智慧校園建設(shè)方案課件含內(nèi)容

20XX高校智慧校園建設(shè)方案校園建設(shè)探討匯報(bào)人：某某某某匯報(bào)時(shí)間：20XX目錄行業(yè)背景智慧校園規(guī)劃特色應(yīng)用服務(wù)提升之路十二五核心任務(wù)：三通兩平臺(tái)寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通優(yōu)質(zhì)資源班班通網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)人人通按照重點(diǎn)建設(shè)國(guó)家和省兩級(jí)數(shù)據(jù)中心，國(guó)家、省、地、縣和學(xué)校五級(jí)應(yīng)用的基本思路，建設(shè)覆蓋全國(guó)各級(jí)各類教育的信息管理制度系統(tǒng)。充分依托國(guó)有大型電信企業(yè)的基礎(chǔ)設(shè)施，加快國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，與國(guó)家數(shù)字教育資源中心建設(shè)，并于年內(nèi)面向全國(guó)提供服務(wù)。教學(xué)資源公共服務(wù)平臺(tái)教學(xué)管理公共服務(wù)平臺(tái)從技術(shù)角度看教育信息化……IT基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)1995單體業(yè)務(wù)系統(tǒng)建設(shè)2000應(yīng)用集成與整合20052010整體規(guī)劃與服務(wù)轉(zhuǎn)型……數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡(luò)技術(shù)GISETLMIS一卡通……大數(shù)據(jù)云計(jì)算物聯(lián)網(wǎng)智能終端MDMESBSNS移動(dòng)互聯(lián)BISOAERPGISEAI……網(wǎng)絡(luò)、存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)中心、…財(cái)務(wù)、人事、教務(wù)、……身份認(rèn)證、數(shù)據(jù)共享、資源檢索、……服務(wù)集成、工作協(xié)同、資源整合……新興技術(shù)的涌現(xiàn)使教育信息化的內(nèi)涵不斷延伸……傳統(tǒng)建設(shè)模式困境大多數(shù)學(xué)校的信息化建設(shè)還是以管理職能為主導(dǎo)的建設(shè)模式，很少考慮人的因素和體現(xiàn)以人為本的信息化服務(wù)理念，從而形成業(yè)務(wù)孤島。建設(shè)的理念傳統(tǒng)的EAI的集成模式隨著應(yīng)用的增長(zhǎng)，數(shù)據(jù)交換量的增加，以及業(yè)務(wù)流程整合的開(kāi)展，交換中心有可能成為整體應(yīng)用的瓶頸，從而造成所有的應(yīng)用的停滯。基礎(chǔ)架構(gòu)歷史數(shù)據(jù)沒(méi)有處理策略，導(dǎo)致系統(tǒng)運(yùn)行負(fù)擔(dān)加重，性能嚴(yán)重下降。過(guò)分的依賴ETL工具進(jìn)行數(shù)據(jù)搬遷，實(shí)時(shí)性以及多次搬遷之后造成的一致性也無(wú)法保障，數(shù)據(jù)質(zhì)量比較差。存在大量基礎(chǔ)數(shù)據(jù)重復(fù)采集、數(shù)據(jù)間關(guān)系混亂等現(xiàn)象，數(shù)據(jù)的權(quán)威性得不到保障。業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的共享程度智慧校園建設(shè)缺少統(tǒng)一規(guī)劃，前期部署因受制于各業(yè)務(wù)系統(tǒng)，導(dǎo)致部署困難。業(yè)務(wù)系統(tǒng)集成對(duì)開(kāi)發(fā)商的依賴度高，用戶自主支配能力弱，由此造成系統(tǒng)得不到及時(shí)的更新與維護(hù)，可擴(kuò)展性差，用戶滿意度低等不良狀況。