單元復(fù)習(xí)教學(xué)反思集錦15篇

-1-單元復(fù)習(xí)教學(xué)反思集錦15篇身為一名人民老師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？以下是小編收集整理的單元復(fù)習(xí)教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。單元復(fù)習(xí)教學(xué)反思1隨著期末腳步的臨近，我們的語文課也進(jìn)入了復(fù)習(xí)階段?？戳撕芏鄰?fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)方法，用到自己的課堂上還是不盡如人意，或許印證那句話：理想是豐滿的，現(xiàn)實(shí)是骨感的。上周四，我復(fù)習(xí)了第四單元，本單元的主題是：做人需具備的優(yōu)良品質(zhì)。我的思路是：以題帶知識點(diǎn)（聯(lián)想法：由一個(gè)題引出本單元相關(guān)聯(lián)的知識點(diǎn)，然后由優(yōu)生帶學(xué)困生共同回憶所學(xué)知識。）師生共同梳理出本單元學(xué)生應(yīng)該掌握的知識網(wǎng)絡(luò)。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)生很喜歡做這樣的梳理（字、詞、句）而學(xué)困生在課堂上也收獲不小，對于原來掌握不太好的字音、字形能加深印象，補(bǔ)全詞語、根據(jù)意思寫詞語等對于他們來說是很好的鞏固復(fù)習(xí)。給學(xué)生留有思考的余地，在找描寫心理活動(dòng)的詞語時(shí)：很多同學(xué)都把“十萬火急”這個(gè)詞語當(dāng)成反思這節(jié)課的不足之處：這一節(jié)課要復(fù)習(xí)的內(nèi)容安排的太多，以至于學(xué)生真正練習(xí)書寫的時(shí)間不充分，比如：把詞語補(bǔ)充完整這環(huán)節(jié)的練習(xí)，前20個(gè)詞語找同學(xué)到黑板上書寫，其他同學(xué)在紙上寫，然后集體訂正。后面的練習(xí)也應(yīng)該是這樣進(jìn)行，可是由于課堂上時(shí)間有限，我就改為讓學(xué)生說，而沒落實(shí)到寫，這樣處理太草率，學(xué)生的掌握程度也就不得而知了，只能通過下一節(jié)課的詞語小測進(jìn)行補(bǔ)救了。這樣的不足在接下來的環(huán)節(jié)還是存在。比如關(guān)于誠信的名言、陸游的《示兒》。只是流于形式的讓學(xué)生說一說，實(shí)際上起不到什么作用。時(shí)間把握的不好，本來課內(nèi)閱讀應(yīng)該能夠在課堂上處理，可是由于我看錯(cuò)了時(shí)間，而改為重溫課后重點(diǎn)。后來又去處理課內(nèi)閱讀，時(shí)間就不夠了，感覺后半部分的處理太過混亂。通過這樣一節(jié)漏洞百出的課我認(rèn)識到了：1.單元復(fù)習(xí)課一定要扎扎實(shí)實(shí)的來，任何環(huán)節(jié)都不能走馬觀花、流于形式。2.內(nèi)容的安排，一定要考慮到大多數(shù)同學(xué)、照顧全面，不能片面追求知識點(diǎn)全覆蓋。解決學(xué)困生“消化不好”的問題，給他們時(shí)間去消化吸收。單元復(fù)習(xí)教學(xué)反思2一、詞山摘果（41分）⒈我能正確拼讀，還會(huì)寫得很漂亮呢。（8分）nóngyùshùnjiānhúxiànzāotà（）（）（）（）zhènhànmángtónglǚcìzhuózhuàng()（）（）（）后鼻音前鼻音⒉我要幫迷路的生字回拼音大家族。(6分)捐眶遵翔徑濫暢繽紛振權(quán)歡加油!⒊我會(huì)比較，我會(huì)組詞。（12分）屈（）擾（）診（）塌（）茁（）攏（）珍（）踏（）限（）堅(jiān)（）絆（）呵（）狠（）豎（）伴（）河（）qiāo()tán()chóng()pū()悄彈重鋪qiǎo()dàn()zhòng()pù()⒋我會(huì)照樣子寫。（4分）例：齊刷刷白茫茫例：風(fēng)聲鶴唳花繁葉茂______________多么有趣的成語!我要照樣子再寫幾個(gè)!⒌成語串串燒。（8分）⑴以數(shù)字為首的：例：一衣帶水()（）（）⑵包容十二屬相的：例：膽小如鼠()（）（）⑶含有手或腳的：例：手不釋卷()()（）我能從中選擇兩個(gè)成語來寫幾句話：_____________________________________________________________________________________________________________________________⒍趣味語文。（3分）二、哭一笑某人外出做生意，給父母寫了這樣一封信：兒的生活好痛苦一點(diǎn)兒也沒有糧食多病少掙了很多錢。父母讀信后，一個(gè)笑一個(gè)哭。想一想，這是為什么？我知道笑的人是這樣讀的：兒的生活好痛苦一點(diǎn)兒也沒有糧食多病少掙了很多錢。我知道哭的人是這樣讀的：兒的生活好痛苦一點(diǎn)兒也沒有糧食多病少掙了很多錢。加上合適的標(biāo)點(diǎn)，就能知道父母讀信后為什么一個(gè)哭一個(gè)笑了!三、閱讀展示臺(tái)(11分+23分)生命是寶貴的，是美好的。