初中校園欺凌班級(jí)紀(jì)律管理班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

初中校園欺凌班級(jí)紀(jì)律管理班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）初中校園欺凌班級(jí)紀(jì)律管理班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)課程基本信息1.課程名稱：初中校園欺凌班級(jí)紀(jì)律管理班會(huì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：初中一年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2022年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感：通過(guò)討論和案例分析，使學(xué)生理解校園欺凌對(duì)受害者、施暴者和整個(gè)學(xué)校社區(qū)的影響，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、尊重差異、積極參與學(xué)校和社會(huì)生活的態(tài)度。

2.提升學(xué)生的自律性：通過(guò)小組合作和角色扮演等活動(dòng)，幫助學(xué)生理解遵守規(guī)則的重要性，學(xué)會(huì)自我管理和自我約束，培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)沖突和挑戰(zhàn)時(shí)能夠保持冷靜和理智的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力：通過(guò)小組討論和分享，使學(xué)生學(xué)會(huì)有效傾聽(tīng)和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生在解決分歧和沖突時(shí)能夠采用建設(shè)性方式進(jìn)行溝通的能力。

4.提高學(xué)生的批判性思維：通過(guò)案例分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，使其能夠識(shí)別和反對(duì)校園欺凌行為。

5.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神：通過(guò)小組合作和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：

-學(xué)生理解校園欺凌的性質(zhì)和影響。

-學(xué)生掌握有效的溝通和解決沖突的技巧。

-學(xué)生培養(yǎng)自律和遵守班級(jí)紀(jì)律的意識(shí)。

2.難點(diǎn)：

-學(xué)生難以理解校園欺凌對(duì)受害者、施暴者和學(xué)校社區(qū)的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。

-學(xué)生如何在實(shí)際情境中運(yùn)用溝通和解決沖突的技巧。

-學(xué)生如何在面對(duì)壓力和誘惑時(shí)保持自律。

3.解決辦法：

-利用真實(shí)案例和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生身臨其境，加深對(duì)校園欺凌影響的理解。

-通過(guò)小組討論和情景模擬，讓學(xué)生在安全的環(huán)境中練習(xí)溝通和解決沖突的技巧。

-設(shè)計(jì)班級(jí)規(guī)則和學(xué)生守則，引導(dǎo)學(xué)生參與制定過(guò)程，增加他們對(duì)規(guī)則的認(rèn)同感和遵守意愿。

-強(qiáng)化正面激勵(lì)和反饋，培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)督和自我激勵(lì)的能力。

-通過(guò)定期復(fù)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，鞏固學(xué)生對(duì)自律和紀(jì)律的認(rèn)識(shí)。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-講授：教師通過(guò)講解校園欺凌的定義、性質(zhì)和影響，以及班級(jí)紀(jì)律管理的重要性，為學(xué)生提供基礎(chǔ)知識(shí)和理論框架。

-討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)校園欺凌的個(gè)人經(jīng)歷和觀察，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和理解。

-案例研究：提供具體的校園欺凌案例，讓學(xué)生分析案例中的問(wèn)題、原因和解決方法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問(wèn)題解決能力。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)反欺凌宣傳項(xiàng)目，如制作海報(bào)、視頻或公眾演講，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和合作能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演：安排學(xué)生扮演不同角色，如受害者、施暴者和旁觀者，模擬校園欺凌場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境，增強(qiáng)對(duì)欺凌行為的理解。

-實(shí)驗(yàn)：開(kāi)展“停止欺凌”實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生嘗試在班級(jí)中建立和諧氛圍，通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)合作與沖突解決的重要性。

-游戲：設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，如“欺凌與反欺凌接力賽”，通過(guò)游戲讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別和反對(duì)欺凌行為。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：制作多媒體課件，展示校園欺凌的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、案例和解決方法，增加課堂的互動(dòng)性和趣味性。

-視頻：播放相關(guān)視頻短片，如校園欺凌的實(shí)例和反欺凌宣傳視頻，引發(fā)學(xué)生的思考和情感共鳴。

-在線工具：利用在線討論平臺(tái)或問(wèn)卷調(diào)查工具，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流和分享，拓寬學(xué)生的表達(dá)渠道。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“校園欺凌”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解校園欺凌的定義、性質(zhì)和影響。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“校園欺凌”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出“校園欺凌”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解校園欺凌的性質(zhì)、影響以及班級(jí)紀(jì)律管理的重要性，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握解決沖突的技巧。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)解決沖突的技巧。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解校園欺凌的性質(zhì)和影響。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握解決沖突的技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解校園欺凌的性質(zhì)和影響，掌握解決沖突的技巧。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“校園欺凌”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“校園欺凌”課題相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的關(guān)于校園欺凌的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理1.校園欺凌的定義和類(lèi)型

