大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)調(diào)查報告

對當(dāng)前我校區(qū)大學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的調(diào)查報告前言（一）研究背景：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)向?qū)拵Ш投嗝襟w方向發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用日益廣泛。各種網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式紛紛涌現(xiàn)，極大地推動了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)課程作為一種重要的教學(xué)資源，是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)順利開展的基本前提和條件。近年來，隨“新世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)工程”的啟動和實行，以及最近幾次教育部組織的大型網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量認(rèn)證活動，全國各大高等院校和網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院都如火如荼地開展網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)和實行。這是解決教育力量局限性與招生規(guī)模擴(kuò)大之間的矛盾的一項措施，同時為大學(xué)生和其他的學(xué)習(xí)者提供了一條重要的自主學(xué)習(xí)的途徑。隨著時代的改變，會運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課程獲取學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)成當(dāng)代大學(xué)生必需的技能。然而實際情況卻是，大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)課程的使用仍處在一個低水平的層面上，這一方面大學(xué)生未能在網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)中獲取較大的利益，另一方面導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)課程資源的浪費(fèi)。網(wǎng)絡(luò)課程運(yùn)用低效狀況得不到改善，高校在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中投入的大量的人力、財力就得不到應(yīng)有的回報，這樣，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)就沒有多大的意義。因此，很多專家學(xué)者已經(jīng)關(guān)注這方面的情況并進(jìn)行了研究，以尋找出導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)課程使用情況不佳的因素。我們珠海校區(qū)已投入了大量的人力和財力，通過數(shù)年的建設(shè)，現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)課程有：1.暨南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用平臺（BlackboardAcademicSuite）為全校師生提供了一個課后的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)空間，使教師能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行授課、答疑、作業(yè)批改等一系列輔助教學(xué)活動，學(xué)生能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)自主選擇性的學(xué)習(xí)，并通過師生、生生之間在線互動，共同解決學(xué)習(xí)疑難問題，提高教學(xué)質(zhì)量。網(wǎng)站地址為：2.暨南大學(xué)教學(xué)資源中心目前我校教學(xué)資源中心有資源29386個，涉及了全校各個學(xué)院的多媒體電子教案、網(wǎng)絡(luò)課程、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、學(xué)科資源庫、網(wǎng)絡(luò)課件、視頻、音頻、動畫等多媒體素材。該資源中心正在不斷更新完善中。3．暨南大學(xué)精品課程網(wǎng)站精品課程是指具有特色和一流教學(xué)水平的優(yōu)秀課程。我校共有49門各級精品課程網(wǎng)站，其中國家級精品課程１門，省級精品課程16門。4．暨南大學(xué)教育技術(shù)“創(chuàng)新工程”項目網(wǎng)站教育技術(shù)“創(chuàng)新工程”是指在2023--2023年三年間，大力拓展我校各學(xué)科、專業(yè)，特別是重點(diǎn)學(xué)科、名牌專業(yè)的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)精品課程、名師名課的建設(shè)，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才服務(wù)。