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文檔簡介

幼兒教育分享心得體會6篇幼兒教育分享心得體會篇1

今日幼兒園半日開放,我在許多家長面前組織活動,說實在話,心里有一點點緊張。

家長們準時來到活動室,我和他們一一打著招呼,他們的到來一點也沒影響孩子們,我內心的擔心看來是剩余的,他們像往常一樣進入區(qū)角活動,“教師,我的鞋帶開了;教師,我的棋子少了一個;教師,家家搶我的玩具?!蔽蚁衿綍r一樣處理著孩子的“案子”。

看家長都到齊了,我讓孩子們圍在我的身邊,做了一個拍手游戲,等孩子們安靜下來。我把花費了兩天來精心制作的課件逐一展示出來,細心的給孩子講解,讓他們去觀察每張圖片,引導他們說出圖形的排列順序,勇敢的孩子到前面幫教師把圖形排列完整。

大部分幼兒都把小手舉得高高的,想在家長面前表現一下自我很棒,我一一獎勵了他們,僅有坐在最終的悠悠老是不舉手,她媽媽急的臉都紅了,“這孩子,真煩人,見了生人就啞巴?!蔽铱粗鴾I水在悠悠的眼圈里打轉,就拿著一顆五角星走過去,趴在悠悠的耳邊悄悄對她說“不要怕,教師相信你,你是最棒的。”在我的鼓勵下,悠悠最終舉起了小手。接下來我的幾個問題悠悠也都舉了手,我趁機讓小朋友們都棒了棒他。這節(jié)課孩子們聽得很認真,課堂氣氛很活躍,有的媽媽還和孩子一齊舉手,短短的三十分鐘,一會兒就過去了。

第二節(jié)課是親子游戲,當我告訴大家欣欣小朋友的媽媽有事,我和她一組時,膽小的悠悠扔下自我的媽媽,抱著球跑過來:“教師,你和我一組吧!”,“教師,你也和我一組吧!”孩子們爭著、吵著,一雙雙小手拉扯著我的衣服,“別著急,今日你們好好和家長做游戲,明天教師和每個小朋友都玩上一遍?!薄班蕖焙⒆觽儦g呼雀躍,看著家長們羨慕的眼光,我心里可高興了。

活動結束后,媽媽們圍在我身邊說:“以前都說你們是孩子王,也就看孩子,看了你們上課才知幼師的辛苦,看了你們教孩子,才讓人明白什么是細致,何謂耐心,怪不得孩子們和你們那樣親,望著家長們滿意的笑臉,看著孩子們純真的笑臉,我欣慰的笑了?!?/p>

我們幼兒教師的工作就是這樣平凡,但平凡中卻有苦也有樂。

我越來越愛幼師這一行,因為我擁有了許多開心果,一聲聲親切的呼喚總在我耳邊久久回旋,看著孩子們天真爛漫的笑臉,就意味著我將永遠青春燦爛。于是,我愿從此熱枕、平和地耕耘于幼教之園。同樣我們愛幼教,愛這一群天使,我們的心也沒有圍墻。這樣我們才能同我們的天使一樣飛得更高。

幼兒教育分享心得體會篇2

在春光明媚的五月,迎來了三只三幼兒園的親自運動會。寶貝們、家長們、和老師們都是各施所長、各展所能哦!

瞧!五顏六色的花環(huán);帥氣勇猛的輪滑隊;親切可人的國旗隊以及朝氣蓬勃的嘉賓隊,伴著振奮人心的運動員進行曲,井然有序的進入了比賽場地。接下來各個班的游戲比賽環(huán)節(jié)呢,場面更加驚心動魄。小運動員們、家長們絲毫不敢松懈,都想為自己的團隊爭榮譽呢!老師們也是在馬不停蹄的布置各類游戲項目,圍觀的拉拉隊則在不辭辛勞的吶喊助威。整個運動會調動了所有人員的積極性,大家踴躍的表現,共創(chuàng)了一個溫馨、活躍、激動人心而又其樂融融的親子運動會。

通過運動會,讓家長和寶貝增進了交流和默契,培養(yǎng)了感情,而且鍛煉了身體!主要是讓寶貝融入集體這個大家庭,讓她在活動中學會分工配合,團結協作,增創(chuàng)榮譽的團隊意識。看著一個個跑跳的身影,聽著一陣陣愉悅的歡笑,摸著一張張健康的粉臉,這就是參加親子運動會的精髓。生命在于運動,寶貝們的祖國的未來和希望,只有鍛煉出健康的身體,才能以更好的面貌去承擔建設祖國的重擔。

