部編版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《艾青詩(shī)選》試題（含答案）

小程序搜：天浩提優(yōu)資料初中最全的學(xué)習(xí)資料庫(kù)涵蓋知識(shí)點(diǎn)課件教案習(xí)題試卷部編版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《艾青詩(shī)選》考點(diǎn)試題(答案在最后)一詩(shī)中，“我是地主的兒，/也是吃了大堰河的奶而長(zhǎng)大了的/大堰河的兒”這個(gè)坦誠(chéng)的聲明主要是想告訴我們()A.“我”雖然出身于地主家庭，但卻是農(nóng)民的兒。B.“我”和大堰河的養(yǎng)育關(guān)系比和生身父母的血緣關(guān)系更親密。C.“我”是地主的兒，和大堰河只不過(guò)是養(yǎng)育關(guān)系。D.“我”雖然是大堰河的兒，但實(shí)際上卻是地主的兒。2.下列作品中帶有自傳性質(zhì)的詩(shī)篇是()A.《煤的對(duì)話》B.《大堰河——我的保姆》C.《北方》D.《魚化石》3.下列作品中沒(méi)有“土地”意象的詩(shī)篇是()A.《冬天的池沼》B.《劉草的孩》C.《雪落在中國(guó)的土地上》D.《笑》4.艾青的成名作是()A.《光的禮贊》B.《大堰河——我的保姆》5.對(duì)《我愛(ài)這土地》的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()《我愛(ài)這土地》全文：假如我是一只鳥，/我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：/這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，/這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，/這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，/和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明……/然后我死了，/連羽毛也腐爛在土地里面。//為什么我的眼里常含淚水?/因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……A.詩(shī)人未用“珠圓玉潤(rùn)”之類的詞語(yǔ)而用“嘶啞”來(lái)形容鳥兒鳴唱的歌喉，使人體味到歌者經(jīng)歷的坎坷、悲酸和執(zhí)著的愛(ài)。B.關(guān)于“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”的一組詩(shī)句，抒寫了大地遭受的苦難、人民的悲憤和激怒以及對(duì)光明的向往和希冀。C.“然后我死了，/連羽毛也腐爛在土地里面?！边@兩句詩(shī)形象而充分地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地的眷戀，而且隱含獻(xiàn)身之意。D.“為什么我的眼里常含淚水?/因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……”這兩句詩(shī)中的“我”,指喻體“鳥”,而不是指詩(shī)人自己。小程序搜索：天浩提優(yōu)資料超全學(xué)習(xí)資料庫(kù)小程序搜：天浩提優(yōu)資料初中最全的學(xué)習(xí)資料庫(kù)涵蓋知識(shí)點(diǎn)課件教案習(xí)題試卷三、填空題。(17分)三、填空題。(17分)1.艾青，原名,中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人。出生后被托付于乳母收養(yǎng)，這個(gè)婦女十分疼愛(ài)他。他的成名作《》就抒發(fā)了自己對(duì)乳母的懷念、感激、贊美之情。作者是0它以難遮掩的光芒/使生命呼吸/使高樹繁枝向它舞蹈/使河流帶著狂歌奔向它去/當(dāng)它來(lái)時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)/冬蟄的蟲蛹轉(zhuǎn)動(dòng)于地下/群眾在曠場(chǎng)上高聲說(shuō)話/城市從遠(yuǎn)方/用電力與鋼鐵召喚它詩(shī)中的“它”指的是。本詩(shī)蘊(yùn)含著詩(shī)人艾青對(duì)的向往和追求。4.“雪落在中國(guó)的土地上/寒冷在封鎖著中國(guó)呀……”出自艾青作于20世紀(jì)30年代的詩(shī)歌《》,這一時(shí)期他的見(jiàn)天和水，聽(tīng)不見(jiàn)浪花的聲音。”