(xiě)0。學(xué)生3：哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在那個(gè)數(shù)位上寫(xiě)0占位。（4）歸納總結(jié)教師：通過(guò)探究，大家說(shuō)一說(shuō)含有兩級(jí)的數(shù)該怎么寫(xiě)？學(xué)生討論交流后，自己主動(dòng)回答，教師做好板書(shū)。教師：億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法:先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)，再寫(xiě)個(gè)級(jí)；哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在那個(gè)數(shù)位上寫(xiě)0。(板書(shū)）教師：大家討論一下，億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法和萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法有什么異同嗎?課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生1：億以內(nèi)的數(shù)有兩級(jí)，要先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)的數(shù)再寫(xiě)個(gè)級(jí)的數(shù)；萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)只有一級(jí)。學(xué)生2：都是從高位開(kāi)始寫(xiě)，哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就用0來(lái)占位。教師：寫(xiě)含有兩級(jí)的數(shù)時(shí)，要先找分級(jí)的“萬(wàn)”字，再按級(jí)寫(xiě)數(shù)。(板書(shū)）課堂小結(jié)：教師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？師生共同總結(jié)寫(xiě)含有兩級(jí)的數(shù)的方法。教師：寫(xiě)含有兩級(jí)的數(shù)時(shí)，要抓住“萬(wàn)”這個(gè)標(biāo)志字，從高位到低位寫(xiě)出每個(gè)數(shù)級(jí)上的數(shù)，并且一定要保證個(gè)級(jí)上是四位。(板書(shū)）三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.課件出示教科書(shū)P7“做一做”。（1）同學(xué)借助數(shù)位順序表獨(dú)立寫(xiě)數(shù)，并進(jìn)行展示。四、課堂總結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們研究了含有兩級(jí)的數(shù)的寫(xiě)法，也探討了哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒(méi)有時(shí)要寫(xiě)0占位，你有什么收獲呢？、學(xué)生談收獲，教師根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書(shū)。作業(yè)設(shè)計(jì)五、布置作業(yè)課本第8頁(yè)練習(xí)一第5題、第9頁(yè)練習(xí)一第5題、第8題、第11題。板書(shū)設(shè)計(jì)億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法含有兩級(jí)的數(shù)的讀法：先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)，再寫(xiě)個(gè)級(jí)；哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在那個(gè)數(shù)位上寫(xiě)0。教后反思讓學(xué)生在萬(wàn)以內(nèi)數(shù)寫(xiě)法的基礎(chǔ)上探究出億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法。學(xué)生在獨(dú)立思考、合作交流的基礎(chǔ)上大致總結(jié)出兩種方法：一種方法是在數(shù)位順序表下面對(duì)應(yīng)寫(xiě)數(shù)，空位寫(xiě)“0”；另一種方法是根據(jù)“萬(wàn)”字來(lái)分級(jí)寫(xiě)數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩種寫(xiě)數(shù)方法加以比較、優(yōu)化，發(fā)現(xiàn)根據(jù)“萬(wàn)”字來(lái)分級(jí)寫(xiě)數(shù)比較方便。在每個(gè)學(xué)生都有寫(xiě)大數(shù)的經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，讓他們對(duì)億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法進(jìn)行總結(jié)，這樣做體現(xiàn)了學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師是課堂學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級(jí)三年級(jí)備課時(shí)間2024年X月輔助備課2022版新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題第4課時(shí)億以內(nèi)數(shù)的大小比較內(nèi)容教科書(shū)第11頁(yè)例5的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.掌握億以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法，并能正確地進(jìn)行比較。2.經(jīng)歷比較兩個(gè)數(shù)大小的方法的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。3.在比較數(shù)的大小的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)億以內(nèi)數(shù)大小比較的方法。教學(xué)難點(diǎn)位數(shù)相同的情況下兩個(gè)數(shù)大小比較的方法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入一、回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課教師：大家已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，比較下面各組數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)如何比較大小。（課件出示）課堂預(yù)設(shè)：同學(xué)們都能比較出上面各組數(shù)的大小。同學(xué)都能知道萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)比較大小時(shí)，要先比較數(shù)的位數(shù)，位數(shù)相同時(shí)就從最高位比起，最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，最高位上的數(shù)相同，就比較下一位上的數(shù)，以此類推。教師：根據(jù)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，你知道億以內(nèi)的數(shù)該如何比較大小嗎？(板書(shū)：億以內(nèi)數(shù)的大小比較）過(guò)程（教與學(xué)）二、自主探索，學(xué)習(xí)新知1.學(xué)習(xí)例5（1）課件出示教科書(shū)第11頁(yè)例5內(nèi)容。（2）探究?jī)|以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法教師：按照萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)比較大小的方法，選擇兩種農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量，比較它們的大小。學(xué)生任意選擇兩個(gè)數(shù)進(jìn)行大小比較。課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生1：比較水稻（28962000）和高粱（115000）的產(chǎn)量。學(xué)生2：比較水稻（28962000）和大豆（9203000）的產(chǎn)量。學(xué)生3：比較小麥（187000）和大豆（9203000）的產(chǎn)量。學(xué)生4：比較小麥（187000）和高粱（115000）的產(chǎn)量。學(xué)生匯報(bào)比較結(jié)果。課堂預(yù)設(shè)：有的同學(xué)是將位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)相比較，有的同學(xué)是將位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)相比較。（教師要有意識(shí)地分類板書(shū)）教師：對(duì)于上面的兩種情況，該如何比較兩個(gè)數(shù)的大小呢？課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生1：位數(shù)不同時(shí)，位數(shù)多的數(shù)就大。學(xué)生2：位數(shù)相同時(shí)，就從最高位比起，最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，如果最高位上的數(shù)相同，就比較下一個(gè)數(shù)位上的數(shù)。（教師同時(shí)板書(shū)）教師：比較的方法跟萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較方法是一樣的，只不過(guò)數(shù)變大了。（3）跟進(jìn)練習(xí)教師：大家能將上面四種農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量按從大到小的順序排列嗎？學(xué)生分組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。