在以后的親子活動中,我們會盡量配合老師,爭取參與到每次活動中,給寶貝及自己多留下一些值得記憶的畫面。最后想說一句,本次活動圓滿謝幕,非常感謝園方和老師的付出,你們辛苦了,謝謝你們。

幼兒教育分享心得體會篇3

一提到調皮的孩子,相信很多幼師都會疼痛。因為我曾經也有這么一段頭痛的經歷。

有句話說得好:幸福的家庭是相同的,不幸的家庭各有各的不幸。我現在想把這句話改一下聽話懂事的孩子是相同的,調皮的孩子各有各的不相同。

記得剛畢業(yè)來到幼兒園。第一次走進教室就發(fā)現我們班調皮的孩子就非常多。一抓一大把。一個調皮的孩子就夠讓我們頭痛了,現在還是一群調皮的孩子。對我這個剛剛走出校門的新手來說真的很難應付。

剛剛接到這個班,我對每一位孩子都充滿了愛心。對那些調皮的小朋友我也是非常有耐心的跟他們溝通交流。但是幾個星期下來,我發(fā)現他們根本不買我的帳。甚至變本加厲起來,這些孩子往往個性強、膽子大、對自己約束能力差,吵吵鬧鬧的給班級帶來了很大的影響。一個調皮孩子帶動了一群本來懂事的孩子開始調皮,這一群調皮的孩子就帶動了我們半個班的孩子調皮起來。我最初的耐心也被磨平了。我對他們發(fā)脾氣拍桌子都不管用了。由于每天對他們施行河東獅吼,加上我的發(fā)聲不正確,我的聲音時常會變成沙式比啞。

對于這些,我真的是苦不堪言。我對他們已經失去了信心。曾經的小天使群部變成了小魔鬼,一看到他們我就頭痛。但是,在一次集體教育中我偶然發(fā)現,這些孩子特別喜歡受表揚。只要我每次說要表揚誰誰誰,他們的神情就都開始專注起來。就連那些特別好動的小朋友也會安靜下來。其實他們都喜歡被老師關注被別人表揚的。

看來,他們也不是對什么都無動于衷的。從這開始,我對他們施行了一套策略。

當我們在平時遇到孩子時,或上課前,我就會鼓勵的語言和喜悅的微笑提醒他們這節(jié)課不要再搗蛋了。甚至可以摸摸他的頭說:你上節(jié)課,已經有進步了,這節(jié)課要表現更好噢。上節(jié)課,你認真聽老師講課,回答問題不錯啊。相信這節(jié)課你會表現更好,希望你繼續(xù)努力。我的名言是:鼓勵,鼓勵,再鼓勵。想想看,我們大人都喜歡聽好話,何況是一個孩子,何況老師的表揚在孩子的眼中是多么的寶貴。

在上課開始一段的時間里,可能孩子還能記住老師的話語,可是,后來就忍不住插嘴、開小差、走動、做小動作等等。像我以前會制不住說:叫你不要說話!再說,再動我就讓你站到前面來可是,我們的老師們,如果你不能忍住心中的怒火,這樣大動肝火,你的身體會受得住嗎?你的課還怎么上呢?孩子以后還會想努力地去改嗎?我想:其實我們可以用一個很小的動作或是一個很嚴肅的眼神來提醒孩子,如果孩子還在玩心愛的玩具,雖然你三番五次強調不準在上課時候玩,帶來會沒收。但是,請你現在一定要忍住,你可以悄悄告訴他,快點學習,老師暫時幫你保管一下,放學以后再來拿。否則,你沒收他的玩具,他會整節(jié)課無心學習,甚至對老師心懷忌恨。如果孩子在你講得興致正高的時候,突然有插嘴,你可以說:你的問題回答得不錯。要是你舉手回答,就是個有禮貌的孩子了。下次記住好嗎?可當學生插嘴,是無理取鬧時,你可以停住講課三秒,用眼神告訴他,他犯錯了。這就是考驗老師的忍耐性的時候了,這就是彰顯你教育魅力的時候了。

下課了,老師還可以找孩子談一談。跟他說說他這樣做得不對,為什么不對;問問他當時是怎么想的,或者為什么改不了壞毛病;知道他犯錯的原因后,可以告訴孩子相應的解決辦法。并通過談話,讓孩子明白,老師所做的一切都是為了他好,而不是僅僅為了自己能完成教學任務。這就是與心換心。心理學認為:一個好的習慣形成需要21天。就這樣周而復始,三番五次耐心地對孩子進行教育,相信,就是一塊頑石也會變靈石的。

