Unit+2Listening+and+Speaking教學(xué)設(shè)計(jì)人教版(2019)必修第二冊

教學(xué)基本信息

單元名稱Book2Unit2

學(xué)科英語學(xué)段高中年級高一第二學(xué)期

相關(guān)領(lǐng)域

書名：普通高中教科書?英語必修第三冊

主要教材

出版社：人民教育出版社出版日期：2020年12月

單元指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

英語學(xué)科核心素養(yǎng)

主題語境

人與自我、人與社會、

語言知識人與自然學(xué)習(xí)策略］

語音知識

元認(rèn)知策略

同江知識i

認(rèn)識策略

語法知識a*

知識交際策略

語篇知識

情速策略J

語用知識a

文化

語言技能知短文化知識

中外文化知識

理解件技能?

表達(dá)性技能物成方面、轉(zhuǎn)神力W

聽、笫迎春'i語篇類型

記敘文、議論文、說叨文、

成川文,”頭、府何等

.多35杉.，弋的道第

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》倡導(dǎo)主題意義探究的課程理念，并指出：“學(xué)生對主題

意義的探究應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的最重要內(nèi)容，直接影響學(xué)生語篇理解的程度、思維發(fā)展的水平和語

言學(xué)習(xí)的成效?！蓖瑫r，2017年版課標(biāo)還提供了探究語篇主題的三個角度：“第一，語篇的主題和內(nèi)

容是什么？即What的問題。第二，語篇的深層涵義是什么？也就是作者或說話人的意圖、情感態(tài)度

或價值取向是什么？即Why的問題。第三，語篇具有什么樣的文體特征、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)？也

就是作者為了恰當(dāng)表達(dá)主題意義選擇了什么樣的文體形式、語篇結(jié)構(gòu)和修辭手段？即How的問題?！?/p>

基于What、Why、How三個方面的解讀，教師要圍繞主題意義梳理內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，提煉

出相關(guān)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化知識，實(shí)現(xiàn)對文本主題意義真正的理解和把握（張秋會、王薔，2016）。

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》指出，教學(xué)評價是英語課程的

重要組成部分，其目的是促進(jìn)英語學(xué)習(xí)，改善英語教學(xué)，完善課程設(shè)計(jì)，監(jiān)控學(xué)業(yè)質(zhì)量。單元教學(xué)

中教、學(xué)、評一體化設(shè)計(jì)是指在單元設(shè)計(jì)中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)活動和評價任務(wù)三者的一致性。在

實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)處理好評價與教和學(xué)之間的關(guān)系，推動教、學(xué)、評一體化實(shí)施。教、學(xué)、評一

體化以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向設(shè)計(jì)教學(xué)，在課堂教學(xué)活動中體現(xiàn)教、學(xué)、評的動態(tài)性、發(fā)展性、綜合性、

形成性等特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與評價的融合統(tǒng)一。

英語學(xué)習(xí)活動觀

英語學(xué)習(xí)活動觀指向?qū)W科核心素養(yǎng)的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)主題意義的引領(lǐng)和課程內(nèi)容的整合性學(xué)習(xí)，體

現(xiàn)學(xué)習(xí)的認(rèn)知層次和活動的本質(zhì)特征。英語學(xué)習(xí)活動觀的實(shí)施路徑是從學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐到遷移

創(chuàng)新。這三個層次的活動從基于文本的信息輸入，到深入文本的初階輸出，最后到超越文本的高階

輸出，這種邏輯的進(jìn)階、發(fā)展、提升能夠?qū)崿F(xiàn)基于內(nèi)容、聚焦文化、學(xué)習(xí)語言、發(fā)展思維的深度學(xué)

習(xí)的目的，從而落實(shí)英語學(xué)科核心素養(yǎng)?；顒佑^的提出為整合課程內(nèi)容、實(shí)施深度教學(xué)、落實(shí)課程

總目標(biāo)提供了有力的保障，也為變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、提升英語教與學(xué)的效果提供了可操作的途徑

（教育部,2018）.

