譯林版（三起）三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案：Unit 4 Wheres the bird (第1課時(shí))

譯林版（三起）三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案：Unit4Where’sthebird（第1課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解并運(yùn)用本課中的重點(diǎn)詞匯和句型，如“bird,desk,chair,flying”等，以及“Where’sthebird?It’s…”的問(wèn)答句型。2.過(guò)程與方法：通過(guò)圖片、實(shí)物、情景模擬等多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考，培養(yǎng)他們的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)、積極探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)增強(qiáng)他們對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。二、教學(xué)內(nèi)容1.詞匯：bird,desk,chair,flying等。2.句型：Where’sthebird?It’s…三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本課中的詞匯和句型進(jìn)行問(wèn)答。2.教學(xué)難點(diǎn)：正確運(yùn)用介詞“in,on,under”描述物品的位置。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、圖片、實(shí)物等。2.學(xué)具：學(xué)生自備彩筆、圖畫(huà)紙等。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：通過(guò)歌曲或游戲等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入本課主題。2.新課展示：利用圖片、實(shí)物等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課詞匯和句型。3.情景模擬：創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行角色扮演，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。4.小組合作：分組進(jìn)行練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。5.鞏固提高：通過(guò)游戲、競(jìng)賽等形式，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。六、板書(shū)設(shè)計(jì)1.關(guān)鍵詞匯：bird,desk,chair,flying等。2.重點(diǎn)句型：Where’sthebird?It’s…七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.書(shū)面作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)相關(guān)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。2.口頭作業(yè)：與家長(zhǎng)或同學(xué)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。八、課后反思1.教師要關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并給予指導(dǎo)。2.注重個(gè)體差異，因材施教，使每位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。3.教師要不斷反思自己的教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。本節(jié)課通過(guò)豐富多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)他們積極參與、主動(dòng)探究，使他們?cè)谟淇斓姆諊袑W(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高他們的英語(yǔ)素養(yǎng)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入活動(dòng)的有效性二、新課展示的互動(dòng)性新課展示是學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行初步感知和理解的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在本教案中，可以通過(guò)展示一張小鳥(niǎo)在不同位置的圖片，如“小鳥(niǎo)在桌子上”、“小鳥(niǎo)在椅子上”等，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行描述，如“Where'sthebird?It'sonthedesk.”。同時(shí)，教師可以通過(guò)實(shí)物展示、動(dòng)作模仿等方式，幫助學(xué)生更好地理解和記憶新詞匯。三、情景模擬的真實(shí)性情景模擬是讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要環(huán)節(jié)。在本教案中，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“小鳥(niǎo)找家”的游戲，將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組都有一個(gè)“小鳥(niǎo)”，其他學(xué)生需要用英語(yǔ)指示“小鳥(niǎo)”找到“家”（即一個(gè)指定位置）。這樣的情景模擬既增加了課堂的趣味性，又讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握了英語(yǔ)描述位置的語(yǔ)言技能。四、小組合作的指導(dǎo)性小組合作是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神的有效方式。在本教案中，教師應(yīng)明確小組合作的要求和目標(biāo)，并提供必要的指導(dǎo)。例如，在小組練習(xí)中，教師可以提供一個(gè)簡(jiǎn)單的場(chǎng)景圖，上面有不同的物品和位置，學(xué)生需要用英語(yǔ)描述每個(gè)物品的位置，如“Where'sthebook?It'sunderthechair.”。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助、共同完成任務(wù)，并在必要時(shí)提供語(yǔ)言支持。五、鞏固提高的針對(duì)性鞏固提高是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)、提高語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要環(huán)節(jié)。在本教案中，可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的練習(xí)活動(dòng)，如填空題、選擇題、問(wèn)答題等，讓學(xué)生在完成練習(xí)的過(guò)程中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師還可以設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽性活動(dòng)，如“快速問(wèn)答”、“誰(shuí)是描述高手”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)性1.課題：在黑板中央寫(xiě)上“Unit4Where'sthebird?”，使學(xué)生一目了然知道本課的主題。2.關(guān)鍵詞匯：在課題下方列出本課的關(guān)鍵詞匯，如“bird,desk,chair,flying”，并在旁邊附上簡(jiǎn)單的圖片或符號(hào)，幫助學(xué)生形象記憶。3.重點(diǎn)句型：在詞匯旁邊列出本課的重點(diǎn)句型“Where'sthebird?It's…”，并標(biāo)出疑問(wèn)詞和回答的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生清楚了解如何進(jìn)行問(wèn)答。4.情景模擬：在黑板的一側(cè)畫(huà)出簡(jiǎn)單的場(chǎng)景圖，如桌子和椅子，并標(biāo)出小鳥(niǎo)的位置，展示如何用英語(yǔ)描述物品的位置。5.小組合作練習(xí)：在黑板的另一側(cè)列出小組合作練習(xí)的要求和示例，引導(dǎo)學(xué)生按照這個(gè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行練習(xí)。八、作業(yè)設(shè)計(jì)的層次性作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)具有層次性，既能鞏固課堂所學(xué)，又能適當(dāng)拓展學(xué)生的知識(shí)面。在本教案中，作業(yè)設(shè)計(jì)可以包括：1.基礎(chǔ)練習(xí)：要求學(xué)生完成練習(xí)冊(cè)上與本課相關(guān)的練習(xí)，鞏固詞匯和句型。2.口語(yǔ)練習(xí)：要求學(xué)生回家后與家長(zhǎng)或同學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，模擬課堂上的情景模擬活動(dòng)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。3.創(chuàng)新作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話編寫(xiě)一個(gè)小故事，描述小鳥(niǎo)在不同位置的場(chǎng)景，或者讓學(xué)生畫(huà)出小鳥(niǎo)和不同物品的位置圖，并附上英語(yǔ)描述。通過(guò)這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以在不同的層面上鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。九、課后反思的深入性1.教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成：檢查學(xué)生是否掌握了本課的詞匯和句型，是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際交流。2.教學(xué)方法是否有效：分析教學(xué)過(guò)程中采用的方法和手段是否能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，是否能夠促進(jìn)學(xué)生的積極參與。3.學(xué)生參與度如何：觀察學(xué)生在課堂上的反應(yīng)和參與情況，思考如何更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。4.教學(xué)難點(diǎn)是否突破：回顧教學(xué)難點(diǎn)是否得到了有效解決，學(xué)生是否能夠正確運(yùn)用介詞描述物品的位置