【關(guān)于學(xué)習(xí)小學(xué)生心理健康的心得體會(huì)2700字】

關(guān)于學(xué)習(xí)小學(xué)生心理健康的心得體會(huì)目錄TOC\o"1-2"\h\u27707關(guān)于學(xué)習(xí)小學(xué)生心理健康的心得體會(huì) 120757一、影響小學(xué)生心理健康的三大因素 130644二、家庭教育要采取正確的教育方式與方法 114723三、學(xué)校要開展心理健康教育課程 229566四、教師與學(xué)生之間要建立平等的關(guān)系、相互尊重 29734五、加強(qiáng)有效的家校溝通，營造良好的心理健康成長環(huán)境 3小學(xué)生正處于成長發(fā)育的階段，個(gè)人的情緒容易不平衡，伴隨著學(xué)習(xí)生活問題的到來使得小學(xué)生很容易產(chǎn)生心理矛盾沖突，擾亂正常的學(xué)習(xí)和生活。隨著社會(huì)的發(fā)展，小學(xué)生的心理健康教育已經(jīng)引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，同時(shí)小學(xué)生的心理素質(zhì)健康問題也不容忽視，重視小學(xué)生心理健康發(fā)展有利于糾正存在心理問題的小學(xué)生，使他們克服自己的心理或行為障礙，只有在健康的心理素質(zhì)的指引下，小學(xué)生才能更好地跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷在學(xué)習(xí)和生活中完善自己，進(jìn)而促進(jìn)身心全面的健康的發(fā)展。一、影響小學(xué)生心理健康的三大因素家庭作為小學(xué)生最重要的成長環(huán)境也是小學(xué)生最早接觸和接觸最多的社會(huì)環(huán)境，父母是孩子的第一任教師，家庭環(huán)境是小學(xué)生成長的基礎(chǔ)，父母的教育觀念和直接影響著小學(xué)生的成長，不良的家庭環(huán)境、錯(cuò)誤的家庭教育方式以及對小學(xué)生心理健康認(rèn)知的缺乏都會(huì)使得小學(xué)生產(chǎn)生心理健康問題。學(xué)校作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，學(xué)校環(huán)境對其心理健康產(chǎn)生著直接到影響。小學(xué)生處在自我意識的形成關(guān)鍵階段，學(xué)校環(huán)境對于小學(xué)生自我意識的形成有很大影響，小學(xué)生對于學(xué)校的認(rèn)識幾乎決定了他們對于整個(gè)社會(huì)的認(rèn)識，缺乏良好的校園環(huán)境和氛圍，容易給小學(xué)生的心理成長帶來較大消極影響。除了家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境，社會(huì)環(huán)境也影響著小學(xué)生的心理健康。隨著現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展，不良信息大量涌出，加之信息化時(shí)代使得小學(xué)生獲取信息的方式變得更加容易，拜金主義、暴力色情等不良社會(huì)環(huán)境對小學(xué)生有極大的吸引力，容易使小學(xué)生迷失自我，嚴(yán)重?fù)p害了小學(xué)生的身心健康。二、家庭教育要采取正確的教育方式與方法父母應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的家庭教育觀念和教育原則，以身作則，構(gòu)建和諧的家庭環(huán)境，為孩子樹立好榜樣，用理性說服小學(xué)生，并以合理適當(dāng)?shù)姆绞浇o予鼓勵(lì)或懲罰。錯(cuò)誤的教育方式會(huì)使小學(xué)生得不到應(yīng)有的良性支持，隨著時(shí)間的流逝，它不可避免地會(huì)引起小學(xué)生的心理問題。而正確的教育方式則能夠從小學(xué)生出發(fā)，站在他們的角度考慮問題，減輕他們壓力的同時(shí)構(gòu)建良好的家庭氛圍。同時(shí)家長也應(yīng)該全面地了解了自己孩子的成長，以孩子的角色體驗(yàn)孩子的情緒狀態(tài)，從孩子的獨(dú)特行為了解小學(xué)生的個(gè)性特征等等，從而使家園聯(lián)系更科學(xué)、更深入、更有效，最終促進(jìn)小學(xué)生的身心健康積極發(fā)展。三、學(xué)校要開展心理健康教育課程學(xué)校應(yīng)成立由主要負(fù)責(zé)人、責(zé)任人、心理健康教師和輔導(dǎo)教師組成的學(xué)校心理教育管理小組，進(jìn)行全方位的心理教育和協(xié)調(diào)，在保證小學(xué)生心理健康教育課時(shí)的情況下，開展小學(xué)生心理健康教育工作，以確保心理健康教育課程能夠?qū)嶋H成效。其次，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的心理健康教育教學(xué)情況，有必要適當(dāng)減少心理健康教師其他課程的工作量，以確保心理健康教師為心理教育預(yù)留時(shí)間和精力，不斷提高心理教育質(zhì)量。