單元教學(xué)背景分析

教學(xué)內(nèi)容分析及課時分配

表1單元語篇和課時分配

課時內(nèi)容語?kJ篇ZITTj課課時目標(biāo)（學(xué)生能夠）

型

第1課時OpeningPageOpeningPage聽1.learntotalkaboutsavingendangeredwildlife.

Listeningand沒有買賣就沒有說2.learntousevisualstopredictcontent.

Speaking殺害（P14）課3.learntolistenforgeneralandspecific

野生物種保護(hù)公informationandwordstress.

共宣傳4.learntoknowweshouldtakeactionstoprotxt

海報的小對話wildlife.

（P15）

第2課時Readingand閱

1.readandlearnthedifficultsituationsthe

Thinking中國藏羚羊的保讀

Tibetanantelopesoncefacedandlearnabouthe

護(hù)(P16)課

presentsituationoftheTibetanantelope;

2.identifywhatpeoplehavedonetoprotect

themfromdistinctionandtheliteral

andimpliedmeaning.

3.thinkhowwecanchangeourwayoflifeand

liveinharmonywithwildlife.

第3課時Discovering對于濕地保護(hù)的語1.learnabouttheform,meaningandusageofthe

Usueful介紹(P18)用

presentcontinuouspassivevoice;

Structures有關(guān)瀕危動物現(xiàn)課

狀的介紹和作者2.talkabouthowtoprotectthewildlifeusingthe

態(tài)度的介紹targetedgrammar;

(P69)

3.Learntousepresentcontinuouspassivevoiceto

describetheendangeredanimals'conditionsznd

measurestakentohelpthemtoarousehe

awarenessofwildlifeprotection.

第4課時Readingfor海報：讀1.acquirethefeaturesaboutposters;

Writing對于丑陋動物的寫

2.writeaposteraboutwildlifeprotection;

關(guān)注一很多的樹課

木被砍伐,考拉的3.reflectanddopracticalthingsinyourlife.

生存收到威脅

(P20)

第5課時Readingand麋鹿的保護(hù)過程讀1.acquirethefeaturesaboutthemiludeer;

Writing和其現(xiàn)狀(P70)

寫2.Giveideasnohowtosavewildlife;

有關(guān)保護(hù)野生動

物的演講稿(P68)課3.WritealettertotheWWF

單元教學(xué)目標(biāo)

了解中外野生動物的生存現(xiàn)狀和所面臨的問題，能夠運(yùn)用圖片圖表等視覺資源，預(yù)測內(nèi)容，獲

取梳理關(guān)于野生動物保護(hù)的必要性等信息，并能夠有運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行對話，注重練習(xí)多音節(jié)單詞重讀,

進(jìn)行相應(yīng)的內(nèi)容介紹，并做出關(guān)于瀕危動物的海報宣傳。

概括梳理文本中在野生動物保護(hù)方面所面臨的問題，辨析文本中的表層信息和深層意義，各方

人士以及政府對于野生動物保護(hù)所采取的保護(hù)措施，并能夠運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時的被動語態(tài)進(jìn)行口頭和

書面表達(dá)，思考個人參與動物保護(hù)的合理方式，并書寫自己的想法呼吁更多的人參與動植物多樣性

保護(hù)，促進(jìn)人與自然和諧相處。

單元教學(xué)過程設(shè)計(jì)

圖1單元小單元劃分

本單元教學(xué)特色分析

保護(hù)動物的主題貫穿整個單元，每個課時都有對此主題的深入探討和剖析，讓學(xué)生在了解必要性之

后，感知與內(nèi)化保護(hù)野生動物的迫切性，并為之做相應(yīng)的努力。

色單翅合型輸出科:

第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)

