浙江新昌縣城關(guān)中學(xué)人教版八年級下冊歷史與社會第五單元綜合探究五　探討乾隆盛世的危機教案

浙江新昌縣城關(guān)中學(xué)人教版八年級下冊歷史與社會第五單元綜合探究五探討乾隆盛世的危機教案學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版八年級下冊歷史與社會第五單元綜合探究五——“探討乾隆盛世的危機”。本節(jié)課主要內(nèi)容通過分析清朝乾隆盛世的表面繁榮，引導(dǎo)學(xué)生探討隱藏其中的危機。具體內(nèi)容包括：

1.乾隆盛世的表面繁榮：通過了解乾隆盛世的經(jīng)濟發(fā)展、社會穩(wěn)定和文化繁榮等方面，使學(xué)生認識到清朝在這一時期的繁榮景象。

2.乾隆盛世的危機：引導(dǎo)學(xué)生探討乾隆盛世背后的危機，包括政治腐敗、社會矛盾加劇、民族問題突出等方面。

3.危機的根源：分析危機產(chǎn)生的根源，如封建制度的束縛、官僚體制的弊端等。

4.危機的影響：探討危機對清朝后續(xù)發(fā)展的影響，如國力衰落、民生凋敝等。

5.思考與啟示：引導(dǎo)學(xué)生從歷史中吸取教訓(xùn)，認識到現(xiàn)在幸福生活的來之不易，激發(fā)學(xué)生珍惜當(dāng)下、為美好未來努力奮斗的情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要分為四個方面：

1.時空觀念：通過學(xué)習(xí)乾隆盛世的表面繁榮和危機，培養(yǎng)學(xué)生建立正確的歷史時空觀念，了解清朝乾隆時期的歷史背景，認識到歷史的發(fā)展變遷。

2.史料實證：引導(dǎo)學(xué)生運用史料實證的方法，分析清朝乾隆盛世的繁榮和危機，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)臍v史研究態(tài)度，提高學(xué)生的歷史實證能力。

3.歷史解釋：使學(xué)生能夠?qū)η∈⑹赖奈C進行合理的解釋，理解危機的根源和影響，提高學(xué)生的歷史思維能力和解釋能力。

4.價值觀念：通過探討乾隆盛世的危機，使學(xué)生認識到封建制度的束縛和官僚體制的弊端，幫助學(xué)生樹立正確的歷史價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了人教版八年級下冊歷史與社會課程中前四單元的相關(guān)知識，如中國古代史、近代史的基本知識，對社會發(fā)展、歷史變遷有一定的了解。同時，學(xué)生也掌握了探討歷史事件的方法和技巧，如史料分析、因果關(guān)系分析等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于歷史與社會課程，大部分學(xué)生具有較高的學(xué)習(xí)興趣，尤其是對歷史事件、歷史人物的探究。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，善于通過閱讀教材、查閱資料等方式獲取知識。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好實踐操作、小組討論，而另一部分學(xué)生則更擅長獨立思考、文本分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容時，學(xué)生可能對乾隆盛世的危機及其根源理解存在困難，對歷史史料的解讀和分析能力有待提高。此外，學(xué)生可能對歷史事件之間的聯(lián)系和影響有所困惑，難以把握歷史發(fā)展的整體脈絡(luò)。針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師需要在教學(xué)中給予學(xué)生充分的引導(dǎo)和幫助，通過舉例、講解等方式，讓學(xué)生更好地理解歷史知識，提高歷史素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版八年級下冊歷史與社會第五單元綜合探究五的教材。此外，教師還需準(zhǔn)備教材解析、教案指導(dǎo)等相關(guān)資料，以便于教學(xué)設(shè)計和實施。

2.輔助材料：為增強學(xué)生對乾隆盛世危機的理解，教師可準(zhǔn)備相關(guān)的歷史圖片、圖表、地圖等視覺資源。例如，清朝乾隆年間的經(jīng)濟發(fā)展圖表、社會矛盾分布圖等。此外，可選取一些與乾隆盛世相關(guān)的視頻資料，如紀(jì)錄片、影視片段等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，但如果有類似的實踐活動，教師需提前準(zhǔn)備實驗器材，確保實驗器材的完整性和安全性。例如，若安排學(xué)生制作簡易的模型、圖表等，需準(zhǔn)備相應(yīng)的制作材料。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，教師需提前布置教室環(huán)境。本節(jié)課可將教室分為講解區(qū)、討論區(qū)、展示區(qū)等。講解區(qū)用于教師授課和學(xué)生提問；討論區(qū)可供學(xué)生分組討論、交流心得；展示區(qū)可用于學(xué)生展示成果、分享學(xué)習(xí)心得。

5.教學(xué)工具：確保教學(xué)過程中所需的教學(xué)工具齊全，如投影儀、電腦、音響等。同時，提前檢查多媒體設(shè)備是否正常運行，以免影響教學(xué)進度。

6.教學(xué)PPT：教師需提前制作本節(jié)課的PPT，涵蓋教學(xué)內(nèi)容、史料實證、歷史解釋等方面。PPT制作要求簡潔明了，圖文并茂，突出重點，便于學(xué)生理解和記憶。

