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三年級班級理念總結(jié)
三年級班級理念總結(jié)一、班級建設(shè)
1、班級結(jié)構(gòu):我所帶的是初中一年級的一個班,全班63人,來自兩所小學(xué),經(jīng)過了兩三周的相互熟悉之后,由學(xué)生自薦、互薦的形式確定了九名小組長,然后按學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)情況進(jìn)行搭配,每組包括組長在內(nèi)共七名學(xué)生,使班級中形成了九個小團(tuán)隊,班干部只設(shè)一名常務(wù)班長,負(fù)責(zé)處理好班級的一些常規(guī)性的事務(wù)。
2、制定好一個班級規(guī)范:班級規(guī)范的制定應(yīng)該民主,充分的讓學(xué)生參與,內(nèi)容上可以根據(jù)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》,結(jié)合班集體的目標(biāo)以及班級中存在的不良現(xiàn)象提出要求,同時,班級規(guī)范的內(nèi)容應(yīng)該包括對學(xué)生的和對老師的要求,以體現(xiàn)師生之間的平等關(guān)系,在具體條文上應(yīng)該以提倡為主,懲罰性措施為輔。在形式上采用小組討論,班長匯總,班主任潤色。班級規(guī)范一經(jīng)制定,即須嚴(yán)格執(zhí)行,體現(xiàn)班規(guī)面前,人人平等的理念,這也是為了培養(yǎng)法律面前人人平等的法制觀。在班級規(guī)范的遵守上,班主任更應(yīng)該以身作則。記得有一次,我上課時忘了佩帶工作證,上課之后,一名學(xué)生站起來指出我違反了班規(guī),按班規(guī)應(yīng)加入衛(wèi)生值日小組負(fù)責(zé)公區(qū)衛(wèi)生,我當(dāng)場表揚(yáng)了這位同學(xué),下午我自覺的拿起掃帚,加入了打掃公區(qū)的行列。這件事對全班學(xué)生產(chǎn)生很大的觸動,使他們感受到了什么是班規(guī)面前人人平等。
3、小組內(nèi)部管理:每一個小組都是一個小團(tuán)隊,由小組成員經(jīng)過討論,民主協(xié)商,明確每名同學(xué)在小組管理中的職責(zé),每周輪換,這樣讓每一個同學(xué)都參與到管理之中,每周體驗(yàn)一種新的責(zé)任和義務(wù),并且學(xué)生可以在前任工作的基礎(chǔ)上,通過自己的地觀察、體驗(yàn)、思考,進(jìn)行揚(yáng)棄,使各項(xiàng)管理工作穩(wěn)步提高并富有學(xué)生的個性色彩,學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性就在學(xué)習(xí)管理的過程中發(fā)揮了出來;在學(xué)習(xí)過程中,小組內(nèi)部成員分工協(xié)作,課前搜集整理學(xué)習(xí)材料并進(jìn)行整合,課堂上積極展開討論,交流自己在學(xué)習(xí)過程中的新發(fā)現(xiàn),課后督促小組成員完成學(xué)習(xí)任務(wù)。樂于與他人打交道,是培養(yǎng)人的親和力的基礎(chǔ)和責(zé)任感,通過強(qiáng)化這種小組的內(nèi)部管理,讓學(xué)生不再感到自己是孤立的學(xué)習(xí)者,而是愿意與同伴一起合作學(xué)習(xí),與人分享學(xué)習(xí)與生活中的失敗與成功的體驗(yàn),培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作品質(zhì),增強(qiáng)了他們對工作對學(xué)習(xí)的責(zé)任感。
4、小組競爭評比制度:每月進(jìn)行一次小組之間的競爭評比,設(shè)立學(xué)習(xí)之星、衛(wèi)生之星、紀(jì)律之星等等(可以根據(jù)班級實(shí)際情況和班級目標(biāo)靈活設(shè)定)。由小組推薦一人上臺進(jìn)行演講,實(shí)事求是地總結(jié)本小組在一個月里的各方面的情況,各小組根據(jù)演講,綜合打分,評出本月最佳,給予獎勵。這種制度實(shí)際上是把班級每個組、每個人推進(jìn)了一個競爭的氛圍里。小組與小組在競爭,同桌在競爭,每個人都在競爭。在競爭中,小組內(nèi)部成員之間開始團(tuán)結(jié)、合作、互助了,整個班集體的凝聚力也增強(qiáng)了。
4、小組值周制度:每周由一個小組值周,稱為值周班長組,負(fù)責(zé)全班的管理工作,特別是班級規(guī)范的嚴(yán)格執(zhí)行,小組成員進(jìn)行內(nèi)部分工,每名成員負(fù)責(zé)班級常規(guī)管理的一個方面,由小組長做好每天的值周記錄。班級常規(guī)管理工作繁雜、瑣碎,而由小組每名同學(xué)負(fù)責(zé)一個方面,更能夠落到實(shí)處。