從以上情況來看，我校的網(wǎng)絡(luò)課程已達(dá)成一定的規(guī)模，我們的大學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的作用限度如何及影響因素又有哪些？了解這些情況，有針對性地去加強(qiáng)管理，發(fā)揮應(yīng)有的作用是非常有必要，也是迫在眉睫的。（二）研究方法：本研究采用的研究方法重要是問卷調(diào)查法，同時輔以文獻(xiàn)研究法，個別訪談法，走訪法，親臨實踐法。問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析（一）、基本信息為了進(jìn)一步了解暨南大學(xué)珠海校區(qū)在校大學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的情況促進(jìn)大學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)課程的相關(guān)資源，我們編制了《運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行自主學(xué)習(xí)情況調(diào)查表》（附錄1），并對全校區(qū)中的16個專業(yè)中所有年級的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。本次共發(fā)放問卷350份，有效問卷343份，無效問卷7份，98%。有效問卷中，根據(jù)文理科分，理科142份，文科201份；根據(jù)性別分，男生161份，女生182份，根據(jù)招生來源分，內(nèi)招生264份，外招生79份（其中涉及在內(nèi)地讀過書的外招生44份）。本次問卷我們委托各班班干部代以發(fā)放，我們研究小組各成員全程跟進(jìn)，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，可信度高。此外我們還隨機(jī)對一些同學(xué)進(jìn)行面訪，得到的意見與建議我們將在下問提及。在343名被調(diào)查同學(xué)中，42%的內(nèi)招生表達(dá)訪問過網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站，而外招生僅有25%的同學(xué)訪問過網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站，這說明暨南大學(xué)珠海校區(qū)的學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課程9位外招生訪問過課程網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的情況不容樂觀，而外招生的情況更加嚴(yán)峻。對于不同的年級的學(xué)生，訪問網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站的學(xué)生比例如下表所示：大一到大四各年級訪問網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站的學(xué)生比例分別為17%、39%，54%、62%?？梢钥吹?，隨著在校時間增長和對課程知識學(xué)習(xí)的進(jìn)一步，學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的比例逐漸增大。對于文科學(xué)生和理科學(xué)生，兩者訪問網(wǎng)絡(luò)課程的比例如下表所示：受訪的理科學(xué)生中58%的人表達(dá)訪問過網(wǎng)絡(luò)課程，而文科學(xué)生中只有僅僅的21%的人訪問過網(wǎng)絡(luò)課程，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于理科的學(xué)生。這也許是文科學(xué)生和理科學(xué)生學(xué)習(xí)模式不同的結(jié)果，理科學(xué)生相比文科學(xué)生更傾向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，但是，文科和理科的網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站資源的數(shù)量也許對這個差別有一定的影響。以下是不同學(xué)科本科國家精品課程在近幾年的數(shù)量對比圖（數(shù)據(jù)來源于國家精品課程資源網(wǎng)）：若把哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、兩課（馬克思主義理論課程和思想品德課類/毛澤東思想、鄧小平理論和”三個代表“重要思想概論）、教育學(xué)、文化素質(zhì)教育課程類、歷史學(xué)、管理學(xué)劃分為文科，把理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)劃分為理科，那么2023、2023、2023年本科文科的國家精品課程分別為37%、35%、33%，理科的分別為63%、65%、67%。理科的國家精品課程數(shù)量是文科的兩倍，這說明理科的學(xué)科比文科更適合建立網(wǎng)絡(luò)課程，也在一定限度上說明了理科學(xué)生訪問網(wǎng)絡(luò)課程比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于文科學(xué)生的因素。 在上網(wǎng)條件方面，97%的同學(xué)擁有自己的個人電腦，并且?guī)缀跛卸冀尤氲骄W(wǎng)絡(luò)。上網(wǎng)時間方面，無論是外招生還是內(nèi)招生，理科學(xué)生還是文科學(xué)生，都有充足的上網(wǎng)時間。