系統(tǒng)的可擴(kuò)展性高校信息化——智慧化的挑戰(zhàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念“建設(shè)之初，規(guī)劃先行”，采用頂層設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)理念，站在全局高度制定整體智慧校園建設(shè)方案，對(duì)學(xué)校的信息化建設(shè)進(jìn)行總體規(guī)劃、分步實(shí)施，以階段性的建設(shè)成果保障整體智慧校園建設(shè)成效。突破創(chuàng)新創(chuàng)新體系架構(gòu)采用SOA的設(shè)計(jì)理念，實(shí)現(xiàn)各個(gè)主平臺(tái)以及業(yè)務(wù)系統(tǒng)之間的松耦合參與應(yīng)用集成的各方作為服務(wù)提供者或者作為服務(wù)消費(fèi)者，參與到服務(wù)的共享環(huán)境中。創(chuàng)新數(shù)據(jù)共享模式針對(duì)學(xué)校日益龐大的數(shù)據(jù)量，引入主數(shù)據(jù)管理思想進(jìn)行數(shù)據(jù)治理，有效解決傳統(tǒng)數(shù)字化校園建設(shè)中存在的信息孤島、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)重復(fù)采集以及由大量的歷史數(shù)據(jù)造成的系統(tǒng)效率降低等問(wèn)題。創(chuàng)新服務(wù)理念 秉承服務(wù)理念，站在普通用戶的角度去進(jìn)行整體框架和管理模式的構(gòu)建，同時(shí)引入諸如移動(dòng)互聯(lián)、地理信息等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)“服務(wù)跟人走”的全方位服務(wù)體驗(yàn)，創(chuàng)造一個(gè)信息化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、服務(wù)化的新型校園環(huán)境。設(shè)計(jì)原則服務(wù)化服務(wù)管理服務(wù)教學(xué)服務(wù)生活助力教育教學(xué)改革提升人才培養(yǎng)質(zhì)量便捷化一站式多終端全天候個(gè)性化……提升管理水平提高管理效率創(chuàng)新管理模式優(yōu)化資源分配科學(xué)決策支持智慧校園藍(lán)圖IT基礎(chǔ)設(shè)施核心寬帶網(wǎng)絡(luò)環(huán)境物聯(lián)網(wǎng)專用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境無(wú)線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學(xué)生綜合數(shù)字校園教師綜合辦公自動(dòng)化教學(xué)綜合綜合服務(wù)教師服務(wù)學(xué)生服務(wù)……領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)信息標(biāo)準(zhǔn)及安全體系運(yùn)行維護(hù)保障體系公共支撐平臺(tái)身份管理數(shù)據(jù)中心信息門戶移動(dòng)平臺(tái)地理信息流程管理……安防監(jiān)控平安校園門禁一卡通消防報(bào)警節(jié)能減排綠色校園校園GIS……智能樓宇智慧圖書館科學(xué)校園數(shù)據(jù)挖掘資產(chǎn)管理……智慧校園的特點(diǎn)教學(xué)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)科研校務(wù)管理校園生活校園文化智慧校園4.豐富多彩的校園文化5.方便周到的校園生活1.無(wú)處不在的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境2.融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研3.智能高效的校務(wù)管理

