人教版四年級上冊第二單元 欣賞 草原放牧 教學設(shè)計

人教版四年級上冊第二單元欣賞草原放牧教學設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版四年級上冊第二單元欣賞草原放牧教學設(shè)計課程基本信息1.課程名稱：《草原放牧》欣賞課

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：第2周第5課時

4.教學時數(shù)：45分鐘

【課程目標】

1.讓學生了解草原風光和牧民生活，培養(yǎng)對自然美的感知能力。

2.引導學生通過觀察、分析、欣賞，掌握油畫的基本技巧和表現(xiàn)手法。

3.培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新精神。

【教學內(nèi)容】

1.草原風光的欣賞與描述。

2.油畫技巧的講解與實踐。

3.草原放牧場景的創(chuàng)意表達。

【教學過程】

1.導入（5分鐘）

利用多媒體展示草原風光圖片，引導學生關(guān)注草原的特點，激發(fā)學生的學習興趣。

2.新課內(nèi)容（15分鐘）

a.講解草原風光的特點，引導學生用語言描述。

b.介紹油畫的基本技巧，如色彩搭配、筆觸運用等。

c.分析《草原放牧》作品，讓學生了解畫家如何表現(xiàn)草原風光。

3.實踐環(huán)節(jié)（15分鐘）

a.學生分組，每組選擇一張草原風光圖片進行油畫創(chuàng)作。

b.教師巡回指導，解答學生在創(chuàng)作過程中遇到的問題。

4.展示與評價（5分鐘）

a.各組展示作品，分享創(chuàng)作心得。

b.教師和學生共同評價作品，從色彩、構(gòu)圖、創(chuàng)意等方面進行點評。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

a.教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)油畫技巧的重要性。

b.布置課后作業(yè)：讓學生以《我心中的草原》為主題，創(chuàng)作一幅油畫作品。

6.課后反思（5分鐘）

教師對本節(jié)課的教學效果進行反思，為下一節(jié)課做好準備。核心素養(yǎng)目標1.提升學生美術(shù)學科的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生對自然美的感知能力和審美情趣，激發(fā)學生對美術(shù)學習的興趣和創(chuàng)作欲望。

2.培養(yǎng)學生運用美術(shù)語言和表現(xiàn)技巧，通過觀察、想象、實踐，創(chuàng)作具有個人特色的油畫作品，提高學生的美術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

3.增強學生的文化意識，讓學生了解草原文化背景，培養(yǎng)對民族傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。

4.培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和溝通能力，通過分組合作，學會傾聽、交流、分享，提升學生的綜合素質(zhì)。學情分析本節(jié)課針對的是四年級學生，他們在知識、能力、素質(zhì)等方面有以下特點：

1.知識層面：

-學生已經(jīng)具備了一定的繪畫基礎(chǔ)，能夠運用基本的繪畫技巧進行創(chuàng)作。

-通過前三年的美術(shù)學習，學生對色彩、線條、形狀等美術(shù)元素有一定的了解，但在油畫技巧方面尚屬初學者。

-學生對草原風光和牧民生活有一定的認知，但可能缺乏深入的了解。

2.能力層面：

-學生觀察能力和想象力較強，能夠通過觀察圖片和生活場景進行創(chuàng)作。

-學生在繪畫表現(xiàn)力方面存在個體差異，部分學生表現(xiàn)力較強，部分學生還需提高。

-學生在團隊協(xié)作方面有一定經(jīng)驗，能夠進行分組合作，但在溝通和分工方面仍有待提高。

3.素質(zhì)層面：

-學生對美術(shù)學習充滿興趣，具有較強的好奇心和探索精神。

-學生在審美情趣方面逐漸形成，能夠表達對美的喜好和評價。

-學生在文化意識方面有待加強，對草原文化和民族傳統(tǒng)文化的了解相對有限。

4.行為習慣：

-學生在課堂上的注意力較為集中，能夠積極參與教學活動。

-學生在繪畫過程中，部分學生能夠保持良好的坐姿和握筆姿勢，部分學生還需提醒和糾正。

-學生在合作學習中，有時會出現(xiàn)依賴心理，需要教師引導和激勵。

對課程學習的影響：

1.知識層面：學生對油畫技巧的掌握程度將直接影響到作品的質(zhì)量。因此，教師需要在教學中注重油畫技巧的講解和示范，幫助學生克服繪畫中的困難。

2.能力層面：學生在觀察、想象、實踐等方面的能力將對創(chuàng)作過程產(chǎn)生重要影響。教師應關(guān)注學生的個體差異，提供有針對性的指導，提高學生的繪畫表現(xiàn)力。