授課教師宋向超學(xué)校、年級高一

課型聽說課時長45min

教學(xué)議E計(jì)理念

英語學(xué)習(xí)活動觀

教學(xué)評一體化理論

文本解讀

(1)[What]主題意義和主要內(nèi)容

聽力文本包括兩個部分，第一部分是兩個人在觀看野生物種保護(hù)公共宣傳時的小對話,包括野

生物種滅絕的原因(beinghuntedandkilled,pollution,habitatloss),可引發(fā)學(xué)生思考人類活

動對野生物種的影響，從而提升保護(hù)動物的意識和社會責(zé)任感。第二部分是一篇獨(dú)白，講述一些知名

人士為野生動物保護(hù)而發(fā)聲的故事，威廉王子在演講中揭示大象被殘忍殺戮的實(shí)施，并贊譽(yù)中國在

野生動物保護(hù)方面所做的努力，同時呼吁所有人為瀕危動物發(fā)聲。

(2)[Why]寫作意圖

兩段聽力內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用看圖策略預(yù)測聽力文本；讓學(xué)生通過了解瀕危物種的現(xiàn)狀和故

事，加深對野生動物的認(rèn)識，同時要樹立保護(hù)野生動物的意識，思考個人參與動物保護(hù)的合理方式。

(3)[How]文體結(jié)構(gòu)和語言修辭

聽力文本分別為對話和演講獨(dú)白，對話語速適中，獨(dú)白語速稍快，語言中包含表達(dá)感受和態(tài)度

的詞語，獨(dú)白使用了現(xiàn)在進(jìn)行時的被動語態(tài)來表達(dá)保護(hù)大象的緊迫感，具有很強(qiáng)的現(xiàn)場感和代入感。

學(xué)情分析

高一年級的學(xué)生，學(xué)生通過本單元詞匯環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，對保護(hù)野生動物相關(guān)的詞匯有了初步了解，

但對一些談?wù)摫Ｗo(hù)動物的相關(guān)口語表達(dá)方式不夠熟悉和規(guī)范，老師需要引導(dǎo)學(xué)生從聽力文本中獲取

野生物種滅絕的原因(bebeinghuntedandkilled,pollution,habitatloss),引發(fā)學(xué)生的思考，

并掌握野生動物保護(hù)的相關(guān)表達(dá)。

本班大部分學(xué)生聽力基礎(chǔ)較為薄弱，對學(xué)生極具挑戰(zhàn)性，讓其將聽力材料中單詞進(jìn)行了預(yù)習(xí)，

降低難度，以更好地適應(yīng)學(xué)生學(xué)情。

教學(xué)目標(biāo)

(1)掌握聽前預(yù)測的技巧；根據(jù)聽力文本，準(zhǔn)確理解文本內(nèi)容，完成相應(yīng)聽力練習(xí)；讓學(xué)生了解到物

種正在以驚人的速度從地球消失的事實(shí)和原因，進(jìn)而增強(qiáng)保護(hù)野生物種的意識和責(zé)任感。(學(xué)習(xí)理解)

(2)通過梳理野生動物瀕危的原因，就如何參與野生動物保護(hù)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并用簡單的英語與同

伴交流野生動物的生存狀況和保護(hù)措施。(應(yīng)用實(shí)踐)

(3)課后上網(wǎng)搜集瀕危動物的圖片和簡短英文介紹，結(jié)合課堂上所學(xué)的表達(dá)方式，寫一段小報告，介

紹一種瀕危動物面臨的問題并提出幾條保護(hù)措施。(遷移創(chuàng)新)

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用看圖預(yù)測策略和理解聽力文本內(nèi)容，就如何參與野生動物保護(hù)表達(dá)自己的

觀點(diǎn)，并用簡單的英語與同伴交流野生動物的生存狀況和保護(hù)措施；引導(dǎo)學(xué)生樹立保護(hù)野生動物的

意識和責(zé)任感。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能準(zhǔn)確理解聽力文本的內(nèi)容；能準(zhǔn)確流利地與同伴交流野生動物的生存狀況和保護(hù)

