六年級下冊美術(shù)教案-14 成長變化（二） 蘇少版

六年級下冊美術(shù)教案14成長變化（二）蘇少版教學(xué)目標本課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和描繪自己或他人的成長變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表現(xiàn)能力，提高學(xué)生對生活的感知能力和審美情趣。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.理解成長變化的概念，并能夠用繪畫的形式表現(xiàn)出來。2.學(xué)會觀察和描繪人物的外貌特征，并能表現(xiàn)出人物的性格和情感。3.學(xué)會運用色彩和線條表達人物的成長變化，形成有故事性的畫面。4.培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛和對成長的積極態(tài)度。教學(xué)內(nèi)容本課的主要內(nèi)容是通過觀察和描繪自己或他人的成長變化，來表現(xiàn)人物的成長過程。教學(xué)內(nèi)容包括：1.講解成長變化的概念，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考自己的成長過程。2.講解人物繪畫的基本技巧，如觀察人物的外貌特征、表現(xiàn)人物的表情和動作等。3.講解色彩和線條的運用，如何通過色彩和線條表達人物的成長變化。4.引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作自己的成長變化畫作，并鼓勵他們分享自己的創(chuàng)作過程和感受。教學(xué)重點與難點教學(xué)重點1.學(xué)會觀察和描繪人物的外貌特征，并能表現(xiàn)出人物的性格和情感。2.學(xué)會運用色彩和線條表達人物的成長變化，形成有故事性的畫面。教學(xué)難點1.如何引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考自己的成長過程，并將這些觀察和思考轉(zhuǎn)化為繪畫作品。2.如何運用色彩和線條表達人物的成長變化，使畫作具有故事性和感染力。教具與學(xué)具準備1.教具：黑板、粉筆、多媒體設(shè)備（用于展示成長變化的圖片和畫作）。2.學(xué)具：繪畫紙張、鉛筆、彩色鉛筆、水彩顏料、畫筆。教學(xué)過程第一階段：導(dǎo)入1.教師通過展示一些成長變化的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考自己的成長過程。2.教師講解成長變化的概念，并引導(dǎo)學(xué)生分享自己的成長故事。第二階段：講解與示范1.教師講解人物繪畫的基本技巧，如觀察人物的外貌特征、表現(xiàn)人物的表情和動作等。2.教師示范如何運用色彩和線條表達人物的成長變化，形成有故事性的畫面。第三階段：學(xué)生創(chuàng)作1.學(xué)生根據(jù)教師的講解和示范，開始自己的成長變化畫作。2.教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決創(chuàng)作過程中遇到的問題。第四階段：作品展示與分享1.學(xué)生完成畫作后，將自己的作品展示給大家，并分享自己的創(chuàng)作過程和感受。2.教師和其他學(xué)生對展示的作品進行評價和反饋。板書設(shè)計1.成長變化的概念2.人物繪畫的基本技巧觀察人物的外貌特征表現(xiàn)人物的表情和動作3.色彩和線條的運用表達人物的成長變化形成有故事性的畫面作業(yè)設(shè)計1.學(xué)生根據(jù)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)作一幅自己的成長變化畫作。2.學(xué)生將自己的作品展示給家人或朋友，并分享自己的創(chuàng)作過程和感受。課后反思重點關(guān)注的細節(jié)是“教學(xué)過程”中的“學(xué)生創(chuàng)作”階段。這個階段是學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際作品的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是檢驗教學(xué)效果的重要時刻。在這個階段，教師需要提供恰當?shù)闹笇?dǎo)，幫助學(xué)生解決創(chuàng)作過程中遇到的問題，同時鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生創(chuàng)作階段詳細補充和說明創(chuàng)作前的準備創(chuàng)作指導(dǎo)1.靈感啟發(fā)：教師可以引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活經(jīng)歷中尋找靈感，比如回憶童年時的游戲、學(xué)習(xí)或生活場景，或者思考自己成長過程中的重要轉(zhuǎn)折點。2.構(gòu)圖建議：教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何構(gòu)圖，如何將人物放置在畫面中，以及如何通過背景和環(huán)境來襯托人物的成長變化。3.技巧提示：在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師應(yīng)提供技巧上的提示，比如如何用線條表現(xiàn)動態(tài)，如何用色彩表達情感，以及如何通過細節(jié)描寫展現(xiàn)人物的個性。創(chuàng)作過程監(jiān)控1.個別輔導(dǎo)：在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生遇到的問題。對于繪畫技巧較弱的學(xué)生，教師應(yīng)提供更多的個別輔導(dǎo)。2.同伴互助：鼓勵學(xué)生之間相互交流、相互學(xué)習(xí)，通過同伴互助的方式提高創(chuàng)作水平。教師可以組織學(xué)生進行小組討論，分享彼此的創(chuàng)作心得。創(chuàng)作完成后的評價與反饋1.作品展示：學(xué)生完成作品后，應(yīng)有機會將自己的作品展示給全班同學(xué)。這不僅是對學(xué)生努力成果的肯定，也是促進班級交流的好機會。2.評價方式：評價可以包括教師評價、同伴評價和學(xué)生自評。