3.素質(zhì)層面：學生對自然美、文化意識的認知將影響他們對草原風光的理解和表現(xiàn)。教師應通過課程設(shè)計，引導學生關(guān)注草原文化，培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)。

4.行為習慣：學生在課堂上的行為習慣將影響教學效果。教師需關(guān)注學生的學習態(tài)度、合作意識等方面，通過課堂管理和激勵措施，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教學方法與策略1.教學方法選擇：

-講授法：教師通過講解草原風光的特點、油畫技巧等知識，為學生提供理論基礎(chǔ)。

-案例研究法：分析《草原放牧》作品，讓學生了解畫家如何表現(xiàn)草原風光，提高學生的審美能力。

-項目導向?qū)W習法：將學生分成小組，每組完成一幅草原風光油畫作品，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和實踐能力。

-討論法：在創(chuàng)作過程中，鼓勵學生相互交流、討論，分享心得，提高學生的溝通能力。

2.教學活動設(shè)計：

-角色扮演：學生扮演牧民角色，體驗草原生活，激發(fā)學生對草原風光的興趣。

-實驗活動：學生通過實際操作，學習油畫技巧，如色彩搭配、筆觸運用等，提高學生的實踐能力。

-游戲活動：設(shè)置繪畫競賽，鼓勵學生在規(guī)定時間內(nèi)完成作品，提高學生的繪畫速度和表現(xiàn)力。

3.教學媒體和資源使用：

-PPT：制作多媒體課件，展示草原風光圖片、油畫作品等，幫助學生更好地理解教學內(nèi)容。

-視頻：播放草原風光和牧民生活的紀錄片，讓學生直觀地感受草原的美麗和牧民的生活。

-在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如美術(shù)教育平臺、在線畫廊等，為學生提供豐富的學習資源和創(chuàng)作靈感。

-實物教具：提供油畫顏料、畫筆、畫布等繪畫材料，讓學生在課堂上直接實踐。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括草原風光圖片、油畫基礎(chǔ)技巧視頻和預習指導文檔，明確預習目標和要求。

設(shè)計預習問題：圍繞《草原放牧》課題，設(shè)計問題如“草原風光有哪些特點？”“油畫與水彩畫有什么不同？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用微信群功能，檢查學生的預習反饋，確保預習效果。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：按照要求，學生自主閱讀資料，初步了解草原風光和油畫技巧。

思考預習問題：針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習筆記、問題等提交至微信群或直接反饋給教師。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生自主學習能力和獨立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群共享預習資源，方便學生隨時學習。

-作用與目的：

讓學生提前接觸課程內(nèi)容，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學生的自主學習習慣和探究精神。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過展示草原風光視頻，引出《草原放牧》課題，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：詳細講解油畫的基本技巧，如色彩搭配、筆觸運用，結(jié)合作品分析。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握油畫技巧。

解答疑問：針對學生疑問，進行及時解答和指導。

-學生活動：

聽講并思考：認真聽講，思考教師提出的問題，積極參與課堂互動。

參與課堂活動：在小組內(nèi)討論、實踐，體驗油畫創(chuàng)作的樂趣。

提問與討論：針對不懂的問題，勇敢提問并參與討論，分享自己的觀點。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解油畫技巧。

實踐活動法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的動手能力和合作精神。

合作學習法：通過討論，提高學生的溝通能力和團隊協(xié)作能力。

-作用與目的：

加深學生對油畫技巧的理解，突破教學重難點。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的實際操作能力和團隊合作意識。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置草原風光油畫創(chuàng)作作業(yè)，要求運用所學技巧。

提供拓展資源：推薦相關(guān)油畫教程、草原文化書籍等，供學生深入學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和鼓勵。

-學生活動：

完成作業(yè)：認真完成油畫創(chuàng)作作業(yè)，鞏固所學技巧。

拓展學習：利用拓展資源，繼續(xù)學習油畫技巧和草原文化。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和作品進行反思，提出改進方向。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)獨立完成作品的能力。

