初中物理研修作業(yè)教學參考

教育教學研究

初中物理研修作業(yè)

初中物理研修作業(yè)一、疫情期間初中物理線上教學策略

（-）科學制定教學計劃，激發(fā)學習興趣

在線上物理課堂上，由于教師與學生處在不同的空間，與以往相比缺少

有效互動和交流。此外，缺少現(xiàn)場感的課堂，很難激發(fā)學生興趣。面對這種情況，教師

需要探索與課堂教學不同的策略，制定更加科學有效的教學計劃，激發(fā)學生的學習興趣。

可以通過提升實驗教學比例，用生動有趣的物理實驗吸引學生注意力，增強現(xiàn)場感。

（二）教學形式多樣化，保證學生有收獲

疫情期間，線上教學平臺不斷涌現(xiàn)，教師要嚴肅甄別、細致比較，挑選

出適合開展物理線上教學的平臺和形式，并提倡教學形式的多樣化，以滿足不同學生接

觸知識的習慣和要求。以初中物理線上教學為例，運用釘釘軟件作為線上教學主體，開

展線上授課，打造網(wǎng)絡課堂，由教師在直播中講解、答疑。

（三）促進家校協(xié)同，形成育人合力

開展線上教學過程中，要調(diào)動家長的參與積極性。由于疫情期間教師無

法直接監(jiān)督學生學習情況，這時就需要家長自覺肩負起教師職責，為學生打造一個良好

的學習氛圍，教師可以定期與班級家長召開線上家長會，密切留意學生的學習和思想情

況，讓家庭和學校更加緊密地聯(lián)系起來，互相溝通形成合力，力爭在家校協(xié)同的前提下，

提高自律性，完成學習目標。例如，為家長安排一些便于家庭操作的物理小實驗，運用

硬紙板和小鋼球進行牛頓第一定律的實驗，并結合課堂教學讓學生強化知識學習效果。

另一方面，對線上物理課程效果進行評估存在較大難度，為了更好追蹤學生學習效果，

不斷改進教學內(nèi)容和模式，學校要開通家長反饋渠道，每日進行線上課程滿意度調(diào)查，

舉家校之力共同推進線上物理教學高效開展。

二、疫情期間班主任線上教學管理經(jīng)驗探究

（-）延續(xù)班級制度，消除陌生感

線上教學的特性，決定了平日建立起來的班級制度面臨著沖擊。缺乏監(jiān)

督和溝通的線上氛圍，讓班級管理難以準確執(zhí)行。這時，需要班主任教師延續(xù)班級管理

制度，不但要認真遵循課堂紀律，還要堅持課代表負責制等線下制度，保證課堂秩序一

以貫之。此外，在課堂教學之余，還要加入心理健康內(nèi)容，通過普及新冠肺炎的防治常

識，消除學生的緊張和焦慮心理，保證學生在積極放松的心態(tài)下開展線上學習。

（二）設立打卡制度，嚴格監(jiān)督考核

由于線上教學缺乏管控措施，容易造成學生的行為散漫。班主任可以靈

活運用線上教學軟件的打卡簽到功能，并創(chuàng)設運動打卡、閱讀打卡等獨特的監(jiān)督模式。

針對打卡不及時和漏打卡的情況，要設置積分獎懲制度，對執(zhí)行不到位的學生，開展嚴

肅教育。

（三）靈活運用線上功能，確保管理效果

線上課堂和相關教育軟件，具備比較多樣的管理方式。比如通過線上課

程推送，線上班級群組、連麥等手段，加強班主任教師管理效率。從激發(fā)家長的線下監(jiān)