八位數(shù)七位數(shù)六位數(shù)水稻大豆高粱小麥289620009203000115000187000課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生1：先將上面的四個(gè)數(shù)按數(shù)位進(jìn)行分組，數(shù)位相同的放在一起。八位數(shù)>七位數(shù)>六位數(shù)學(xué)生2：高粱和小麥的產(chǎn)量都是六位數(shù)，將兩個(gè)六位數(shù)從最高位開(kāi)始比較，最高位十萬(wàn)位上的數(shù)相同，再比較次高位萬(wàn)位，就能比較出大小。（4）歸納總結(jié)教師：通過(guò)探究，大家說(shuō)一說(shuō)億以內(nèi)的數(shù)該如何比較大?。繉W(xué)生討論交流后，自己主動(dòng)回答，教師做好板書(shū)。教師：位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大。位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)，從最高位比起，最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，如果最高位上的數(shù)相同，就比較下一個(gè)數(shù)位上的數(shù)。(板書(shū)）課堂小結(jié)：教師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？師生共同總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。教師：位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大。位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)，從最高位比起，最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)，如果最高位上的數(shù)相同，就比較下一個(gè)數(shù)位上的數(shù)……(板書(shū)）三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.課件出示教科書(shū)P11“做一做第1題”。學(xué)生獨(dú)立思考，并進(jìn)行展示。2.課件出示教科書(shū)P11“做一做第2題”。學(xué)生小組討論，并展示比較結(jié)果和比較過(guò)程。四、課堂總結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們研究了億以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，包括位數(shù)相同的數(shù)的比較和位數(shù)不同的數(shù)的比較，你有什么收獲呢？、學(xué)生談收獲，教師根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書(shū)。作業(yè)設(shè)計(jì)五、布置作業(yè)課本第14頁(yè)練習(xí)二第1題、第15頁(yè)練習(xí)二第5題。板書(shū)設(shè)計(jì)億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法：位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大。位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)，從最高位比起，最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，如果最高位上的數(shù)相同，就比較下一個(gè)數(shù)位上的數(shù)，直到比出大小為止。教后反思教師要引導(dǎo)學(xué)生把億以內(nèi)的數(shù)的大小比較分為位數(shù)相同時(shí)和位數(shù)不同時(shí)兩種情況。億以內(nèi)的數(shù)位數(shù)較多，如果不把要比較大小的每組數(shù)分級(jí)，很容易出現(xiàn)數(shù)錯(cuò)位數(shù)的情況，在課堂講解時(shí)，由于時(shí)間比較緊張，在課堂上引導(dǎo)的較少，需要在講解練習(xí)的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)一下，讓學(xué)生加強(qiáng)掌握。在課堂上完成作業(yè)的時(shí)候，大部分學(xué)生先把數(shù)進(jìn)行分級(jí)再比較，能夠快速、準(zhǔn)確地對(duì)億以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行比較大小。

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級(jí)三年級(jí)備課時(shí)間2024年X月輔助備課2022版新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題第5課時(shí)億以內(nèi)數(shù)的改寫(xiě)內(nèi)容教科書(shū)第12頁(yè)例6的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)改寫(xiě)的意義和作用，會(huì)將整萬(wàn)數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。2.在探究改寫(xiě)方法的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和概括的能力。教學(xué)重點(diǎn)掌握將整萬(wàn)數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)理解整萬(wàn)數(shù)的改寫(xiě)方法和依據(jù)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入一、回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課教師：我們已經(jīng)學(xué)了億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，現(xiàn)在大家來(lái)比一比，看誰(shuí)能很快地寫(xiě)出下面的數(shù)。（課件出示）學(xué)生獨(dú)立完成寫(xiě)數(shù)后交流匯報(bào)。教師：這些數(shù)有什么共同的特點(diǎn)？課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生1：這些數(shù)的個(gè)級(jí)全都是0。學(xué)生2：這些數(shù)都是整萬(wàn)數(shù)。教師：像這樣個(gè)級(jí)上全是0的數(shù)，我們叫作整萬(wàn)數(shù)。生活中，有時(shí)需要把整萬(wàn)數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)，這樣讀、寫(xiě)起來(lái)比較方便。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)整萬(wàn)數(shù)的改寫(xiě)。(板書(shū)：億以內(nèi)數(shù)的改寫(xiě)）過(guò)程（教與學(xué)）二、自主探索，學(xué)習(xí)新知1.學(xué)習(xí)例6（1）課件出示教科書(shū)第12頁(yè)例6內(nèi)容。教師：血液中的白細(xì)胞和紅細(xì)胞在人體中發(fā)揮著不同的作用，你知道一小滴血液中含有的紅細(xì)胞和白細(xì)胞的數(shù)量嗎?（課件出示）讀一讀，這兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)？課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生都知道這兩個(gè)數(shù)是整萬(wàn)數(shù)。（2）探究?jī)|以內(nèi)數(shù)的改寫(xiě)方法教師：為了讀、寫(xiě)方便，我們可以把這些整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。大家試著改寫(xiě)一下。學(xué)生先嘗試獨(dú)立完成，再小組討論交流自己是怎樣改寫(xiě)的。課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生1：30000改寫(xiě)成3萬(wàn)，這兩種寫(xiě)法都表示三萬(wàn)。學(xué)生2：25000000改寫(xiě)成2500萬(wàn)，25000000的個(gè)級(jí)都是0，我直接把個(gè)級(jí)上的數(shù)去掉了。教師：改寫(xiě)前后的數(shù)有什么聯(lián)系？又有什么區(qū)別呢？課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生1：改寫(xiě)前后的兩個(gè)數(shù)大小沒(méi)變，只是表示形式變了。學(xué)生2：改寫(xiě)后的數(shù)寫(xiě)起來(lái)更加簡(jiǎn)潔。教師：有時(shí)為了讀、寫(xiě)方便，將整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。（3）歸納總結(jié)教師：通過(guò)探究，大家說(shuō)一說(shuō)怎樣將整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)？學(xué)生討論交流后，自己主動(dòng)回答，教師做好板書(shū)。教師：將整萬(wàn)數(shù)萬(wàn)位后面的4個(gè)0去掉，再加上一個(gè)“萬(wàn)”字，并用等號(hào)連接。(板書(shū)）課堂小結(jié)：教師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？師生共同總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的改寫(xiě)方法。教師：將整萬(wàn)數(shù)萬(wàn)位后面的4個(gè)0去掉，換成一個(gè)“萬(wàn)”字。(板書(shū)）三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.課件出示教科書(shū)P12“做一做第1題”。學(xué)生獨(dú)立思考，并進(jìn)行展示。2.課件出示教科書(shū)P12“做一做第2題”。同桌互相讀一讀，并展示改寫(xiě)結(jié)果和改寫(xiě)的過(guò)程。四、課堂總結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們研究了把整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)，你有什么收獲呢？、學(xué)生談收獲，教師根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書(shū)。作業(yè)設(shè)計(jì)五、布置作業(yè)課本第15頁(yè)練習(xí)二第6題。板書(shū)設(shè)計(jì)億以內(nèi)數(shù)的改寫(xiě)將整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù):將萬(wàn)位后面的4個(gè)0省略,換成一個(gè)“萬(wàn)”字。教后反思教學(xué)時(shí)首先引導(dǎo)學(xué)生觀察例6中兩個(gè)整萬(wàn)的數(shù)，讓他們發(fā)現(xiàn)：數(shù)末尾有很多0，書(shū)寫(xiě)比較麻煩，也容易多寫(xiě)或漏寫(xiě)0，引發(fā)學(xué)生思考是否有更好的方法使讀寫(xiě)更方便，由此導(dǎo)入新課。主要通過(guò)小組合作探究出改寫(xiě)的方法，突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。最后總結(jié)改寫(xiě)的方法。