反思總結(jié)法：引導學生通過反思，不斷提升自我。

-作用與目的：

鞏固課堂所學，提高學生的實踐能力。

拓寬知識視野，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

通過反思，促進學生自我認知和自我提升。知識點梳理1.草原風光的特點

-草原的地貌特征：廣闊、平坦、起伏等。

-草原的氣候特點：干燥、多風、晝夜溫差大等。

-草原的生物多樣性：動植物種類豐富，如牛羊、草原狼、各種鳥類等。

2.油畫基本技巧

-色彩搭配：了解色彩的三原色、間色、對比色等概念，掌握色彩的冷暖、明暗、純度等搭配原則。

-筆觸運用：學習不同的筆觸，如勾勒、渲染、涂抹、點彩等，表現(xiàn)不同的質(zhì)感。

-畫面構(gòu)圖：了解構(gòu)圖的要素，如線條、形狀、空間等，掌握均衡、對比、重復等構(gòu)圖原則。

3.草原放牧場景的表現(xiàn)

-動態(tài)與靜態(tài)：描繪草原上動物和人物的動態(tài)與靜態(tài)，表現(xiàn)出生活的生動與寧靜。

-光影效果：運用光影技巧，表現(xiàn)草原在不同時間段（如晨曦、黃昏）的美麗景色。

-情感表達：通過作品傳達對草原風光的熱愛和對牧民生活的向往。

4.草原文化背景

-草原民族：了解蒙古族、哈薩克族等草原民族的生活習俗、服飾特點、文化傳統(tǒng)等。

-草原藝術(shù)：研究草原上的民間藝術(shù)，如蒙古族刺繡、哈薩克族氈房等，汲取創(chuàng)作靈感。

-草原詩歌：欣賞草原詩歌，感受詩人們對草原的贊美之情，提升學生的審美情趣。

5.創(chuàng)作實踐

-創(chuàng)作主題：《草原放牧》油畫作品創(chuàng)作。

-創(chuàng)作步驟：構(gòu)思、草圖、初稿、修改、完成稿等。

-創(chuàng)作方法：運用所學油畫技巧，結(jié)合草原風光和牧民生活特點，進行創(chuàng)作。

6.作品評價

-形式與內(nèi)容：評價作品在色彩、構(gòu)圖、筆觸等方面的表現(xiàn)，以及作品所表達的情感和意境。

-創(chuàng)新與突破：鼓勵學生在作品中嘗試新的技巧和表現(xiàn)手法，展現(xiàn)個人風格。

-團隊合作：評價學生在小組合作中的表現(xiàn)，如分工、溝通、協(xié)作等。

本節(jié)課的知識點梳理涵蓋了草原風光、油畫技巧、草原文化背景、創(chuàng)作實踐和作品評價等方面，旨在幫助學生全面了解和掌握《草原放牧》這一課題的相關(guān)知識。通過學習，學生能夠運用所學技巧創(chuàng)作出具有個人特色的油畫作品，同時加深對草原文化和自然美的認識。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）課堂作業(yè)：

