19 剃頭大師（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊

19剃頭大師（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：剃頭大師

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

5.課程目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)《剃頭大師》這篇課文，讓學(xué)生了解理發(fā)店的日常生活，感受童年的快樂；通過觀察、分析，理解“我”給老剃頭師傅剃頭的過程，感受童真童趣；培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，體會(huì)不同語氣朗讀的效果。

6.教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受童年的快樂。

7.教學(xué)難點(diǎn)：理解“我”給老剃頭師傅剃頭的過程，感受童真童趣。

8.教學(xué)準(zhǔn)備：課文朗讀音頻，剃頭工具圖片。

9.教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入新課：播放課文朗讀音頻，引導(dǎo)學(xué)生聆聽，感受課文中的場景和氛圍。

2.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考，了解課文內(nèi)容。

3.朗讀指導(dǎo)：教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意語氣、停頓，體會(huì)不同的朗讀效果。

4.理解課文：教師提問，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受童年的快樂。

5.觀察分析：教師出示剃頭工具圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析“我”給老剃頭師傅剃頭的過程，體會(huì)童真童趣。

6.情境體驗(yàn)：分組進(jìn)行情境體驗(yàn)，讓學(xué)生扮演“我”和老剃頭師傅，進(jìn)行剃頭游戲，感受童年的快樂。

7.總結(jié)提升：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)童年的快樂和童真童趣。

8.作業(yè)布置：課后完成與課文相關(guān)的練習(xí)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

10.教學(xué)反思：課后進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，為今后的教學(xué)提供參考。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言表達(dá)：通過朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語感和表達(dá)能力，提高朗讀能力。

2.思維品質(zhì)：通過觀察、分析課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和判斷能力。

3.人文素養(yǎng)：通過感受課文中的童趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活、對(duì)人的熱愛，提升人文素養(yǎng)。

4.合作精神：通過分組進(jìn)行情境體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

5.創(chuàng)新能力：通過剃頭游戲，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

6.文化傳承：通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，增強(qiáng)文化傳承意識(shí)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受童年的快樂。

2.難點(diǎn)：理解“我”給老剃頭師傅剃頭的過程，感受童真童趣。

2.解決辦法：

1.通過播放課文朗讀音頻，引導(dǎo)學(xué)生聆聽，感受課文中的場景和氛圍，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2.教師提問，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，通過提問的方式激發(fā)學(xué)生的思考，幫助學(xué)生更好地理解課文。

3.通過觀察、分析剃頭工具圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察“我”給老剃頭師傅剃頭的過程，體會(huì)童真童趣，通過觀察和分析，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

4.分組進(jìn)行情境體驗(yàn)，讓學(xué)生扮演“我”和老剃頭師傅，進(jìn)行剃頭游戲，通過情境體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地感受童年的快樂，突破難點(diǎn)。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法選擇：

-**講授法**：教師首先以講授的方式，介紹課文背景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。

-**討論法**：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)課文內(nèi)容的理解和感受。

-**案例分析法**：分析課文中的具體場景，如“我”給老剃頭師傅剃頭的細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。

-**項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)**：設(shè)置項(xiàng)目任務(wù)，如小組合作制作關(guān)于課文內(nèi)容的創(chuàng)意展示，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-**角色扮演**：學(xué)生分組扮演課文中的角色，模擬剃頭場景，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的體驗(yàn)和理解。

-**實(shí)驗(yàn)**：設(shè)計(jì)簡單的剃頭工具制作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，加深對(duì)課文內(nèi)容的記憶。

-**游戲**：設(shè)計(jì)相關(guān)主題的游戲活動(dòng)，如“我是剃頭大師”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)課文內(nèi)容。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

-**PPT**：制作與課文內(nèi)容相關(guān)的PPT，展示課文圖片、關(guān)鍵詞匯等，輔助講授和討論。

-**視頻**：播放課文朗讀視頻，讓學(xué)生感受課文的語氣和情感。

-**在線工具**：利用在線工具進(jìn)行課文內(nèi)容的互動(dòng)問答，提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。

4.教學(xué)策略：

-**情境創(chuàng)設(shè)**：通過圖片、視頻等資源，創(chuàng)設(shè)課文情境，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解課文。

-**合作學(xué)習(xí)**：組織小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

-**探究式學(xué)習(xí)**：設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和自主學(xué)習(xí)能力。