在本組課文中，我們走進(jìn)了很多人物的心靈，感受到了生命的寶貴和美好。()的盲童安靜，()的小苗，()的飛蛾，()的琳達(dá)父母，()的小花他(它)們，讓我們理解了生命的意義。讓我用詩一樣的語言表達(dá)我對生命的理解和贊美吧!生命的意義在于什么？在于付出，在于給予，在于()，在于()，在于()，在于()，單元復(fù)習(xí)教學(xué)反思3我之前沒有教過一年，但是聽其他老師說過《認(rèn)識人民幣》是個(gè)“燙手的山芋”。由于現(xiàn)在很多家長都是采用了手機(jī)支付，所以在日常生活中一年級的孩子們有現(xiàn)金去購物的體驗(yàn)特別少，而且這個(gè)單元還涉及到了單位換算這個(gè)很抽象的知識點(diǎn)?！墩J(rèn)識人民幣》這一單元是疫情期間在家網(wǎng)課學(xué)習(xí)的，通過檢測發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的情況不是特別好，人民幣單元之間的換算是同學(xué)們的難點(diǎn)，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我將大部分的時(shí)間放在學(xué)生掌握單位換算上，通過換錢的活動(dòng)讓學(xué)生熟練掌握元與角、分之間的進(jìn)率關(guān)系。在實(shí)際教學(xué)中我設(shè)計(jì)了以下的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知，引出課題通過復(fù)習(xí)舊知，了解學(xué)生對人民幣面值的掌握情況。同時(shí)鞏固舊知，元、角、分是人民幣的單位，只有單位相同，相應(yīng)的數(shù)才能直接相加。大部分孩子都能很注意觀察課件，，認(rèn)清人民幣上的面值，明確單位。第二環(huán)節(jié)：“換錢”活動(dòng)在買東西時(shí)經(jīng)常會(huì)碰到的換錢的問題。通過換錢的活動(dòng)豐富學(xué)生對較大面值人民幣的認(rèn)識。重點(diǎn)讓學(xué)生明確一張10元可以換成10張一元；一張100元可以換成10張10元。在換錢的過程中不斷加深對每種人民幣的認(rèn)識以及理解不同面值人民幣之間的關(guān)系。第三環(huán)節(jié)：在購物活動(dòng)中解決實(shí)際問題既然認(rèn)識了錢，就是為了要學(xué)會(huì)買東西，因而我設(shè)計(jì)了“小小售貨員”的活動(dòng)，讓同學(xué)們喚起日常生活經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的練習(xí)。我對出現(xiàn)的問題進(jìn)行了總結(jié)，有以下幾點(diǎn)細(xì)節(jié)需要改進(jìn)：1、練習(xí)題太多了，一節(jié)課下來，老師特別累，學(xué)生也特別累。所以要減少習(xí)題量，單位換算和解決問題都特別重要，一節(jié)課講不完，下次課把重點(diǎn)放在復(fù)習(xí)單位換算。2、在人民幣兌換時(shí)，如果我多創(chuàng)設(shè)一些生活情境，讓學(xué)生利用他們手里的學(xué)具多擺一擺、多換一換，可能效果更好一些。單元復(fù)習(xí)教學(xué)反思4一、教學(xué)反思：這節(jié)課的內(nèi)容主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)收集數(shù)據(jù)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，會(huì)把數(shù)據(jù)分類、收集，掌握整理數(shù)據(jù)的方法。教學(xué)中努力用課標(biāo)中新理念指導(dǎo)教學(xué)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中，注重讓學(xué)生全程參與學(xué)習(xí)活動(dòng)——課前參與、課中體會(huì)、課后反思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量，同時(shí)，讓學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能。二、不足和今后在教學(xué)中應(yīng)注意為了貫徹面向全體學(xué)生和因材施教相結(jié)合的原則，我還設(shè)計(jì)了一些帶有一定的難度的練習(xí)題，供學(xué)有余力的學(xué)生選做，以便更好地發(fā)揮他們的特長，培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)能力。只可惜本節(jié)課各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間沒有把握好，導(dǎo)致對學(xué)生的訓(xùn)練還不夠，這是本節(jié)課很大的不足。在以后的教學(xué)中，希望自己能吸取經(jīng)驗(yàn)，改善教學(xué)，多向其它老教師學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)能力。教學(xué)是一門藝術(shù)，需要不斷的改進(jìn)。