2022-2023學(xué)年部編版高中語文選擇性必修上冊 《老人與海（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)

《老人與?！?節(jié)選)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、語言建構(gòu)與運(yùn)用：了解海明威及其作品，積累文學(xué)常識。

2、思維發(fā)展與提升：了解小說梗概，把握小說主要內(nèi)容，理解作品

思想內(nèi)涵。

3、審美鑒賞與創(chuàng)造：分析選段的藝術(shù)手法，掌握內(nèi)心獨(dú)白的創(chuàng)作手

法，探討人物形象。了解并掌握海明威“冰山理論”的創(chuàng)作原則。

4、文化傳承與理解：把握老漁夫圣地亞哥的硬漢性格，學(xué)習(xí)他不屈

服于命運(yùn)，憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環(huán)境里進(jìn)行抗?fàn)幍木?/p>

神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解人物描寫的描寫方法，尤其是內(nèi)心獨(dú)白和細(xì)節(jié)描寫的認(rèn)識、

2、了解并掌握“冰山理論”。

三、教學(xué)方法

自主思考、合作探究、點(diǎn)撥法

四、課時(shí)安排：兩課時(shí)

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

(-)導(dǎo)入

當(dāng)現(xiàn)實(shí)的狂風(fēng)驟雨猛烈的吹打著我們的生活之時(shí)，當(dāng)為了生計(jì)，

我們不得不乘風(fēng)踏浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航之時(shí)，我們該用怎樣的姿態(tài)面對風(fēng)雨

呢？今天，就讓我們走近海明威的《老人與海》，一起尋找答案。

（二）知人論世

1、了解作者

海明威，美國當(dāng)代文學(xué)中最著名的作家之一，也是兩次世界大戰(zhàn)

之間美國富有傳奇色彩和獨(dú)特個(gè)性的杰出作家。參加過美國對日戰(zhàn)

爭，參加了解放巴黎的戰(zhàn)斗。1941年曾來中國采訪，在重慶秘密會

見過周恩來，并寫過6篇有關(guān)中國抗日戰(zhàn)爭的報(bào)道。戰(zhàn)爭結(jié)束后，海

明威定居古巴，后返美定居。1954年憑《老人與?！帆@諾貝爾文學(xué)

獎。晚年身患重病，精神抑郁，1961年開槍自殺。代表作品《老人

與?！贰短栒粘Ｉ稹贰队绖e了，武器》《喪鐘為誰而鳴》等。

2、背景探索

《老人與?！愤@篇小說是根據(jù)真人真事寫的。第一次世界大戰(zhàn)結(jié)