不過(guò)他的減肥計(jì)劃還未開(kāi)始實(shí)施，安家一大籮筐的事情卻接踵而至，不處理完，他知道自己如何也減不了肥。

安家是安遠(yuǎn)縣最大的地主家，家財(cái)萬(wàn)貫，安常富便是安子然的爹，他是安家最有話柄權(quán)的人，說(shuō)一不二，是個(gè)很有手段的人，長(zhǎng)得富態(tài)，不過(guò)并不丑，安家諾大的家業(yè)可以說(shuō)是他一手打下來(lái)的。

安常富共娶四房，大房是安子然的親娘劉梅香，她是安常富發(fā)家前期明媒正娶的妻子，親眼見(jiàn)證安家從小打小鬧變成現(xiàn)在家大業(yè)大的局面，為安常富育有兩子一女。

她這一生最成功的地方就是為安家生下兩個(gè)男娃，因?yàn)樗前渤８坏钠捩形ㄒ簧履型?，為安家傳承香火的人，因此很受安常富的敬重，夫妻關(guān)系十幾年都很和睦，即便安常富后來(lái)又娶了二房，三房和四房，他對(duì)劉梅香的感情亦從未變過(guò)。

照理說(shuō)，安子然會(huì)活得很幸福。

三天前確實(shí)很幸福，直到安常富與劉梅香的死訊傳來(lái)，這種幸福就像鏡子一樣，輕輕一摔就碎了。

安家從此陷入水深火熱之中。

安子然也跟著‘水深火熱’了。

【我開(kāi)新坑了，歡迎大家來(lái)收藏，本來(lái)昨天就要開(kāi)坑的，結(jié)果連城上不去，對(duì)不起，讓你們久等了?！俊睢⒌诙滤囊棠?1638字)大年初三，家家戶戶串門子的時(shí)候，安家大宅卻布置了一間靈堂。

靈堂設(shè)在安家一處小廳堂里，說(shuō)是小，其實(shí)也很大，正中央擺放著兩副靈柩，正是安子然的爹娘安常富和劉梅香，棺材是用上好的金絲楠木做成的，據(jù)說(shuō)可長(zhǎng)期不腐爛。

安子然從丫環(huán)那里聽(tīng)說(shuō)，兩副棺材是安常富生前為自己和妻子置辦的，為的是等老了入土為安用，結(jié)果卻提前用上了。

這種行為，安子然不知道怎么吐槽好。

分明就是咒罵自己早死，而且還把他的妻子拉上一起陪葬。

不過(guò)他也聽(tīng)說(shuō)安常富之所以會(huì)這么做是因?yàn)榻鸾z楠絲非常難弄到，這種楠木據(jù)說(shuō)是達(dá)官貴人專用的木材，后來(lái)機(jī)緣巧合之下，被安常富弄到幾根楠木，剛好夠做兩副棺材，兩副棺材還是半年前做好的，時(shí)間并不長(zhǎng)。

安子然順著上一次的記憶來(lái)到靈堂外面，還沒(méi)走進(jìn)去，就聽(tīng)到里面?zhèn)鱽?lái)一陣嚶嚶嚶的哭泣聲，哭聲越來(lái)越大，好似怕別人聽(tīng)不到一樣，好不悲傷！

嘴角輕輕一掀，安子然露出一個(gè)嘲諷的笑容，不過(guò)因臉上的肥肉太多，所以弧度不是很明顯。

走進(jìn)靈堂，安子然看到靈柩前跪著兩個(gè)身著素衣的婦人，平時(shí)堆滿昂貴的漂亮發(fā)簪發(fā)飾的頭上此時(shí)也只剩下一根樸素的簪子。