單元復(fù)習(xí)教學(xué)反思5這個(gè)單元結(jié)束，在整個(gè)單元的教學(xué)過程中，我后很多的感觸下面我這個(gè)單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)的我收獲總結(jié)如下：1.學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對于一些學(xué)習(xí)習(xí)慣較好的在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在整個(gè)學(xué)習(xí)中收獲還是比較的大的。但是對于那些習(xí)慣不好的學(xué)生來說，他們的收獲很小。因?yàn)樗麄兏静蝗?zhǔn)備整個(gè)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。在沒有準(zhǔn)備相關(guān)學(xué)習(xí)材料的情況下，學(xué)生是不可能進(jìn)行好的學(xué)習(xí)，并且有較大的收獲。我想學(xué)生的`學(xué)習(xí)習(xí)慣好的話，給以學(xué)生的幫助會(huì)很大。但是現(xiàn)實(shí)是殘酷的。很多的學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。2.學(xué)生學(xué)案的設(shè)計(jì)上看。讓學(xué)生寫的內(nèi)容有點(diǎn)太多。課本的內(nèi)容如果讓學(xué)生抄在書上，我想這個(gè)不是好的方法。如果我再進(jìn)行設(shè)計(jì)學(xué)案的話，我想將學(xué)生的寫的內(nèi)容進(jìn)行壓縮。課本上有知識不要學(xué)生進(jìn)行書寫?；蛘呖梢赃M(jìn)行少量的書寫。比如進(jìn)行填空。讓學(xué)生書寫的重點(diǎn)是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)記錄。這是重點(diǎn)。3.學(xué)生的課前預(yù)習(xí)上。我想對于學(xué)生的課前預(yù)習(xí)不要給以學(xué)生太高的要求。只需要要求學(xué)生了解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容及其能夠提出的問題和疑問。盡量不要學(xué)生進(jìn)行書寫。盡可能的減少學(xué)生的課下負(fù)擔(dān)。4.課前的準(zhǔn)備的資料上。有關(guān)實(shí)驗(yàn)材料需要要求學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備。學(xué)生需要收集的資料必要要讓學(xué)生熟悉。5.學(xué)生活動(dòng)要求。需要嚴(yán)格。在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，要求學(xué)生積極的參與活動(dòng)。6.我現(xiàn)在有個(gè)很頭大的問題：就是總是有個(gè)個(gè)別學(xué)生不參與活動(dòng)，還要搗亂。單元復(fù)習(xí)教學(xué)反思6本節(jié)課復(fù)習(xí)二次函數(shù)，以往在講練習(xí)課的時(shí)候，學(xué)生總感覺自己已經(jīng)懂了，上課的效率不好、現(xiàn)在如果還是和原來那樣復(fù)習(xí)，效率肯定不會(huì)好、現(xiàn)在采取的方式就是布置給學(xué)生基礎(chǔ)練習(xí)，然后再進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v評，學(xué)生總結(jié)知識點(diǎn)，從學(xué)生完成的情況來看，二次函數(shù)基本的知識點(diǎn)掌握的還不錯(cuò)，對于二次函數(shù)的綜合運(yùn)用還存在一定問題、同時(shí)還有求函數(shù)解析式，對于頂點(diǎn)式，和一般式也有一定的問題、利用二次函數(shù)解決實(shí)際問題中求最大或者最小值的題目，書寫的格式還是需要強(qiáng)調(diào)。一、成功之處：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法都算完美，在教學(xué)目標(biāo)的制定和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握上也很準(zhǔn)確，在課堂的實(shí)施上，由于采用激勵(lì)的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，所以整節(jié)課非常流暢，效果不錯(cuò)，目標(biāo)的達(dá)成度較高，可以說本人、學(xué)生都較滿意。