束后，海明威移居古巴，認(rèn)識了老漁民格雷戈里奧-富恩特斯。1930

年，海明威乘的船在暴風(fēng)雨中沉沒，富恩特斯搭救了海明威。從此，海

明威與富恩特斯結(jié)下了深厚的友誼，并經(jīng)常一起出海捕魚。

1936年，富恩特斯出海很遠(yuǎn)捕到了一條大魚，但由于這條魚太大,

在海上拖了很長時(shí)間，結(jié)果在歸程中被鯊魚襲擊，回來時(shí)只剩下了一

副骨架。

3、前情提要

老漁夫圣地亞哥連續(xù)84天沒捕著一條魚。后來，他獨(dú)自一人出

門遠(yuǎn)航，在海上經(jīng)過三天兩夜的搏斗，終于捕到一條足有一千五百多

磅的大馬林魚。然而，在歸途中，卻遭遇了鯊魚的進(jìn)攻。

課文節(jié)選的是老人與鯊魚搏斗的情景，是小說臨近結(jié)尾的部分，

也是小說情節(jié)的高潮，約占全書的六分之一。從書中的描寫，我們可

以看到，老人與鯊魚的搏斗共分五個(gè)回合。

（三）初讀文本，整體感知

1、完成老人與鯊魚的搏斗的五個(gè)回合的表格。

攻擊者數(shù)量作戰(zhàn)工具結(jié)局

第一次鰭鯊一條魚叉殺死鰭鯊，魚被吃四十

磅

第二次鏟鼻鯊兩條綁著刀子的槳?dú)⑺佬酋彛~被吃少半

第三次犁頭鯊一條綁著刀子的槳?dú)⑺览珙^鯊，刀子折斷

第四次鏟鼻鯊兩條短棍鯊魚重傷，魚被吃一半

第五次鯊魚成群結(jié)隊(duì)短棍、舵把魚只剩殘骸

2、老人在什么狀況下與鯊魚接二連三進(jìn)行搏斗的？為什么描繪鯊魚

的兇殘？

老人：年老體衰精疲力竭頭昏眼花右手受傷

左手抽筋沒有食物缺乏武器孤立無援

鯊魚：接二連三成群結(jié)隊(duì)兇殘強(qiáng)悍

對比一一力量懸殊的對抗

3、五次過招，殺死數(shù)鯊，活著歸來，老人憑借什么？

（1）堅(jiān)強(qiáng)的意志。（2）獅性的尊嚴(yán)。（3）高貴的自信。

（4）不敗的生命準(zhǔn)則。（5）直面未來的勇氣。

通過動作、細(xì)節(jié)描寫心理、語言描寫展現(xiàn)硬漢形象。

第二課時(shí)

（―）細(xì)讀文本品析人物

1、找出五次搏斗前后老人的內(nèi)心獨(dú)白在文中的作用。

“人可以被毀滅，但不能被打敗。我沒法阻止它攻擊我，也許能

制服它。跟它們斗，我要跟它們一直斗到死?！?/p>

分析：勇敢、不屈服

“真希望是一場夢，希望根本沒有釣上這條魚，而是獨(dú)個(gè)兒躺在

床上鋪的舊報(bào)紙上。它們算是把我打垮了，老家伙，你從骨子里累了?！?/p>

分析：疲憊、想放棄

“了不起的迪馬吉奧會不會欣賞我一舉擊中鯊魚的腦袋?！?/p>

分析：偶像激勵

“船還是好好的，它還算是完好無損?！?/p>

分析：樂觀

2、分析這些獨(dú)白在文中有什么作用？

明確：①這些獨(dú)白忠實(shí)地記錄了圣地亞哥的內(nèi)心活動，寫出他在

海上漂泊的這幾天的心理活動，通過自由聯(lián)想的方式，真實(shí)地再現(xiàn)了

老人的思想與感受?！驹佻F(xiàn)心理】

②這些內(nèi)心獨(dú)白不僅深刻揭示了主人公內(nèi)心的自豪感、堅(jiān)毅以及

尋求援助的孤獨(dú)感，而且閃爍著深邃豐富的哲理光彩，豐富了小說的

思想，構(gòu)成了小說的重要特色?！矩S富小說】

3、內(nèi)心獨(dú)白的作用有哪些呢？

明確：①揭示人物直接而真實(shí)的心理

②有力表現(xiàn)人物性格、思想

③抒發(fā)情理、情感

④表現(xiàn)社會潛意識

⑤豐富小說特色、吸引讀者

（二）文本研讀，品味細(xì)節(jié)

1、“我本來就不該出海到這么遠(yuǎn)的地方”“我出海太遠(yuǎn)了。我把咱們

倆都?xì)Я恕！?/p>

明確：多次出現(xiàn)“出海太遠(yuǎn)”，對到深海捕殺巨大的馬林魚內(nèi)心

充滿悔意；馬林魚只剩一副骨架時(shí)，高昂著頭勇敢面對，這也是硬漢

的特質(zhì)。

2、文中出現(xiàn)了27個(gè)“他想”，24個(gè)“他說中

明確：桑地亞哥無人說話，無人分享，無人分擔(dān)，寂寞無助，只

能自言自語，自我激勵，自我開解，才能驅(qū)散巨大的孤獨(dú)感。

3、“把雙手浸在海水里”“盡量輕地舉起來，雙手疼得不聽使了”

忍受巨大疼痛，與不斷襲來的鯊魚戰(zhàn)斗，勇于迎接挑戰(zhàn)的“硬漢

4、“它肚皮朝上，……最后啪的一聲斷了?！?/p>

一連串簡短有力的句子，立體和細(xì)致地展現(xiàn)了灰鰭鯊不肯聽天由

命的掙扎過程，不僅有形，而且有聲、有色，從聽覺、視覺上緊緊鎖

住了讀者的心神，產(chǎn)生極強(qiáng)的震撼。

（三）老人形象賞析

1、你看到了一個(gè)什么樣的老人？

明確：勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、果斷、善良、幽默、樂觀，面對險(xiǎn)惡形勢毫

不氣餒，不屈不撓地斗爭下去，在精神上壓倒敵人。

一個(gè)面臨厄運(yùn)甚至絕境永不屈服永不放棄的“硬漢子”形象。

2、了解“硬漢形象”

“硬漢形象”是指海明威作品中出現(xiàn)的一系列人物形象有拳擊

師、斗牛士、獵人。百折不撓、堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格，從容、鎮(zhèn)定的意志

