人教版三年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案20

第一單元測量

【單元整體目標】

1使學(xué)生經(jīng)歷實際測量的過程，認識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米、

和1千米的長度觀念，認識質(zhì)量單位噸，建立1噸質(zhì)量觀念

2使學(xué)生知道常用長度單位間，質(zhì)量單位間的關(guān)系，會進行簡單的換算，恰當選擇單位

3使學(xué)生能估計一?些物體長度和質(zhì)量，會選擇不同方式進行測量

4增強學(xué)生合作交流意識，提高操作技能

【單元教學(xué)重點】

1感受1/米、1分米和1千米實際長度，1噸實際質(zhì)量2會用毫米、分米為單位量

物體長度

【單元教學(xué)難點】

1對1千米長度和1噸質(zhì)量形成正確表象

2估計時恰當選擇長度和質(zhì)量單位

【單元教學(xué)建議】

1聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境

學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了長度單位米和厘米，質(zhì)量單位千克和克，并且已了解-

些測量的知識和方法教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際情況，靈活運用教材提供的資源，結(jié)合生

活創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，組織學(xué)生測量硬幣的厚度、課本、課桌的長、寬；利用多媒體

顯示路標，距離是1千米的兩地，質(zhì)量是1噸的物體等，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動

性

2幫助學(xué)生建立長度觀念和質(zhì)量觀念

認知特點是對具體形象事物認識清、感受深，因此教學(xué)中，要多安排學(xué)生操作活動，讓

學(xué)生在活動參與中，憑借經(jīng)歷和體驗，對1毫米、1分米、1千米、1噸建立正確表象

估就%生活中用‘處卷廣，教師應(yīng)結(jié)合本單元內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自覺對物體進行估測的意識

如教學(xué)中，先估測后測量，使之形成習(xí)慣，提高估測能力

【單元課時安排】

七課時

第一課時毫米的認識

【教學(xué)目標】

1通過活動，使學(xué)生認識長度單位毫米，初步建立1毫米的長度觀念，知道1厘米=10毫

米

2培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實際操作能力和簡單的推理能力

3結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長度單位來源于實踐又應(yīng)用于實踐的觀點，同時培養(yǎng)學(xué)生的

創(chuàng)新意識及應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力

【教學(xué)重點】

使學(xué)生初步建立1毫米的長度觀念

【教學(xué)難點】

在建立長度觀念時，對毫米、厘米之間的關(guān)系易混淆，故教學(xué)時應(yīng)講清它們之間的關(guān)系,

比較它們的長短，使學(xué)生能正確、深刻地理解它們之間的關(guān)系

【教具、學(xué)且準備】

瓦件、旋幣、學(xué)生尺、電話卡、曲別針

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：你們猜一猜，李老師的身高是多少？

學(xué)生猜完后教師說明：李老師的身高是1米75厘米

師：米和厘米是我們以前學(xué)過的兩個長度單位，請大家用手勢比劃一下，1米大約有多

長?量哪些物體的長度一般用米作單位？

師：請大家再用手勢表示一下，1厘米大約有多長?量哪些物體的長度一般用厘米作單位?

師：我們每天上課都要用到數(shù)學(xué)課本，你們知道數(shù)學(xué)課本的長和寬大約是多少厘米嗎？

自己量一量

生：數(shù)學(xué)書的長是21厘米，數(shù)學(xué)書的寬比15厘米多，比16厘米少

師：數(shù)學(xué)書的寬比15厘米多，比16厘米少，那究竟有多長呢?你們想不想知道？

生：想！

師：要想比較準確地量出數(shù)學(xué)課本的寬，就要用一個比厘米小的長度單位——毫米來量

這

節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)毫米的認識(板書課題)

二、探究體驗，獲取新知

1認識毫米

(1)師：實際上，毫米就藏在你們的尺子上，請同學(xué)們拿出直尺認真觀察：直尺上除了厘

米刻度線以外，還有刻度線嗎？

(還有一些小刻度線，這些小刻度線把1厘米又分成一些小格)教師指出：直尺上1厘米

中間每一個小格的長度就是1毫米2學(xué)習(xí)厘米和毫米之間的關(guān)系

師：你們猜一猜是厘米這個長度單位大呢?還是毫米大呢？生：厘米這個長度單位大,

因為我發(fā)現(xiàn)1厘米里有許多表示毫米的短線

師：同學(xué)們講的都有道理，下面我們來探索一下他們之間的關(guān)系

同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)，再向全班匯報

生1：我從刻度0數(shù)到刻度1，他們中間有10小格，所以1厘米=10毫米

生2：我也認為1厘米=10毫米，因為我從刻度1數(shù)到刻度2,發(fā)現(xiàn)他們之間也是10小

格

課件演示：在刻度尺上數(shù)出1厘米之間有10毫米的過程

小結(jié)：1厘米=10毫米

3感受毫米

(1)找尺子上的1毫米

師：你們真了不起，通過觀察發(fā)現(xiàn)了厘米和毫米之間的關(guān)系，你們能在尺子上找出1毫

米嗎？

生1：我發(fā)現(xiàn)了1小格之間的長度是1毫米

生2：我發(fā)現(xiàn)了兩條短線之間的距離是1毫米

(2)找身邊的1毫米

師：你們已知道了1毫米的長度，找一找生活中有哪些物體的長度大約是1毫米？

(四人小組合作找身邊的1毫米)

生1：我的電話卡的厚度大約是1毫米

生2：我發(fā)現(xiàn)1分硬幣的厚度大約是1毫米

生3：我發(fā)現(xiàn)20頁紙的厚度大約是1毫米

師：真不錯，如果用手來比一比1毫米的長度，會嗎？師生共同用手勢來表示1毫

米：先用右手的拇指和食指輕輕地夾住1分硬幣，再用左手慢慢地

把硬幣抽出來，在右手的拇指和食指之間有一條小縫，它的長度大約就是1毫米

4認識幾毫米

師：我們已經(jīng)知道了1毫米的長度，那3毫米有多長呢？看大屏幕上放大的直尺圖

演示尺子上3小格之間的距離就是3毫米

師：你能找到5毫米的長度嗎？

生：從。數(shù)5小格就是5毫米

生：尺子上刻度1到刻度2之間比毫米刻度線較長的那一條線之間的長度就是5毫米

師：6毫米呢?8毫米呢？

三、鞏固與練習(xí)

