人教版語文五年級(jí)下冊(cè)第二單元教案

第二單元

一、單元教學(xué)目標(biāo)

1.背誦三首古詩詞，默寫《牧童》。積累有關(guān)童年生活的

詩句。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文，讓學(xué)生通

過讀書，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，

童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的

童年生活。

3.通過對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式。

4,圍繞“難忘童年”來進(jìn)行口語交際及寫童年趣事的作文

激發(fā)對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的

二、單元教學(xué)重點(diǎn)

1.通過讀書體會(huì)作者的思想感情。

2.通過對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式。

3.通過讀書引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。

三、單元教學(xué)難點(diǎn)：

通過對(duì)不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式

四、教學(xué)時(shí)數(shù)

5.古詩詞三首2課時(shí)

6.冬陽.童年.駱駝隊(duì)2課時(shí)

7*祖父的園子1課時(shí)

8.童年的發(fā)現(xiàn)2課時(shí)

9.兒童詩兩首1課時(shí)

5.古詩詞三首

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，正確、流利和有感情地朗讀、背誦

古詩。

2.理解詩中字詞的意思以及整首詩的意思。3.想象詩所

描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。

教學(xué)重點(diǎn)

理解詩句的意思，體會(huì)牧童無拘無束、自由自在的思想感

情。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.收集呂巖、楊萬里、辛棄疾的生平。

2.有關(guān)古代童年生活的古詩。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

童年，是純真、難忘的歲月。身處童年，我們每天都在編

織著美麗的故事。這些故事飽含著我們的快樂、夢(mèng)想和追求。

今天，我們要學(xué)習(xí)的《古詩詞三首》也真實(shí)地再現(xiàn)了多彩的童

年生活。

二、初讀古詩，整體感知

1.用自己喜歡的方式讀古詩《牧童》。要求讀正確，讀通

順。

2.指名讀詩，正字音。

3.通過查字典，結(jié)合課文注釋，想想詞語的意思，想想

這首詩大體寫什么。把不理解的地方勾畫出來。

4.指名交流，適時(shí)點(diǎn)撥。

三、再讀古詩，理解詩意

1.再讀古詩，想想每句詩的意思，可以與人合作。

2.匯報(bào)：用自己的話說說每句詩的意思。

3.根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)小結(jié)出各詩句的意思。

四、想象詩境，悟其感情

1.教師有感情朗讀，學(xué)生閉目想象。

2.學(xué)生發(fā)言，把所想到的畫面說給大家聽。

3.學(xué)生采用不同形式的朗讀，邊讀邊體會(huì)詩人的思想感

情。

4.全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

（詩人呂巖借寫牧童悠然自得的生活，抒發(fā)了自己淡泊名

利，追求自由自在的鄉(xiāng)村生活的思想感情。）

5.自由讀詩，要求帶著和詩人一樣的感情朗讀。

第二課時(shí)

一、樂調(diào)情

1.用學(xué)生熟悉的曲子唱納蘭性德的《長(zhǎng)相思》。

2.學(xué)生交流有關(guān)宋詞的知識(shí)，教師適時(shí)小結(jié)。

3.板書題目，讀題。（強(qiáng)調(diào)“樂”的讀法）

4.介紹辛棄疾生平。

二、讀人情

1.自由讀詞，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順，看看注釋或借助字

典查不懂的詞。

2.指數(shù)名學(xué)生讀，正音。（讀準(zhǔn)：醉、相、媚、鋤、媼、

亡賴、錄I）

3.采用各種形式讀這首詩，要求：正確、流利。

三、品悟情

1自由讀詞，理解詞語意思，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

2.全班交流,教師適時(shí)引導(dǎo)。

3.同桌合作,結(jié)合插圖和注釋，理解句子意思。

4.全班交流,各抒己見。

5.教師范讀,學(xué)生閉目想象畫面。

6.請(qǐng)學(xué)生自由談所想象的畫面。（特別提示：作者是怎樣

寫出孩子們的可愛的呢？）

（作者采用白描手法，直接描寫三個(gè)兒子的行動(dòng)，刻劃他

們的形象。小兒剝蓮蓬吃的那種活潑天真的神情狀貌，最有趣

了?。?/p>

7.學(xué)生自由讀，邊看圖邊讀邊悟情。

四、議深情

1.請(qǐng)學(xué)生自由談所悟到的思想感情。

2.總結(jié)：人們常說，詩中有畫，畫中有詩。詞也一樣。作

者用精煉、生動(dòng)的語句，通過寫景與敘事，創(chuàng)造了具有詩情畫

意的藝術(shù)境界，描繪了一幅寧靜、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖。這樣的

情景作者不但十分的喜歡、而且非常的——熱愛、向往、羨慕。

讓我們一起再來背一背這首詞吧。

五、布置作業(yè)