力，人的尊嚴(yán)和勇氣。

3、小組合作，探究問題：文章結(jié)尾老人拖著巨大的魚骨回到了家，

老人是成功了還是失敗了？

分析：①圣地亞哥始終沒有向大海、沒有向大馬林魚，更沒有向

鯊魚妥協(xié)和投降，無論在怎么艱苦卓絕的環(huán)境里：他都憑著自己的勇

氣、毅力和智慧進(jìn)行了奮勇的抗?fàn)帯?/p>

②雖然大馬林魚沒有保住，但他卻捍衛(wèi)了“人的靈魂的尊嚴(yán)”，顯示

了“一個(gè)人的能耐可以到達(dá)什么程度”，讓我們看到他那高傲、堅(jiān)強(qiáng)

的精神。

他是一個(gè)勝利的失敗者，一個(gè)失敗的英雄。

（四）冰山理論

1、1932年，海明威在他的紀(jì)實(shí)性作品《午后之死》中，第一次把文

學(xué)創(chuàng)作比作漂浮在大洋上的冰山，他說：“冰山運(yùn)動之雄偉壯觀，是

因?yàn)樗挥邪朔种辉谒嫔稀！蔽膶W(xué)作品中，文字和形象是所謂的

“八分之一”，而情感和思想是所謂的“八分之七前兩者是具體可

見的，后兩者是寓于前兩者之中的。后來，大家在研究任何文學(xué)作品

的時(shí)候，總是首先要搞清楚水下的“八分之七”，因?yàn)檫@一部分是冰

山的基礎(chǔ)。

1冰山上的八分之一

真實(shí)的故事改編真實(shí)的硬漢形象

2冰山下的八分之七

(1)真實(shí)情感的隱藏

通過“簡潔、明快”語言進(jìn)行隱藏

“跟它們斗”，他說，“我要跟它們一直斗到死。”

鮮明生動的描寫表達(dá)含而不露的情感

張開手，輕輕地握住船槳，雙手松弛下來。他又緊緊地攥起手，讓它

們?nèi)讨弁床晃窇?/p>

(2)象征意義的暗示

單純的結(jié)構(gòu)一出場人物少，情節(jié)單純集中，主人公性格單一鮮明

豐富的象征意義

2、“電報(bào)式風(fēng)格”

“電報(bào)式風(fēng)格”：海明威簡潔明快的文風(fēng)的俗稱。他擅長用極其精煉、

樸實(shí)、直觀的語言塑造人物形象，并通過著墨不多的景物描寫，情景

交融地烘托出主人公的內(nèi)心世界。

特點(diǎn)：①結(jié)構(gòu)簡單。人物少，情節(jié)不枝不蔓，主人公性格單一而

鮮明。

②鮮明生動的動作描寫和簡潔的對話。

③著力追求一種含蓄、凝練的意境。

(四)主題探索

1、象征

文章中出現(xiàn)了哪些意象，有什么象征意味？

明確：老人：象征外部遭受困厄，精神高貴的主體

馬林魚：美好的理想，高貴的精神品格。鯊魚：阻礙，多且強(qiáng)勁

大海：生命力、可能性、風(fēng)險(xiǎn)與機(jī)會并存、證明自我的場所

2、本文為什么以“老人與?！睘轭}？“?！痹谖闹杏泻巫饔?？

明確：本文寫的是老人捕獲大馬林魚后在海上獨(dú)自與鯊魚搏斗的

全過程，讓我們感受了一場大海與風(fēng)浪的洗禮，也充分領(lǐng)略到大海中

壯闊、美麗、富饒、仁慈、兇險(xiǎn)、殘忍的種種場景。因此以“老人與

?！睘轭}。

作用：以“?！弊鳛楸尘?，更能烘托出老人在厄運(yùn)險(xiǎn)境中的堅(jiān)韌

不拔、永不服輸?shù)挠矟h精神。

3、主旨

節(jié)選部分是《老人與海》的核心情節(jié)之一，這一部分通過老人智

斗鯊魚、勇斗鯊魚、百折不撓斗鯊魚的過程，塑造了一個(gè)鐵骨錚錚的

硬漢形象，歌頌了圣地亞哥英勇頑強(qiáng)的精神，體現(xiàn)了人要頑強(qiáng)斗爭奪

取勝利，并勇敢地面對失敗的態(tài)度。

六、課堂總結(jié)

《老人與?！愤@部小說表面上是寫一位老人及其在海上的經(jīng)歷，

但實(shí)際上，老人的形象極具概括性，他已經(jīng)超越了一個(gè)人的存在，而

成