1量一量：量一根10毫米的紙條剪下來；量5分硬幣的厚度是()毫米；量數(shù)學(xué)書的

厚度

是()毫米

2電腦顯示：在括號里填上米、分米、厘米或毫米(或用投影、卡片出示均可)

鋼筆長14()樓房高20()粉筆長75()

電腦鍵盤長約5()圖釘長10()教室寬6()

蠟筆長6()跳繩長2()

課桌高7()小明的身高是140()

3做書第69頁第1、2題

4請學(xué)生帶上直尺和卷尺自由測量教室里各種物體的長度教師口述要求：

①測量時可以與你的好朋友一起進行，并作好記錄

②愛護公物，注意清潔衛(wèi)生

③當音樂響起就開始去測量，當音樂停止就回到自己的座位請幾個同學(xué)匯報測量的

結(jié)果

四、布置作業(yè)

1量出數(shù)學(xué)作業(yè)本的長約是多少分米，厚是多少毫米？

2在作業(yè)本上畫出1毫米、1厘米、1分米長的線段

教學(xué)反思：

第二課時千米的認識

【教學(xué)設(shè)計理由】

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過常用的長度單位米和比米小的單位，并且初步了解這些長度單位在日常生

活中的應(yīng)用在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生產(chǎn)中經(jīng)常用到的比較大的計量單位

千米

【教學(xué)目標】

1使學(xué)生認識長度單位千米(公里)，初步建立1千米的概念，知道1千米=1000米

2使學(xué)生通過觀察，明確米與千米的關(guān)系，會進行單位之間的換算

3通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，初步建立1千米的長度概念

【教學(xué)重點】

認識長度象位千米，并能進行簡單的化聚

【教學(xué)難點】

建立1千米的概念

【教學(xué)準備】

投影儀、投影片

【教學(xué)過程】

1提出問題，導(dǎo)入新課

(1)請學(xué)生說說已經(jīng)學(xué)過哪些計量長度的單位，并按從大到小的順序進行排列

(2)同桌同學(xué)互相比劃一下1米的長度、1分米的長度、1厘米的長度、1毫米的長度

(3)說出測量下列物體用什么長度單位比較合適

鉛筆的長度旗桿的高度硬幣的厚度課桌的高度

(4)導(dǎo)入課題：如果要表示鞏義到鄭州的距離，選用哪個單位比較合適？(出示主題圖)請

同學(xué)

們說一說，你看到了什么？

小結(jié)：通過畫面，我們看到里程碑上標有50千米、100千米、可以發(fā)現(xiàn)汽車所行的路程

是用千米做單位所以在計量比較長的路程的時候，通常用千米做單位，千米也叫做公里，這

一節(jié)我們就來學(xué)習(xí)“千米的認識”

2認識“千米”，熟記進率

(1)聯(lián)系實際初步認識“千米”

①知道了1米的長度，你能想像出1000米有多長嗎？

②回顧體育課的100米短跑的路長及時間，思考并想像1000米有幾條這樣的路長?算一

算，跑完1000米你大約需要兒分鐘？③出示運動場跑道示意圖(多媒體)引導(dǎo)學(xué)生觀察并

想像，標準運動場的跑道，1圈通常是400米，跑兩圈半大約就是1000米

④請學(xué)生走一走，說一說距離學(xué)校門口大約1000米處的位置

(2)推出“千米”概念，揭示進率

①1000米用較大的單位表示就是1千米即1千米=1000米，千米有時也叫公里

②引導(dǎo)學(xué)生對上面式題等號兩端進行比較：用等號連結(jié)，說明它們表示的長度怎么樣?

等號兩端的數(shù)字和單位相同嗎?要表示一個距離的長短能不能只看數(shù)字，還要看什么？

③熟記進率

想一想：“千米”中的“千”相當于1000的幾個“0”?1000中的兒個“0”相當于一個

“千”？

3“千米”與“米”之間的換算

(1)教學(xué)例4

出示例題：

①3千米=()米

學(xué)生先說出括號里應(yīng)填兒?你是怎么想的?然后教師總結(jié)算法：我們知道1千米就是1000

米，

那么3千米里有3個1000米，就是3千米

②同桌出題嘗試練習(xí)并說說你是怎么想的？

④試一試：8千米=()米)米=5千米

4000米=()千米9000米=()米

6千米=()米)米=7千米

4350米=()千米()米2千米500米=()米

6千米720米=()千米

(3)比較以上練習(xí)

①思考：長度不變，單位由高(低)變低(高)，數(shù)的大小怎樣變化?你能用這個規(guī)律檢查自

己的計算結(jié)果嗎？

②根據(jù)前面“千”和0的個數(shù)之間的關(guān)系，你還有沒有更簡單的辦法？

(4)小結(jié)：表示同一物體的長度，使用的單位可以不一樣；把高級單位化成低級單位，或

者把低級單位變成高級單位，同樣是要根據(jù)兩個單位之間的進率來進行推算

4應(yīng)用新知鞏固練習(xí)

(1)選擇合適的長度單位填在括號里(投影顯示)

①小明從家里到學(xué)校要走520()

②兩個縣城間的公路長80()

③一本日記本長110()

④排球隊隊員的平均身高為2（）

⑤一根旗桿高8（）

⑵課本第9頁的第2、第3兩題

（3）“米”和“千米”單位間的化聚（課本第10頁的第45兩題）

（4）①汽車每小時行45千米，摩托車每小時行56千米，汽車每小時比摩托車慢多少千米?