督指導和學生線上學習熱情雙向出發(fā)，確保線上教學管理效果。

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成長需要寬容

金秋九月，天高氣爽，瓜果飄香，又是一個豐收的季節(jié)。校

園里幾株芙蓉開得火紅火紅的，俗語說：“芙蓉花開日，學子離

校時?！蔽?guī)У某跞厴I(yè)生班，學生們又要各奔前程了。我心里

有甜蜜，又有悠悠的傷感。忽然，一個女孩子飛快地跑過來，用

顫抖的雙手把一份程集中學錄取通知書遞了過來。望著她那閃著

淚光的雙眸，我的心情也分外激動，一幕往事涌上心頭。

這個女學生叫小燕，是初二時到我班的留級生。聽她的前任

班主任介紹，她是個“情種”，前后“搭”過好幾個伴兒。在幾

個男同學的筆記本上都有她的筆跡：“讓我們根連著根，心連著

心，手拉著手，永遠不分離。”剛到我班不久，她與兩個女同學、

一個男同學盟誓結拜。當晚，這個綽號叫“飄飄燕”的女孩子竟

一口氣抽了八支香煙。我當了十幾年的班主任，像這樣的女同學

還是頭一次遇到。“一個女孩子，如此輕浮必有緣由"一一我心

里暗暗地想。

通過家訪，我終于把緣由弄了個水落石出：她爸爸患有精神

病，常常突然把家砸個稀巴爛；媽媽是個目不識丁、脾氣暴躁的

家庭婦女——這樣的家庭環(huán)境，使處于青春期的小燕得不到家庭

的溫暖。她渴望得到精神寄托，因而在與男同學交往中就難以控

制感情，做出一些反常舉止。我想：孩子誤一時，可不能誤一生

??！我一定要用真摯的情感去溫暖她那顆幾近冰涼的心。經(jīng)過一

段時間的努力，小燕有了不小的進步，我從心里為她感到高興。

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給學生一份寬容，他會還你一份驚喜。

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小蝌蚪找媽媽教學設計

教學目標：

1、知識目標：知道小蝌蚪變成青蛙的過程；

2、能力目標：培養(yǎng)學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；

培養(yǎng)學生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達的能力；

3、情感目標：了解青蛙是益蟲，懂得保護青蛙。

重點難點：

重點是了解小蝌蚪變成青蛙的過程；

難點是分角色朗讀和表演。

教具準備：

頭飾、課中操音樂多媒體課件

教學過程：

一、謎語導入，激發(fā)興趣：

親愛的同學們，上課之前，老師先請大家猜一個謎語：

1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪

2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙

3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關系呢？板書：媽媽

4、今天，我們就來學一個非常有趣的故事。板書：找

齊讀課題：小蝌蚪找媽媽

二、觀看動畫，理清思路：

1,先請大家看這篇文章的動畫片。

2、這篇課文講了一件什么事？

（1）這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到

了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。

（2）這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。

找鯉魚烏龜變并在田字格里指導學生寫“變”字

三、配樂朗讀，初步感知：

1、師配樂范讀，學生回答：這篇課文有幾個自然段？在書上標出。

2、學生配樂按自然段接讀課文后，認讀二類字。

灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著

3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

板書：長出后退長出前腿尾巴變短

四、研讀課文，理解內(nèi)容：

1、那蝌蚪是什么樣？學習第一段

帚動作表演讀，突出小蝌蚪的特點，增加趣味性，加深對蝌蚪外形的認識。

2、青蛙什么樣？學習第四段：

采用換角色自述的方式，讓孩子們進一步加深對青蛙外形的認識。如一一

例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白

的肚皮，四條腿，寬嘴巴。

3、跳課中操《小青蛙找家》

4、指導寫“披”字

5、采用分角色朗讀、帚頭飾表演等形式分別學習二、三、五段。

（1）用情景模擬和看課件演練的形式，讓學生理解“迎上去”、“追上去”

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“游過去”三個詞的意思；并板書：迎追游

(2)指導朗讀不同的語氣：小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚媽媽的溫和烏龜?shù)穆?/p>