兩人正是安常富的側(cè)室，也就是安子然的二姨娘方君萍和四姨娘王晴嵐，自從他爹娘過(guò)世后，兩人天天都來(lái)靈堂哭喪，不知情的人還以為她們有多愛(ài)安常富，另外還有一個(gè)三姨娘鄭碧，頭三天聽(tīng)說(shuō)還有來(lái)，今天卻沒(méi)看到了。智慧校園優(yōu)勢(shì)大數(shù)據(jù)決策支持全面移動(dòng)立體服務(wù)技術(shù)領(lǐng)先人性化安全穩(wěn)定靈活智能八大亮點(diǎn)服務(wù)化的著力點(diǎn)教學(xué)信息化服務(wù)生活服務(wù)教學(xué)服務(wù)管理1、管理服務(wù)教師一體化設(shè)計(jì)思路以教師為中心，重構(gòu)核心業(yè)務(wù)域，打破原有部門與業(yè)務(wù)邊界，突破傳統(tǒng)管理思想，向服務(wù)化轉(zhuǎn)型離校時(shí)在校期間進(jìn)校前教師一體化招聘管理與服務(wù)新進(jìn)人員服務(wù)人事管理與服務(wù)科研管理與服務(wù)職稱管理與服務(wù)工資管理與服務(wù)業(yè)績(jī)管理教學(xué)服務(wù)延聘服務(wù)離退休服務(wù)校友服務(wù)教師一體化服務(wù)期業(yè)務(wù)域設(shè)計(jì)學(xué)生一體化服務(wù)期業(yè)務(wù)域設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)挖掘分析與決策支持業(yè)務(wù)流程監(jiān)控匯總與上報(bào)存儲(chǔ)與維護(hù)數(shù)據(jù)利用價(jià)值提升示例：業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析獎(jiǎng)學(xué)金迎新骨干教師分析生均占地面積專業(yè)招生分布2、教學(xué)服務(wù)資源庫(kù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)成長(zhǎng)導(dǎo)航……社區(qū)型學(xué)習(xí)平臺(tái)Social+APP+Resources+CloudComputing社區(qū)化學(xué)習(xí)應(yīng)用空間多樣化整合學(xué)習(xí)資源個(gè)性化基礎(chǔ)云服務(wù)SARC多元化學(xué)習(xí)空間優(yōu)秀的用戶體驗(yàn)豐富的溝通方式及時(shí)的消息提醒…….標(biāo)準(zhǔn)化資源管理多種資源收集途徑高度/快速共享資源個(gè)性化資源推薦…….多樣的學(xué)習(xí)應(yīng)用數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)體系維護(hù)統(tǒng)一信息門戶管理公共數(shù)據(jù)中心平臺(tái)統(tǒng)一身份管理平臺(tái)…….社區(qū)學(xué)習(xí)資源建設(shè)資源積累

與共享軌跡記錄

與分析TitleAB數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

與分析D習(xí)慣培養(yǎng)

與促進(jìn)C作業(yè)評(píng)價(jià)、問(wèn)題反饋、心得體會(huì)的全生命周期記錄，形成全方位的學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)檔案袋和教師數(shù)字化教學(xué)檔案袋。通過(guò)對(duì)題庫(kù)、作業(yè)、問(wèn)題庫(kù)、心得體會(huì)數(shù)據(jù)的深度挖掘，從而為方便教師、教研組、領(lǐng)導(dǎo)等及時(shí)掌握全校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，準(zhǔn)確定位教學(xué)工作方向。題庫(kù)、視頻、文檔、問(wèn)題庫(kù)等資源的積累和共享，并支持資源的聚合展現(xiàn)與點(diǎn)播通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，可讓學(xué)生及時(shí)了解自身知識(shí)點(diǎn)的短板，精確定位至對(duì)應(yīng)的章節(jié)與知識(shí)點(diǎn)。KAQ