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級(jí)三年級(jí)備課時(shí)間2024年X月輔助備課2022版新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題第6課時(shí)求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)內(nèi)容教科書(shū)第13頁(yè)例7的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生理解準(zhǔn)確數(shù)、近似數(shù)的含義，知道它們與日常生活的聯(lián)系。2.會(huì)用“四舍五入”法把非整萬(wàn)的數(shù)省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)，體會(huì)近似數(shù)在生活中的作用。教學(xué)重點(diǎn)將非整萬(wàn)的數(shù)用“四舍五入”法求近似數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)“四舍五入”法的理解。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師：大家去過(guò)北京故宮嗎？你們對(duì)故宮有哪些了解？（課件出示）教師：觀察上面的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？課堂預(yù)設(shè)：有的數(shù)據(jù)前面加了“約”，有的數(shù)據(jù)后面加了“多”，說(shuō)明不是準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)；有的是準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。教師：能夠準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)出來(lái)的數(shù)據(jù)就是“準(zhǔn)確數(shù)”；有的數(shù)據(jù)沒(méi)辦法精確地得出，只大概估計(jì)出來(lái)，這類數(shù)據(jù)稱為“近似數(shù)”。教師：說(shuō)一說(shuō)，上面哪些數(shù)是準(zhǔn)確數(shù)，哪些數(shù)是近似數(shù)。課堂預(yù)設(shè)：絕大多數(shù)學(xué)生都能作出正確判斷。教師：在日常生活中，人們經(jīng)常使用近似數(shù)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)。(板書(shū)：求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)）過(guò)程（教與學(xué)）二、自主探索，學(xué)習(xí)新知1.學(xué)習(xí)例7（1）課件出示教科書(shū)第13頁(yè)例7內(nèi)容。教師：從圖中，你能得到哪些信息？我們需要解決什么問(wèn)題？課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生1：我知道這個(gè)月張阿姨走了182068步，李阿姨走了218309步，但這兩個(gè)數(shù)被改寫(xiě)成了用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。學(xué)生2：這兩個(gè)數(shù)不是整萬(wàn)數(shù)，所以改寫(xiě)的數(shù)是近似數(shù)。教師：你們是從哪兒看出來(lái)的？課堂預(yù)設(shè)：題目中有“大約”這個(gè)關(guān)鍵詞。（2）探究用“四舍”法求近似數(shù)教師：張阿姨的步數(shù)是182068，你覺(jué)得將它改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)應(yīng)該是幾萬(wàn)？你是怎么想的？學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組討論交流，教師指名匯報(bào)。課堂預(yù)設(shè)：182068在18萬(wàn)和19萬(wàn)之間，但是它更接近18萬(wàn)，所以它大約是18萬(wàn)。教師：我們通過(guò)數(shù)軸圖來(lái)驗(yàn)證一下。（課件出示）課堂預(yù)設(shè)：182068離18萬(wàn)更近。教師：如果把千位上的“2”改成“4”，將它改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)應(yīng)該是幾萬(wàn)？課堂預(yù)設(shè)：還是18萬(wàn)，它仍離18萬(wàn)近一些。（3）探究用“五入”法求近似數(shù)教師：李阿姨的步數(shù)是218309，你覺(jué)得將它改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)應(yīng)該是幾萬(wàn)？你是怎么想的？課堂預(yù)設(shè)：218309在21萬(wàn)和22萬(wàn)之間，但是它更接近22萬(wàn)，所以它大約是22萬(wàn)。教師：我們?cè)賮?lái)驗(yàn)證一下。教師：如果把千位上的“8”改成“5”，將它改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)應(yīng)該是幾萬(wàn)？課堂預(yù)設(shè)：還是22萬(wàn)，它仍離22萬(wàn)近一些。（4）歸納總結(jié)教師：上面省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)求近似數(shù)的過(guò)程中有幾種情況?分別是如何得出近似數(shù)的？學(xué)生分組探究和討論交流，教師巡視指導(dǎo)。課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生1：當(dāng)千位上的數(shù)小于5時(shí)，就直接舍去千位和千位后面的數(shù)，改寫(xiě)成0。學(xué)生2：當(dāng)千位上的數(shù)大于或等于5時(shí)，就要向前一位進(jìn)1，再把千位和千位后面的數(shù)全舍去，改寫(xiě)成0。教師：這種求近似數(shù)的方法叫“四舍五入”法。是“舍”還是“入”，要看省略的尾數(shù)部分的最高位上的數(shù)是小于5還是等于或大于5。(板書(shū)）課堂小結(jié)：教師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？師生共同總結(jié)求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)的方法。教師：先看省略的尾數(shù)部分的最高位上的數(shù)是小于5還是等于或大于5。如果小于5，就把它和右面的數(shù)全舍去，改寫(xiě)成0或添上相應(yīng)的單位；如果等于或大于5，就要先向前一位進(jìn)1，再把它和右面的數(shù)全舍去，改寫(xiě)成0或添上相應(yīng)的單位。這種求近似數(shù)的方法叫“四舍五入”法。(板書(shū)）三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.課件出示教科書(shū)P13“做一做”。（1）學(xué)生分組探究和討論交流，教師巡視指導(dǎo)。（2）教師要引導(dǎo)學(xué)生注意題目中的關(guān)鍵詞：省略百位、千位、萬(wàn)位2.課件出示教科書(shū)P14“練習(xí)二第2題”。學(xué)生先獨(dú)立思考，再互相說(shuō)一說(shuō)。四、課堂總結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們研究了把非整萬(wàn)的數(shù)用“四舍五入”法求近似數(shù)，再改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)，你有什么收獲呢？、學(xué)生談收獲，教師根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書(shū)。作業(yè)設(shè)計(jì)五、布置作業(yè)課本第14頁(yè)練習(xí)二第3題、第15頁(yè)練習(xí)二第4題。板書(shū)設(shè)計(jì)求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)教后反思在教學(xué)過(guò)程中，要注重學(xué)生交流的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。通過(guò)情境導(dǎo)入的方式先讓學(xué)生對(duì)近似數(shù)有大概的認(rèn)知，牽引討論省略“萬(wàn)”位后面的尾數(shù)，求大數(shù)的近似數(shù)的方法。通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主討論，明確什么時(shí)候該“舍”，什么時(shí)候該“入”。最后掌握和鞏固求近似數(shù)的方法。