他們的上網(wǎng)時間和比例如下表所示：內(nèi)招生外招生文科學(xué)生理科學(xué)生15小時以下31%18%28%34%15小時及以上69%82%72%66% 從上表可以看出，大部分學(xué)生上網(wǎng)時間在15小時以上，這表白大部分的學(xué)生有足夠的時間上網(wǎng)，所以他們在時間上學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程是不存在問題的。此外從上表可以發(fā)現(xiàn)，上網(wǎng)時間在15小時以上學(xué)生的比例，外招生大于內(nèi)招生，文科學(xué)生大于理科學(xué)生，而他們訪問網(wǎng)絡(luò)課程的比例卻恰恰與之相反，這說明上網(wǎng)時間并沒有對學(xué)生訪問網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站的比例有較大的奉獻(xiàn)。對于使用電腦的重要目的，內(nèi)招生、外招生、文科學(xué)生、理科學(xué)生的情況都差不多，如下圖所示超過60%的學(xué)生使用電腦的目的是娛樂，只有20%左右的學(xué)生使用電腦的重要目的是學(xué)習(xí)，由此可見，大部分學(xué)生并沒有合理的使用電腦，他們運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的情況很有也許也是非常的不抱負(fù)。我們也比較了經(jīng)常訪問網(wǎng)絡(luò)課程的同學(xué)和沒有訪問過網(wǎng)絡(luò)課程的同學(xué)的使用電腦的重要目的方面的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)經(jīng)常訪問網(wǎng)絡(luò)課程的同學(xué)的比例在學(xué)習(xí)、工作兩方面分別比沒有訪問過網(wǎng)絡(luò)課程的同學(xué)高7%、6%,而在娛樂方面減少了13%。由此看來，同學(xué)們使用電腦的目的與他們訪問網(wǎng)絡(luò)課程的傾向存在著相關(guān)聯(lián)，或者說他們對學(xué)習(xí)的態(tài)度對他們訪問網(wǎng)絡(luò)課程的概率有影響，但是兩者之間并沒有很緊密的關(guān)系，他們訪問網(wǎng)絡(luò)課程的概率并不完全有自己自身決定，外界條件的引導(dǎo)應(yīng)當(dāng)很大限度影響了他們會不會訪問網(wǎng)絡(luò)課程。對于經(jīng)常訪問網(wǎng)絡(luò)課程和沒有訪問過網(wǎng)絡(luò)課程多成績有沒有影響，我們以內(nèi)招生為例，得出以下的圖表經(jīng)常訪問網(wǎng)絡(luò)課程的同學(xué)中，自認(rèn)為成績優(yōu)秀、良好的同學(xué)的比例都比沒有訪問過的高，而自認(rèn)成績不好的則相比低很多?？磥斫?jīng)常訪問網(wǎng)絡(luò)課程對學(xué)習(xí)成績的提高有一定的幫助。（二）、對網(wǎng)絡(luò)課程的了解和使用情況1.了解網(wǎng)絡(luò)課程的途徑調(diào)查表白，同學(xué)們通過各種途徑了解網(wǎng)絡(luò)課程，其中重要的途徑是網(wǎng)絡(luò)搜索（內(nèi)招生32%，外招生40%），通過教師推薦了解網(wǎng)絡(luò)課程的比例較低（內(nèi)招生16%，外招生10%），而此外有16%的同學(xué)表達(dá)沒有聽說過網(wǎng)絡(luò)課程，所以學(xué)校和教師在宣傳網(wǎng)絡(luò)課程方面尚有待改善。2.沒有訪問過網(wǎng)絡(luò)課程的因素對沒有訪問過網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站的學(xué)生，沒有訪問網(wǎng)絡(luò)課程的因素重要是學(xué)校、老師宣傳不夠（這與上邊的結(jié)論相符合），另一方面是沒有愛好。此外值得注意的是，外招生中20%的同學(xué)表達(dá)沒有訪問網(wǎng)絡(luò)課程的重要因素是沒有時間，而我們在調(diào)查外招生上網(wǎng)時間中發(fā)現(xiàn)，82%的外招生平均每周上網(wǎng)時間超過15小時，而他們上網(wǎng)時間重要用來娛樂，由此可見他們并不是沒有時間訪問網(wǎng)絡(luò)課程，而是沒有合理的運(yùn)用好他們的時間。3.周邊同學(xué)使用網(wǎng)絡(luò)課程的情況70%同學(xué)表達(dá)說他們身邊幾乎沒有人使用網(wǎng)絡(luò)課程，這也反映了課程網(wǎng)絡(luò)的推廣嚴(yán)重落后，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程很重要，但也不能離開有效的宣傳，這需要廣大建設(shè)者和大家的大力支持與積極宣傳。4.訪問網(wǎng)絡(luò)課程的門數(shù)調(diào)查表白，大多數(shù)同學(xué)只使用過3門以下課程，這有也許是由于并不是所有的課程都是用于建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，也有也許同學(xué)們認(rèn)為只有某些課程才需要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。5.訪問網(wǎng)絡(luò)課程的頻率60%以上的同學(xué)不定期訪問，這說明對網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)并沒有一個長期性的時間安排，對網(wǎng)絡(luò)課程的訪問存在很大的隨機(jī)性。6.使用網(wǎng)絡(luò)課程的目的（多選）34.86%的內(nèi)招生選擇了自學(xué)知識，33.34%的外招生（涉及內(nèi)地讀過）為了尋求專業(yè)問題的解答與搜索資料。