全國2024年4月自考本科護理教育導(dǎo)論03005考試試題含解析

全國2024年4月自考本科護理教育導(dǎo)論03005考試試題一、單項選擇題1、關(guān)于臨床教學(xué)，描述正確的是______。A．臨床場所是一個社會場所，有自己的范圍和價值B．重點強調(diào)理論知識C．在教學(xué)中進行模擬病例分析D．護理教育通常被認(rèn)為是主要教育目標(biāo)2、能促進小組教學(xué)效果的措施是______。A．為了討論充分，不必限制時間B．為保證小組教學(xué)順利，教師應(yīng)全面把控小組活動C．活動后及時小結(jié)，對結(jié)果重點強調(diào)D．小組的規(guī)模沒有限制3、教育活動中的主體是______。A．教育者B．受教育者C．教育內(nèi)容D．教育手段4、主觀論述題的特點是______。A．學(xué)生不可以用自己的語言和表達(dá)方式來回答問題B．適用于評估較低層次的認(rèn)知功能C．可用以評估學(xué)生的態(tài)度、價值、觀點等情感方面D．不易使答卷人感到疲倦5、一份試卷的區(qū)分度在0.19以下，對該試卷的評價是______。A．很好B．良好，修改后更佳C．尚可，仍需要修改D．差，必須淘汰6、提出“以學(xué)生為中心”教學(xué)理念的理論流派是______。A．行為主義理論B．認(rèn)知理論C．成人教育理論D．人本主義理論7、當(dāng)新、舊刺激物十分相似，卻要求做出不同反應(yīng)時，最容易發(fā)生的遷移是______。A．正遷移B．負(fù)遷移C．學(xué)習(xí)遷移D．技能遷移8、通過讓學(xué)生獨立完成“用無菌技術(shù)清除病人傷口腐爛的組織”來評估學(xué)生臨床操作能力，其評估的內(nèi)容層次屬______。A．認(rèn)知領(lǐng)域B．情感領(lǐng)域C．精神運動領(lǐng)域D．知識領(lǐng)域9、體現(xiàn)臨床護理人員教學(xué)意識的行為是______。A．關(guān)心學(xué)生生活B．讓學(xué)生參與護理員工作C．讓學(xué)生帶領(lǐng)病人做檢查D．鼓勵學(xué)生執(zhí)行護理操作10、促使學(xué)員對問題的見解產(chǎn)生最大變化的小組教學(xué)技巧是______。A．“滾雪球”組B．“方根”組C．“傳呼”組D．“旋轉(zhuǎn)木馬”練習(xí)11、活動課程的理論依據(jù)是______。A．實用主義教育哲學(xué)B．進步主義教育哲學(xué)C．要素主義教育哲學(xué)D．改造主義教育哲學(xué)12、評價項目“注重實踐，注意培養(yǎng)學(xué)生實際能力”是教師教學(xué)質(zhì)量評價中的______。A．教學(xué)態(tài)度評價B．教學(xué)水平評價C．教學(xué)方法評價D．教學(xué)效果評價13、學(xué)科課程的缺點是______。A．不能為學(xué)習(xí)者提供系統(tǒng)的文化科學(xué)知識B．有很大的偶然性和隨機性C．強調(diào)知識體系，忽略學(xué)習(xí)者因素D．教科書的編寫存在困難14、在教育的基本要素中，主要關(guān)系是______。A．教育者與受教育者B．教育者與教育內(nèi)容C．教育者與教育手段D．受教育者與教育手段15、主觀性試題的缺點是______。A．出題需要花費很多的時間和精力B．不利于考察學(xué)生的綜合能力C．評分困難D．限制了學(xué)生答題時的自由發(fā)揮16、認(rèn)識某一事物，并在頭腦中留下印痕的過程，是記憶過程中的______。A．識記B．保持C．再認(rèn)D．回憶17、經(jīng)驗學(xué)習(xí)的分類目標(biāo)中，“內(nèi)在化”指的是______。A．意識到一個經(jīng)驗B．決定成為某個經(jīng)歷中的一員C．把學(xué)習(xí)者與要學(xué)習(xí)的東西聯(lián)系起來D．經(jīng)驗繼續(xù)影響其生活方式18、以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)方法存在的問題是______。A．學(xué)生基礎(chǔ)知識缺乏B．缺乏豐富的教育資源C．教師學(xué)歷低D．所學(xué)習(xí)的課程不適宜19、評估的可行性是指______。A．真實性B．可靠性C．區(qū)別性D．實用性20、“集中于學(xué)生對所學(xué)知識的掌握，與教師相互溝通”的小組教學(xué)方式是______。A．命令式B．蘇格拉底式C．啟發(fā)式D．協(xié)商式21、強化發(fā)生在預(yù)定的若干次反應(yīng)之后，這種現(xiàn)象稱為______。A．固定間隔強化B．