②要筑1千米長的公路，已經(jīng)筑了650米，還要再筑多少米？5課堂總結(jié)

教學(xué)反思：

第三課時噸的認識

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書11—13頁例6、例7

【教學(xué)目的】

1使學(xué)生認識質(zhì)量單位噸，知道噸在實際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸

=1000千克

2能進行質(zhì)量單位間的簡單換算

3培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、質(zhì)量的估測能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力

【教具、學(xué)具準備】

課件、卡片若干張

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1觀看投影：《恐龍》

2談話：這是什么動物?你熟悉他們嗎?你能跟大家簡單介紹一種你熟悉的恐龍嗎？

3顯示恐龍資料

4師：這只恐龍的體重是多少？（1噸）

5師：①對1噸你想了解什么（1噸有多少千克）

②對1噸你還想了解些什么？（1噸是不是很輕?師：也就是1噸有多重1噸是不是1000千

克？

師：也就是噸與千克的關(guān)系）

6整理本課目標：

①噸有什么作用；②哪些物體重1噸；③噸和千克的關(guān)系

二、感受體驗——噸

（一）了解1噸的物體有多重

師：噸非常想和同學(xué)們交朋友，你們呢?那就聽聽噸的自我介紹吧誰聽的認真，噸就會把

他的相片送給誰

1聽聽“噸”的自我介紹

小朋友好，我是“噸”，平時你們常用千克來計量物體的重量，在計量比較重的或大宗物

品的重量時我就派上大用場了，比如大象的體重是4噸、一卡車的稻谷約3噸等要說1噸有

多重，三言兩語說不清，就讓我來展示一下吧（出示：50千克的一袋大米，接著出示20

袋大米)

小朋友，你對我了解些了嗎?如果還不夠的話，沒關(guān)系，認真聽課，對我還會加深印象的

師：聽了“噸”的自我介紹，你獲得了那些信息？

小結(jié)：計量較重的或大件物品的質(zhì)量用噸做單位I噸=1000千克

2體驗“噸”

師：原來1噸=1000千克，1噸有多重，你想感受一下嗎？

請1個同學(xué)搬50千克的大米，說說你的感受換一個同學(xué)來試試請4個同學(xué)來幫忙如果1

噸的大米全班同學(xué)要幾次搬完？

(二)噸和千克的換算

1讓學(xué)生嘗試練習(xí)，并說說你是怎么想的？

3噸=()千克6000千克=()噸

2練習(xí)：

7噸=()千克

9000千克=()噸

1800千克800千克=()噸

1噸600千克=()千克

三、反饋練習(xí)

1把合適的體重與對應(yīng)的動物連起來

熊貓狗大象鯨魚

50噸80千克6千克4噸

2在一?輛載重2噸的貨車上，裝6臺重300千克的機器，超載了嗎？

3用兩輛載重2噸的貨車運這些機器，怎樣裝車能一次運走？四、拓展認識

1首先來看噸與千克

電腦出示兩幅卡車圖：

小卡車的載重量約是1000千克大卡車的載重量約是5噸

師：這兩句話你能換個說法使他意思不變?什么是載重量?小卡車和大卡車最多能裝多少

噸貨

物?大卡車的載重量是小卡車的幾倍？

兩幅恐龍圖：猶他猛龍重1噸，原角龍重300千克

師：誰重？

兩幅動物圖：大象體重4噸，鯨魚的體重是大象的32倍

師：你能提個數(shù)學(xué)的問題考考同桌嗎？

2接著來看噸在日記里：

看，噸、千克和克一塊跑到小朋友的日記里了，你能看看所用的單位名稱合適嗎?請你改

正后再讀一讀

我的早晨

2005年9月2日晴

今天早上6：30,我就起了床，很快的刷了牙、洗了臉，然后吃了一個50千克的雞蛋，

喝了一杯大約250克的牛奶，就背起2克重的書包匆匆忙忙上學(xué)去，走著走著，突然聽到有

人叫我的名字，我一看，發(fā)現(xiàn)原來是我們班體重只有20噸的瘦個子李林于是我和他邊走邊

聊，正準備過馬路時，不巧一輛載滿60千克水泥的大貨車開過來了，我們只好收住腳步，讓

車先行等我們跑到教室，其他同學(xué)早就在讀書了

3最后看噸的趣事：

師：聽，什么聲音?原來質(zhì)量王國因為來了噸，他們之間的關(guān)系糊涂了，你有辦法用形象

的方法來整理一下學(xué)過的質(zhì)量單位嗎？

要求：按一定的順序反映它們之間的關(guān)系

學(xué)生整理，交流、展示

五、課后總結(jié)

六、作業(yè)

到生活中尋找噸，整理后寫成一篇數(shù)學(xué)日記

教學(xué)反思：

第----課時單元測驗

第----課時講評試卷

第二單元萬以內(nèi)的加法和減法

【單元教材分析】

本單元是在萬以內(nèi)的數(shù)的認識和萬以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的學(xué)生已經(jīng)掌握了兩

位數(shù)加法（和在一百以內(nèi)）的口算，會筆算幾百幾十加減幾百幾十和估算，本單元就是三位數(shù)

加減的延伸，并把加減法運算結(jié)合起來，突出加減法的互逆關(guān)系，使驗算更加多樣化

【單元整體目標】

1正確計算三位數(shù)加、減三位數(shù)，會加減法的驗算

2充分運用學(xué)生已有經(jīng)驗，經(jīng)歷遷移、類推的過程，理解計算原理和驗算原理

3通過情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)估算意識和提高估算能力，初步養(yǎng)成檢查和驗

算的良好習(xí)慣

4使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程

【單元教學(xué)重點】

使學(xué)生正確計算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位和三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位的計算，會進行加

減法的驗算

【單元教學(xué)難點】

使學(xué)生正確計看三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位和三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位的計算

【單元教學(xué)建議】

1放手讓學(xué)生自己探索，運用已有的經(jīng)驗，遷移類推，合作交流，解決實際問題

2從實際出發(fā)，結(jié)合本地情況創(chuàng)設(shè)情境

3加強訓(xùn)練，幫助學(xué)生理解算理，減少錯誤，提高正確率

4注意加強估算，培養(yǎng)學(xué)生估算的意識和能力

【課時分配】

1加法3課時

2減法3課時

3加減法的驗算2課時

4整理和復(fù)習(xí)1課時

第一課兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第15—16頁例1,練習(xí)四1一3題

【教學(xué)目標】

1使學(xué)生掌握筆算加法的法則，能正確的進行萬以內(nèi)連續(xù)進位加法

2培養(yǎng)學(xué)生遷移的思想，能充分利用舊知識

【教學(xué)重難點】

能正確進行萬以內(nèi)連續(xù)進位的加法

【教且、學(xué)具準備】

教科,第15金掛圖或課件

教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我特別喜歡動物，如：鴛鴦、鴕鳥、孔雀等等……，它們特別美麗、可愛,