內(nèi)招生使用網(wǎng)絡(luò)課程重要目的是自學(xué)知識，而外招生除了自學(xué)知識外，最重要的是為了尋求專業(yè)問題的解答與搜索資料，外招生更傾向于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課程解決學(xué)習(xí)中碰到的問題。7.登錄網(wǎng)絡(luò)課程的方式 60%的內(nèi)招生選擇了固定登陸幾個網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站，而85%的外招生選擇了通過搜索引擎隨意登陸。外招生對網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站的黏性度相比內(nèi)招生低很多，說明外招生使用網(wǎng)絡(luò)課程的目的最重要還是臨時解決學(xué)習(xí)中碰到的問題，而內(nèi)招生更傾向于進(jìn)行系統(tǒng)的長期的學(xué)習(xí)。你登錄網(wǎng)絡(luò)課程的方式通常固定登陸某幾個網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站通過引擎搜索，隨意登陸內(nèi)招生60%40%外招生11%89%內(nèi)地讀過書的外招生18%82%8.網(wǎng)絡(luò)課程各模塊被瀏覽情況對于結(jié)構(gòu)完整，導(dǎo)航系統(tǒng)便捷，交互方式多樣化的課程網(wǎng)站，67%的外招生、73%的在內(nèi)地讀過書的外招生最常瀏覽的是電子教案部分模塊，教師隊伍、建設(shè)規(guī)劃、教學(xué)效果幾乎不訪問。49%的內(nèi)招生會訪問電子教案，30%學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。電子教案受人歡迎的重要因素是教案通過精心編寫，內(nèi)容豐富，知識點(diǎn)較為全面。 此外，電子教案（重要是演示文稿）也是傳統(tǒng)教學(xué)中常用的教案，很多同學(xué)很喜歡把老師的電子教案拷貝回來學(xué)習(xí)，很多同學(xué)瀏覽網(wǎng)絡(luò)課程上的電子教案也是為了同樣的目的，這有也許是受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，也有也許是很多學(xué)生只是把網(wǎng)絡(luò)課程當(dāng)作傳統(tǒng)教學(xué)的補(bǔ)充。3.自主學(xué)習(xí)1.絕大多數(shù)學(xué)生評價自己在線學(xué)習(xí)精品課程的自主能力一般，認(rèn)為能力比較強(qiáng)的也比較少，外招生沒有一位同學(xué)肯定自己能力非常強(qiáng)，這說明大多數(shù)使用過網(wǎng)絡(luò)課程的同學(xué)對自己的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的效果并不滿意，無論是外招生還是內(nèi)招生，情況都是同樣的嚴(yán)峻。他們應(yīng)當(dāng)從學(xué)校和老師那里的到有效的建議，以改善他們運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課程的狀況。2.58%的內(nèi)招生表達(dá)很少積極積極地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，很少隨時了解與跟蹤最新的科學(xué)發(fā)展動態(tài)。而外招生方面（涉及在內(nèi)地讀過書的），這個數(shù)據(jù)也超過了50%。此外大約有37%的同學(xué)故意識的隨時了解跟蹤所學(xué)課程最新動態(tài)。是否積極積極學(xué)習(xí)，隨時了解跟蹤最新動態(tài)學(xué)生們不積極積極學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程，跟網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)不夠完善有關(guān)，跟學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度也有很大的關(guān)系。在線學(xué)習(xí)精品課程時，50%的外招生，29.41%在內(nèi)地讀過書的外招生，14.96%訪問過網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)招生經(jīng)常碰到的困難是難以調(diào)控網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程，這表白同學(xué)們自律能力普遍不強(qiáng)，難以規(guī)約自己。33.07%的內(nèi)招生，20%的外招生，23.53%內(nèi)地讀過書的外招生碰到問題不知道向誰請教，這說明網(wǎng)絡(luò)教學(xué)師資力量局限性，師生互動模塊形同虛設(shè)。部分學(xué)生建議希望能增強(qiáng)教師重點(diǎn)輔導(dǎo)，答疑這一模塊的建設(shè)。表2網(wǎng)上學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常碰到的困難你在網(wǎng)上學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常碰到的困難都有哪些（可多選）訪問過網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)招生外招生內(nèi)地讀過書的外招生缺少網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)指導(dǎo)26.77%5.00%5.88%難以有效調(diào)控網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程14.96%50.00%29.41%網(wǎng)絡(luò)操作不熟3.14%0.00%0．