劃著/廣大的北方的/貧窮與饑餓啊。”清晰的線條，素描一般的簡(jiǎn)練、凝重，體現(xiàn)了艾青詩(shī)歌創(chuàng)作“”的特點(diǎn)。三、簡(jiǎn)答題。(每題4分，計(jì)20分)三、簡(jiǎn)答題。(每題4分，計(jì)20分)1.艾青詩(shī)歌的中心意象是土地和太陽(yáng)，請(qǐng)結(jié)合具體的詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)土地凝聚了作者怎樣的情感，太陽(yáng)表現(xiàn)了作者怎樣的追求? 姆》中大堰河是誰(shuí)?作者在詩(shī)歌中抒發(fā)了怎樣的感情?大堰河是作者的乳母。 斗爭(zhēng)中前進(jìn)，當(dāng)死亡沒(méi)有來(lái)臨，把能量發(fā)揮干凈?！薄遏~化石》。這里詩(shī)人借助魚化石的什么特點(diǎn)，表達(dá)了自己怎樣的感情?小程序搜索：天浩提優(yōu)資料超全學(xué)習(xí)資料庫(kù)4.假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明……——選自《我愛(ài)這土地》,此節(jié)中分別描述了鳥兒歌唱 ,它們的核心是地。5.蔭路種夾竹桃，我還是第一次聽(tīng)見(jiàn)，平常所見(jiàn)的夾竹桃都是種在大花盆里，只有一人高，種在街上，那該有多高，而且花要比杜鵑大得多，條條街上都種了夾竹桃，該有多美。于是，我的腦里，湛江和夾竹桃就連在一起，再也分不開了。我對(duì)湛江久久地響往。出自艾青的散文0四、閱讀題(48分)四、閱讀題(48分)為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……(1)上面節(jié)選的詩(shī)句，出自我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代自由體新詩(shī)的代表詩(shī)人的是,二是1978年后。(3分)(2)試分析這一節(jié)兩句詩(shī)作者如何將全詩(shī)推向高潮。(5分)2.閱讀《黎明的通知》中的選段，回答問(wèn)題。(12分)①為了我的祈愿②而且請(qǐng)你告訴他們說(shuō)他們所等待的已經(jīng)要來(lái)③說(shuō)我已踏著露水而來(lái)已借著最后一顆星的照引而來(lái)④我從東方來(lái)從洶涌著波濤的海上來(lái)⑤我將帶光明給世界又將帶溫暖給人類⑥借你正直人的嘴請(qǐng)帶去我的消息⑦通知眼睛被渴望所灼痛的人類和遠(yuǎn)方的沉浸在苦難里的城市和村莊⑧請(qǐng)他們來(lái)歡迎我白日的先驅(qū)，光明的使者(1)用文中原話回答。(4分)“黎明”的任務(wù)是：(2)借助聯(lián)想和想象來(lái)理解③④兩節(jié)的意境，填空。(4分)“露水”“最后一顆星”形象地表明了“黎明”到來(lái)的,“東方”“海上”則具體說(shuō)明了“黎明”到來(lái)的,“洶涌著波濤”則說(shuō)明了“黎明”歷經(jīng)而來(lái)的情(3)簡(jiǎn)要分析“通知眼睛被渴望所灼痛的人類/和遠(yuǎn)方的沉浸在苦難里的城市和村莊”的含義。(4分)3.閱讀《大堰河——我的保姆》(節(jié)選),回答問(wèn)題。(9分)①我是地主的兒，也是吃了大堰河的奶而長(zhǎng)大了的大堰河的兒。大堰河以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家，而我，是吃了你的奶而被養(yǎng)育了的，大堰河啊，我的保姆。②大堰河，今天我看到雪使我想起了你：你的被雪壓著的草蓋的墳?zāi)?，你的關(guān)閉了的故居檐頭的枯死的瓦菲，你的被典押了的一丈平方的園地，你的門前的長(zhǎng)了青苔的石椅，大堰河，今天我看到雪使我想起了你。(1)“我”既是地主的兒，又是大堰河的兒，這樣說(shuō)是否矛盾?為什么?(4分)(2)第②節(jié)中寫了哪些意象?有什么作用?(5分)小程序搜索：天浩提優(yōu)資料超全學(xué)習(xí)資料庫(kù)(1)詩(shī)中的陽(yáng)光象征著什么?從詩(shī)中可看出作者怎樣的心情?(4分)鏡(艾青)僅只是一個(gè)平面/卻又是深不可測(cè)/它最為真實(shí)/決不隱瞞缺點(diǎn)/它忠于尋找它的主人/誰(shuí)都從中發(fā)現(xiàn)自己/或是醉后酡顏/或是鬢如霜雪有人喜歡它/因?yàn)樽约好?有人躲避它/因?yàn)樗甭?甚至有的人/恨不得把它打碎1.