變化間隔強化C．固定比率強化D．變化比率強化22、臨床教師觀察病人并與周圍醫(yī)務(wù)人員討論、協(xié)商，對一些可能出現(xiàn)的問題做好周密安排，這時教師承擔(dān)的角色是______。A．提供照顧者B．評估與計劃者C．促進與支持者D．合作者與協(xié)調(diào)者23、在經(jīng)驗學(xué)習(xí)的“面臨”水平，教師的角色是______。A．激勵者B．催化者C．調(diào)節(jié)者D．支持者24、在課程的系統(tǒng)模式中，系統(tǒng)的輸入部分是______。A．學(xué)校及教師所具有的教育思想、觀念、理論等B．教師的知識和技能C．預(yù)期課程，包括教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教學(xué)材料和教學(xué)活動的安排D．學(xué)校的教育目標(biāo)25、桑代克學(xué)習(xí)理論的主要觀點是______。A．學(xué)習(xí)行為可以分為應(yīng)答性行為和操作性行為B．個體是通過觀察他人的行為而進行學(xué)習(xí)的C．學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于形成情境與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)D．學(xué)習(xí)分為注意期、保持期、動作形成期和動力期四個過程二、多項選擇題26、演示法的優(yōu)點有______。A．能夠加深對內(nèi)容的理解B．能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極思維C．能夠幫助學(xué)生形成正確的概念D．易于鞏固已學(xué)的知識E．有利于發(fā)展學(xué)生的想象力27、屬于行為主義理論的有______。A．巴普洛夫經(jīng)典條件反射學(xué)說B．華生的行為主義觀點C．桑代克的聯(lián)結(jié)主義D．斯金納的操作條件反射學(xué)說E．班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論28、增進講授效果的措施有______。A．講授者的語言要清晰、生動B．講授內(nèi)容要覆蓋全部教材C．學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)視線清楚D．生動活潑開場白可以引人入勝E．教師應(yīng)注意講授開始l0分鐘后學(xué)生注意力開始下降29、在學(xué)校教育中教育內(nèi)容主要體現(xiàn)為______。A．教學(xué)計劃B．教學(xué)大綱C．教科書D．教具E．實驗器材30、在用統(tǒng)計法對護理教育問題進行研究時，研究者所得到的，其數(shù)據(jù)可用數(shù)字值表示、有度量衡單位的資料是______。A．無序分類變量資料B．計數(shù)資料C．?dāng)?shù)值變量資料D．計量資料E．等級資料31、臨床教學(xué)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的方法有______。A．交班B．病例討論C．小講座D．護理查房E．閱讀醫(yī)療文件32、有關(guān)課程設(shè)計小組的陳述，正確的有______。A．建立特定的課程設(shè)計小組是發(fā)展新課程的第一步B．課程設(shè)計小組成員必須包括受新課程影響的絕大多數(shù)護理人員的代表C．建立課程設(shè)計小組應(yīng)考慮的關(guān)鍵因素之一，是對新課程的最終接受力D．在課程設(shè)計小組成員中，應(yīng)該包括教育的領(lǐng)導(dǎo)者E．每個課程設(shè)計小組成員的貢獻(xiàn)都是極為重要的33、對評估真實性的描述正確的是______。A．又稱信度，反映的是評估的穩(wěn)定性B．指評估的有效性C．一個評估的結(jié)果與欲要評估的屬性之間相符的程度D．是指一項評估實際上達(dá)到了多少它應(yīng)該達(dá)到的目的E．指一項評估對評估對象前后測量的一致性程度34、教育目標(biāo)的特點，包括______。A．相關(guān)性B．明確性C．可測量性D．可行性E．可增值性35、評估人對評估的影響主要表現(xiàn)在評估人的______。A．態(tài)度B．動機C．經(jīng)驗D．個性特征E．主觀因素三、填空題36、課程設(shè)置的______階段為整個課程設(shè)置過程提供了明確的方向。37、在小組教學(xué)中，個人順從小組觀點的現(xiàn)象，稱為組的______。38、按照社會學(xué)習(xí)理論，行為被看作是個體與______的相互作用。