00%碰到問題不知道向誰求助33.07%20.00%23.53%缺少人與人之間的交流19.16%25.00%23.53%其他2．90%10.12%17.65%當(dāng)碰到了可克服的困難或精力不集中的情況時，調(diào)查顯示，56%的外招生，46%內(nèi)地讀過的外招生選擇放棄學(xué)習(xí)，13%的內(nèi)招生會提醒自己要以學(xué)習(xí)為主，努力克服困難。表白學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不大，自我規(guī)劃能力、自我激勵能力欠佳，碰到問題時知難而退。缺少一個有效的監(jiān)督手段和迫使同學(xué)們完畢網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的機(jī)制應(yīng)當(dāng)是同學(xué)們?nèi)菀字袛嗑W(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的因素之一。運(yùn)用交互模塊學(xué)習(xí)情況與自主學(xué)習(xí)操作技能對于開設(shè)了實驗、練習(xí)、測試、課程論壇等交互模塊的課程網(wǎng)站，40%以上的內(nèi)外招生表達(dá)只是瀏覽一下，不參與測試或練習(xí)，45%內(nèi)地讀過的外招生很少關(guān)注這些交互模塊。在自主學(xué)習(xí)操作技能方面，72%內(nèi)地讀過的外招生，46%的外招生，55%的內(nèi)招生會使用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎查找資料，極為少數(shù)同學(xué)積極參與虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的討論與收發(fā)電子郵件。由此可見，大多數(shù)同學(xué)都是把網(wǎng)絡(luò)課程當(dāng)成了一個網(wǎng)絡(luò)資料庫，網(wǎng)絡(luò)課程的其他作用被忽視了。學(xué)習(xí)時，學(xué)生更多是記誦網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容，此外很多同學(xué)會根據(jù)自己的實際需要選擇其他適合自己的學(xué)習(xí)方式。4.對網(wǎng)絡(luò)課程的評價1.網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)與其他課堂學(xué)習(xí)方式比較，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)點(diǎn)在于自己決定學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，多樣的只是載體和學(xué)習(xí)資源豐富等四個方面，只有少數(shù)同學(xué)認(rèn)為資源更新速度快和交流方便是網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)點(diǎn)，這也恰恰說明了網(wǎng)絡(luò)課程的缺陷和有待改善方面。但談到網(wǎng)絡(luò)課程對學(xué)習(xí)的幫助時，不少同學(xué)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)課程只是課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充（內(nèi)招生21%，外招生27%，內(nèi)地讀過書的外招生26%）。超過一般的同學(xué)對網(wǎng)絡(luò)課程的作用做出了肯定回答，但認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)課程沒有多大幫助的學(xué)生比例，外招生是沒招生的兩倍多。32%的內(nèi)招生表達(dá)能學(xué)到自己想學(xué)的課外知識，但只有約10%的外招生肯定了這一點(diǎn)。從這可以反襯出內(nèi)外招生學(xué)習(xí)方式的異同，在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課程方面，內(nèi)招生似乎做得好一點(diǎn)。對于提供了課堂授課錄像、影片視頻、動畫演示、授課教案、參考資料等課堂內(nèi)容的課程網(wǎng)站，哪些資源的作用大（多選），外招生（涉及內(nèi)地讀過）重要選擇影片資源（視頻、動畫），習(xí)題與答案，以及參考資料等學(xué)習(xí)內(nèi)容。而內(nèi)招生重要觀看授課錄像，影片資源與瀏覽授課教案等模塊。3學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)課程平臺的評價網(wǎng)絡(luò)課程是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一種重要資源，它不僅是一門用網(wǎng)絡(luò)的形式呈現(xiàn)的課程，并且是課程學(xué)習(xí)的支持環(huán)境。學(xué)生的一切學(xué)習(xí)活動都是在網(wǎng)絡(luò)課程的支持下完畢的，因此，網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)開發(fā)除了要不斷完善課程內(nèi)容與模塊外，還需要保證有一個強(qiáng)大的支持環(huán)境。但通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前網(wǎng)絡(luò)課程具有的學(xué)習(xí)支持的功能不夠強(qiáng)大。根據(jù)調(diào)查顯示，3