蔣正涵大堰河大堰河——我的保姆小程序搜索：天浩提優(yōu)資料超全學(xué)習(xí)資料庫(kù)知識(shí)點(diǎn)課件教案習(xí)題試卷(每題4分，計(jì)20分)1.“土地”這個(gè)意象，凝聚著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)、人民以及對(duì)大地母親深沉的愛(ài)，對(duì)祖患意識(shí)。(《我愛(ài)這土地》等)“太陽(yáng)”的意象表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)于光明、理想、美好生活熱烈的不2.作者通過(guò)對(duì)自己的乳母的回憶與追思，抒發(fā)了對(duì)貧苦農(nóng)婦大堰河的懷念之情、感激之情和贊美3.由艾青出生封建家庭以及這句“活著就要斗爭(zhēng)，在斗爭(zhēng)中前進(jìn)”可以體會(huì)到，詩(shī)人對(duì)革命的崇高熱情、不懈努力，對(duì)革命的奉獻(xiàn)生命的偉大思想感情。在死亡沒(méi)有來(lái)臨，把能量發(fā)揮干凈”這兩句可以看出詩(shī)人對(duì)生命的熱愛(ài)、對(duì)生命的贊嘆、贊賞，以及奉獻(xiàn)自己、貢獻(xiàn)力量的偉大情懷。4.假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)們的悲憤的河流，這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明……——選自5.蔭路種夾竹桃，我還是第一次聽(tīng)見(jiàn)，平常所見(jiàn)的夾竹桃都是種在大花盆里，只有一人高，種在街上，那該有多高，而且花要比杜鵑大得多，條條街上都種了夾竹四、閱讀題(48分)小程序搜索：天浩提優(yōu)資料超全學(xué)習(xí)資料庫(kù)小程序搜：天浩提優(yōu)資料初中最全的學(xué)習(xí)資料庫(kù)涵蓋知識(shí)點(diǎn)課件教案習(xí)題試卷入直抒胸臆：“為什么我的眼里常含淚水?/因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……”太深沉太強(qiáng)烈的土地之愛(ài)，已使詩(shī)人難以訴諸語(yǔ)言，只能凝成晶瑩的淚水。“深沉”一詞也許達(dá)不到實(shí)際的感情強(qiáng)度，于是，其后又緊跟省略號(hào)——六個(gè)沉重的點(diǎn)，似乎涌動(dòng)著地火般的激情，更為沉重地叩擊著讀者的心房，激起讀者持續(xù)的共鳴，全詩(shī)在此達(dá)到高潮.那熾熱、深摯的愛(ài)國(guó)情懷震撼人心!2.(1)“黎明”的任務(wù)是：我將帶光明給世界/又將帶溫暖給人類詩(shī)人的任務(wù)是：告訴他們/說(shuō)他們所等待的已經(jīng)要來(lái)(2)“露水”“最后一顆星”形象地表明了“黎明”到來(lái)的時(shí)間,“東方”“海上”則具體說(shuō)明了“黎明”到來(lái)的方位地點(diǎn),“洶涌著波濤”則說(shuō)明了“黎明”歷經(jīng)迢迢長(zhǎng)路和驚濤駭浪而來(lái)的情狀。(3)簡(jiǎn)要分析“通知眼睛被渴望所灼痛的人類/和遠(yuǎn)方的沉浸在苦難里的城市和村莊”的含義。詩(shī)人希望借助黎明的通知，去打破反動(dòng)派對(duì)敵占區(qū)人民的蒙蔽和謊翩，掃除縈繞在那些人們心頭的迷霧、悲觀論，讓所有正遭受著苦難的人名立即行動(dòng)起來(lái)，準(zhǔn)備迎接這“白日的先驅(qū)，光明的使者”——黎明。3.(1)不矛盾。在詩(shī)歌中，“我”是被自己的地主父親送到大堰河手中的，在父母心里，我，是個(gè)不祥之人，在他們那，我，沒(méi)有享受過(guò)父母對(duì)孩的寵愛(ài)，甚至還有后來(lái)“我”回家后，覺(jué)得自己是做了父母家的新客了。而在大堰河那，“我”卻感受到了父母般的愛(ài)，大堰河也將“我”當(dāng)作親生的，她做著吃乳兒婚酒的夢(mèng)，這也表現(xiàn)出“我”對(duì)大堰河如母親般的愛(ài)。(2)寫了雪、墳?zāi)埂⑼叻?、園地、石椅這些意象，這些意象讓人感覺(jué)很悲傷，也透露出“我”對(duì)于大堰河的愧疚。4.(1)“陽(yáng)光”象征光明，象征溫暖。作者的心情：艱辛、孤獨(dú)、寂寞。(2)這首詩(shī)最突出的特色就是巧妙地利用了對(duì)比。象征光明溫暖的“陽(yáng)光”卻“射在沙漠的遠(yuǎn)處”,且是“嬉笑地”。而船上“旅客的心”卻是“暗”的，這個(gè)“暗”字，把“旅客的心”中種種積淤完全概括了，給讀者留下廣闊