評價應(yīng)注重過程和結(jié)果兩個方面，既要關(guān)注學(xué)生的繪畫技巧，也要關(guān)注學(xué)生在創(chuàng)作過程中表現(xiàn)出的想象力和創(chuàng)造力。3.反饋與建議：教師應(yīng)給予學(xué)生具體的反饋和建議，幫助他們認識到自己作品中的優(yōu)點和不足，并鼓勵他們在未來的創(chuàng)作中繼續(xù)進步。作業(yè)設(shè)計作業(yè)設(shè)計應(yīng)與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)思考和創(chuàng)作。例如，教師可以要求學(xué)生：1.擴展創(chuàng)作：選擇一個特定的成長階段，創(chuàng)作一幅更深入、更細致的作品。2.寫生練習(xí)：在課后觀察家人或朋友的成長變化，嘗試用繪畫的方式記錄下來。3.創(chuàng)作日記：鼓勵學(xué)生將自己的創(chuàng)作過程和感受記錄下來，這不僅有助于學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，也能促進他們的情感表達和寫作能力。課后反思1.教學(xué)目標是否達成：學(xué)生的作品是否體現(xiàn)了對成長變化的理解和表現(xiàn)，他們的繪畫技巧是否有所提高。2.教學(xué)方法的適用性：所采用的教學(xué)方法是否有效地促進了學(xué)生的創(chuàng)作，是否需要調(diào)整或改進。3.學(xué)生的參與度與興趣：學(xué)生在課堂上的參與度和興趣如何，如何激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。4.教學(xué)資源的利用：是否充分利用了現(xiàn)有的教學(xué)資源，是否需要引入新的教學(xué)資源或工具。通過這些反思，教師可以不斷優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量，更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)過程（學(xué)生創(chuàng)作階段）的補充說明創(chuàng)作前的準備創(chuàng)作指導(dǎo)1.靈感啟發(fā)：教師可以引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活經(jīng)歷中尋找靈感，比如回憶童年時的游戲、學(xué)習(xí)或生活場景，或者思考自己成長過程中的重要轉(zhuǎn)折點。教師可以提供一些啟發(fā)性的問題，如“你最難忘的成長時刻是什么？”或“哪個階段的變化對你影響最大？”這樣的問題可以幫助學(xué)生聚焦于具體的主題和情感。2.構(gòu)圖建議：教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何構(gòu)圖，如何將人物放置在畫面中，以及如何通過背景和環(huán)境來襯托人物的成長變化。教師可以提供一些構(gòu)圖的基本原則，如黃金分割、對稱、對比等，并鼓勵學(xué)生嘗試不同的構(gòu)圖方法。創(chuàng)作過程監(jiān)控1.個別輔導(dǎo)：在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生遇到的問題。對于繪畫技巧較弱的學(xué)生，教師應(yīng)提供更多的個別輔導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高創(chuàng)作水平。2.同伴互助：鼓勵學(xué)生之間相互交流、相互學(xué)習(xí)，通過同伴互助的方式提高創(chuàng)作水平。教師可以組織學(xué)生進行小組討論，分享彼此的創(chuàng)作心得，互相提供建議和反饋。創(chuàng)作完成后的評價與反饋1.作品展示：學(xué)生完成作品后，應(yīng)有機會將自己的作品展示給全班同學(xué)。這不僅是對學(xué)生努力成果的肯定，也是促進班級交流的好機會。教師可以組織一個簡短的作品展示會，讓學(xué)生輪流介紹自己的作品，分享創(chuàng)作過程和感受。2.評價方式：評價可以包括教師評價、同伴評價和學(xué)生自評。評價應(yīng)注重過程和結(jié)果兩個方面，既要關(guān)注學(xué)生的繪畫技巧，也要關(guān)注學(xué)生在創(chuàng)作過程中表現(xiàn)出的想象力和創(chuàng)造力。教師可以制定一個評價標準，讓學(xué)生根據(jù)標準進行自評和互評。3.反饋與建議：教師應(yīng)給予學(xué)生具體的反饋和建議，幫助他們認識到自己作品中的優(yōu)點和不足，并鼓勵他們在未來的創(chuàng)作中繼續(xù)進步。教師可以提供一些改進的建議，如如何提高繪畫技巧、如何更好地表達主題等。作業(yè)設(shè)計作業(yè)設(shè)計應(yīng)與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)思考和創(chuàng)作。例如，教師可以要求學(xué)生：1.擴展創(chuàng)作：選擇一個特定的成長階段，創(chuàng)作一幅更深入、更細致的作品。學(xué)生可以嘗試使用不同的繪畫媒介或技巧，探索更多的創(chuàng)作可能性。2.寫生練習(xí)：在課后觀察家人或朋友的成長變化，嘗試用繪畫的方式記錄下來。這樣的練習(xí)可以提高學(xué)生的觀察力和表現(xiàn)力，同時培養(yǎng)他們對生活的感知能力。3.創(chuàng)作日記：鼓勵學(xué)生將自己的創(chuàng)作過程和感受記錄下來，這不僅有助于學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，也能促進他們的情感表達和寫作能力。學(xué)生可以通過寫作來進一步思考和表達自己的創(chuàng)作意圖和感受。課后反思1.教學(xué)目標是否達成：學(xué)生的作品是否體現(xiàn)了對成長變化的理解和表現(xiàn)，他們的繪畫技巧是否有所提高。教師可以通過觀察學(xué)生的作品和聽取學(xué)生的反饋來評估教學(xué)目標的達成情況。2.教學(xué)方法的適用性：所采用的教學(xué)方法是否有效地促進了學(xué)生的創(chuàng)作，是否需要調(diào)整或改進。教師可以反思教學(xué)過程中的