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級(jí)三年級(jí)備課時(shí)間2024年X月輔助備課2022版新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題第7課時(shí)數(shù)的產(chǎn)生十進(jìn)制計(jì)數(shù)法內(nèi)容教科書(shū)第16頁(yè)-第18頁(yè)的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.了解數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程，認(rèn)識(shí)自然數(shù)，了解自然數(shù)的一些性質(zhì)和特點(diǎn)。2.理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的含義，掌握含有億級(jí)的數(shù)位順序表及計(jì)數(shù)單位。3.了解中國(guó)古代的數(shù)學(xué)成就，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，珍惜人類的燦爛文化遺產(chǎn)。教學(xué)重點(diǎn)掌握含有億級(jí)的數(shù)位順序表和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)億以內(nèi)的數(shù)位順序表遷移類推出含有億級(jí)的數(shù)位順序表。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、計(jì)數(shù)器。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，導(dǎo)入新課教師：我們每天都要和數(shù)字打交道，這些數(shù)字究竟是怎么產(chǎn)生的呢？(板書(shū)：數(shù)的產(chǎn)生）教師：你們知道古人是怎樣記數(shù)的嗎？過(guò)程（教與學(xué)）二、自主探索，學(xué)習(xí)新知1.學(xué)習(xí)數(shù)的產(chǎn)生（1）課件出示教科書(shū)第16頁(yè)內(nèi)容。教師：古時(shí)候，人們?cè)谏a(chǎn)勞動(dòng)中逐漸有了記數(shù)的需要。人們通過(guò)擺石子、結(jié)繩、刻道記數(shù)。教師：上面展示的記數(shù)方法是什么樣的記數(shù)方法？課堂預(yù)設(shè)：一一對(duì)應(yīng)的記數(shù)方法。教師：隨著生產(chǎn)勞動(dòng)的發(fā)展，擺的石子、刻的道數(shù)越來(lái)越多，這些一一對(duì)應(yīng)的記數(shù)方法很不方便。后來(lái)人們發(fā)明了一些記數(shù)符號(hào)。（2）符號(hào)記數(shù)教師：隨著文字的發(fā)展，逐漸發(fā)明了一些記數(shù)符號(hào)，這些記數(shù)符號(hào)也就是最初的數(shù)字。（課件出示）（3）阿拉伯?dāng)?shù)字教師：各個(gè)地區(qū)的數(shù)字都不相同，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們交流的增多，數(shù)字不同，人們交流起來(lái)就不方便。這時(shí)，就需要有統(tǒng)一的數(shù)字。經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，逐漸統(tǒng)一成現(xiàn)在通用的阿拉伯?dāng)?shù)字。（4）認(rèn)識(shí)自然數(shù)教師：大家知道有關(guān)自然數(shù)的哪些知識(shí)？學(xué)生小組內(nèi)交流討論，教師巡視指導(dǎo)。課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生1：表示物體個(gè)數(shù)的數(shù)叫自然數(shù)。學(xué)生2：0也是自然數(shù)。學(xué)生3：最小的自然數(shù)是0，沒(méi)有最大的自然數(shù)，自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。（板書(shū)）（5）歸納總結(jié)教師：通過(guò)探究，大家學(xué)習(xí)到有關(guān)自然數(shù)的哪些知識(shí)？學(xué)生討論交流，自己主動(dòng)回答。教師：將整萬(wàn)數(shù)萬(wàn)位后面的4個(gè)0去掉，再加上一個(gè)“萬(wàn)”字，并用等號(hào)連接。(板書(shū)）課堂小結(jié)：教師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？師生共同總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的改寫(xiě)方法。教師：最小的自然數(shù)是0，沒(méi)有最大的自然數(shù)，自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。(板書(shū)）2.學(xué)習(xí)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法（1）課件出示教科書(shū)第18頁(yè)內(nèi)容。教師：大家認(rèn)識(shí)這些數(shù)嗎？學(xué)生小組交流討論，教師巡視指導(dǎo)。（2）認(rèn)識(shí)十億、百億、千億教師：我們一起來(lái)用計(jì)數(shù)器數(shù)一數(shù)。教師在計(jì)數(shù)器上撥珠，學(xué)生數(shù)數(shù)：10個(gè)一億是十億，10個(gè)十億是一百億，10個(gè)百億是一千億。教師：個(gè)(一）、十、百、千、萬(wàn)……億、十億、百億、千億都是計(jì)數(shù)單位。（板書(shū)）教師：大家試著在數(shù)位順序表上填出億級(jí)的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位。學(xué)生獨(dú)立思考、填寫(xiě)，教師訂正。（3）十進(jìn)制計(jì)數(shù)法（課件出示）教師：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？課堂預(yù)設(shè)：相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。教師：像這樣每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十的計(jì)數(shù)方法叫作十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。（板書(shū)）（4）歸納總結(jié)教師：通過(guò)探究，大家理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法了嗎？學(xué)生都能根據(jù)自己的理解給出回答。課堂小結(jié)：教師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？師生共同總結(jié)含有億級(jí)的數(shù)位順序表、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。教師：個(gè)(一）、十、百、千、萬(wàn)……億、十億、百億、千億都是計(jì)數(shù)單位。每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十的計(jì)數(shù)方法叫作十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。(板書(shū)）三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.課件出示教科書(shū)P22“練習(xí)三第1題”。學(xué)生獨(dú)立思考，并進(jìn)行展示。2.課件出示教科書(shū)P22“練習(xí)三第2題”。同桌互相說(shuō)一說(shuō)。四、課堂總結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們研究了數(shù)的產(chǎn)生和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，你有什么收獲呢？、學(xué)生談收獲，教師根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書(shū)。板書(shū)設(shè)計(jì)數(shù)的產(chǎn)生十進(jìn)制計(jì)數(shù)法1.表示物體個(gè)數(shù)1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11，…都是自然數(shù)。一個(gè)物體也沒(méi)有，用0表示。最小的自然數(shù)是0，沒(méi)有最大的自然數(shù)，自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。2.個(gè)(一）、十、百、千、萬(wàn)……億、十億、百億、千億都是計(jì)數(shù)單位。3.每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十的計(jì)數(shù)方法叫作十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。教后反思本節(jié)課是在學(xué)生掌握億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位的基礎(chǔ)上，把計(jì)數(shù)單位擴(kuò)展到千億。將“數(shù)的產(chǎn)生”和“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”貫穿在數(shù)字發(fā)展的歷史背景中，使學(xué)生自主完成了知識(shí)體系的構(gòu)建，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級(jí)三年級(jí)備課時(shí)間2024年X月輔助備課2022版新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題第8課時(shí)億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)和讀法內(nèi)容教科書(shū)第19頁(yè)例8的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)根據(jù)億以內(nèi)數(shù)的讀法探究出億以上數(shù)的讀法，培養(yǎng)學(xué)生類推、遷移的能力。2.能夠正確地讀出億以上的數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)億以上數(shù)的讀法教學(xué)難點(diǎn)每級(jí)中間、末尾有0的數(shù)的讀法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入一、回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課教師：在數(shù)位順序表中，億級(jí)有哪幾個(gè)數(shù)位？