你們呢?你們喜歡什么動物？

（師生交流，學(xué)生暢談）

教學(xué)過程說明：以談話自然導(dǎo)入，引起學(xué)生注意，同時進行保護動物的教育

師：同學(xué)們看（電腦出示或教師出示主體圖片），這些動物漂亮嗎？（漂亮）這些動物是我國

的特級保護動物，你知道咱們國家動物有多少種嗎？多少種已經(jīng)快離我們而去了嗎?請看：（課

件出

示第15頁統(tǒng)計表）

激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望

師：你們有什么想說的、想問的嗎？

（可能有些同學(xué)不懂什么是哺乳類兩棲類，還可能不懂什么是瀕危等，老師要解釋）數(shù)學(xué)

是枯燥的，但生活是豐富的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透保護小動物的觀念，激起保護動物的欲望

生（有的提問題，有的發(fā)表自己的看法）

老師：有那么多種可愛的動物都快要滅絕了，好可憐，我們得保護它們

生：...

師：同學(xué)們說得真好!要保護它們應(yīng)從小做起，更重要是學(xué)好知識，才知道如何保護它們!

【學(xué)習(xí)新知】

請看（出示第15頁中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計表）

師：中國特有的動物種數(shù)（邊問邊板書）鳥類有兒種？

生：（答），師板書，爬行類有多少？

生（答），師板書（用表格形式表示出來）

師：你們能提出什么問題？

生：（答）

學(xué)生提出這兩種動物一共有多少種?后引導(dǎo)學(xué)生列出算式

生：（列出算式）98+25

學(xué)生試作，師巡視

集體反饋

師：從哪一位算起：相加滿十怎么辦?進位的數(shù)怎么辦？

個位：8加5得13,在個位上寫3,向十位進1

十位：9加2得11,再加上個位進上來的1得12,這時十位上寫2,向百位進1

百位：因為十位滿了一個十，所以向百位進1,此時百位就寫1

三、鞏固、反饋

（1）完成第16頁做一做

（2）完成第17頁1—3題

教學(xué)反思：

第二課三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加法

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第18—19頁例2及做一做，練習(xí)五1一4題

【教學(xué)目標】

1使學(xué)生進一步理解加法計算法則，會筆算三位數(shù)的連續(xù)進位加法

2學(xué)會結(jié)合情境進行估算，培養(yǎng)估算能力

3培養(yǎng)學(xué)生認真細心地進行萬以內(nèi)的計算，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

【教學(xué)重、難點】

掌握加法的計算法則

【教具準備】

多媒體課件、錄音帶

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們看過《藍貓?zhí)詺馊枴穯?你最喜歡誰？（學(xué)生交流）

師：藍貓得知我們同學(xué)學(xué)習(xí)了很多知識，今天它來到我們教室想考考同學(xué)們，大家有信

心嗎？（有）（課件出示）

769959

+47+32+85

（全班做，指名演板，結(jié)合情況進行評議）

教學(xué)過程說明：

根據(jù)學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，“藍貓”這個讓孩子們心動

的形象出現(xiàn)，更增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

師：同學(xué)們，看來你們前面的知識掌握得非常好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“三位數(shù)加三位數(shù)

的連續(xù)進位加法”

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知

1（課件顯示畫面，配有畫外音）藍貓：同學(xué)們，你們前面表現(xiàn)的真棒!我在電腦中搜索到

“中國部分動物已知種數(shù)”，大家看（點擊，顯示第18頁例2統(tǒng)計表）

師：誰能就題中給我們的信息提出一個用加法計算的問題？問題在學(xué)生自主探究、合

作交流中得到了解決，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，通過學(xué)生討論，

教師小結(jié)，使學(xué)生進一步領(lǐng)會了估算的方法

生：（列出算式）376+284

師：上學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過估算，現(xiàn)在請同學(xué)們先估計一下，376+284的和大約是多少？

（小組討論、交流、匯報）

生⑴:376接近380,284接近280,380+280=660,所以376+284的和大約是660

生⑵:376不到400,284也不到300,它們的和肯定不到700

師：（小結(jié)），在進行三位數(shù)加法估算時，一般可以把加數(shù)看作與其接近的整百數(shù)或幾百

兒十數(shù)，再用口算的方法估計出和的范圍，這種方法在我們生活中應(yīng)用是非常廣泛的

師：藍貓想知道一個精確數(shù)，你們說怎么辦？

生：用豎式計算

（學(xué)生獨%計算，再交流討論，最后平臺展示，請學(xué)生匯報計算結(jié)果，并說說計算的過程,

同時教師板書）

以學(xué)生已有知識為起點，充分體現(xiàn)學(xué)生自主探究的過程，此環(huán)節(jié)學(xué)生先獨立計算，再小

組交流，最后平臺展示，不但使學(xué)生有了獨立思考的空間，而且使每個學(xué)生都有機會發(fā)表自

己的看法，進一步解決了本課的重點

生（1）：把相同數(shù)位對齊，個位上6+4=10,寫0向十位進1,十位上7+8+1=16,寫6向

百位進1,百位上3+2+1=6

生（2）：也就是，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1

4師：同學(xué)們說的真好!藍貓為獎勵大家用電腦為我們送來了禮物，想知道是什么嗎？（想）

那你仔細聽，認真看，最后說?說你從中學(xué)到了什么？（電腦隨錄音逐一動態(tài)顯示畫面或教師

直接講下面的故事）

附錄音內(nèi)容：

有一天，數(shù)字姐姐369來到草地上，看到美麗的大自然，不由得坐下欣賞起來，這時數(shù)

字妹妹278也來到這里，被這景色吸引住了，她想坐下來和姐姐一起欣賞，可是究竟坐哪兒

呢?姐姐看出了她的心思，就提醒她說：“我的3是百位，6是十位，9是個位”妹妹高興地說:

“噢，我知道了，我們應(yīng)相同數(shù)位對齊坐”突然，9和8說話了，“我們坐不下了，我們相加

滿十了，要向前一位進1”6和7也說，“我們相加也滿十了，也要向前一位進1”她們的前

一位友好地收下了各自的新朋友抓住學(xué)生的好奇心和求知欲，把數(shù)學(xué)知識編成學(xué)生感興趣的

小故事，使他們在輕松愉悅的氛圍中把所學(xué)知識進一步鞏固

師：你從藍貓的這個故事中，學(xué)到了什么？（先跟同桌說一說，再發(fā)言匯報）

生1：我知道了用豎式計算時，相同數(shù)位要對齊

生2：我學(xué)到筆算加法時，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1

生3：我還學(xué)到了在計算時，別忘記加上進位的1

自主練習(xí)、體驗成功

（1）師：藍貓夸同學(xué)們棒極了，學(xué)到了這么多知識，（電腦顯示）咦，藍貓還為我們準備了

智

慧果，想要嗎？（想）你答對里面的題，果子一定屬于你（課件說明，有4個智慧果，點擊

哪個，哪個打開，學(xué)生做題，做后獎勵智慧果）

此環(huán)節(jié)得用游戲形式出現(xiàn)，再一次激起學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生為能得到“智慧果”而積極、主

動地投入到學(xué)習(xí)中

a你來當醫(yī)生（第20頁7題）

師：我們以后在做題的時候可要細心呀

b飛機安全著陸（任選一題做）

師：這里有三架飛機，你來當飛行員，只要能正確進行筆算，你駕駛的飛機就能安全著

陸（

飛機上寫著下面各題）

638+93=532+407=986+114=

c第19頁第3題

d金星后面藏著誰？

（2）這節(jié)課你學(xué)到了什么?學(xué)得高興嗎？

教學(xué)反思：

第三課時進位加法的練習(xí)課

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第20—21頁練習(xí)五的第5—9題

【教學(xué)目標】

1鞏固萬以內(nèi)連續(xù)進位加法的計算方法，提高計算的正確率和熟練程度

2培養(yǎng)學(xué)生認真細心，積極思維的良好習(xí)慣

3培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識解決問題的能力

【教學(xué)過程】

一、口算下面各題

90+56068+357X8+4

37+26280+50045+19

150+60620+803X9+5

注意：口算時要看清運算符號

二、計算

263354748

+605+76+252

三、完成教科書第20頁練習(xí)五的第5題

提問：你想怎樣？（提醒挈生先算出每個算式的得數(shù)，再把相同得數(shù)的兩個算式用線連接

起來）

學(xué)生自己獨立完成，教師講評

四、完成教科書第20頁練習(xí)五的第6題

學(xué)生獨立完成，全班講評

五、完成教科書第20頁練習(xí)的第7題

135

+69

825

427162

+543+959

9601011

①錯誤的原因：兩個數(shù)相加時，數(shù)位要對齊

②兩個數(shù)相加，哪個數(shù)位上的兩個數(shù)相加滿十，要向前一位進1也就是說：

個位上的7加3等10,滿十了，要在個位上寫0,向十位進1,十位上的2加4等于6,

要加上個位上進上的1

③錯誤的原因：兩個數(shù)相加，哪一位上的兩個數(shù)相加滿十要向前一位進1,這一道題個

位上的2加9等于11,個位上寫1,向十位進1,十位上的6加5等于11,要再加上個位進

上來的1,是12,這時要在十位上寫2,向百位進1,百位上的1加9等于10,要再加

上十位進上來的1,是11,這時要在百位上寫1,向千位進1,而這道題十位和百位都沒有加

上進位進上來的1

六、哪兩個數(shù)相加得1000?你想怎樣做?請四個同學(xué)為一個小組討論，然后把討論

的方案告訴給大家

教師：完成這一道題時，要采用估算的方法

563-600915Q900464-500

646^600792^800351^400

85^100208Q200873Q900127^100

然后再估一估，哪兩個數(shù)相加等于1000

(要鼓勵學(xué)生采用不同的方法，多動腦筋，多思考)

七、完成教科書第20頁練習(xí)五的第9題

提醒學(xué)生：要認真審題，星期天的早晨，小君要去哪兒個地方?讓學(xué)生分工合作，小君有

幾種走法可供選擇？(要求學(xué)生把所有的可能性都一一列舉出來)再回答走哪條路最近？

八、計算

4193683430462

+506+6791691+2079

學(xué)生獨立完成后，全班講評，并說一說，兩個數(shù)相加應(yīng)該怎樣算？

九、練習(xí)

--艘客船有乘客278人，到了一個港口上來56人這時船上有乘客多少人？

新華書店運來一批《十萬個為什么》，賣了247本，還剩103本，運來了多少本?

這兩道題均可讓學(xué)生獨立解答，然后教師再講評

十、布置作業(yè)(略)

教學(xué)反思：

課題2減法

第一課時連續(xù)退位減法

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第22-23頁例1,做一做及相應(yīng)的練習(xí)

【教學(xué)目標】

(1)在已有的知識經(jīng)驗下，繼續(xù)學(xué)習(xí)連續(xù)退位減法

(2)聯(lián)系生活情境進行減法估算，培養(yǎng)估算意識

(3)培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣

性

【教且、學(xué)具準備】

情景的片、金片、實物投影器

【教學(xué)過程】

一、舊知回顧，溫故知新

1直接講出得數(shù)

2筆算練習(xí)

340170376+284720350

說出筆算時應(yīng)注意些什么？

此環(huán)節(jié)運用了知識遷移規(guī)律，既是對舊知的回顧又是為新知的鋪墊，從而順暢地進入正

題

二、聯(lián)系生活，順利切題

1同學(xué)們，你們平時都怎樣安排假期生活的呢？

從學(xué)生熟悉的生活體驗切入，旨在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，利于教學(xué)的開展

2同學(xué)們在假期中做了這么多有意義的事情今天小精靈聰聰將帶大家一起到美麗的云南

去走一走、看一看，小精靈為我們安排了三個景點供大家游覽（出示情景圖）他是怎樣安排觀

光路線的呢?你們能看懂嗎？同桌兩人或四人小組討論討論：（教師可向?qū)W生簡單介紹

情景圖中，麗江風(fēng)景圖是“玉龍雪山”，大理的標志性景點是“三塔”，昆明的標志性景點是

“石林”滲透人文地理知識）

學(xué)生的知識性學(xué)習(xí)與能力的提高，都最終服務(wù)于生活，這里，注意培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力，