模型K：知識(shí)A：能力Q：素質(zhì)設(shè)計(jì)理念自主學(xué)習(xí)能力技術(shù)應(yīng)用能力實(shí)踐創(chuàng)新能力溝通合作能力……思想素質(zhì)身體素質(zhì)心理素質(zhì)科學(xué)文化素質(zhì)……專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)專業(yè)技術(shù)知識(shí)公共基礎(chǔ)知識(shí)交叉復(fù)合知識(shí)……培養(yǎng)知識(shí)、能力、素質(zhì)并重的復(fù)合型人才組成模塊學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)航學(xué)生成長(zhǎng)歷程導(dǎo)師系統(tǒng)以培養(yǎng)方案為基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)生核心知識(shí)、核心能力與核心素質(zhì)，通過(guò)科學(xué)的能力評(píng)價(jià)指標(biāo)，與就業(yè)方向緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)。實(shí)時(shí)展示學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，綜合學(xué)生相關(guān)數(shù)據(jù)信息及時(shí)提供預(yù)警，方便教師因材施教，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活。培養(yǎng)方案直觀展現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)軌跡，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與成果，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的展示與自我激勵(lì)。成長(zhǎng)過(guò)程規(guī)劃與引導(dǎo)學(xué)習(xí)成果展示與激勵(lì)成長(zhǎng)過(guò)程監(jiān)控與指導(dǎo)3、服務(wù)生活日益明顯的移動(dòng)需求傳統(tǒng)數(shù)字化校園——PC方式固定地點(diǎn)，整塊時(shí)間適合大量的內(nèi)容設(shè)計(jì)與制造新型智慧校園——移動(dòng)終端方式任意地點(diǎn)，碎片時(shí)間適合零碎的信息查詢與內(nèi)容消費(fèi)移動(dòng)OA=打造全方位的辦公環(huán)境工作授權(quán)公文傳閱一周安排會(huì)議申請(qǐng)OfficeAnywhere4、先進(jìn)的基礎(chǔ)支撐平臺(tái)高校IT云服務(wù)模式的構(gòu)建基礎(chǔ)設(shè)施云虛擬網(wǎng)絡(luò)計(jì)算服務(wù)器集群云存儲(chǔ)池物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用平臺(tái)云身份管理云平臺(tái)數(shù)據(jù)共享云平臺(tái)統(tǒng)一通信云平臺(tái)信息門戶云平臺(tái)管理服務(wù)云教學(xué)科研云綜合管理云服務(wù)一卡通云服務(wù)移動(dòng)云服務(wù)數(shù)據(jù)分析云教學(xué)云服務(wù)知識(shí)管理云協(xié)同科研云服務(wù)資源共享云MDM規(guī)范的數(shù)據(jù)中心傳統(tǒng)

數(shù)據(jù)中心數(shù)據(jù)集成信息標(biāo)準(zhǔn)電信

數(shù)據(jù)中心數(shù)據(jù)質(zhì)量審計(jì)主數(shù)據(jù)管理數(shù)據(jù)集成信息標(biāo)準(zhǔn)最新教育部的數(shù)據(jù)信息標(biāo)準(zhǔn)；基礎(chǔ)數(shù)據(jù)變更的解決方案：通過(guò)記錄數(shù)據(jù)歷史對(duì)校一級(jí)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行變更，使得任何數(shù)據(jù)的任何變更都可追溯基于主數(shù)據(jù)的方法論，從數(shù)據(jù)的全生命周期上提出數(shù)據(jù)治理的方案基于六元組模型的數(shù)據(jù)質(zhì)量分析引擎，為數(shù)據(jù)質(zhì)量提供可靠的數(shù)據(jù)報(bào)告在傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)同步技術(shù)上提供實(shí)時(shí)的數(shù)據(jù)同步接口服務(wù)企業(yè)級(jí)的數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)建設(shè)方案，全面解決數(shù)據(jù)的生命周期管理數(shù)據(jù)中心組件能全面進(jìn)行監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題自動(dòng)重啟，減少管理員干預(yù)安全高可用的身份認(rèn)證采用高性能LDAP服務(wù)器進(jìn)行認(rèn)證支持多種不可逆加密算法認(rèn)證安全高性能身份

管理全生命周期身份管理（全校師生及其他終端用戶）基于CAS2.0協(xié)議，SSO會(huì)話Cookie不再有劫持的風(fēng)險(xiǎn)支持HTTPS協(xié)議支持動(dòng)態(tài)令牌支持USBkey認(rèn)證采用JVM級(jí)的集群工具進(jìn)行集群采用高性能的WEB服務(wù)器作為負(fù)載均衡LDAP支持多主復(fù)制流程引擎平臺(tái)功能圖前置接口系統(tǒng)管理監(jiān)控平臺(tái)核心引擎流程解析任務(wù)處理流程調(diào)度日志記錄定義管理集成管理實(shí)例管理任務(wù)管理流程監(jiān)控統(tǒng)計(jì)分析其他業(yè)務(wù)系統(tǒng)流程設(shè)計(jì)器流程