吞吞青蛙的慈祥和疼愛

(3)引導質(zhì)疑：為什么把烏龜當成它們的媽媽呢？(因為烏龜也有個大嘴

巴)進一步引導學生明白：之所以小蝌蚪認錯，是因為鯉魚媽媽沒有把青蛙的全

部特征描寫清楚，才造成這樣的誤會。以后我們在描寫人物外貌的時候一定要描

寫全面和具體，把特征說全。另外，小蝌蚪也不對，不能根據(jù)身體的部分的特征

就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解。

五、板書總結，回顧全文：

這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚

阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去

叫媽媽。同時在找的過程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長出兩條后退，再長出

兩條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。

課堂練習：

小蝌蚪先長出(),過了幾天，又長出(),再過幾天，()變短了，漸漸

的，()已經(jīng)不見了，變成了()。

學情分析目的：學情分析就是學生在學習方面有什么特點，學習

方法怎樣，習慣怎樣，興趣如何等。設計理念包括教學方法和學

法指導，以及教學設想。進一步培養(yǎng)良好的學習習慣，挖掘學生

潛能，因材施教，達到具體的教學目標。學情分析內(nèi)容：1.

教學主題：《青蛙寫詩》是部編教材一年級上冊第六單元的第

七課。本文是一首兒童詩，共有五小節(jié)。文中以物擬人，生動地

描繪了雨天的池塘里青蛙在高興地“呱呱呱”叫著作詩的情景。

以此為情節(jié)引導學生學習生字，初步認識和了解三種標點符號。

教材內(nèi)容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造

性。2.教學對象：一年級學生天性活潑、充滿好奇，而本課十

分適合一年級孩子學習語言，認識事物，對于訓練孩子的想象,

朗讀能力有很大幫助，同時也為教師的創(chuàng)造性教學留下廣闊空

間。3.教學重難點及突破：重點：寫字、識字、朗讀課文；通

過學習課文，大致理解幾種標點符號的用法。難點：1.正確、

流利、有感情地朗讀課文。2.初步了解三種標點符號的用法。教

學突破：將標點符號與相關事物相結合，指導學生感受標點符

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號的“形”，再結合具體的語句指導學生了解其意思，并通過對

逗號、句號、省略號不同語氣的感悟來引導學生讀好課文。學

情分析方法和工具：學情分析的主要內(nèi)涵包括學生的起點水平、

學習興趣、學習風格等。進行學情分析時應把握好個性與共性的

結合，動態(tài)與靜態(tài)的統(tǒng)一。我確定學情方法如下：1.談話法：

通過和學生的直接交談，可以對學生有一個了解，還可以進行

不同角度下的對比分析。2.觀察法：通過學生的課上表現(xiàn)以及

提問對知識的理解程度，更好的掌握學生的認知能力以及認知

水平。我準備利用多媒體和板書等手段輔助教學，從而讓學生

更好的、更直觀的理解和掌握本課的知識點。

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教師個人專業(yè)發(fā)展計劃

教師個人專業(yè)發(fā)展計劃

新的學期不知不覺中又來了，對于我們2020年又是一個充

滿動力和壓力的一年。面對越來越激勵競爭的崗位，我除了倍加

珍惜之外，也意識到一位教師要不斷的充實自我，提升自身素能,

腳踏實地，才能不被時代所淘汰，才能成為一名與時俱進的合格

教師。

基于此，我將為自己確立一個新的人生目標。進一步反思上

學期不足，深刻總結并繼續(xù)發(fā)揚成功經(jīng)驗，追求更好地完成教學

目標。

一、存在的問題及今后努力方向

存在的問題：

(1)對學生的了解還不夠深入，本人自身的教學經(jīng)驗的積

累還較少。

(2)知識面不夠廣泛。

(3)教育科研能力有待于提高，教學論文、優(yōu)質(zhì)課較少。

努力方向：

(1)自身要不斷“充電”，加強自己在教育學、心理學、

文學、史學等方面的知識積累。

(2)完善與不同學生的溝通方式，積極主動地加強對學生

的了解。