凡是能用“頂點(diǎn)式”確定的，一定可用“一般式”確定，進(jìn)一步明確兩種表達(dá)式只是形式的不同和沒有本質(zhì)的區(qū)別;在做題時(shí)，不僅會(huì)使用已知條件，同時(shí)要養(yǎng)成挖掘和運(yùn)用隱含條件的習(xí)慣、在知識運(yùn)用部分采用猜想、比較、方法選擇等方法引導(dǎo)學(xué)生探究問題，從而大大的提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力、二、遺憾之處：在課題引入后，由于對學(xué)生估計(jì)不足，基礎(chǔ)練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成，用的時(shí)間相對較多，對于后面的教學(xué)造成小的影響，造成一點(diǎn)遺憾、特別是一些應(yīng)用性很強(qiáng)的題目，比如售價(jià)為某一個(gè)值時(shí)銷售量為具體的某一個(gè)值，當(dāng)售價(jià)提高后，銷售量減少、為了獲得最大的利潤，應(yīng)該怎樣定價(jià)格、這種是典型的二次函數(shù)解決實(shí)際問題的類型、同樣的背景在八年級的時(shí)候也有出現(xiàn)，通過一元二次方程就能解決、但是本節(jié)課學(xué)生掌握得不好，教師應(yīng)該反思如何改進(jìn)、根據(jù)二次函數(shù)的圖像來判斷一些代數(shù)式的符號、教師處理比較簡單，學(xué)生掌握不好、三、反思之處：反思一，集體的智慧是無窮的，一定繼續(xù)發(fā)揚(yáng)結(jié)協(xié)作的好作風(fēng)，課前備課組要集體磨課；反思二，教材的內(nèi)涵是無盡的，一定要挖掘到一定的深廣度，對于例題的設(shè)計(jì)要進(jìn)行拓展變式，讓學(xué)生懂一串、會(huì)一類；反思三，課后要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，建立學(xué)生之間的學(xué)習(xí)互助小組?？傊處煹慕虒W(xué)技藝和水平在每天的工作中慢慢的提高，愿我們今后多反思，它是我們教學(xué)水平提高的催化劑，更是學(xué)生需要的助力器、單元復(fù)習(xí)教學(xué)反思7在每單元的復(fù)習(xí)教學(xué)中，怎樣能激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，還能短時(shí)高效呢！本學(xué)期我設(shè)計(jì)了一個(gè)單元評價(jià)表。每到單元復(fù)習(xí)時(shí)，以評價(jià)表牽動(dòng)復(fù)習(xí)全過程，由于評價(jià)的主體是學(xué)生，所以學(xué)生很感興趣，也能全身心投入其中。比如，復(fù)習(xí)認(rèn)讀的字讓學(xué)生兩人一組互查，復(fù)習(xí)要求會(huì)寫的字，學(xué)生組內(nèi)聽寫，一次成績不滿意，還可以要求二次聽寫。在評價(jià)課文朗讀背誦時(shí)，也是把評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)告訴學(xué)生，讓學(xué)生互相做評委打等。最后，還有組評，主要是評價(jià)該生在平時(shí)的小組合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，如是否積極搜集資料，是否積極參與小組討論，能否認(rèn)真傾聽等。這樣一個(gè)小小的評價(jià)創(chuàng)意設(shè)計(jì)，竟給我和學(xué)生都帶來了驚喜，因?yàn)槲铱吹綄W(xué)生的復(fù)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)了，在這個(gè)過程中漸漸學(xué)會(huì)客觀地評價(jià)自己和他人，能更好地與別人合作了，小班化教學(xué)的優(yōu)勢進(jìn)一步凸顯。由此我想，教育無處不需要藝術(shù)，需要藝術(shù)的形式，藝術(shù)地處理內(nèi)容，藝術(shù)的教育教學(xué)手段。這“藝術(shù)”從哪里來，可以從書本中來，從他人那里來，也可以從自己的實(shí)踐中來，從自己的苦心思索中來。由這份驚喜，我也更加堅(jiān)定了多去創(chuàng)造、大膽實(shí)踐的信心和決心。在每個(gè)小環(huán)節(jié)里，我也盡量創(chuàng)設(shè)多種新鮮形式，引發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，如競賽，挑戰(zhàn)賽，自我拔高等，我和孩子們不再被復(fù)習(xí)所困所累，我們都在享受復(fù)習(xí)呢！單元復(fù)習(xí)教學(xué)反思8本節(jié)課復(fù)習(xí)二次函數(shù)，以往在講練習(xí)課的時(shí)候，學(xué)生總感覺自己已經(jīng)懂了，上課的效率不好．現(xiàn)在如果還是和原來那樣復(fù)習(xí)，效率肯定不會(huì)好．現(xiàn)在采取的方式就是布置給學(xué)生基礎(chǔ)練習(xí)，然后再進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v評，學(xué)生總結(jié)知識點(diǎn)，從學(xué)生完成的情況來看，二次函數(shù)基本的知識點(diǎn)掌握的還不錯(cuò)，對于二次函數(shù)的綜合運(yùn)用還存在一定問題．同時(shí)還有求函數(shù)解析式，對于頂點(diǎn)式，和一般式也有一定的問題．