5、開好班會課:班會課應(yīng)該給學(xué)生提供一個機(jī)會,使他們能夠在一個相互尊重、相互關(guān)心的氛圍里參入到集體中來彼此交換自己對事物的看法和意見,班會課應(yīng)該是讓學(xué)生從事鼓勵、聆聽、獨(dú)立思考、共同決策、制定行動計劃、實(shí)施評價等實(shí)踐活動的一個自主空間;也應(yīng)該是學(xué)生之間享受彼此的陪伴、分但彼此的憂愁以及彼此的快樂的空間。
班會的主持人為值周小組,小組推薦一人在班會課上做好一周的總結(jié)性發(fā)言,對班集體中好的現(xiàn)象進(jìn)行表揚(yáng),不足之處也要列舉出來,班級其余成員要對值周小組的同學(xué)進(jìn)行感謝和鼓勵。然后是學(xué)生自由發(fā)言時間,讓學(xué)生找出班級中存在的問題并提供解決的方案,或者是對班級管理提出建議。對于解決方案,也應(yīng)該進(jìn)行討論,分析各種方案的利弊,在分析的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生選擇一個他們認(rèn)為最佳的決絕方案,并作好班會記錄,未解決的問題也應(yīng)該記錄下來,留待下次班會課時處理。在班會結(jié)束時,主持人要對每個人的傾聽和參與表示感謝。
二、班主任的角色
在新形勢下,班主任應(yīng)盡快完成角色的轉(zhuǎn)換。班主任不再是班級的領(lǐng)導(dǎo)者,應(yīng)當(dāng)具有甘為人梯的幕后策劃者的意識。在班級建設(shè)之初應(yīng)該是班級管理模式的.設(shè)計者,當(dāng)班級管理基本成型之后,就應(yīng)當(dāng)把更多的精力投入到對班長、小組長的培養(yǎng)上去,這時,班主任就應(yīng)當(dāng)是導(dǎo)師、大朋友,應(yīng)該用自己的人生閱歷,指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行管理,特別是如何協(xié)調(diào)人際關(guān)系。其次,對于小組成員在管理中出現(xiàn)的問題進(jìn)行協(xié)調(diào),這時班主任又應(yīng)該是協(xié)調(diào)員。再次,是做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,讓他們重新回到集體前進(jìn)的道路上,這時班主任又應(yīng)該是孩子王。
保姆似的管理不再適應(yīng)當(dāng)今的社會,放權(quán)于孩子,相信他們的能力,讓他們在自我管理、自我教育中成長,這是現(xiàn)代教育新觀念的體現(xiàn)。經(jīng)過近一年的探索,在這種較為松散的管理下,這個班集體的凝聚力大大增強(qiáng),班級的每一名學(xué)生都能積極投入到班級管理中,為班集體的建設(shè)出謀劃策,在這個過程中,學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性都有了很大的提高,學(xué)生們的自覺性也大大增強(qiáng),即使班主任不在,班級的各項(xiàng)工作也能夠井然有序地進(jìn)行。
班級管理工作千頭萬緒,工作方法千差萬別,形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化,對于這種缺少權(quán)力中心的管理模式的嘗試,還處于初級階段,雖說已初見成效,但是相信還有許許多多不可預(yù)測的情況等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和解決,讓我們在實(shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn),使班級管理工作適應(yīng)新課程改革的理念。
三年級班級理念總結(jié)
說的真好,很貼切,很細(xì)致,我們的孩子為什么要到學(xué)校來,為什么要在班級里長大?大環(huán)境中學(xué)會如何與他人交流和溝通,在期間形成了獨(dú)立的人格,通過老師的富有創(chuàng)新的指引工作,讓我們的孩子們學(xué)會了為人處事,學(xué)會了道德和法律,學(xué)會了生存技能,成為了社會的有用之才。本人結(jié)合多年的班主任的管理經(jīng)驗(yàn),認(rèn)為以下是我們需要注意的問題:
一、學(xué)生德育工作是班級管理的首要工作
從心靈入手去做德育工作,突出學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)以人為本的原則。學(xué)生在校是受教育者,處于主體地位;老師是實(shí)施教育者,處于主導(dǎo)地位。但學(xué)生不是被動地去接受來自每一位老師的教育,他們也是有思想,有情感、有各種意志品質(zhì)的活生生的人。俗話說,親其師,才能信其道。這就要求我們老師,想方設(shè)法,先親后信,怎樣做呢?我認(rèn)為除了要充分發(fā)揮課堂主渠道作用外,還要認(rèn)真做到三多:
1、找學(xué)生多談心。