何況,調皮是孩子的天性,我們怎么可以把他的天性給抹殺了呢?幼兒心理研究表明:孩子的生長發(fā)育和調皮是緊密相連的,孩子的生長發(fā)育需要調皮,學齡前兒童身心發(fā)育很快,生長需要運動,運動幫助生長,孩子的很多調皮現象都是這種幫助生長的運動外部表現,從這個意義講,調皮是孩子的天性。由于生長孩子要動,但又缺乏知識經驗,這一對矛盾是孩子調皮的本質。例如:幼兒普遍愛玩運動玩具,這就是他們生長過程中必須伴隨運動的表現,根據這一要求,社會及幼兒家長就要為幼兒配置適量且符合幼兒特點的運動玩具,以滿足他們的生長要求,此外,在孩子玩耍過程中,應加強引導和看護以防磕傷、碰傷。又如,有的孩子罵臟話,就是他需要動口,但又缺乏經驗,就在成人那里學來臟話罵人,這就是調皮,對此孩子周圍的成人就要講文明、講禮貌,身體力行,給孩子做榜樣帶頭作用。如:給孩子講一些知識性、趣味性的故事,教孩子背誦一些兒歌,朗讀一些詩歌,這樣不僅能豐富孩子的口語能力,又能滿足孩子生長過程中口動的需要,經這樣正確引導定能使幼兒養(yǎng)成良好的習慣。以上證明孩子的父母硬是強制孩子不能動,就等于給生長中的孩子心靈上帶上了枷鎖,這對他們身體的發(fā)育、智力和個性的發(fā)展都是有害的。

有些調皮其實是孩子求知的反映,有些孩子的好奇性特強,但他們知識經驗有不足,這一對矛盾的發(fā)展就表現為調皮。例如:有個孩子他媽媽每次洗衣服,他就去玩水,每次都把衣褲弄濕,挨了打罵,但他還是要去玩水,媽媽問他為什么要玩水,孩子回答:我用手一攪,就攪出很多泡泡。原來是孩子對肥皂水泡很感興趣,所以百玩不厭,打罵不怕,這看來就是調皮,其實卻是在好奇心的驅使下,孩子的求知欲旺盛的表現。知道了孩子調皮的根源,就要正確對待孩子的調皮。孩子的文明,一方面要順其自然,另一方面是正確引導,使孩子在生長過程中,即學到知識,又養(yǎng)成良好的品德習慣。

看來,無論什么樣的學生都是可以有改變的。好動的孩子都是比較聰明的孩子,我們應該充分調動這些孩子好動的習性,讓他們協助我們工作,給予他們鼓勵與表揚,而不是一味地要求他們安靜,不要動等,這樣效果可能要好一些。

原來我也曾經認為,有些孩子真的就怎樣怎樣了,調皮孩子再怎么付出也是沒有用的。但是現在,我改變了這樣的想法。在他們玩劣的外表下,我已經看到了希望,跟他們在一起,我已經感受到了一個成功的雕玉者的喜悅,因為璞玉只要精心雕琢是會成為好玉的?,F在我也真正的體會到為人師者的真諦付出,也需要用對方法!

幼兒教育分享心得體會篇4

其實每一個孩子的秉性家長是最清楚的!但是就因為是自己的孩子,在自己的眼中孩子就是最好的!確實是,每一個家長都希望望子成龍望女成鳳!可是社會是個大群體,對每一個人都是一樣的、平等的!就像是老師對待孩子們一樣,一視同仁!相信每一個從事幼教工作的人都是很有耐心,很細心的,因為我們面對的群體是孩子,他們是天真是無邪的,什么事情都不懂,需要我們耐心的教導,相信每一個做爸爸媽媽的家長朋友都能體會!因為你們的耐心教導與細心照顧才有了孩子今天的快樂成長!可是在孩子的成長過程中會遇到許多的問題,比如說:孩子為什么,有的時候會把大人都問住,您是會說行啦,問的太多了別問了,還是會說這個媽媽不知道,那讓我們一起去查一查吧!前者看起來一件事情解決了,可是那會打擊孩子的積極性,以后會變得很少提問,而后者就大大提高孩子的興趣,喜歡去學習,自覺去學習,現在有的孩子為什么不愛學習,一個是孩子的童年太單調了,大家都居住在城市里,而且大部分都是樓房,鄰里間比較的疏遠,孩子們的同伴又少,只能和家長在一起,特別是爺爺奶奶,問題更嚴重,因為自己的孫子所以特別的疼愛,易造成孩子以自我為中心,恃寵成嬌,這就是家中的“小皇帝”“小公主”!上幼兒園之后在很短的時間里適應不了這里的生活!二是,家長期望太高,逼的孩子太緊,現在在幼兒園就開始有特長班了,那么小就開始學習,家長給孩子報班孩子就沒有游戲的時間!渴望游戲的心里致使孩子討厭學習,不愛學習!