從個(gè)位起，第九位是什么位？十億位在第幾位？千億位呢？教師指名回答。教師：大家一起復(fù)習(xí)一下億以內(nèi)數(shù)的讀法，讀一讀下面的數(shù)。13567300208090036000523（課件出示）學(xué)生自主完成練習(xí)。教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)億以內(nèi)數(shù)的讀法，生活中還經(jīng)常用到比億大的數(shù)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)億以上數(shù)的讀法。(板書(shū)：億以上數(shù)的讀法）過(guò)程（教與學(xué)）二、自主探索，學(xué)習(xí)新知1.探究?jī)|以上數(shù)的讀法（1）課件出示教科書(shū)第19頁(yè)例8內(nèi)容。（2）探究?jī)|以上數(shù)的讀法教師：像上面這樣含有三個(gè)數(shù)級(jí)的數(shù)又該怎樣讀呢？先讓學(xué)生自己結(jié)合數(shù)位順序表試著讀一讀，再小組討論一下。大多數(shù)同學(xué)能正確讀出上面的數(shù)。教師：邊讀邊想，你是怎么讀出每一級(jí)上的數(shù)的？課堂預(yù)設(shè)：萬(wàn)級(jí)和億級(jí)上的數(shù)都按照個(gè)級(jí)的讀法讀，讀完萬(wàn)級(jí)的數(shù)后加一個(gè)“萬(wàn)”字，讀完億級(jí)的數(shù)后加一個(gè)“億”字。（3）探討含有0的數(shù)讀數(shù)時(shí)的注意事項(xiàng)教師：中間或末尾有0的數(shù)，讀數(shù)時(shí)我們?cè)撟⒁庑┦裁矗繉W(xué)生分組探究和討論交流，教師巡視指導(dǎo)。課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生1：跟億以內(nèi)數(shù)的讀法一樣。學(xué)生2：每級(jí)末尾的0都不讀。學(xué)生3：每級(jí)中間有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0。（4）歸納總結(jié)教師：億以上的數(shù)跟億以內(nèi)的數(shù)在讀法上有許多相似之處，大家一起來(lái)總結(jié)一下吧。教師：億以上數(shù)的讀法：先分級(jí)，再?gòu)淖罡呒?jí)讀起；讀完億級(jí)或萬(wàn)級(jí)的數(shù)，要在億級(jí)或萬(wàn)級(jí)的末尾加上一個(gè)“億”字或“萬(wàn)”字；每級(jí)末尾的0都不讀，每級(jí)中間有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0。（板書(shū)）課堂小結(jié)：教師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？師生共同總結(jié)含有億以上數(shù)的讀法。教師：讀億以上的數(shù)：要先分級(jí)，再?gòu)淖罡呒?jí)讀起；讀完億級(jí)或萬(wàn)級(jí)上的數(shù)，要在億級(jí)或萬(wàn)級(jí)的末尾加上一個(gè)“億”字或“萬(wàn)”字；每級(jí)末尾的0都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0。（板書(shū)）三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.課件出示教科書(shū)P19“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完成后，讓學(xué)生讀數(shù)展示。2.課件出示教科書(shū)P22“練習(xí)三”第3題。（1）小組討論每組數(shù)的編排方式，說(shuō)出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（2）學(xué)生讀數(shù)展示。四、課堂總結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們研究了億以上數(shù)的讀法，也探討了讀數(shù)時(shí)有關(guān)“0”的讀法的注意事項(xiàng)，你有什么收獲呢？、學(xué)生談收獲，教師根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書(shū)。作業(yè)設(shè)計(jì)五、布置作業(yè)課本第22頁(yè)練習(xí)三第4題。板書(shū)設(shè)計(jì)億以上數(shù)的讀法1.先讀億級(jí)，再讀萬(wàn)級(jí)，最后讀個(gè)級(jí)；2.讀億級(jí)或萬(wàn)級(jí)上的數(shù)時(shí)，先按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面加上一個(gè)“億”字或“萬(wàn)”字；3.每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0，都不讀，其他數(shù)位上有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0。教后反思對(duì)于億以上數(shù)的讀法，并不是把讀數(shù)的方法當(dāng)成現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學(xué)生，而是幫助學(xué)生借助已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移，經(jīng)歷嘗試、交流、總結(jié)的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和交流討論，達(dá)到對(duì)知識(shí)的深入理解。

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級(jí)三年級(jí)備課時(shí)間2024年X月輔助備課2022版新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題第9課時(shí)億以上數(shù)的寫(xiě)法和改寫(xiě)內(nèi)容教科書(shū)第20頁(yè)例9、例10的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.掌握億以上數(shù)的寫(xiě)法。2.會(huì)將整億數(shù)改寫(xiě)成用“億”作單位的數(shù)。3.培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。教學(xué)重點(diǎn)掌握億以上數(shù)的寫(xiě)法及改寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)1.每級(jí)中間、末尾有0的數(shù)的寫(xiě)法2.將整億數(shù)改寫(xiě)成用“億”作單位的數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入一、回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課教師：（1）大家說(shuō)一說(shuō)含有億級(jí)的數(shù)位順序表，是怎樣分級(jí)的？（2）寫(xiě)出下面橫線上的數(shù)，并把它們改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。2022年全國(guó)一年級(jí)入學(xué)人數(shù)約二千六百一十六萬(wàn)人。地球到月球之間的平均距離約為三十八萬(wàn)千米。故宮博物院2021年的參觀量約為五百八十七萬(wàn)人次。（課件出示）學(xué)生自主完成練習(xí)。教師：怎樣億以內(nèi)的數(shù)是如何寫(xiě)出來(lái)的?又是怎樣改寫(xiě)的呢？課堂預(yù)設(shè)：同學(xué)們都能對(duì)億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法熟練掌握，重點(diǎn)讓他們說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)0占位問(wèn)題。學(xué)生基本能正確進(jìn)行改寫(xiě)，部分學(xué)生不能正確區(qū)別整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)后用“=”連接還是用“≈”連接。教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法及改寫(xiě)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)億以上數(shù)的寫(xiě)法和改寫(xiě)。(板書(shū)：億以上數(shù)的寫(xiě)法和改寫(xiě)）過(guò)程（教與學(xué)）二、自主探索，學(xué)習(xí)新知1.學(xué)習(xí)例9（1）課件出示教科書(shū)第20頁(yè)例9內(nèi)容。（2）探究?jī)|以上數(shù)的寫(xiě)法教師：運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，思考一下，上面這個(gè)數(shù)該怎么寫(xiě)?試著把這個(gè)數(shù)寫(xiě)出來(lái)。學(xué)生自己嘗試寫(xiě)數(shù)。教師：看看你寫(xiě)的數(shù)跟你同桌寫(xiě)的是不是一樣的，互相說(shuō)一說(shuō)是怎么寫(xiě)的。學(xué)生分組討論交流，教師巡視指導(dǎo)教師：指名學(xué)生展示所寫(xiě)的數(shù)，說(shuō)一說(shuō)你是怎么寫(xiě)的。課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生1：三億先寫(xiě)3，然后在后面加上8個(gè)0。學(xué)生2：跟億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法一樣，從高位寫(xiě)起，只不過(guò)這些數(shù)都多了億級(jí)。學(xué)生3：先找到分級(jí)的關(guān)鍵字“億”和“萬(wàn)”，然后一級(jí)一級(jí)地寫(xiě)。教師：這些數(shù)包含幾級(jí)？寫(xiě)數(shù)時(shí)，先寫(xiě)哪一級(jí)，再寫(xiě)哪一級(jí)？三十億九千萬(wàn)為什么從百萬(wàn)位到個(gè)位都寫(xiě)0？課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生1：這些數(shù)都含有三級(jí)，寫(xiě)數(shù)時(shí)應(yīng)從高位寫(xiě)起，先寫(xiě)億級(jí)，再寫(xiě)萬(wàn)級(jí)，最后寫(xiě)個(gè)級(jí)。