小學(xué)生自制能力差,他們難免犯些錯誤,如爭吵、打架、破壞公物等。而畢業(yè)班學(xué)生在這些方面尤其突出。近年來,畢業(yè)班學(xué)生還出現(xiàn)了一些新的問題,比如早戀、逆反等問題。如何幫助他們改正錯誤?實(shí)踐證明,加強(qiáng)師生的情感交流,注意個別溝通和指導(dǎo),能有效地幫助學(xué)生改正錯誤,培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)。找學(xué)生談心要在尊重學(xué)生個性的基礎(chǔ)上關(guān)愛學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中反省錯誤。
2、與家長多聯(lián)系。
學(xué)生的健康成長是學(xué)校、家庭、社會三者教育相互作用的結(jié)果。多與家長聯(lián)系、交流,使學(xué)校教育與家庭教育形成合力,可增強(qiáng)教育的力度。學(xué)校在很多方面需要家長配合,如學(xué)生厭學(xué),若有家長的支持和配合將會事半功倍。
3、給學(xué)生多鼓勵。
鼓勵的形式很多,既可以是物質(zhì)獎勵、口頭表揚(yáng),也可以是對學(xué)生一個滿意的微笑。鼓勵能激發(fā)學(xué)生求知進(jìn)取,是學(xué)生不斷前進(jìn)的動力。小學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)不重,思想相對較單純。因此,教師要經(jīng)常采用有效的方式鼓勵他們,使他們積極向上。
二、要以全新的理念治理班級
班主任是班集體的核心,當(dāng)接手到一個新的班集體時,確立一個能引導(dǎo)全班同學(xué)積極向上的治班理念非常重要,如:開展紅星閃閃,彩旗飄揚(yáng),誰英雄誰好漢,咱們榜上比比看,爭做英雄小隊等活動,使每位學(xué)生都有展現(xiàn)自我的舞臺,每個小集體都有奮進(jìn)的目標(biāo),從而使每位學(xué)生每天都能享受成功的喜悅,關(guān)注每位學(xué)生的健康成長。
班主任的班級管理,不是簡單的發(fā)號施令,而是教會學(xué)生自律,讓學(xué)生自管。通過積極的競爭機(jī)制引導(dǎo)學(xué)生自律,讓學(xué)生具有自己管理自己的能力。學(xué)習(xí)是既快樂又艱苦的勞動,學(xué)生若能始終保持高昂的學(xué)習(xí)熱情和自覺主動的學(xué)習(xí)積極性,就能愛上學(xué)習(xí),變要我學(xué)為我要學(xué),真正實(shí)現(xiàn)自立、自為、自律的學(xué)習(xí)。
三、抓好行為習(xí)慣的養(yǎng)成
在班主任工作中,我深深地懂得小學(xué)階段是人的成長的起步階段,也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段,而良好的班風(fēng)和班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)。
我認(rèn)為,以良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成為突破口,有助于促進(jìn)班風(fēng)班貌的.整體發(fā)展。學(xué)習(xí)是小學(xué)生的主要活動,對兒童的心理與行為有著重要的影響。而小學(xué)生學(xué)習(xí)行為又同其他行為方式(如生活習(xí)慣)有著密切的聯(lián)系,它不僅對學(xué)習(xí)的本身,而且對學(xué)生道德品質(zhì)以及心理的和諧發(fā)展都會產(chǎn)生一定的影響。因此,良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成對于學(xué)生本身,對于形成和完善兒童個性,對于兒童的主體發(fā)展乃至對于提高整個下一代的身心素質(zhì),都具有重要的影響。
四、培養(yǎng)班級正確輿論與良好的班風(fēng)
在班級管理里班風(fēng)是評價一個班主任工作成績好壞的依據(jù)。班風(fēng)是反映一個班級精神面貌和教育質(zhì)量的重要標(biāo)志。培養(yǎng)一個團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上、紀(jì)律嚴(yán)明的良好班集體,是班主任班級管理工作的基礎(chǔ)。良好的班風(fēng)一旦形成,對學(xué)習(xí)和生活在這個班級中的學(xué)生起著潛移默化的作用,有著強(qiáng)大的感染力。良好的班風(fēng)應(yīng)該是反映社會主義精神文明、反映新時代人才素質(zhì)要求的,而且,它還應(yīng)該具有本班的特色。
五、發(fā)揮班干部的作用加強(qiáng)管理