這個時候家長朋友們你們會怎么辦,孩子就是不出成績,逼著學,打著學,還是曉之以理動之以情!可能這樣的情況都有,總會有成功的,但是有的時候還孩子,你是打我也不聽,講道理也不聽,那樣怎么辦?總會有那么一兩個特別的孩子是這樣的!其實我們也挺糾結!就像老師對待孩子一樣,其實,她們是愛每一孩子的,對待每一個孩子都是一樣的,看著他們一天天的成長直到他們走了,回憶這段時間其實孩子們記得是老師的好!走在路上就會看見孩子們和老師們打招呼!那一刻,在家長你的心里是不是也和孩子一樣的高興,一樣的臉上帶笑……

其實這一刻的微笑是老師用這一年的時間換來的,其中的酸甜苦辣,只有自己最清楚!今天這個孩子不小心刮傷了,老師要和家長解釋,賠禮道歉,明天這個小朋友被那個小朋友打了,老師要說明,沒有好好的看好孩子,你跳舞的時候老師幫你糾正動作不小心碰了你一下,把你碰到了,你還要跟孩子解釋,道歉!孩子當時可能會明白,你不是故意的,可是萬一身上留下傷痕,身為家長的你肯定會問一下,再有孩子表達不清楚家長肯定會誤會老師是故意的!可是生活中不是一成不變的,隨時都有可能發(fā)生危險,或許那個小朋友摔一下,就有可能骨折,因為每個人都是不一樣的!所以老師們隨時隨地的看著孩子們,孩子的安全是最重要的!但是在安全過后就是孩子的教育,我們都希望孩子們都是最好的,不管在學習上還是在紀律上,還是在思想品德上!可是人無完人,上帝在為你打開一扇門的時候就會為你關上另外一扇門!有的孩子很聰明,但是就是不好好的學習,不遵守紀律,老師是怎么說我都不聽,有的老師可能教育的時候語言過激,孩子就會以為老師實在罵他,有的老師可能脾氣不好的可能會扯扯他的衣服,孩子就會以為那是再打他!其實家長您在教育孩子的時候肯定也會出現這樣的情況,甚至還會出手打孩子!身為老師就不能打孩子,第一是造成孩子心靈的創(chuàng)傷,第二讓孩子膽怯害怕。不利于孩子健康成長,所以不管是家長還是老師都應該用心去教育孩子,愛護孩子。

幼兒教育分享心得體會篇5

現在處處可見放養(yǎng)型教師,保姆型教師,有的孩子甚至上了大學,生活還不能自理,而今天我要說的是把成功的機會換給孩子。其實孩子都是很喜歡動手的。生活方面有的時候家長們喜歡包辦替代孩子穿衣服,給孩子喂飯,導致孩子喜歡做什么事情都喜歡依賴父母,吃飯沒有家長喂飯就不吃,衣服哭鬧等著家長來穿。學習方面,可謂是家長占據了孩子的主動權,不管孩子喜歡不喜歡都給孩子抱各種課外班,幼兒自理能力,解決問題能力逐漸下降,所以我認為改善這一現象有以下幾種辦法

1、提供材料,讓幼兒自主探索教師與家長主動放手,大膽鼓勵幼兒自主解決問題,如果你一味的幫助孩子解決問題,孩子會遇到什么問題都會請求你來幫助他。逐漸的讓幼兒主動解決問題能力下降,所以當孩子遇到問題時候,可以重復幼兒遇到的問題,幫助幼兒延長思考的時間,帶著幼兒在家或者在班級里轉一轉如果這時候幼兒看見一件東西,他認為能夠解決問題,你確認為不能,但是你要憋住,讓他自主探索,只有經過不斷嘗試,孩子與材料充分的接觸了,孩子才能發(fā)揮這個材料的更寬更廣的用途。當看到他們自己解決字的問題時候,他們臉上的笑容是發(fā)自內心的,是一種自信的笑容。既給幼兒增加了自信,又使幼兒自己解決了問題,增加了幼兒的成功經驗,家長和老師們何樂而不為呢?