利用二次函數(shù)解決實(shí)際問題中求最大或者最小值的題目，書寫的格式還是需要強(qiáng)調(diào)．一、成功之處：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法都算完美，在教學(xué)目標(biāo)的制定和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握上也很準(zhǔn)確，在課堂的實(shí)施上，由于采用激勵(lì)的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，所以整節(jié)課非常流暢，效果不錯(cuò)，目標(biāo)的達(dá)成度較高，可以說本人、學(xué)生都較滿意。凡是能用“頂點(diǎn)式”確定的，一定可用“一般式”確定，進(jìn)一步明確兩種表達(dá)式只是形式的不同和沒有本質(zhì)的區(qū)別;在做題時(shí)，不僅會(huì)使用已知條件，同時(shí)要養(yǎng)成挖掘和運(yùn)用隱含條件的習(xí)慣．在知識運(yùn)用部分采用猜想、比較、方法選擇等方法引導(dǎo)學(xué)生探究問題，從而大大的提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力．二．遺憾之處：在課題引入后，由于對學(xué)生估計(jì)不足，基礎(chǔ)練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成，用的時(shí)間相對較多，對于后面的教學(xué)造成小的影響，造成一點(diǎn)遺憾．特別是一些應(yīng)用性很強(qiáng)的題目，比如售價(jià)為某一個(gè)值時(shí)銷售量為具體的某一個(gè)值，當(dāng)售價(jià)提高后，銷售量減少．為了獲得最大的利潤，應(yīng)該怎樣定價(jià)格．這種是典型的二次函數(shù)解決實(shí)際問題的類型．同樣的背景在八年級的時(shí)候也有出現(xiàn)，通過一元二次方程就能解決．但是本節(jié)課學(xué)生掌握得不好，教師應(yīng)該反思如何改進(jìn)．根據(jù)二次函數(shù)的圖像來判斷一些代數(shù)式的符號．教師處理比較簡單，學(xué)生掌握不好．三．反思之處：反思一，集體的智慧是無窮的，一定繼續(xù)發(fā)揚(yáng)結(jié)協(xié)作的好作風(fēng)，課前備課組要集體磨課；反思二，教材的內(nèi)涵是無盡的，一定要挖掘到一定的深廣度，對于例題的設(shè)計(jì)要進(jìn)行拓展變式，讓學(xué)生懂一串、會(huì)一類；反思三，課后要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，建立學(xué)生之間的學(xué)習(xí)互助小組．總之，教師的教學(xué)技藝和水平在每天的工作中慢慢的提高，愿我們今后多反思，它是我們教學(xué)水平提高的催化劑，更是學(xué)生需要的助力器．單元復(fù)習(xí)教學(xué)反思9這節(jié)課主要是對0到10這11個(gè)數(shù)的認(rèn)識和加減法的整理和復(fù)習(xí)。課上我結(jié)合課件中的主題圖，對這方面的知識進(jìn)行了梳理。當(dāng)然這種梳理不僅是對知識的梳理，還有對方法和技能的梳理，一邊讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中能更好地利用這些方法、技能解決實(shí)際問題。在復(fù)習(xí)0-10這幾個(gè)數(shù)字時(shí)，我讓學(xué)生們在算數(shù)本上進(jìn)行了書寫，并且投影到了屏幕上。只有幾個(gè)學(xué)生寫的比較規(guī)范整齊，其他學(xué)生普遍寫的比較凌亂，書寫上還有待加強(qiáng)。在進(jìn)行一道看圖列式的教學(xué)中，就5+5=10和10-5=5這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我提出了“為什么這幅圖只能列出兩道算式而不是一圖四式呢？”學(xué)生的參與率也很低，只有部分學(xué)生明白為什么，而我沒有很好的引導(dǎo)學(xué)生與前面的內(nèi)容進(jìn)行比較，使學(xué)生明白提問的目的。其他同學(xué)根本不知所以然，如在霧中，沒有完成這個(gè)環(huán)節(jié)的目的。本節(jié)課比較成功之處，我覺得是注重計(jì)算順序的指導(dǎo)，我采用給大量時(shí)間讓學(xué)生說計(jì)算過程，先算什么，再算什么。并提問：“要計(jì)算這道題，你得把哪個(gè)數(shù)記??？你是怎么記的？”強(qiáng)調(diào)在先計(jì)算的兩個(gè)數(shù)下面劃一橫線，并把得數(shù)記錄在橫線下面，這樣就能記住。使學(xué)生對算理掌握得比較扎實(shí)。課中引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)畫面的意思，廣泛提問，以致在后面的練習(xí)中，大多學(xué)生能看懂題意，會(huì)敘述，做題效果好。