學(xué)生2：三十億九千萬(wàn)的百萬(wàn)位到個(gè)位上都沒(méi)有計(jì)數(shù)單位，應(yīng)該寫(xiě)0占位。（3）歸納總結(jié)教師：億以上數(shù)的寫(xiě)法跟億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法有許多相似之處。通過(guò)探究，大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生討論交流后，自己主動(dòng)回答，教師做好板書(shū)。教師：先看這個(gè)數(shù)有幾級(jí)，再?gòu)淖罡呒?jí)寫(xiě)起，讀一級(jí)寫(xiě)一級(jí)，如果哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在那個(gè)數(shù)位上寫(xiě)0。(板書(shū)）課堂小結(jié)：教師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？師生共同總結(jié)億以上數(shù)的寫(xiě)法。教師：先寫(xiě)億級(jí)，再寫(xiě)萬(wàn)級(jí)，最后寫(xiě)個(gè)級(jí)；哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在那個(gè)數(shù)位上寫(xiě)0。(板書(shū)）2.學(xué)習(xí)例10（1）課件出示教科書(shū)第20頁(yè)例10內(nèi)容。（2）探究?jī)|以上數(shù)的改寫(xiě)方法教師：我們已經(jīng)學(xué)了億以內(nèi)數(shù)的改寫(xiě)，那億以上的數(shù)該怎么改寫(xiě)成用“億”作單位的數(shù)呢？學(xué)生先嘗試獨(dú)立完成，再小組討論交流自己是怎樣改寫(xiě)的。課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生1：題目已經(jīng)給出200000000＝2億，觀察可得：是通過(guò)去掉億位后面的8個(gè)0，再加上一個(gè)“億”字得到的。學(xué)生2：1000000000和530500000000也應(yīng)是去掉億位后面的8個(gè)0，再加上一個(gè)“億”字。學(xué)生3：跟整萬(wàn)數(shù)的改寫(xiě)方法很相似。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。教師：大家是如何找到億位的？課堂預(yù)設(shè)：通過(guò)給數(shù)分級(jí)從而找到億位的。教師：把200000000改寫(xiě)成2億，數(shù)的大小發(fā)生變化了嗎？改寫(xiě)前和改寫(xiě)后的數(shù)有什么不同？課堂預(yù)設(shè)：數(shù)的大小沒(méi)有變化，用“=”連接。不同的是一個(gè)后面是8個(gè)0，一個(gè)后面是“億”字，寫(xiě)“億”字更簡(jiǎn)潔一些。（3）歸納總結(jié)教師：通過(guò)探究，大家說(shuō)一說(shuō)怎樣將整億的數(shù)改寫(xiě)成用“億”作單位的數(shù)？學(xué)生討論交流后，自己主動(dòng)回答，教師做好板書(shū)。教師：將整億數(shù)億位后面的8個(gè)0去掉，再加上一個(gè)“億”字，并用等號(hào)連接。(板書(shū)）課堂小結(jié)：教師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？師生共同總結(jié)整億數(shù)的改寫(xiě)方法。教師：將億位后面的8個(gè)0去掉，換成一個(gè)“億”字。(板書(shū)）三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.課件出示教科書(shū)P20“做一做”第1題、第2題。（1）同學(xué)借助數(shù)位順序表獨(dú)立寫(xiě)數(shù)，并進(jìn)行展示。（2）學(xué)生小組討論個(gè)級(jí)數(shù)、整萬(wàn)數(shù)、整億數(shù)對(duì)照編排的目的，并作匯報(bào)。2.課件出示教科書(shū)P20“做一做”第3題。學(xué)生獨(dú)立將數(shù)進(jìn)行改寫(xiě)，并進(jìn)行展示。四、課堂總結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們研究了億以上數(shù)的寫(xiě)法及改寫(xiě)，你有什么收獲呢？、學(xué)生談收獲，教師根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書(shū)。作業(yè)設(shè)計(jì)五、布置作業(yè)課本第22頁(yè)練習(xí)三第5-7題。板書(shū)設(shè)計(jì)億以上數(shù)的寫(xiě)法和改寫(xiě)1.億以上數(shù)的寫(xiě)法：先寫(xiě)億級(jí)，再寫(xiě)萬(wàn)級(jí)，最后寫(xiě)個(gè)級(jí)；哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在那個(gè)數(shù)位上寫(xiě)0。2.把整億的數(shù)改寫(xiě)成用“億”作單位的數(shù)的方法：將億位后面的8個(gè)舍去，換成一個(gè)“億”字。教后反思讓學(xué)生在億以內(nèi)數(shù)寫(xiě)法的基礎(chǔ)上探究出億以上數(shù)的寫(xiě)法。學(xué)生在獨(dú)立思考、合作交流的基礎(chǔ)上大致總結(jié)出：根據(jù)“億”“萬(wàn)”字來(lái)分級(jí)寫(xiě)數(shù)，發(fā)現(xiàn)根據(jù)“億”“萬(wàn)”字來(lái)分級(jí)寫(xiě)數(shù)的快速、準(zhǔn)確。在回顧億以內(nèi)數(shù)的改寫(xiě)的基礎(chǔ)上遷移學(xué)習(xí)新知，讓學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)遷移自主學(xué)習(xí)，很好地達(dá)到了知識(shí)的類推遷移的教學(xué)目標(biāo)。

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級(jí)三年級(jí)備課時(shí)間2024年X月輔助備課2022版新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題第10課時(shí)求億以上數(shù)的近似數(shù)內(nèi)容教科書(shū)第21頁(yè)例11的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)用“四舍五入”法省略億位后面的尾數(shù)求出它的近似數(shù)。2.使學(xué)生經(jīng)歷求億以上數(shù)的近似數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)遷移類推的方法。教學(xué)重點(diǎn)非整億的數(shù)用“四舍五入”法求近似數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)具體情況正確求近似數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入一、回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課教師：把下面橫線上的數(shù)省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)求近似數(shù)。再說(shuō)一說(shuō)你是如何求近似數(shù)的？學(xué)生都能獨(dú)立完成求近似數(shù)。課堂預(yù)設(shè)：把非整萬(wàn)的數(shù)省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，要看千位上的數(shù)，并“四舍五入”法進(jìn)行改寫(xiě)，因?yàn)槭墙茢?shù)，所以要用約等號(hào)連接。教師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)，億以上的數(shù)該怎么求近似數(shù)呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)求億以上數(shù)的近似數(shù)。(板書(shū)：求億以上數(shù)的近似數(shù)）過(guò)程（教與學(xué)）二、自主探索，學(xué)習(xí)新知1.學(xué)習(xí)例11（1）課件出示教科書(shū)第21頁(yè)例11內(nèi)容。（2）探究?jī)|以上的數(shù)求近似數(shù)的方法教師：讀一讀上面的兩個(gè)數(shù)，想一想如何把非整億數(shù)改寫(xiě)成用“億”作單位的數(shù)？與整億數(shù)的改寫(xiě)方法相同嗎？課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生1：非整億數(shù)的改寫(xiě)與整億數(shù)的改寫(xiě)方法不同，非整億數(shù)要用“四舍五入”法來(lái)改寫(xiě)。學(xué)生2：題目已給出1034500000≈10億，要省略億位后面的尾數(shù)，就看千萬(wàn)位，千萬(wàn)位上的數(shù)是3，3小于5，直接舍去千萬(wàn)位和千萬(wàn)位右邊的數(shù)，再添上一個(gè)“億”字。學(xué)生3：要求9876540000約等于多少億，可以先分級(jí)，再看千萬(wàn)位，千萬(wàn)位上的數(shù)是7，7大于5，向億位進(jìn)1，舍去千萬(wàn)位和千萬(wàn)位右邊的數(shù)，再添上一個(gè)“億”字。教師：把不是整億的數(shù)省略億位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，要先分級(jí)，再看千萬(wàn)位上的數(shù)，滿5就向前一位進(jìn)1，再舍去億位后面的尾數(shù)，不滿5就直接舍去億位后面的尾數(shù)，最后添上一個(gè)“億”字。（板書(shū)）（3）比較非整萬(wàn)數(shù)和非整億數(shù)求近似數(shù)的異同教師：省略億位后面的尾數(shù)求近似數(shù)與省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)求近似數(shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生1：相同點(diǎn)是都用“四舍五入”法求近似數(shù)。