二、每天給與幼兒一種成功感一種習慣需要一個月甚至三個月完成,幼兒的成功感也是一樣的,所以作為教師的我們,要給予幼兒成功感,使他們產生自信,可以在班中為動手能力不強的幼兒或者自信心不強的幼兒,最大限度發(fā)掘它們的優(yōu)點,設置專門的小專題的主題墻,給與幼兒自信,內容有觀察幼兒制作的過程圖片與文字,還有觀察到幼兒進步點。給與幼兒展示作品的空間,讓幼兒感受到一個寬松,自主的環(huán)境,支持幼兒自主發(fā)展,成功總在細節(jié)中體現,或許孩子不知道可以嘗試哪一種材料幫助自己時,你可以給幼兒兩種選擇,請幼兒選擇一種進行嘗試,當孩子用這種材料幫助自己把作品完成,這就是一種成功的感受。

當幼兒像你展示作品時候,即使你能夠看出畫面的所有內容或者你認為這幅畫面沒有內容,你可以踏實下來,裝作什么都不知道,向幼兒請教一般,可以問你可以告訴我你畫的是什么嗎?我很好奇你這個用綠色的筆畫的是什么?激發(fā)幼兒表達的欲望,這又是一種幫助孩子獲得成功的方法。孩子像你清楚地講述了他的作品內容,也許你認為他畫的是什么。但是他給你講述的時候,你會感覺到柳暗花明又一村,它融入了自己的創(chuàng)意,以自己的想法,這一點是非??少F的。既鍛煉了幼兒的語言表達能力又和成人的關系進了一步。

幼兒教育分享心得體會篇6

我國目前的社會結構和社會體制正在逐漸發(fā)生變化,正在不斷地從封閉走向開放,時代呼喚改革,我們的幼兒園也正順應潮流,在改革開放的大潮中,不斷地向前邁進?!队變簣@教育指導綱要》最終的目的是創(chuàng)造高質量的幼兒教育,促進幼兒健康成長,我園的辦園方向也正在響應新《綱要》的號召,因此,新《綱要》的學習是我園本學期教研活動的首選材料,也是我園開展教研活動的參考與依據?!毒V要》中對幼兒教師角色的界定,既是對教師的要求和教師成長的期望,也是對廣大幼教工的挑戰(zhàn),我們只能應戰(zhàn),別無選擇。

新《綱要》鮮明地體現了“以幼兒發(fā)展為本”的理念,我們在教研活動開展的過程中,以新《綱要》為指導,進行了一系列的教研實踐活動,九月份,本人參加了市教委組織的新《綱要》的學習培訓與教研活動,回校后組織全體教師一起學習新《綱要》的先進教育理念以次來制訂教育教學計劃。每位教師在制訂教學計劃的過程中,重視對幼兒各方面能力的培養(yǎng)。在幼兒教育過程中,各科是一個整體,各科在計劃的制訂中,應多考慮課程之間的整合,幼兒教育需要高度整合,沒有哪門學科是獨立的,各科之間都存在多樣化,多層次的整合,教師的計劃都充分體現出幼兒教育的全面性和整體性。十月份在園主任的帶領下,開展了聽隨堂課活動,我園的兩名即將退休的老教師也積極參與了此活動。

十一月份,我園青年教師參加了第二屆“育苗杯”評優(yōu)課比賽,在活動中,教師們潛心研教案,設計教育活動,分析幼兒特點,制定切實可行的教學目標,準備充足的活動器具,教育既體現出基礎目標,又體現了發(fā)展目標。本次教學活動是“科學”學科。所以許多教師的課都充分體現出了鼓勵幼兒“探究”這種能激發(fā)幼兒探索欲望的理念,課的選擇與設計充分體現了全新的教育理念。在活動過程中,教師能積極引導幼兒參與教學活動,注重幼兒的觀察能力、動手能力的培養(yǎng),教師通過講解、示范、表演、提問、游戲等手段,激起幼兒對科學探索的濃厚興趣。教師與幼兒共同參與操作活動,使幼兒與教師之間的情感加深,教育活動目標邊得到了升華。整個評優(yōu)課活動,教師們感覺到能用發(fā)展的眼光看待幼兒,教學必然大有收獲。評優(yōu)課后,教師們展開了討論,對課的各個環(huán)節(jié)都作了細致的分析與評判,大家各抒己見,把自己寶貴的教育教學經驗毫無保留地奉獻出來,真誠地提出了許多意見和建議。評優(yōu)結束后,推選出了獲一等獎的王莉英老師參加市評優(yōu)課(科學學科)說課比賽。

十一月份,我們又組織了全體教師收看“中央教育科學研究所”“劉占蘭”老師對《綱要》的解讀,劉老師以“幼兒園墻飾布置藝術

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