7.作業(yè)布置：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，提前布置作業(yè)，鞏固學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解和掌握。作業(yè)可包括閱讀史料、撰寫心得體會、分析歷史問題等。

8.教學(xué)評價：為確保教學(xué)效果，教師需提前制定教學(xué)評價方案，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、分組討論成果等方面。評價標(biāo)準(zhǔn)要公正、合理，能夠全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

9.教學(xué)指導(dǎo)：為提高教學(xué)效果，教師需提前準(zhǔn)備教學(xué)指導(dǎo)資料，如教學(xué)策略、教學(xué)方法、學(xué)生輔導(dǎo)等。此外，教師還需了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和需求，以便于調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進度。

10.家校溝通：教師需與家長保持良好溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、家庭教育等因素，以便于更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時，教師還需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高歷史素養(yǎng)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“探討乾隆盛世的危機”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是乾隆盛世的危機嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于乾隆盛世和危機的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受歷史事件的魅力或特點。

簡短介紹乾隆盛世的表面繁榮和危機的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.乾隆盛世基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解乾隆盛世的基本概念、組成部分和危機。

過程：

講解乾隆盛世的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹乾隆盛世的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.乾隆盛世危機分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解乾隆盛世危機的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的乾隆盛世危機案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解危機的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對清朝后續(xù)發(fā)展的影響，以及如何應(yīng)對和解決危機。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與乾隆盛世危機相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對乾隆盛世危機的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)乾隆盛世危機的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括乾隆盛世的基本概念、組成部分、危機分析等。

強調(diào)乾隆盛世危機在歷史發(fā)展中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用相關(guān)知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于乾隆盛世危機的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）歷史文獻：為學(xué)生提供關(guān)于乾隆盛世的原始文獻資料，如《清實錄》、《四庫全書》等，以便學(xué)生更直觀地了解當(dāng)時的歷史背景。

（2）學(xué)術(shù)論文：提供一些關(guān)于乾隆盛世危機的研究論文，讓學(xué)生了解學(xué)術(shù)界對該問題的研究現(xiàn)狀和發(fā)展動態(tài)。

（3）歷史地圖：為學(xué)生提供乾隆盛世時期的地圖，包括疆域圖、經(jīng)濟發(fā)展圖、社會矛盾分布圖等，幫助學(xué)生直觀地了解當(dāng)時的歷史狀況。

（4）影視作品：推薦一些與乾隆盛世相關(guān)的影視作品，如《還珠格格》、《延禧攻略》等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中了解歷史。

2.拓展建議

（1）開展歷史角色扮演活動：讓學(xué)生分組扮演乾隆皇帝、大臣、百姓等角色，通過情景模擬的方式，讓學(xué)生更深入地了解當(dāng)時的歷史背景和社會矛盾。

（2）舉辦歷史講座：邀請歷史學(xué)者或?qū)＜襾硇Ｅe辦講座，為學(xué)生提供更多關(guān)于乾隆盛世危機的第一手資料和研究成果。

（3）組織實地考察：安排學(xué)生參觀博物館、歷史遺址等地，讓學(xué)生親身感受歷史文化的魅力，提高歷史素養(yǎng)。

（4）開展小組討論：組織學(xué)生就乾隆盛世危機的原因、影響以及啟示等方面進行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

（5）撰寫研究報告：讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，選擇一個與乾隆盛世危機相關(guān)的主題，進行深入研究，并撰寫研究報告。

（6）舉辦歷史知識競賽：鼓勵學(xué)生參加歷史知識競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高歷史知識水平。教學(xué)反思今天上的這節(jié)課，讓我深感教學(xué)相長的重要性。我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生探討乾隆盛世的危機，學(xué)生們表現(xiàn)出了對歷史的濃厚興趣，但也暴露出一些問題。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在歷史知識方面的掌握程度參差不齊。在講解乾隆盛世的基本概念時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對清朝的歷史背景并不了解，因此在理解乾隆盛世的經(jīng)濟、社會和文化繁榮時存在困難。針對這個問題，我需要在今后的教學(xué)中加強對學(xué)生歷史知識的培養(yǎng)，通過提供更多的歷史文獻和資源，幫助學(xué)生建立起扎實的歷史知識基礎(chǔ)。

其次，學(xué)生在歷史解釋和分析能力方面有待提高。在分析乾隆盛世危機的原因和影響時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生難以將歷史事件與背后的深層次原因聯(lián)系起來，對歷史事件的解釋過于表面化。為了培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力，我計劃在今后的教學(xué)中更多地運用史料實證的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過分析歷史文獻和實例，深入挖掘歷史事件的背后原因，提高學(xué)生的歷史思維能力。

此外，我在課堂上的教學(xué)方法也需要改進。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時，部分學(xué)生參與度不高，討論效果不理想。為了提高課堂討論的效果，我計劃在今后的教學(xué)中加強對學(xué)生小組合作能力的培養(yǎng)，通過設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和小組任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。