-校園欺凌是指在學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)中，個(gè)體或群體以權(quán)力、優(yōu)勢(shì)地位對(duì)他人進(jìn)行有意傷害、威脅、侮辱等行為。

-類(lèi)型包括身體欺凌（如打罵、推搡）、言語(yǔ)欺凌（如嘲笑、辱罵）、社交欺凌（如排斥、孤立）和網(wǎng)絡(luò)欺凌等。

2.校園欺凌的影響

-對(duì)受害者：造成身體傷害、心理創(chuàng)傷（如焦慮、抑郁、自殺傾向）、自尊心受損、學(xué)業(yè)受影響等。

-對(duì)施暴者：形成暴力傾向、犯罪意識(shí)、人際關(guān)系緊張、學(xué)業(yè)受影響等。

-對(duì)旁觀者：心理壓力、恐懼、同伴關(guān)系緊張等。

-對(duì)學(xué)校社區(qū)：破壞校園和諧、降低教育質(zhì)量、影響學(xué)校聲譽(yù)等。

3.班級(jí)紀(jì)律管理的重要性

-班級(jí)紀(jì)律是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活秩序的基礎(chǔ)，關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

-良好的班級(jí)紀(jì)律有助于營(yíng)造積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)效果。

-班級(jí)紀(jì)律管理培養(yǎng)學(xué)生的自律性、責(zé)任感和合作精神。

4.解決校園欺凌的方法和策略

-強(qiáng)化教育：開(kāi)展校園欺凌預(yù)防教育，提高學(xué)生對(duì)欺凌的認(rèn)識(shí)和警惕。

-完善制度：建立健全學(xué)校反欺凌制度和措施，明確責(zé)任和要求。

-加強(qiáng)監(jiān)控：加強(qiáng)對(duì)校園欺凌行為的監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理問(wèn)題。

-家庭教育：家長(zhǎng)關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，培養(yǎng)孩子良好的性格和行為習(xí)慣。

-社會(huì)合作：加強(qiáng)與社區(qū)、家庭等方面的合作，共同營(yíng)造和諧校園環(huán)境。

5.學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)和能力

-自我意識(shí)：認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，樹(shù)立自信。

-溝通能力：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)自己的觀點(diǎn)，與他人建立良好關(guān)系。

-自律性：遵守規(guī)則，自我管理和約束。

-合作精神：樂(lè)于與他人合作，共同解決問(wèn)題。

-批判性思維：學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題，對(duì)事物持有獨(dú)立見(jiàn)解。

6.教師在預(yù)防和處理校園欺凌中的作用

-教育者：對(duì)學(xué)生進(jìn)行欺凌預(yù)防教育，提高學(xué)生的防范意識(shí)。

-引導(dǎo)者：引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

-支持者：關(guān)心學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的需求和困惑，提供心理支持。

-監(jiān)督者：加強(qiáng)對(duì)校園欺凌行為的監(jiān)控，確保學(xué)生安全。

-協(xié)調(diào)者：協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方資源，共同應(yīng)對(duì)校園欺凌問(wèn)題。板書(shū)設(shè)計(jì)1.校園欺凌的定義和類(lèi)型

-定義：校園欺凌是指在學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)中，個(gè)體或群體以權(quán)力、優(yōu)勢(shì)地位對(duì)他人進(jìn)行有意傷害、威脅、侮辱等行為。

-類(lèi)型：身體欺凌（如打罵、推搡）、言語(yǔ)欺凌（如嘲笑、辱罵）、社交欺凌（如排斥、孤立）、網(wǎng)絡(luò)欺凌等。

2.校園欺凌的影響

-受害者：身體傷害、心理創(chuàng)傷（如焦慮、抑郁、自殺傾向）、自尊心受損、學(xué)業(yè)受影響等。

-施暴者：暴力傾向、犯罪意識(shí)、人際關(guān)系緊張、學(xué)業(yè)受影響等。

-旁觀者：心理壓力、恐懼、同伴關(guān)系緊張等。

-學(xué)校社區(qū)：破壞校園和諧、降低教育質(zhì)量、影響學(xué)校聲譽(yù)等。

3.班級(jí)紀(jì)律管理的重要性

-班級(jí)紀(jì)律是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活秩序的基礎(chǔ)，關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