在教學(xué)中，我注重對學(xué)生進(jìn)行“用數(shù)學(xué)”過程的指導(dǎo)，讓他們明確大括號和問題所表示的意義、重視學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫面、理解畫面內(nèi)容、選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算的過程，以此讓學(xué)生獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的基本方法和途徑。在以后的教學(xué)中我要加強(qiáng)課堂的管理和組織，讓數(shù)學(xué)課堂豐富起來，盡量讓更多的學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問題，多給學(xué)生互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，讓數(shù)學(xué)課堂變得充實(shí)有趣。單元復(fù)習(xí)教學(xué)反思10通過對第四單元的整理和復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在不少問題。問題一：解方程通過對6道解方程的練習(xí)，發(fā)現(xiàn)解方程的正確率不高。原因在于沒有學(xué)的一些方程就適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一下考核，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)補(bǔ)救。這段教學(xué)只注重了應(yīng)用題如何列方程，而忽視了正確解方程。問題二：列方程解決問題學(xué)生以前都是用的算術(shù)法，現(xiàn)在要學(xué)習(xí)列方程解決問題，思維上有一個(gè)適應(yīng)的過程。有一部分學(xué)生，還是很喜歡用算術(shù)法，當(dāng)然解決問題應(yīng)該是靈活運(yùn)用方法，但是學(xué)生還是應(yīng)該掌握用方程去解決問題的技能。應(yīng)用題是數(shù)學(xué)中思維含量最高的一塊，對學(xué)生來說也是最難的一塊。問題三：用字母表示數(shù)量關(guān)系式部分學(xué)生在字母式的表達(dá)上有所欠缺，可見對字母式的不適應(yīng)，以及應(yīng)用題分析能力的薄弱。讓學(xué)生習(xí)慣用字母來列式，正是為列方程做好準(zhǔn)備。改進(jìn)：1.在學(xué)習(xí)過程中，不僅僅是經(jīng)常練習(xí)，更重要的是對于一些易混的計(jì)算加以對比、考核。2.把應(yīng)用題的類型劃分清楚，抓住特征，搞清數(shù)量關(guān)系，對于常見的數(shù)量關(guān)系學(xué)生一定要熟悉。3.字母式讓學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，列出字母式后，要能說出表示的意思。單元復(fù)習(xí)教學(xué)反思11教學(xué)內(nèi)容：課本P63頁第1題及練習(xí)十四的第1、2、4、5、6題教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。2、使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過的數(shù)學(xué)問題，并能夠解決問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與人進(jìn)行合作的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：溝通乘、除法的聯(lián)系，掌握口訣求商的方法。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用所學(xué)解決簡單問題，提高計(jì)算的正確率。教學(xué)方法：啟發(fā)學(xué)生思考，探究合作學(xué)習(xí)，教學(xué)準(zhǔn)備：每人一張空白紙，口算卡教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們前幾天學(xué)過了哪些知識，誰能說一下這些小朋友在干什么？（設(shè)計(jì)意圖：直奔主題，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)直接明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)。）二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)1、教學(xué)第63頁主題圖（課件出示）師：你看懂了什么？引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，同桌互相說一說題意。生：把除法算式有規(guī)律地排一下，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。師：（1）發(fā)下一張空白的表格紙（2）組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式（3）讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，或者按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。