最后，我認識到作為教師，我需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。在教授乾隆盛世危機這一課題時，我發(fā)現(xiàn)自己對一些歷史事件和史料的理解并不深入，這限制了我在課堂上的教學(xué)效果。為了提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，我計劃在今后的教學(xué)中加強對歷史學(xué)科的研究，通過閱讀學(xué)術(shù)著作、參加專業(yè)培訓(xùn)等方式，不斷提升自己的歷史學(xué)科素養(yǎng)，為學(xué)生提供更高水平的教育。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于乾隆盛世的危機分析報告，字數(shù)在800-1000字之間。報告要求包括以下幾個方面：

a)簡要介紹乾隆盛世的表面繁榮。

b)分析乾隆盛世危機的具體表現(xiàn)。

c)探討危機產(chǎn)生的根源。

d)分析危機對清朝后續(xù)發(fā)展的影響。

e)提出應(yīng)對危機的建議。

2.請學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，選擇一個關(guān)于乾隆盛世危機的案例進行深入研究，并撰寫一篇案例分析報告，字數(shù)在800-1000字之間。報告要求包括以下幾個方面：

a)簡要介紹案例的背景。

b)分析案例中的危機表現(xiàn)。

c)探討危機產(chǎn)生的原因。

d)分析危機對案例中的個體或群體產(chǎn)生的影響。

e)提出應(yīng)對危機的建議。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的作業(yè)進行批改，指出存在的問題，如論點不明確、論據(jù)不充分、論證不嚴謹?shù)取?/p>

2.對學(xué)生的作業(yè)進行評價，給予肯定和鼓勵，如語言表達清晰、分析深入、觀點獨到等。

3.針對存在的問題，給出改進建議，如加強論點論述、豐富論據(jù)、提高論證邏輯性等。

4.針對學(xué)生的優(yōu)點，提出進一步的要求，如深化研究、拓展視角、提高創(chuàng)新性等。

5.對學(xué)生的作業(yè)進行總結(jié)，強調(diào)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的重要性，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。重點題型整理題型一：乾隆盛世的危機表現(xiàn)有哪些？

答案：乾隆盛世的危機表現(xiàn)在政治腐敗、社會矛盾加劇、民族問題突出等方面。具體來說，政治腐敗表現(xiàn)為官員貪污受賄、濫用職權(quán)、選拔制度不公等；社會矛盾加劇表現(xiàn)為農(nóng)民起義頻繁、貧富差距擴大、土地兼并嚴重等；民族問題突出表現(xiàn)為對少數(shù)民族的歧視和壓迫，導(dǎo)致民族矛盾加劇。

題型二：乾隆盛世危機的根源是什么？

答案：乾隆盛世危機的根源在于封建制度的束縛和官僚體制的弊端。封建制度的束縛表現(xiàn)在對農(nóng)民的剝削、對商業(yè)的壓制、對思想的禁錮等方面；官僚體制的弊端表現(xiàn)在官員選拔制度不公、權(quán)力過于集中、官員貪污腐敗等方面。

題型三：乾隆盛世危機對清朝后續(xù)發(fā)展的影響有哪些？

答案：乾隆盛世危機對清朝后續(xù)發(fā)展的影響主要有國力衰落、民生凋敝、社會動蕩等方面。國力衰落表現(xiàn)為軍事力量減弱、財政收入減少、對外貿(mào)易衰退等；民生凋敝表現(xiàn)為農(nóng)民生活困苦、城市失業(yè)嚴重、社會治安惡化等；社會動蕩表現(xiàn)為農(nóng)民起義頻繁、民族矛盾加劇、地方割據(jù)勢力崛起等。

題型四：如何應(yīng)對和解決乾隆盛世的危機？

答案：應(yīng)對和解決乾隆盛世的危機需要從政治、經(jīng)濟、社會、文化等多個方面進行改革和創(chuàng)新。政治上，需要加強法制建設(shè)，改革官僚體制，提高官員素質(zhì)；經(jīng)濟上，需要減輕農(nóng)民負擔(dān)，發(fā)展工商業(yè)，提高國家財政收入；社會上，需要關(guān)注民生問題，解決貧富差距，提高社會治安；文化上，需要弘揚傳統(tǒng)文化，吸收外來文化，提高國民素質(zhì)。

題型五：如何評價乾隆盛世？

答案：乾隆盛世是中國歷史上一個重要時期，既有表面的繁榮，也有深層次的危機。在評價乾隆盛世時，既要看到其政治穩(wěn)定、經(jīng)濟發(fā)展、文化繁榮等積極方面，也要看到其政治腐敗、社會矛盾、民族問題等消極方面?？偟膩碚f，乾隆盛世是一個充滿矛盾和沖突的時期，既有成就，也有問題。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本節(jié)課的主要知識點是探討乾隆盛世的危機。首先，我們要了解乾隆盛世的表面繁榮，包括經(jīng)濟發(fā)展、社會穩(wěn)定和文化繁榮等方面。其次，我們要探討隱藏在表面的繁榮背后的危機，如政治腐敗、社會矛盾加劇、