俗話說:火車跑得快,全靠車頭帶。有威信、有能力的班干部對班集體的建設(shè)會起到很重要的作用。在班級管理中,及時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)好班干部,是管好班級的重要一方。小干部對班集體有著以點(diǎn)帶面和以面帶面的作用,我稱他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。因此,在同學(xué)們熟悉之后,愿意當(dāng)班干部的同學(xué)通過競爭演講,其他同學(xué)們民主選舉選出班干部,當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號召力和自我管理能力。這樣,一方面可以發(fā)揮班干部的核心作用,另一方面也使每一個學(xué)生認(rèn)識到自己在班級中的主體地位。
六、引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級活動增強(qiáng)班級內(nèi)聚力
班級活動是促進(jìn)班級全體學(xué)生德、智、體、美、勞等全面發(fā)展,打好素質(zhì)基礎(chǔ)的重要形式、途徑和方法;是組織建設(shè)良好的班集體的有效方法;也有助于形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)。
總之,班級管理工作千頭萬緒,工作方法千差萬別,形式和任務(wù)又在千變?nèi)f化,讓我們在實(shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn),使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
三年級班級理念總結(jié)
在學(xué)校毓正理念的指引下,許多教師也在積極思考自己的育人目標(biāo)、班級建設(shè)規(guī)劃。結(jié)合學(xué)生實(shí)際、教師特長、班級意愿以及學(xué)校理念,成功打造出一個團(tuán)結(jié)向上、樂學(xué)善思的書香班級。
一、了解班情,為正探路
不同的原生態(tài)班級會呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn),班級教學(xué)與管理的有效開展,離不開對班情的正確認(rèn)識。一年級剛接手這個班級,筆者就全面地了解了該班的學(xué)生特點(diǎn)、家庭組成,并與部分家長進(jìn)行了較多的交流。經(jīng)分析,這個班的孩子約有一半來自穩(wěn)定良好的家庭,這些家長重視孩子的培養(yǎng),愿意陪伴以及幫助孩子的成長;有另一半來自外來務(wù)工家庭,這些家長大多心有余而力不足,明白培養(yǎng)孩子的重要性,但為了謀生,沒有時間去鉆研教育技巧,也極難抽出時間去陪伴孩子。大部分孩子都由爸爸媽媽管教,但也有2個孩子的管教基本由保姆阿姨負(fù)責(zé),5個孩子的學(xué)習(xí)幾乎只靠自己。
這是一個很普通的班級,學(xué)生家庭參差不一,家長素質(zhì)良莠不齊。最初的學(xué)生以及家長差異看起來似乎毫不起眼,但隨著年級的升高,一定會在學(xué)生的行為習(xí)慣以及學(xué)習(xí)能力上拉大差距,最終導(dǎo)致兩極分化。
在充分了解班級情況后,筆者初步定下了自己的班級管理方向:第一,要充分調(diào)動先進(jìn)家長的主動性,借助先進(jìn)家長的力量,形成家長群上正之輿論風(fēng)氣;第二,要逐步轉(zhuǎn)變落后家長的思想觀念,找到落后家長的最近發(fā)展區(qū),引導(dǎo)他們體驗(yàn)陪伴孩子成長的樂趣。
二、家校協(xié)標(biāo),向正啟航
盧梭在《愛彌兒》中,提供了家長成功教育孩子的案例,引起了人們對家庭教育的重視。在孩子的成長過程中,家庭、學(xué)校以及社會都對他同時產(chǎn)生作用。如果家校能夠一致,那么對孩子的導(dǎo)向就會更加成功。
為了打造一個浩然正氣、凝聚力強(qiáng)的班級,筆者決定為班級定下一個長達(dá)6年的班級目標(biāo)。為此,在一年級第一次家長會上,筆者就向全班家長系統(tǒng)介紹了自身、班級以及學(xué)校情況,并清楚闡述打造一個凝聚力強(qiáng)的班級的重要性。家長會結(jié)束后,筆者給家長們布置了一項(xiàng)新穎的任務(wù)――與自己孩子一起,思考班級目標(biāo)。很快,在班級QQ群上,部分家長有了回應(yīng),很多家長都提出了自己的培養(yǎng)目標(biāo)。筆者把所有家長的意見一一收集,并分條列述。
在第二次家長會中,筆者把之前家長們思考的目標(biāo)一一列出,并重點(diǎn)介紹了其中老師能更好地落實(shí)的幾個目標(biāo),最后,由全體家長舉手表決,選出贊成人數(shù)最多的班級目標(biāo)――書香班級。好書如鏡,可以知興替、明得失、促自省。翰墨書香養(yǎng)正氣,家長們和筆者都希望,借助書香班級,營造良好閱讀氛圍,讓孩子能樂學(xué)善思,并在書香的浸潤之下
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