（4）歸納整理：一是把除數(shù)相同的算式歸類。二是按商相同的算式歸類（對于其他的方式也給予肯定）（設(shè)計(jì)意圖：利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。）三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高學(xué)生做第64頁的第1題先算出每道算式的結(jié)果，寫在對應(yīng)動(dòng)物的下面，然后再將所得7個(gè)結(jié)果按從小到大的順序排列。要求學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商，同時(shí)學(xué)會(huì)有序地思考問題的方法。游戲形式做第64頁第2題先讓學(xué)生看清加、減、乘、除的運(yùn)算符號使學(xué)生初步形成百以內(nèi)四則運(yùn)算的口算技能學(xué)生獨(dú)立完成第65頁第4、6題，完成后找學(xué)生起來回答他是怎樣做的。做第65頁中第5題先讓學(xué)生看懂圖意再讓同桌兩人為一組進(jìn)行對口令活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系，理解“倍”的意義。（設(shè)計(jì)意圖：用多種形式進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生對表內(nèi)除法計(jì)算的理解與熟練。）四、自主檢評，完善提高1、27÷9=36÷4=56÷8=35÷7=42÷6=64÷8=45÷5=8÷8=14÷7=18÷3=28÷7=54÷6=2、你能給下面這些算式排排隊(duì)嗎？7÷721÷345÷972÷936÷4（）>（）>（）>（）>（）3、課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)整理和復(fù)習(xí)（一）除數(shù)相同商相同18÷9=2想：（二）九十八或9×（）=1818是9得2倍教后反思：本節(jié)課的復(fù)習(xí)中，在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)用乘法口訣求商時(shí)，可以利用乘法口訣表的排列方式，整理除法算式。讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式。如，按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理或按商相同的規(guī)律進(jìn)行整理等。通過這樣的整理培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。同時(shí)，通過運(yùn)算題的訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算能力，使學(xué)生對乘除混合運(yùn)算的順序理解得更牢靠。單元復(fù)習(xí)教學(xué)反思12臨近期中考試，又進(jìn)入了緊張的復(fù)習(xí)階段。提起復(fù)習(xí)課，好像很好上，但似乎又很難上。難在于復(fù)習(xí)課既要增大課堂容量，保證復(fù)習(xí)進(jìn)度，又要面面俱到，不遺漏知識點(diǎn)；既要夯實(shí)基礎(chǔ)，又要突破難點(diǎn)，讓優(yōu)等生吃飽。一節(jié)課40分鐘能復(fù)習(xí)一個(gè)單元嗎？懷著矛盾的心情，我整理出了《第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》的復(fù)習(xí)教案。為了讓學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，我把課本的基礎(chǔ)知識設(shè)置成填空形式。這樣學(xué)生就能有目的的去讀書，只讀不寫，就會(huì)眼高手低，背完一課，合上課本，完成學(xué)案上的基礎(chǔ)題填空，基礎(chǔ)打牢了才能以不變應(yīng)萬變。接著就是學(xué)以致用了，期中、期末、中招最青睞的試題派上了用場，把試題按照由易到難的順序排好，孩子們循序漸進(jìn)，做的非常投入。為了提高效率，這一部分練習(xí)題直接在課堂上批改，我展示了6B組4號同學(xué)（基礎(chǔ)較差）的答案，同學(xué)們現(xiàn)場診斷，一讓挑毛病，大家就都是火眼金睛，不會(huì)放過一絲錯(cuò)誤，訂正完答案立即進(jìn)行下一課題的復(fù)習(xí)。同學(xué)們在做題中找到了自信，學(xué)習(xí)的熱情很高，也順利的在40分鐘內(nèi)完成了第三單元的復(fù)習(xí)，最后師生一起畫出了本單元的知識框架，把零碎的知識變得系統(tǒng)起來，好像一個(gè)個(gè)知識點(diǎn)變得有了生命，相互之間建立了錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系。由于黑板的面積有限，由于課堂時(shí)間有限，最后布置了一個(gè)細(xì)化知識點(diǎn)、填充知識框架的課后任務(wù)。