最后，學(xué)校還應(yīng)改善教學(xué)管理和評估系統(tǒng)。每個(gè)學(xué)生的性格特征都各不相同，身為教師要了解每一個(gè)學(xué)生的人格特征、興趣愛好以及心理發(fā)展?fàn)顩r，如果教師沒有掌握不同學(xué)生的心理特質(zhì)，心理健康教育很難開展。因此，教師必須首先具體了解不同學(xué)生的人格特征，然后進(jìn)行個(gè)性化的心理健康教育，教師應(yīng)密切觀察學(xué)生在課上和課下的表現(xiàn)，是否在課堂上積極發(fā)言和回答問題，是否全面融入同學(xué)，課后是否快樂玩耍等等。教師也必須分析學(xué)生個(gè)性的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行總結(jié)歸納，并及時(shí)做好學(xué)生的心理健康情況記錄，教師在編寫學(xué)生心理健康情況記錄時(shí)，要公正客觀，保證記錄的真實(shí)有效性，真實(shí)反映學(xué)生的心理狀況。之后教師可以根據(jù)自己建立的學(xué)生心理健康狀況檔案，在下午課外活動(dòng)時(shí)間跟學(xué)生進(jìn)行一對一交流，交流時(shí)間不要太長，控制在五分鐘到十分鐘左右，交流方式也要和藹可親，在交流過程中實(shí)施心理健康教育。這樣能夠通過心理健康記錄和交流談話的方式來監(jiān)測學(xué)生的心理動(dòng)向，并將結(jié)果及時(shí)對接相應(yīng)的心理健康教師，以便心理健康教師采取相應(yīng)措施，從而引導(dǎo)小學(xué)生的健康成長。四、教師與學(xué)生之間要建立平等的關(guān)系、相互尊重教師在教學(xué)過程中一直占據(jù)主體地位，這給師生之間的交流造成了障礙，因此教師在實(shí)施心理健康教育過程中，要積極主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，注意交流的態(tài)度與交流內(nèi)容，這樣學(xué)生才會(huì)敞開心扉與教師進(jìn)行交談，教師才能更深入了解學(xué)生。其次，教師作為班級教學(xué)的管理者要有高度的責(zé)任感，同等對待每一個(gè)學(xué)生，對于優(yōu)等生和差等生不能區(qū)別對待，不要感情用事，要明白只有平等對待學(xué)生，學(xué)生才能在感情的深度上對教師產(chǎn)生尊重和信任。另外，教師需要對學(xué)生有耐心，高素質(zhì)的教師能夠在日常工作中與學(xué)生進(jìn)行情感交流，進(jìn)行心理健康教育，關(guān)心學(xué)生的成長。不僅如此，教師不僅知識的傳授者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師的言行舉止對學(xué)生的影響更大，因此教師在教育教學(xué)的過程中要規(guī)范自己的言行，為學(xué)生梳理正確的榜樣。最后，教師可以將心理健康教育融入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活之中，要讓學(xué)生感受到親近感，建立亦師亦友，平等的師生關(guān)系。例如，課下與學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)，教師可以積極參與進(jìn)來，與學(xué)生一起做游戲。課堂上的交流互動(dòng)與課外活動(dòng)的合作參與，能夠培養(yǎng)與學(xué)生之間的默契，融入學(xué)生群體的同時(shí)也能夠讓學(xué)生更容易接納教師。再比如，教師可以多談?wù)搶W(xué)生的喜好，多聆聽學(xué)生的心聲，從學(xué)生的平常生活中提供心理健康教育，進(jìn)而讓學(xué)生擁有積極陽光的心態(tài)，快樂學(xué)習(xí)，健康成長。五、加強(qiáng)有效的家校溝通，營造良好的心理健康成長環(huán)境加強(qiáng)心理健康教育需要學(xué)校和家庭的共同努力，為小學(xué)生的心理健康創(chuàng)造寬容、平等、快樂、獨(dú)立和積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效的家校溝通能夠積極推進(jìn)小學(xué)生心理健康教育的進(jìn)程，促進(jìn)小學(xué)生更好地成長。具體來說，首先，學(xué)校應(yīng)正確選擇內(nèi)容，進(jìn)行實(shí)效溝通。學(xué)校應(yīng)選擇家長較為關(guān)注的內(nèi)容。父母通常比較關(guān)注孩子的在校表現(xiàn)，與同學(xué)之間的相處和家庭教育。在小學(xué)生學(xué)習(xí)成長方面，教師可以通過在線平臺來發(fā)布學(xué)生的具體情況，以便家長了解學(xué)生的在學(xué)校的成長過程。在家庭教育領(lǐng)域，需要教師定期轉(zhuǎn)發(fā)或者發(fā)布一些家長可以學(xué)習(xí)的良好家庭教育概念和方法，適當(dāng)?shù)膬?nèi)容可以確保家庭與學(xué)校溝通的一致性，并使家校的共同教育更加有效。其次，學(xué)?？梢越⒁粋€(gè)多維家校協(xié)作的交互式平臺，讓家庭與