-**評(píng)價(jià)反饋**：通過課堂提問、作業(yè)批改等方式，及時(shí)給予學(xué)生評(píng)價(jià)和反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)。五、教學(xué)流程學(xué)生預(yù)習(xí)：

提前發(fā)放預(yù)習(xí)材料，讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文《剃頭大師》，標(biāo)記出有疑問或不理解的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，如“課文主要講述了什么故事？”“‘我’給老剃頭師傅剃頭的過程是怎樣的？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，如PPT、圖片、視頻等，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，如“你們知道什么是剃頭大師嗎？”“剃頭大師是如何剃頭的？”引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解課文內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞課文內(nèi)容展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)課文內(nèi)容的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與課文內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)課文的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.課文內(nèi)容理解：通過學(xué)習(xí)課文《剃頭大師》，讓學(xué)生了解理發(fā)店的日常生活，感受童年的快樂。通過觀察、分析，理解“我”給老剃頭師傅剃頭的過程，感受童真童趣。

2.朗讀能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，體會(huì)不同語氣朗讀的效果。通過朗讀課文，提高學(xué)生的語感和表達(dá)能力。

3.語言表達(dá)：通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述一個(gè)場景或過程。例如，課文中對(duì)“我”給老剃頭師傅剃頭的描述，通過細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)地展現(xiàn)了剃頭的過程。

4.思維品質(zhì)培養(yǎng)：通過觀察、分析課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和判斷能力。例如，分析課文中的情節(jié)發(fā)展，理解“我”給老剃頭師傅剃頭的過程。

5.人文素養(yǎng)：通過感受課文中的童趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活、對(duì)人的熱愛，提升人文素養(yǎng)。例如，課文中對(duì)童年的回憶，讓學(xué)生感受到童年的美好。

6.合作精神：通過分組進(jìn)行情境體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。例如，讓學(xué)生分組扮演課文中的角色，進(jìn)行剃頭游戲。

7.創(chuàng)新能力：通過剃頭游戲，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。例如，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)剃頭工具，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。

8.文化傳承：通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，增強(qiáng)文化傳承意識(shí)。例如，課文中對(duì)傳統(tǒng)剃頭工具的描述，讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化的獨(dú)特之處。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋2.小組討論成果展示：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，并要求每組展示討論成果，評(píng)價(jià)學(xué)生的合作能力和思維表達(dá)能力。

3.隨堂測試：設(shè)計(jì)隨堂測試題，讓學(xué)生完成，檢查學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的掌握情況，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.朗讀表現(xiàn)：組織學(xué)生進(jìn)行課文朗讀，評(píng)價(jià)學(xué)生的語感和表達(dá)能力，以及他們對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，同時(shí)指出學(xué)生的不足之處，并提供改進(jìn)的建議。通過個(gè)別輔導(dǎo)、作業(yè)批改等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。八、重點(diǎn)題型整理答案：在課文中，“我”給老剃頭師傅剃頭的過程是這樣的：首先，“我”拿著剃刀，小心翼翼地剃去老剃頭師傅的頭發(fā)；然后，“我”用梳子梳理老剃頭師傅的頭發(fā)，使其整齊；最后，“我”用毛巾擦拭老剃頭師傅的頭部，剃頭過程就完成了。

2.解釋課文中的“剃頭大師”指的是誰。

答案：課文中的“剃頭大師”指的是“我”，因?yàn)樵谡n文中，“我”給老剃頭師傅剃頭的過程被描述得非常熟練和有趣，所以被稱為“剃頭大師”。

3.描述課文中剃頭店的環(huán)境。

答案：課文中剃頭店的環(huán)境是這樣的：店里擺放著各種剃頭工具，如剃刀、梳子、毛巾等；店內(nèi)環(huán)境整潔，給人一種舒適的感覺。店里的氣氛熱鬧，人們在這里剃頭、聊天，充滿了生活氣息。

4.解釋課文中“我”為什么被稱為“剃頭大師”。

答案：課文中“我”被稱為“剃頭大師”，是因?yàn)椤拔摇苯o老剃頭師傅剃頭的過程被描述得非常熟練和有趣。在課文中，“我”拿著剃刀，小心翼翼地剃去老剃頭師傅的頭發(fā)；然后，“我