39、合作學(xué)習(xí)是一種以______的形式來進行學(xué)習(xí)的方法。40、教師在經(jīng)驗學(xué)習(xí)的參與階段的角色是______。四、名詞解釋41、操作技能42、課題組43、“漸進式”課程設(shè)置模式44、臨床五、簡答題45、簡述認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)的分類。46、簡述斯金納關(guān)于學(xué)習(xí)行為的分類。六、論述題47、論述在臨床學(xué)習(xí)環(huán)境中臨床教師的職責(zé)。48、論述一個健康的機構(gòu)應(yīng)具有的特點。

參考答案一、單項選擇題1、A2、C3、B4、C5、D6、D7、B8、C9、D10、B11、A12、C13、C14、A15、C16、A17、D18、B19、D20、D21、C22、B23、A24、A25、C二、多項選擇題26、ABCD27、ABCDE28、ACD29、ABC30、CD31、ABCD32、ABCDE33、BCD34、ABCD35、ABCDE三、填空題36、指導(dǎo)37、順應(yīng)性38、環(huán)境39、小組學(xué)習(xí)40、催化劑四、名詞解釋41、是指以程序性知識為基礎(chǔ)，借助于骨骼肌運動，經(jīng)過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，實現(xiàn)將一系列外部動作以完善合理的方式進行組合,并趨于高度自動化時形成的一種技能(認(rèn)知活動)，用于解決客觀世界中存在的具體問題。42、課題組可以被解釋為一種為進行有目的的實驗而組成的研究單位，課題組的活動宗旨和規(guī)劃是由學(xué)生們的教育需求和興趣決定的。43、“漸進式”課程設(shè)置模式表示大多數(shù)基本學(xué)科要求前兩年修完，同時有一部分護理課程亦要求修完。在這種模式中，前2年所學(xué)的護理學(xué)內(nèi)容主要是一些不需具備某些基礎(chǔ)學(xué)科知識的那部分。44、原指為病人提供服務(wù)照顧的醫(yī)院或服務(wù)機構(gòu)，指病人床邊的意思。隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和人們對健康照顧需求的增加，在現(xiàn)實生活中，許多護理活動發(fā)生在醫(yī)院環(huán)境以外的環(huán)境中，如社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、康復(fù)中心、托兒所、幼兒園，家庭或其他保健機構(gòu)等。五、簡答題45、(1)知識：是指要求學(xué)生記住即可；(2)理解：要求學(xué)生有一定程度的理解；(3)應(yīng)用：要求學(xué)生將以前所學(xué)的知識應(yīng)用在實踐中；(4)分析：要求學(xué)生能夠?qū)嵤?、觀點、假設(shè)或判斷進行分析；(5)綜合：針對于學(xué)生獨立解決新問題的能力進行測量；(6)評價：要求學(xué)生對方法、觀點、人及物等價值進行科學(xué)的判斷。46、(1)應(yīng)答性行為：由已知的刺激所引起的反應(yīng)，可寫成公式S(刺激)→R(反應(yīng)行為)；(2)操作性行為：由有機體自身發(fā)出的行為，而沒有已知的刺激。操作性行為亦稱為自發(fā)性行為，可寫成公式R(反應(yīng)行為)→S(刺激)。六、論述題47、(1)授課，包括備課認(rèn)真，準(zhǔn)備各種教具，授課語言精練、口齒清楚、條理性強、有邏輯性，能運用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)，語言幽默、態(tài)度和藹、注意形體語言的運用并及時對學(xué)生的反饋作出反應(yīng)；(2)提問，包括提出的問題清楚明白、所問問題涉及的范圍廣、并且包括不同水平的問題，以保證所提問題的質(zhì)量；(3)解決問題，包括描述問題、分析影響因素、收集資料、進一步分析資料、尋求解決方法及應(yīng)用這種方法去解決問題并予以評價；(4)組織討論,包括明確討論目標(biāo)并做出計劃，指導(dǎo)討論以及總結(jié)討論結(jié)果；(5)評價,包括根據(jù)實習(xí)的具體目標(biāo)，按照一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)習(xí)效果。48、(1)目標(biāo)集中：機構(gòu)的每個成員都清楚目標(biāo)，并接受目標(biāo)；(2)適當(dāng)?shù)慕涣鳎和ㄟ^交流，信息可以被廣泛地傳播；(3)最佳的權(quán)力利用：很