備課時(shí)，自認(rèn)為課堂環(huán)節(jié)設(shè)置的很緊湊，準(zhǔn)備得很充分，但是下課后細(xì)細(xì)想來還存在不少問題。一、有些同學(xué)急于去完成學(xué)案上的練習(xí)題，而沒有按照自主復(fù)習(xí)的提示去認(rèn)真讀背教材，得不償失。二、由于備課倉促，習(xí)題挑選的還不夠精準(zhǔn)，例如有兩個(gè)習(xí)題考查的知識點(diǎn)相同。三、同學(xué)們做題的速度快慢不一，很難兼顧到所有學(xué)生，出現(xiàn)了優(yōu)生做完沒事干的情況。我準(zhǔn)備采取的改進(jìn)措施有：一、加大課堂監(jiān)管力度，提醒學(xué)生認(rèn)真閱讀教材的必要性。二、認(rèn)真?zhèn)湔n，多做題，精選習(xí)題。三、習(xí)題設(shè)置要分層！分層！分層！能力提升題難度要到位，讓后進(jìn)生吃好，優(yōu)等生吃得飽！單元復(fù)習(xí)教學(xué)反思13在復(fù)習(xí)本單元的時(shí)候，我是領(lǐng)著大家進(jìn)行復(fù)習(xí)。我在復(fù)習(xí)的時(shí)候，我領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí)每一課。復(fù)習(xí)的時(shí)候，我首先在按照授課的順序進(jìn)行各個(gè)知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)每一課的知識，現(xiàn)在提示各個(gè)知識，然后學(xué)生進(jìn)行背誦。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記憶的時(shí)候，我沒有要求進(jìn)行死記硬背的，而是指導(dǎo)學(xué)生形象和想象記憶。指導(dǎo)學(xué)生在自己的腦子中，想象自己在學(xué)習(xí)的時(shí)候做的時(shí)候，通過學(xué)生回顧自己的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠更好的明白和掌握值得產(chǎn)生和結(jié)論。這樣對于學(xué)生的記憶，和理解有很多的好處的，同時(shí)學(xué)生在進(jìn)行記憶和理解的基礎(chǔ)上，能夠更好的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的效果。雖然我這樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，我現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生知道怎樣復(fù)習(xí)，但是還是很多的不去應(yīng)用。督促學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用，這是個(gè)問題。我想指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)的方式上還是需要多下一些功夫的。還有這樣的復(fù)習(xí)的方式，還是效率太低。通過一節(jié)課的復(fù)習(xí)，本單元才復(fù)習(xí)第三課，還是剩下兩課沒有復(fù)習(xí)啊。這樣的效率還是很差的啊。現(xiàn)在想來，這節(jié)課教給學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)的方法，然后要求學(xué)生按照相應(yīng)的方法進(jìn)行自己的復(fù)習(xí)。然后再進(jìn)行檢查督促，這樣效果會(huì)更好。單元復(fù)習(xí)教學(xué)反思14在準(zhǔn)備這堂復(fù)習(xí)課之前，我很擔(dān)心。原因有兩方面，一是學(xué)生文言文知識掌握的很薄弱，知識未成系統(tǒng)。二是文言文知識這一塊的內(nèi)容有很多，有四篇史傳、五首古詩、有“話說千古風(fēng)流人物”的綜合性學(xué)習(xí)。這么多內(nèi)容要在一節(jié)課復(fù)習(xí)，又要打破復(fù)習(xí)課的沉悶，感覺難度很大。根據(jù)中學(xué)生有強(qiáng)烈的好勝心和表現(xiàn)欲這一年齡特點(diǎn)，我考慮再三，決定使用小組合作學(xué)習(xí)的方法，我把競爭的觀念滲透到教學(xué)中，他們懂得了“爭一爭就能行，拼一拼就能贏”、“有才還需表現(xiàn)”的道理。因此我把整節(jié)課分為兩大模塊，第一塊是復(fù)習(xí)整個(gè)單元的要點(diǎn)，第二模塊是通過競賽的方法強(qiáng)化記憶，活躍課堂。第一模塊，我著重復(fù)習(xí)字詞。因?yàn)槲艺J(rèn)為，學(xué)生之所以看不懂文章，就是因?yàn)樗麄儗υ~義不理解，而中國文字的詞義又千變?nèi)f化，從這一點(diǎn)上，我決定從一詞多義、詞類活用等現(xiàn)象，教學(xué)生如何去辨別詞義，為此，我參考了考綱的要求，根據(jù)考綱的要求來梳理這幾課文言文的詞義知識。第二模塊，我把本單元的重點(diǎn)知識出成四組競賽題目，把學(xué)生分成四組。每組的題目包含了對課文名句的背誦、課