學(xué)生2：省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)要觀察千位上的數(shù)是否滿5，省略億位后面的尾數(shù)要觀察千萬(wàn)位上的數(shù)是否滿5。學(xué)生3：省略哪一位后面的尾數(shù)，就省略部分最高位上的數(shù)是否滿5。教師：無(wú)論是省略萬(wàn)位還是省略億位后面的尾數(shù)，都用“四舍五入”法求近似數(shù)，都要根據(jù)省略部分最高位上的數(shù)來(lái)判斷是“四舍”還是“五入”。（板書(shū)）（4）運(yùn)用探究教師：同學(xué)們，上面已經(jīng)講了省略億位后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法，大家知道9952000000省略億位后面的尾數(shù)是多少嗎？學(xué)生分組探究和討論交流。課堂預(yù)設(shè)：千萬(wàn)位上是5，省略億位后面的尾數(shù)后該“入”，億位上是9，需要連續(xù)進(jìn)位。（5）歸納總結(jié)教師：省略億位后面的尾數(shù)，看千萬(wàn)位上的數(shù)是小于5還是等于或大于5。如果小于5，就把它和右面的數(shù)全舍去；如果等于或大于5，就先向億位進(jìn)1，再把它和右面的數(shù)全舍去，最后添上“億”字。(板書(shū)）課堂小結(jié)：教師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？師生共同總結(jié)求億以上數(shù)的近似數(shù)的方法。教師：非整億的數(shù)省略億位后面的尾數(shù)求近似數(shù)時(shí)，先分級(jí)，找到億位，再用“四舍五入”法省略億位后面的尾數(shù)，最后改寫(xiě)成用億作單位的數(shù)。（板書(shū)）三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.課件出示教科書(shū)P21“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。四、課堂總結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們研究了把非整億的數(shù)用“四舍五入”法求近似數(shù)，你有什么收獲呢？學(xué)生談收獲，教師根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書(shū)。板書(shū)設(shè)計(jì)求億以上數(shù)的近似數(shù)把非整億的數(shù)省略億位后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法：先分級(jí)，找到億位，再用“四舍五入”法省略億位后面的尾數(shù)，最后改寫(xiě)成用“億”作單位的數(shù)。教后反思在教學(xué)過(guò)程中，要注重學(xué)生交流的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。通過(guò)回顧省略“萬(wàn)”位后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法遷移到省略“億”位后面的尾數(shù)求近似數(shù)。通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主討論，明確什么時(shí)候該“舍”，什么時(shí)候該“入”。最后掌握求近似數(shù)的方法。

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級(jí)三年級(jí)備課時(shí)間2024年X月輔助備課2022版新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題第11課時(shí)計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)及計(jì)算內(nèi)容教科書(shū)第23頁(yè)至26頁(yè)的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.了解計(jì)算工具的發(fā)展進(jìn)程。認(rèn)識(shí)常用的計(jì)算工具，知道算盤的結(jié)構(gòu)和記數(shù)方法，掌握計(jì)算器常用鍵的功能和使用方法。2.會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行加、減、乘、除基本的四則運(yùn)算，能借助計(jì)算器探究計(jì)算規(guī)律，培養(yǎng)探究和歸納概括能力。3.感受科技的不斷進(jìn)步，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信心。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行四則運(yùn)算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)能借助計(jì)算器探究計(jì)算規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、算盤、計(jì)算器（學(xué)生自備）。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入一、開(kāi)門見(jiàn)山，直入主題教師：我們的生活中離不開(kāi)計(jì)算。為了方便，人們不斷地探索和發(fā)明各種各樣的計(jì)算工具。你知道哪些計(jì)算工具?大家一起討論一下。(板書(shū)：計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)及計(jì)算）學(xué)生小組內(nèi)交流討論，教師指名匯報(bào)。過(guò)程（教與學(xué)）二、自主探索，學(xué)習(xí)新知1.學(xué)習(xí)教材“計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)”（1）課件出示教科書(shū)第23頁(yè)內(nèi)容。（2）了解計(jì)算工具的發(fā)展歷程教師：我們現(xiàn)在使用的這些計(jì)算工具，是在古代計(jì)算工具的基礎(chǔ)上不斷更新、發(fā)展而來(lái)的。我們一起來(lái)了解一下這些計(jì)算工具的發(fā)展歷程吧。二千多年前，我國(guó)古人用算籌計(jì)算。古代的算籌是一根根同樣長(zhǎng)短和粗細(xì)的小棍子，用竹子、木頭、獸骨、金屬等材料制成的，約二百七十枚為一束，放在布袋里隨身攜帶。需要記數(shù)和計(jì)算的時(shí)候就把它們?nèi)〕鰜?lái)擺弄。算籌不方便，計(jì)算速度又慢。在一千多年前，中國(guó)人又發(fā)明了算盤，算盤是我國(guó)的傳統(tǒng)計(jì)算工具，在生產(chǎn)和生活中得到廣泛應(yīng)用。17世紀(jì)初，英國(guó)人發(fā)明了計(jì)算尺。17世紀(jì)中期，歐洲人發(fā)明了機(jī)械計(jì)算器。20世紀(jì)40年代，美國(guó)人發(fā)明了世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)。20世紀(jì)70年代，英國(guó)人發(fā)明了電子計(jì)算器，它是目前人們廣泛使用的計(jì)算工具。教師：隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，電子計(jì)算機(jī)的運(yùn)算速度不斷提升。我國(guó)的神威·太湖之光超級(jí)計(jì)算機(jī)1秒鐘能計(jì)算超過(guò)十億億次。2.學(xué)習(xí)教材“算盤”（1）課件出示教科書(shū)第24頁(yè)內(nèi)容。教師：你知道算盤的1顆上珠表示幾，1顆下珠表示幾嗎？課堂預(yù)設(shè)：1顆上珠表示5，1顆下珠表示1。教師：算盤的框內(nèi)有一根橫梁，梁上有小豎棍，稱為檔。在撥數(shù)時(shí)要先定好數(shù)位，規(guī)定哪檔是個(gè)位，然后再撥數(shù)。教師：關(guān)于算盤，大家還知道什么？課堂預(yù)設(shè)：算珠都靠框時(shí)，表示算盤上沒(méi)有數(shù)。（2）探究用算盤記數(shù)教師：算盤上表示的數(shù)是多少？（課件出示）學(xué)生先獨(dú)立完成，教師指名回答。教師：在算盤上,從左邊起第一個(gè)有珠靠梁的檔所對(duì)應(yīng)的數(shù)位就是這個(gè)算盤所表示數(shù)的最高位。（板書(shū)）（3）跟進(jìn)練習(xí)教師：下面算盤上表示的數(shù)分別是多少？學(xué)生獨(dú)立完成后，教師展示正確結(jié)果。（4）歸納總結(jié)教師：算盤上每一檔代表一個(gè)數(shù)位，記數(shù)前要先確定哪一檔作個(gè)位，然后從右往左依次是十位、百位、千位……記數(shù)時(shí)，把算珠撥到靠梁才表示該數(shù)位上有數(shù)。每一檔的1顆上珠表示5，1顆下珠表示1。(板書(shū)）課堂小結(jié)：教師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？師生共同總結(jié)對(duì)算盤的認(rèn)識(shí)。教師：算盤的1顆上珠表示5，1顆下珠表示1。讀寫(xiě)算盤上的數(shù)時(shí)，確定數(shù)位是關(guān)鍵。（板書(shū)）3.學(xué)習(xí)教材“計(jì)算器”（1）課件出示教科書(shū)第25頁(yè)內(nèi)容。教師：大家拿出自己的計(jì)算器，結(jié)合上面的圖示內(nèi)容，了解各個(gè)鍵的名稱及使用的方法。學(xué)生分組探究和討論交流，教師巡視指導(dǎo)。教師：教師引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算器上找到相應(yīng)的鍵，并介紹這些鍵的功能。（2）課件出示教科書(shū)第26頁(yè)例12內(nèi)容。教師：大家自己用計(jì)算器算一算，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。課堂預(yù)設(shè)：大多數(shù)學(xué)生能完成基本的操作步驟。（3）結(jié)果匯報(bào)教師：大家是怎么算的？用計(jì)算器的時(shí)候要特別注意什么？按錯(cuò)了鍵怎么辦？課堂預(yù)設(shè)：用計(jì)算器計(jì)算時(shí)，先按開(kāi)機(jī)鍵，再依次是數(shù)字鍵—運(yùn)算符號(hào)鍵—數(shù)字鍵—等于鍵—關(guān)機(jī)鍵。計(jì)算時(shí)盡量不要按錯(cuò)，如果錯(cuò)了，可以按AC鍵，全部清除后再重新輸入。（教師適時(shí)板書(shū)）（4）運(yùn)用探究（課件出示）教師：用計(jì)算器計(jì)算左邊一列題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？