設(shè)計(jì)流程

變更用戶權(quán)限

接口異常告警事件控制智慧的流程引擎平臺(tái)可視化的流程設(shè)計(jì)與全程監(jiān)管事先：通過(guò)拖拽等簡(jiǎn)單操作即可實(shí)現(xiàn)流程的設(shè)計(jì)；事中：對(duì)流程的執(zhí)行過(guò)程實(shí)現(xiàn)全程監(jiān)控，透明可追溯；事后：執(zhí)行結(jié)果統(tǒng)計(jì)與效率分析獨(dú)有的二元化工作流剛性模板的柔性化執(zhí)行，柔性流程實(shí)現(xiàn)隱形規(guī)則的顯性化實(shí)現(xiàn)，提升執(zhí)行質(zhì)量，支持制度建設(shè)流程與角色的高效匹配將各個(gè)處理環(huán)節(jié)作為任務(wù)節(jié)點(diǎn)，通過(guò)業(yè)務(wù)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)流程與數(shù)據(jù)權(quán)限的自動(dòng)高效匹配與控制智慧的流程引擎平臺(tái)全校范圍的角色支持實(shí)現(xiàn)全校范圍的統(tǒng)一流程部署，全校共用，跨部門審批任務(wù)流程的靈活控制支持任務(wù)委派、匯簽等特殊審核需求；支持設(shè)置任務(wù)節(jié)點(diǎn)時(shí)限，到期自動(dòng)完成事件的智能觸發(fā)設(shè)置事件節(jié)點(diǎn)，前置流程完成后自動(dòng)觸發(fā)，自動(dòng)執(zhí)行所需事件系統(tǒng)展示細(xì)微之處見(jiàn)人性化

嚴(yán)謹(jǐn)、專業(yè)、超前的用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)用戶體驗(yàn)

UCD中心多終端、全方位信息展示與查詢豐富、實(shí)用的應(yīng)用與工具支持與微信、QQ等熱門手機(jī)應(yīng)用結(jié)合，進(jìn)行信息推送，提供消息服務(wù)按照應(yīng)用場(chǎng)景梳理工作流程，提供流程導(dǎo)航圖；結(jié)合當(dāng)前熱門的SNS、IOS、win8等設(shè)計(jì)風(fēng)格進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)等提供云端個(gè)人日程、筆記，可以支持PC端與手機(jī)端實(shí)時(shí)同步設(shè)有專門的用戶體驗(yàn)UCD中心，對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行全面、嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計(jì)，并進(jìn)行專業(yè)的易用性評(píng)審等。1、全方位信息服務(wù)快遞助手成績(jī)查詢學(xué)習(xí)幫手列車查詢通過(guò)微信、QQ等拓展服務(wù)渠道2、神奇的二維碼二維碼可以出現(xiàn)在……圖書館食堂宿舍教室……我們可以用二維碼……反饋意見(jiàn)溝通交流信息查詢……3、向?qū)降膽?yīng)用體驗(yàn)4、SNS式的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)5、服務(wù)在云端用戶服務(wù)資源管理分享管理在線應(yīng)用文件同步通訊錄數(shù)據(jù)快遞圖片外鏈云網(wǎng)盤6、設(shè)計(jì)關(guān)注細(xì)節(jié)基于ITIL的規(guī)范服務(wù)計(jì)劃實(shí)施檢查改進(jìn)事故

管理問(wèn)題

管理配置

管理日常

運(yùn)維變更

管理發(fā)布

管理服務(wù)

水平可用

性能力

管理業(yè)務(wù)

評(píng)估可持

續(xù)性客戶

管理業(yè)務(wù)與IT規(guī)劃IT運(yùn)營(yíng)維護(hù)IT運(yùn)維保障IT服務(wù)管理ITIL服務(wù)的提升方向過(guò)程