能看懂路線圖的標識，從而提高學(xué)生解決生活中問題的能力

3請小組代表講圖意

識圖能力的培養(yǎng)不是易事，要使學(xué)生真正理解圖意，需要直觀與抽象相結(jié)合，讓學(xué)生明

白如何解決兩地間的距離問題

生1：我們了解到昆明到大理要走348千米；

生2：我們知道昆明到麗江要走517千米；

生3：這幅路線圖是從昆明到大理再到麗江的；

4師：同學(xué)們觀察的很細心，都從圖中了解到了部分信息如果按同學(xué)們講的從昆明出發(fā),

到大理要走多遠呢？（邊說邊畫線段圖）

再到麗江呢，還要走多遠呢？

圖上沒有告訴大家，那517千米表示的是什么意思呢？

生：對，請看線段圖：估計意識的建立與培養(yǎng)是循序漸進的，是課標中不可缺少的一

項內(nèi)容，在學(xué)生參與估算時，尊重學(xué)生的選擇，對于學(xué)生不同的合理估計都給予肯定，允許

學(xué)生多角度地去思考和解決問題，也是算法多樣化的較好體現(xiàn)

生1：我把517看作500,348看作350,大理到麗江大約150千米；

生2：我把517看作500,348看作300,大理到麗江大約200千米；

生3：我把517看作520,348看作350,大理到麗江大約170千米；

師：同學(xué)們都用了自己的方法來估算大理到麗江大約有多遠，那準確的結(jié)果是多少呢?

能用堅式計算出準確結(jié)果嗎?試一試，你發(fā)現(xiàn)了什么？

6學(xué)生講解

由于學(xué)生已有相關(guān)的知識作鋪墊，老師就大膽的放手讓學(xué)生去嘗試感悟，讓學(xué)生把由衷

而發(fā)的感受講給同學(xué)們聽，在學(xué)生交流中產(chǎn)生共鳴，效果更佳在計算連續(xù)退位減法時，當被

減數(shù)連續(xù)兩次不夠減，要連續(xù)兩次由前一位退b又加又減，計算上思維過程較為復(fù)雜，應(yīng)

酌情突出重點加以引導(dǎo)，加強聯(lián)系，建立清晰的表象

生1：我在計算時，先是個位上的數(shù)不夠減，我從十位退1再減，接著十位上的數(shù)也不

夠減，我就從百位退1再減；

生2：我發(fā)現(xiàn)原先學(xué)習(xí)的只一次退位，這次計算要2次退位師：同學(xué)們真了不起，

有這么多的新發(fā)現(xiàn)，像這樣需要連續(xù)從前一位退1再減的題，我們稱為連續(xù)退位減法，這也

是今天大家探索的問題，（板書課題）誰再來解釋一下什么是連續(xù)退位減法，計算時應(yīng)注

意些什么？（學(xué)生答略）

師：這道題計算結(jié)果是多少呢”同估算結(jié)果比較一下

小結(jié)：我們在計算517348時，個位不夠減從十位退1再減，十位也不夠減，從百位退1

和十

位上的數(shù)（要少看1）加起來再減

三、反饋練習(xí)，鞏固提高

設(shè)置多種情景，自始至終都使學(xué)生處于旅游當中，使學(xué)生仿佛參與游戲活動中，使其樂

于向往，不知疲倦，在解決諸多問題中，使學(xué)生思維得以釋放，使學(xué)生感受到生活的多姿多

彩

師：我們已經(jīng)搞清路線，可以乘車出發(fā)，途中小精靈給同學(xué)們又提出了數(shù)學(xué)問題，我們

一起來解答好嗎？

1云南的昆明有很多新鮮的水果，咱們跟著小精靈一起到宋莊果園看一看吧！出示第23

頁“做一做”的圖突出開放性的思考，開放性的交流，開放性的結(jié)果

同桌互相提出數(shù)學(xué)問題，互相進行計算解答

知識的延伸，益于學(xué)生多角度地，全面地看待和分析問題，在此對學(xué)生努力學(xué)習(xí)，認真

思考的良好學(xué)習(xí)態(tài)度給予及時肯定和贊揚，從而給予學(xué)生人文關(guān)懷

3匯報交流

生1：蘋果比桃樹多多少棵？

生2：416169=247（棵）口答（略）

生3：桃樹和梨樹共多少棵？

生4：169+358=527（棵）口答（略）

類似找兩三組，其他同學(xué)當評委，判斷對錯

四、拓展思維，課中（課后）練習(xí)

1小明家，小紅家和學(xué)校在同一條路上

小紅家到學(xué)校有312米，小明家到學(xué)校只有155米，小明家到小紅家有多遠？

（學(xué)生試著計算，教師要引導(dǎo)學(xué)生有不同的思維方法解題）

五、總結(jié)：

今天我們圍繞連續(xù)退位減法的學(xué)習(xí)解決了許多生活中經(jīng)常遇到的問題，老師為大家精彩

的表現(xiàn)表示祝賀.

教學(xué)反思：

第二課時被減數(shù)中間、末尾有0的退位減法

【教學(xué)內(nèi)容】

課本第24頁例2、例3

【教學(xué)目標】

1使學(xué)生理解被減數(shù)中間、末尾有零的退位減法的算理，掌握退位減法的計算方法，并

能正確地進行計算

2計算時，鼓勵學(xué)生用多種算法，滲透一些減法的簡便算法3培養(yǎng)學(xué)生認真細心、積

極動腦的好習(xí)慣

【教學(xué)重點】

理解被減薪中間、末尾有0的退位減法的算理，掌握退位減法的計算方法

【教學(xué)難點】

掌握被減薪中間、末尾有零的計算方法

【教學(xué)過程】

一、計算

1口算

2計算

3164987

-217-2998

學(xué)生獨立練習(xí)，說一說每個數(shù)位退位過程

二、新課

1教學(xué)例2507-348

可先讓學(xué)生試做，老師和同學(xué)一起討論，通過豎式分析

個位：7減8不夠減，從十位退1,十位上是0,應(yīng)從百位退1,當作10個十，再從十位

上退1給個位，當作10個一，這時十位就剩9個十十位退的一個10與個位的7相加得17,

17-8=9,在個位上寫9

十位：從百位上退1后，十位上是10,又退給個位1個十，十位上是9,94=5,十位上

寫5

百位：百位是5,退給十位十個十后，剩下4,43=1在百位上寫1,最后結(jié)果是159

2教學(xué)例3500-185=

(1)豎式計算

(2)可以把185看成100和85,500100=400,40085=315

(3)185接近200,比200少15,500200=300,300+15=315(4)你還有其他好方法嗎？

大家覺得哪種方法好，就用哪種方法來做

3練習(xí)