-完成一幅以《草原放牧》為主題的油畫作品，要求運用課堂所學的色彩搭配、筆觸運用等技巧。

-結(jié)合草原風光和牧民生活，創(chuàng)作一幅具有個人風格的作品，注重構(gòu)圖和光影效果。

（2）課后作業(yè)：

-收集與草原相關(guān)的文化資料，如詩歌、民間故事、草原民族習俗等，進行整理和分享。

-觀察生活中的草原風光，以速寫或攝影形式記錄下來，為下一節(jié)課的創(chuàng)作積累素材。

2.作業(yè)反饋：

（1）課堂作業(yè)反饋：

-教師在課后及時批改學生的油畫作品，從色彩、構(gòu)圖、筆觸等方面進行評價。

-指出學生在作品中存在的問題，如色彩搭配不當、構(gòu)圖失衡等，并給出具體的改進建議。

-針對學生的創(chuàng)新嘗試和優(yōu)點，給予肯定和鼓勵，提高學生的自信心和創(chuàng)作熱情。

（2）課后作業(yè)反饋：

-教師對學生的文化資料收集和分享進行評價，關(guān)注學生對草原文化的理解和認識。

-對學生的速寫或攝影作品進行點評，指導學生如何捕捉生活中的美好瞬間，提高觀察能力和表現(xiàn)力。

具體反饋內(nèi)容如下：

1.色彩搭配：

-評價學生作品中色彩的冷暖、明暗、純度等搭配是否合理，是否能夠表現(xiàn)出草原風光的特點。

-給出改進建議，如加強色彩的對比、調(diào)整色彩的飽和度等。

2.構(gòu)圖：

-檢查學生作品中的構(gòu)圖是否均衡、穩(wěn)定，是否能夠突出主題。

-指導學生如何利用線條、形狀、空間等元素，優(yōu)化構(gòu)圖效果。

3.筆觸運用：

-分析學生作品中的筆觸是否豐富多樣，是否能夠表現(xiàn)不同的質(zhì)感和動態(tài)。

-推薦學生嘗試不同的筆觸，如勾勒、渲染、涂抹等，提高作品的藝術(shù)表現(xiàn)力。

4.情感表達：

-評價學生作品中所傳達的情感是否真實、生動，是否能夠引起觀者的共鳴。

-引導學生關(guān)注作品中的情感因素，通過色彩、構(gòu)圖、筆觸等手段，提升作品的藝術(shù)感染力。

5.草原文化資料收集與分享：

-肯定學生對草原文化的關(guān)注和了解，鼓勵學生在作品中融入文化元素。

-指導學生如何將文化資料與繪畫創(chuàng)作相結(jié)合，豐富作品內(nèi)涵。

6.速寫或攝影作品：

-肯定學生的觀察力和表現(xiàn)力，鼓勵學生多觀察、多實踐，提高繪畫技能。

-指導學生如何從生活中汲取創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)藝術(shù)感知力。教學反思2.我在課堂上是否充分運用了各種教學方法和手段，如講授、討論、實踐活動等，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性？

3.我在課堂上是否關(guān)注了學生的個體差異，對不同的學生進行了有針對性的指導和幫助？

4.我在課堂上是否有效地組織了課堂活動，如小組討論、角色扮演等，以培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通能力？

5.我在課堂上是否及時解答了學生的疑問，幫助他們理解和掌握知識點？

6.我在課后是否及時對學生的作業(yè)進行了批改和反饋，幫助學生鞏固所學知識和提高能力？

7.我在教學中是否存在不足之處，如講解不夠清晰、課堂管理不夠到位等，需要改進和加強的地方？

8.我在教學中是否注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和藝術(shù)表現(xiàn)力，鼓勵他們嘗試新的創(chuàng)作方法和風格？

9.我在教學中是否注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力，引導他們主動探索和學習？

10.我在教學中是否注重培養(yǎng)學生的文化意識和對民族傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識？

在教學反思中，我將認真思考以上問題，總結(jié)教學經(jīng)驗，找出自身的不足之處，并制定相應的改進措施，以不斷提高教學效果和學生的學習成果。同時，我也將關(guān)注學生的學習反饋，了解他們的需求和困難，及時調(diào)整教學策略，以更好地滿足學生的學習需求。板書設(shè)計2.教學目標：

-了解草原風光和牧民生活

-掌握油畫的基本技巧和表現(xiàn)手法

-培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新精神

3.草原風光特點：

-地貌特征：廣闊、平坦、起伏

-氣候特點：干燥、多風、晝夜溫差大

-生物多樣性：動植物種類豐富

4.油畫基本技巧：

-色彩搭配：冷暖、明暗、純度

-筆觸運用：勾勒、渲染、涂抹、點彩

-畫面構(gòu)圖：線條、形狀、空間

5.草原放牧場景表現(xiàn)：

-動態(tài)與靜態(tài)：動物、人物的動態(tài)與靜態(tài)

-光影效果：晨曦、黃昏的美麗景色

-情感表達：對草原的熱愛和對牧民生活的向往

6.草原文化背景：

-草原民族：蒙古族、哈薩克族等

-草原藝術(shù)：刺繡、氈房等

-草原詩歌：贊美草原的詩歌

7.創(chuàng)作實踐：

-主題：《草原放牧》