-良好的班級(jí)紀(jì)律有助于營(yíng)造積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)效果。

-班級(jí)紀(jì)律管理培養(yǎng)學(xué)生的自律性、責(zé)任感和合作精神。

4.解決校園欺凌的方法和策略

-強(qiáng)化教育：開(kāi)展校園欺凌預(yù)防教育，提高學(xué)生對(duì)欺凌的認(rèn)識(shí)和警惕。

-完善制度：建立健全學(xué)校反欺凌制度和措施，明確責(zé)任和要求。

-加強(qiáng)監(jiān)控：加強(qiáng)對(duì)校園欺凌行為的監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理問(wèn)題。

-家庭教育：家長(zhǎng)關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，培養(yǎng)孩子良好的性格和行為習(xí)慣。

-社會(huì)合作：加強(qiáng)與社區(qū)、家庭等方面的合作，共同營(yíng)造和諧校園環(huán)境。

5.學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)和能力

-自我意識(shí)：認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，樹(shù)立自信。

-溝通能力：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)自己的觀點(diǎn)，與他人建立良好關(guān)系。

-自律性：遵守規(guī)則，自我管理和約束。

-合作精神：樂(lè)于與他人合作，共同解決問(wèn)題。

-批判性思維：學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題，對(duì)事物持有獨(dú)立見(jiàn)解。

6.教師在預(yù)防和處理校園欺凌中的作用

-教育者：對(duì)學(xué)生進(jìn)行欺凌預(yù)防教育，提高學(xué)生的防范意識(shí)。

-引導(dǎo)者：引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

-支持者：關(guān)心學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的需求和困惑，提供心理支持。

-監(jiān)督者：加強(qiáng)對(duì)校園欺凌行為的監(jiān)控，確保學(xué)生安全。

-協(xié)調(diào)者：協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方資源，共同應(yīng)對(duì)校園欺凌問(wèn)題。課后作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課堂所學(xué)內(nèi)容，完成以下五個(gè)題目：

題目1：請(qǐng)簡(jiǎn)述校園欺凌的定義和類(lèi)型。

答案：校園欺凌是指在學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)中，個(gè)體或群體以權(quán)力、優(yōu)勢(shì)地位對(duì)他人進(jìn)行有意傷害、威脅、侮辱等行為。類(lèi)型包括身體欺凌（如打罵、推搡）、言語(yǔ)欺凌（如嘲笑、辱罵）、社交欺凌（如排斥、孤立）和網(wǎng)絡(luò)欺凌等。

題目2：請(qǐng)列舉校園欺凌可能對(duì)受害者、施暴者和旁觀者產(chǎn)生的影響。

答案：受害者可能遭受身體傷害、心理創(chuàng)傷（如焦慮、抑郁、自殺傾向）、自尊心受損、學(xué)業(yè)受影響等。施暴者可能形成暴力傾向、犯罪意識(shí)、人際關(guān)系緊張、學(xué)業(yè)受影響等。旁觀者可能承受心理壓力、恐懼、同伴關(guān)系緊張等。

題目3：請(qǐng)闡述班級(jí)紀(jì)律管理的重要性。

答案：班級(jí)紀(jì)律是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活秩序的基礎(chǔ)，關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。良好的班級(jí)紀(jì)律有助于營(yíng)造積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)效果。班級(jí)紀(jì)律管理培養(yǎng)學(xué)生的自律性、責(zé)任感和合作精神。

題目4：請(qǐng)?zhí)岢鑫宸N解決校園欺凌的方法和策略。

答案：強(qiáng)化教育、完善制度、加強(qiáng)監(jiān)控、家庭教育、社會(huì)合作。

題目5：請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)和能力。

答案：自我意識(shí)、溝通能力、自律性、合作精神、批判性思維。

2.補(bǔ)充說(shuō)明：教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋2.小組討論成果展示：在課堂活動(dòng)中，安排學(xué)生分組進(jìn)行討論和角色扮演，展示他們對(duì)校園欺凌的理解和解決方法。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括小組合作、溝通效果、問(wèn)題解決能力等。

3.隨堂測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，進(jìn)行隨堂測(cè)試，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。測(cè)試題型包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等，覆蓋校園欺凌的定義、類(lèi)型、影響、解決方法等知識(shí)點(diǎn)。

4.課后作業(yè)完成情況：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的準(zhǔn)確性、創(chuàng)意性、對(duì)