7008002000

-207-496-478

三、鞏固練習(xí)

1完成書上25頁1—3題

四、布置作業(yè)

讓學(xué)生自編計算題，解答后互相批改

教學(xué)反思：

第三課時連續(xù)退位減法練習(xí)

【教學(xué)內(nèi)容】

課本第25—26頁練習(xí)六的第4—6題

【教學(xué)目標】

1使學(xué)生能夠比較熟練地進行被減數(shù)中間、末尾有零的退位減法計算，進一步提高計算

能力

2培養(yǎng)學(xué)生認真細心的好習(xí)慣

【教學(xué)過程】

一、口算

二、計算

135+893437+959382+786

1432-658841-554910-345

三、運用減法解決實際問題

1完成練習(xí)六第2題

(1)出示第2,讓學(xué)生弄清題意

(2)提問：讀題后你知道了什么？

(3)讓學(xué)生獨立解答

(4)組織學(xué)生班內(nèi)交流

2完成練習(xí)六第3題

(1)出示第三題情境畫面，讓學(xué)生觀察弄清情境

(2)讓學(xué)生列式解答

(3)組織學(xué)生班內(nèi)交流

3完成練習(xí)六第4、5、6題

四、布置作業(yè)

教學(xué)反思：

課題3加、減法的驗算

【教學(xué)內(nèi)容】

課本第27頁例1,例2,做一-做及練習(xí)七中的練習(xí)題

【教學(xué)目標】

1使學(xué)生學(xué)會加減法的運算方法，培養(yǎng)學(xué)生認真計算和驗算的習(xí)慣，提高計算的正確率

2通過加減法的驗算，加強加減法互逆關(guān)系的認識

3通過加減法的驗算，滲透加法交換律和加減法各部分之間的關(guān)系

【教學(xué)重點】

加減法的驗算

【教學(xué)難點】

加減法的疏算運算方法的多樣化

【教具準備】

教科書第27頁的主題圖

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

1口算

2根據(jù)137+254=391,請你寫出兩個減法算式

3根據(jù)487226=261,請你寫出一道加法算式和一道減法算式提問：通過復(fù)習(xí)題的練

習(xí)，你想對大家說什么？

教師：任何一道加法算式，都可以改寫成兩道減法算式；說明加減法是有一定聯(lián)系的

二、教授新課

1教學(xué)例題1

（1）出示教科書第21頁的主題圖的第一幅

提問：請你用自己的話說一說畫面的內(nèi)容

如果要求“一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元”想一想該怎樣列式?學(xué)生獨立列式；

讓學(xué)生說清楚列式的根據(jù)

列式：135+48=183（元）

教師：一套運動服和一雙運動鞋一共要183元這?道題到底算得對不對呢?我們除了掌握

計算法則認真計算外，還要學(xué)會驗算的方法，養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣，以便能及時地發(fā)現(xiàn)自己的

錯誤，及時糾正，那這一?道題該怎樣驗算呢?請同學(xué)以四人為一個小組討論

（2）學(xué)生討論后，匯報討論的結(jié)果

①可以把加數(shù)135和48交換一下位置，看得數(shù)是不是還是183,48+135=183

②可以把得數(shù)183減去其中一個加數(shù)

183135=48或18348=135

（3）注意：在進行計算時，不要直接把被驗算的結(jié)果抄上，而要認真地加一遍，真正起到

驗算的目的

（4）練習(xí)（完成教科書第27頁的做一做）

學(xué)生完成后，教師講評重點講一講“你是怎樣驗算的？”

2教學(xué)例題2

（1）出示教科書第27頁主題圖的第二幅

教師：媽媽付了200元錢，那阿姨應(yīng)該找給媽媽多少錢呢?讓學(xué)生獨立列式計算

列式:200183=17（元）

提問：你是怎樣計算的？（讓學(xué)生把減的過程口述一遍）

教師道：那怎么能知道阿姨找得對不對呢？（要進行驗算）

討論一下，有幾種驗算的方法？

（2）驗算的方法

①把付出200元錢減去找回的17元，看一看結(jié)果是不是183元

200T7=183（元）

②把應(yīng)付的錢183元，加上找回來的17元，看一看結(jié)果是不是媽媽付出的200元錢

183+17=200（元）

（3）練習(xí)（完成教科書28頁的做一做）

學(xué)生完成后，教師講評，重點講一講“你是怎樣驗算的？”三、鞏固練習(xí)

1完成教科書第29頁的練習(xí)七的第1題

學(xué)生完成后，講評時要學(xué)生說一說“你是怎樣計算的？”

2完成教科書第29頁的練習(xí)七的第2題

講評時，要學(xué)生指出“問題出在哪里?應(yīng)該怎樣訂正”

3完成教科書第29頁的練習(xí)七的第3題

講評時，要學(xué)生說出，一個加數(shù)=和另一個加數(shù)

減數(shù)=被減數(shù)-差

被減數(shù)=差+減數(shù)

四、布置作業(yè)（略）

教學(xué)反思：

整理和復(fù)習(xí)

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第32頁的整理和復(fù)習(xí)

【教學(xué)目標】

1通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進一步熟練掌握萬以內(nèi)的加法和減法計算方法，從而提高計算能力

2通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握加法的驗算培養(yǎng)認真驗算的良好習(xí)慣