課堂預(yù)設(shè)：9999分別與1、2、3、4相乘，結(jié)果為9與這個(gè)自然數(shù)相乘的積中間加三個(gè)9。教師適時(shí)引導(dǎo)。教師：用你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接填出右邊幾題的結(jié)果。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。（5）結(jié)果匯報(bào)教師：運(yùn)用計(jì)算器探索計(jì)算規(guī)律時(shí)，要先做什么？后做什么？課堂預(yù)設(shè)：先用計(jì)算器計(jì)算出前面幾個(gè)（至少3個(gè)）算式的結(jié)果，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫(xiě)出其他算式是結(jié)果。題目完成后可以用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)算。課堂小結(jié)：教師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？師生共同總結(jié)對(duì)計(jì)算器的認(rèn)識(shí)及用計(jì)算器計(jì)算的注意事項(xiàng)。教師：用計(jì)算器進(jìn)行四則運(yùn)算時(shí)，每按一個(gè)鍵都要認(rèn)真核對(duì)想要輸入的數(shù)據(jù)與顯示屏上顯示的數(shù)據(jù)是否一致。（板書(shū)）三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.課件出示教科書(shū)P28“練習(xí)四第1題”。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。2.課件出示教科書(shū)P28“練習(xí)四第4題”。小組討論交流，選代表做課堂匯報(bào)四、課堂總結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們研究了計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)及計(jì)算，你有什么收獲呢？學(xué)生談收獲，教師根據(jù)學(xué)生談話歸納整理成板書(shū)。作業(yè)設(shè)計(jì)五、布置作業(yè)課本第28頁(yè)練習(xí)四第2題、3題，第29頁(yè)第5題、第9題。板書(shū)設(shè)計(jì)計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)及計(jì)算1.算盤的1顆上珠表示5，1顆下珠表示1。讀寫(xiě)算盤上的數(shù)時(shí)，確定數(shù)位是關(guān)鍵。2.用計(jì)算器計(jì)算的步驟：開(kāi)機(jī)鍵—數(shù)字鍵—運(yùn)算符號(hào)鍵—數(shù)字鍵—等于鍵—關(guān)機(jī)鍵。教后反思在教學(xué)內(nèi)容的安排上，首先讓學(xué)生理解計(jì)算工具的發(fā)展歷史，接著讓學(xué)生認(rèn)識(shí)算盤，介紹算盤各部分的名稱、如何記數(shù)、如何定位等，引導(dǎo)學(xué)生如何寫(xiě)出算盤上表示的數(shù)。計(jì)算器對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，直接讓學(xué)生自學(xué)課本中介紹的計(jì)算器的功能，然后和學(xué)生一起探究用計(jì)算器計(jì)算的步驟和計(jì)算規(guī)律。

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級(jí)三年級(jí)備課時(shí)間2024年X月輔助備課2022版新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題第12課時(shí)整理和復(fù)習(xí)內(nèi)容教科書(shū)第30頁(yè)的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表，掌握億以上數(shù)的讀、寫(xiě)，能夠比較億以上數(shù)的大小，能將整億或整萬(wàn)數(shù)改寫(xiě)成用“億”或“萬(wàn)”作單位的數(shù)，會(huì)用“四舍五入”法求近似數(shù)，能用計(jì)算機(jī)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。2.會(huì)進(jìn)行多個(gè)數(shù)的大小比較，會(huì)用“四舍五入”法求非整萬(wàn)數(shù)的近似數(shù)，億以上數(shù)的改寫(xiě)及求近似數(shù)，會(huì)用計(jì)算器探索規(guī)律。3.在認(rèn)識(shí)和應(yīng)用大數(shù)知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)觀察和推理能力。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)正確應(yīng)用億以內(nèi)、以上數(shù)的讀法和寫(xiě)法。教學(xué)難點(diǎn)能正確將非整萬(wàn)、整億的數(shù)用“四舍五入”法改寫(xiě)成用“萬(wàn)”、“億”作單位的近似數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、算盤、計(jì)算器。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入一、回顧復(fù)習(xí)，知識(shí)梳理1.整體回顧教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了哪些重要的知識(shí)？請(qǐng)大家回憶一下。(板書(shū)：大數(shù)的認(rèn)識(shí)）小組交流討論后，教師指名學(xué)生回答。課堂預(yù)設(shè)：這一單元的知識(shí)點(diǎn)和概念較多，學(xué)生回答的是自己印象最深的。教師在此可不進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師：大家都學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，我們一起來(lái)梳理一下，把所有的知識(shí)點(diǎn)全部串聯(lián)起來(lái)，這樣我們對(duì)本單元的知識(shí)印象就會(huì)更深刻，掌握得更牢固。教師：這一單元主要分為兩大部分：數(shù)的認(rèn)識(shí)和計(jì)算工具。數(shù)的認(rèn)識(shí)包含數(shù)位順序表、數(shù)的讀寫(xiě)、比較大小和數(shù)的改寫(xiě)；計(jì)算工具包含認(rèn)識(shí)算盤和認(rèn)識(shí)計(jì)算器。（課件出示）2.知識(shí)梳理（1）數(shù)位順序表教師：結(jié)合數(shù)位順序表，大家都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生1：:一（個(gè)）、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億、十億、百億……都是計(jì)數(shù)單位。學(xué)生2：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。學(xué)生3：在用數(shù)字表示數(shù)的時(shí)候，這些計(jì)數(shù)單位要按照一定的順序排列起來(lái)，它們所占的位置叫作數(shù)位。教師從數(shù)位、數(shù)級(jí)、計(jì)數(shù)單位、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法、位值等方面進(jìn)行補(bǔ)充。（2）數(shù)的讀寫(xiě)教師：讀、寫(xiě)大數(shù)時(shí)，我們應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？課堂預(yù)設(shè)：學(xué)生1：讀數(shù)時(shí)要先分級(jí)，從最高級(jí)讀起。讀完億級(jí)或萬(wàn)級(jí)上的數(shù)要加上“億”字或“萬(wàn)”字。每級(jí)末尾的0都不讀，其他數(shù)位上有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0。學(xué)生2：寫(xiě)數(shù)時(shí)要從最高級(jí)寫(xiě)起，哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位都沒(méi)有，就在那個(gè)數(shù)位上寫(xiě)“0”。教師做適當(dāng)補(bǔ)充。（3）比較大小教師：怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大??？課堂預(yù)設(shè)：首先比較位數(shù)，位數(shù)不同時(shí)，位數(shù)多的數(shù)就大。位數(shù)相同時(shí)，從最高位比起，最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，如果最高位上的數(shù)相同，就比較下一個(gè)數(shù)位上的數(shù)，直到比較出大小為止。（4）數(shù)的改寫(xiě)教師：為什么要把整萬(wàn)數(shù)或整億數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)呢?整萬(wàn)數(shù)或整億數(shù)的改寫(xiě)和求非整萬(wàn)數(shù)、非整億數(shù)的近似數(shù)有什么區(qū)別?課堂預(yù)設(shè)：為了讀寫(xiě)方便，把整萬(wàn)或整億的數(shù)改成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)。整萬(wàn)或整億數(shù)的改寫(xiě)不改變數(shù)的大小，用“=”連接；用“四舍五入”法求近似數(shù)后，改變了數(shù)的大小，要用“≈”號(hào)連接。（5）認(rèn)識(shí)算盤教師：你知道算盤的1顆上珠表示幾，1顆下珠表示幾嗎？課堂預(yù)設(shè)：1顆上珠表示5，1顆下珠表示1。教師：認(rèn)讀算盤上撥出的數(shù)時(shí)，關(guān)鍵是做什么？課堂預(yù)設(shè)：讀寫(xiě)算盤上的數(shù)時(shí)，確定數(shù)位是關(guān)鍵。（6）認(rèn)識(shí)計(jì)算器教師：用計(jì)算器計(jì)算時(shí)，要牢記計(jì)算器上各種鍵的作用。過(guò)程（教與學(xué)）二、針對(duì)練習(xí)，鞏固提升1