措施。

教學(xué)資源

課件PPT,黑板、白板。

教學(xué)目標(biāo)活動學(xué)習(xí)效果評時

活動形式與步驟活動意圖價間

層次

Lead-in

1.Introducea

backgroundintothe

全體學(xué)生

learningsituation:WWFis通過設(shè)置情

景，并引導(dǎo)學(xué)能夠迅速參

lookingforvolunteers

生關(guān)注單元開與，回應(yīng)老

fbr6tWildlife

篇圖，導(dǎo)入本感知師的

熟悉話題Protection”,youwantto3

課主題。與注意問題。

joinbutthereisan

interview,peoplewhoare

abletotalkaboutwildlife

wellwillbeconsidered...

2.1ntroducetheopening

page

oftheunit.

學(xué)生簡單了Pre-listening:展示部分野生學(xué)生能夠根

解野生動物Tprovidessomepictures動物面臨的嚴(yán)據(jù)圖片簡單

的生存現(xiàn)andpostersaboutthe峻現(xiàn)狀圖片，說出野生動

challengesfacedbythe

狀；學(xué)會聽讓學(xué)生有所了物面臨的挑

wildlife,guidingthe獲取

前預(yù)測的微技巧解，預(yù)測所聽?wèi)?zhàn)；能夠根

studentstopayattention與4

內(nèi)容：同時在海報圖片預(yù)

tosomerelatedphrases梳理

測所聽內(nèi)

andsentences.聽前熟悉部分

容。

詞匯，為聽力

任務(wù)做好鋪

墊。

學(xué)生能獨(dú)立Activity1:listentothe通過設(shè)置簡學(xué)生能獨(dú)

完成練習(xí)并了firstpart單的泛聽練立完成泛聽

分析

解野生動物面習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生任務(wù)，盡量12

Activity2:finishexercises.與判斷

臨的嚴(yán)峻現(xiàn)狀Ssfinishtwolistening的泛聽技能；在第一遍精

exercises:tickingand在填空練習(xí)中聽任務(wù)中抓

gap-filling.訓(xùn)練學(xué)生聽取取關(guān)鍵詞，

關(guān)鍵詞。的精必要時教師

聽能力；關(guān)詞也可單獨(dú)播

填空的設(shè)定是放句子聽第

為后續(xù)的二遍，以降

“說”打下詞低聽力難

匯基礎(chǔ)；深刻度。

了解瀕危動物

的現(xiàn)狀。

學(xué)生獨(dú)立完Activity3:listentothe通過設(shè)置回

成根據(jù)設(shè)問secondpartandfinish答問題和單選

關(guān)鍵詞聽取exercises.Ssfinishtwo題，讓學(xué)生從

答案的練習(xí)listeningexercises:不同題型熟悉學(xué)生能較

和聽后單選questionansweringand聽力內(nèi)容；了準(zhǔn)確地完成

練習(xí)；了解multiplechoices.解名人和國家聽力練習(xí)。

知名人物和Thinkabout:whatdoes如何就保護(hù)野內(nèi)化

“changebeginswithyou”14

中國在保護(hù)生動物采取行與運(yùn)用

mean?

野生動物方動；通過思考

面所做的努“changebegins

力。withyou”從而

思考如何從個

人角度保護(hù)野

生動物。

根據(jù)所聽內(nèi)Activity4通過對話角

容和野生動色扮演，學(xué)生

Role-playthe學(xué)生積

物面臨的挑conversation能展示口語，

極參與對話

戰(zhàn)，提出相并有所收獲；

1.Sschooseoneanimalto練習(xí)，認(rèn)真

應(yīng)的保護(hù)措能在互評過程

talkabouttheirsituations聆聽同學(xué)的

施；用簡單andprotectionmeasures.中評選出最能概括

展示；并能10

的英語與同勝任WWF的志與整合

2.Sspresenttheir向展示的同

伴交流野生愿者，呼應(yīng)課

conversationsandgiveeach學(xué)給予中肯

動物的生存前出現(xiàn)的情

otheranevaluationbasedon