【教學(xué)過程】

1計算并驗算

348398

+714+856

學(xué)生獨立完成后，教師講評時，提問：

①兩數(shù)相加應(yīng)該怎樣算?要注意什么？（相同數(shù)位對齊，個位算起，哪一位滿十，要向前一

位進一，繼續(xù)加）

②兩數(shù)相減應(yīng)該怎樣算?要注意什么？（相同數(shù)位對齊，個位算起，哪一位上不夠減就要向

前一位退1,當10,加上原數(shù)位上的數(shù)再減）

③驗算時可采用什么方法驗算？

加法：可采用交換兩個加數(shù)的位置進行驗算，也可采用和減一個加數(shù)等于另一個加數(shù)的

方法進行驗算

減法：可采用被減數(shù)減差等于減數(shù)的方法，也可采用差加減數(shù)等于被減數(shù)的方法進行驗

算

2完成教科書第33頁練習(xí)八的第1題

讓學(xué)生獨立完成，全班講評

3完成教科書第33頁練習(xí)八的第2題

①用自己的話，編一道應(yīng)用題

②獨立分析應(yīng)用題，然后列式解答

③講評時，教師讓學(xué)生上臺展示自己各種不同的提問題的方式

4完成教科書第33頁練習(xí)八的第2題

①題目告訴我們的已知條件是什么？（有900個雞蛋孵小雞，上午孵出了337只小雞，下

午比上午多孵出118只）

②我們必須具備哪兩個條件，可以求出這個問題？要求下午孵出多少只小雞？（上午孵出

337只小雞下午比上午多孵出118只）

該怎樣列式?337+118=455（只）

③要求這一天共孵出多少只小雞?我們必須具備哪兩個條件可以直接求出這個問題？（上

午孵出多少只和下午孵出多少只?）337+455=792（只）

④要求還剩下多少個雞蛋?我們必須具備哪兩個條件可以直接求出這個問題？（一共有多

少個蛋，已孵出多少只小雞?）

該怎樣列式?900792=108（只）

小結(jié)：解答題目時，要認真審題，找出題目的已知條件和問題，并能根據(jù)問題找出所需

的條件，再進行認真解答

布置作業(yè)（教師自行設(shè)計）

教學(xué)反思：

第一一課時單元測驗

第一一課時講評試卷

第三單元四邊形

【單元教材分析】

本單元在“空間與圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)，內(nèi)容包括：四邊形和平行四邊形的初步認識，

周長的含義長方形和正方形周長計算公式的探索和應(yīng)用，對實物長度的估量分三段編排第一

段四邊形、平行四邊形的初步認識第二段教學(xué)周長的含義及計算第三段物體長度的估量,

目的是培養(yǎng)學(xué)生的估計意識和能力.教材一方面注意挖掘幾何知識之間的內(nèi)在聯(lián)系；另一方面

提供了大量與空間觀念密切相關(guān)的素材.，遵循兒童學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇了活動化的呈現(xiàn)方式，加

強空間觀念的內(nèi)容

【單元教學(xué)建議】

1關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，提供豐富的感性材料

2注重數(shù)學(xué)實踐活動，突出兒何探究過程

3了解教材編寫特點，恰當把握教學(xué)要求

【單元整體目標】

1使學(xué)生認識四邊形的特征，進一步掌握長方形和正方形的特征，初步認識平行四邊形

會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形

2使學(xué)生知道周長的含義，探索并掌握長方形、正方形的周長計算公式會計算長方形、

正方形等圖形周長

3使學(xué)生能估計一些物體的長度，并進行測量

4通過多種活動，使學(xué)生逐漸形成空間觀念和估算意識，感受數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系

【單元教學(xué)重點】

初步認識平行四邊形、會計算長方形、正方形周長

【單元教學(xué)難點】

計算長方形、正方形周長

【單元課時分配】

1四邊形1課時

2平行四邊形2課時

3周長和估計4課時

課題一四邊形

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第35—36頁

【教學(xué)目標】

1直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形，進一步認識長方形和正方形，知道他們的角

是直角

2通過圍一圍，找一找，涂一涂，剪一剪等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象能力

3通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學(xué)

生興趣

【教學(xué)重點】

使學(xué)生知適什么樣的圖形叫“四邊形”

【教學(xué)難點】

四邊形所具備的特征

【教具、學(xué)具準備】

不規(guī)則形狀的紙、剪刀、三角板、直尺、釘板

【教學(xué)過程】

一、感知四邊形

1圍四邊形

師：你想像中的四邊形應(yīng)該是什么樣的？

指名回答，讓學(xué)生充分發(fā)表意見

師：根據(jù)你的想象，動手來把四邊形做出來好嗎？

讓學(xué)生在釘子板上圍出自己喜歡的四邊形，師巡視參與活動2討論四邊形特征反饋,

學(xué)生展示介紹自己圍出的四邊形

（如果學(xué)生圍出的以正方形和長方形為主，教師應(yīng)及時點撥引導(dǎo)，適當補充一些梯形和平

行四邊形以及不規(guī)則四邊形）

師：看著這么多的四邊形，你能說一說，到底什么樣的圖形是四邊形

結(jié)合圖形得出：有四條直的邊，有四個角的圖形就是四邊形二、尋找四邊形

1在主題圖中找

師：在校園里，你發(fā)現(xiàn)了四邊形的蹤跡了嗎?你能找到多少個？

2在眾多圖形中找

師：出示例1,圖中有很多圖形混雜在四邊形中間，請你把四邊形涂上相同的顏色

3舉例

師：說一說，在哪兒還能看到四邊形

三、動手實踐

1剪四邊形

師：要求學(xué)生動手剪一些不同的四邊形

學(xué)生獨立動手（師巡視參與）

反饋，有選擇地學(xué)生上臺展示，師適當加以評論

2分類

師：4人一組，將桌上的四邊形分類（請組長將四邊形分類）師巡視，聽取學(xué)生的想

法反饋，要求說一說分類的依據(jù)和理由

四、延伸拓展

1師：用釘子板圍一個四個角都是直角的四邊形

我們以前學(xué)的長方形和正方形都是特殊的四邊形，特殊在哪兒呢？小組里說一說

提示：用三角板和直尺比一比它們的角，量一量它們的邊，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小組匯報，得出結(jié)論：長方形和正方形都是直角，長方形的對邊相等，正方形四條邊相

等

2師：圍出或畫（剪）一個對邊相等，但卻不是長方形的四邊形

3師：把?個四邊形，剪去一個角后，它會變成什么形狀?請你動手試一試

五、課堂小結(jié)

談?wù)劚竟?jié)課你的收獲

六、鞏固練習(xí)

1第36頁做一做第1題

2第36頁做一做第2題

教學(xué)反思：

課題二平行四邊形

第一課時認識平行四邊形

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第37—39頁內(nèi)容