1.同學(xué)們，唐詩、宋詞、元曲是我國(guó)古代文化瑰寶，而宋

詞則是這燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩，每首

宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫，一曲委婉動(dòng)聽的歌。希望同

學(xué)們利用課余時(shí)間，讀讀宋詞，感受我國(guó)古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。

2.從本課中選一首自己喜歡的古詩詞，改寫成一篇短文。

3.用自己喜歡的曲子唱《清平樂?村居》給父母聽。

6.冬陽?童年■駱駝隊(duì)

教學(xué)目標(biāo)

1.自學(xué)本課的生字，并能正確地書寫。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)

作者懷念童年的思想感情，并揣摩這樣表達(dá)的好處。

3.背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。

教學(xué)重點(diǎn)

1.從作者憶童年生活的幾個(gè)片斷中體會(huì)童趣，感受作者的

懷念之情。

2.理解課文最后兩段。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前搜集林海音《城南舊事》的有關(guān)資料。

教學(xué)過程

一、歌曲激情，解釋課題

1.課件播放歌曲：《童年》，這歌詞寫了什么？

2.這個(gè)題目與我們平時(shí)學(xué)過的課文題目有何不同？

3.交流信息，簡(jiǎn)介作者與背景。

二、初讀課文，理清敘述順序

1.借助文中注音和工具書認(rèn)識(shí)生字詞，把課文讀正確，讀

流利。

2.課文以什么順序記敘了作者的童年生活，作者回憶了哪

幾個(gè)片斷。（先講冬天“我”看駱駝咀嚼；再講了“我”關(guān)于

駱駝系鈴鐺的想象；然后講冬春之交駱駝脫毛的情景；最后講

夏天不見駱駝的影子。）

三、細(xì)讀課文，感悟童真童趣

1.學(xué)習(xí)“學(xué)駱駝咀嚼”的片斷。讀第5段，畫出感受最深

的詞句，細(xì)細(xì)地品味，并簡(jiǎn)單地寫出自己的體會(huì)，然后帶著自

己的理解，試著練習(xí)有感情地朗讀。

（從駱駝咀嚼的樣子中，體會(huì)到作者觀察仔細(xì)、描述生動(dòng);

從作者學(xué)駱駝咀嚼中，體會(huì)童真童趣，體會(huì)“我”的傻樣。）

2.學(xué)習(xí)后三個(gè)片斷。在后三個(gè)片斷中，選最感興趣的一個(gè)

片斷，用上述方法分小組合作學(xué)習(xí)。

（小組互相交流、探討；全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。）

四、精讀課文，感悟?qū)ν甑膽涯?/p>

1.齊讀最后一段，說說讀懂了什么？從什么地方體會(huì)到

的？

2.引導(dǎo)學(xué)生理解“童年一去不還”和“童年便重臨我的心

頭”的含義。

五、拓展延伸一一說童年

光陰是寶貴的，童年是美好的。這正是課文要向我們?cè)V說

的。此時(shí)，你想起了自己哪些有趣的經(jīng)歷呢？（學(xué)生說自己的

童年趣事。）

六、總結(jié)全文

1.教師總結(jié)（歌曲《童年》再次響起）：“釣龍蝦”、“捉知

了“、“學(xué)游泳”……甚至咱們還煮過西瓜?；叵肫鹜甓嘧硕?/p>

彩的故事，每個(gè)人臉上都會(huì)露出一抹甜甜的微笑。因?yàn)橥妫?/p>

因?yàn)橛字?，更因?yàn)樗掖乙资拧Ｎ覀儜?yīng)該把握好美好時(shí)光，讓

生活的每一天都色彩斑斕，都成為明天最美的記憶。

2.（課件出示書的封面）在這歡快的旋律中，老師給你們

推薦兩本書，一本是林海音的《城南舊事》，另一本則是高爾

基的《童年》。這兩本書都很棒，大家可以找來看看。

七、板書：

6.冬陽?童年?駱駝隊(duì)

看駱駝吃食

談駝鈴作用

想替駱駝剪毛

詢問駱駝去處一去不還

7*祖父的園子

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾

滾”等詞語，通過查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語。

2.仔細(xì)閱讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)出“我”在園子里自由

自在，快樂無憂的心情。感受作者童年生活的情趣.

3.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自

己的感受。

4.有感情地朗讀課文，讀出作者當(dāng)時(shí)的感受。

教學(xué)重點(diǎn)

1.體會(huì)“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。

2.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己

的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入新課

童年冬日下的一隊(duì)隊(duì)駱駝，給作者留下了難忘的記憶，下

面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓“我”對(duì)童年生活久久

不能忘懷呢？板書課題：祖父的園子

二、初讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容

1.用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容.

2.找出生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音.

3.查字典，聯(lián)系上下文，與同桌探討，理解課文中的詞語。

4.分小組討論，交流，作者回憶了童年時(shí)代在祖父的園子

里快樂玩耍的哪些情景？

5.全班匯報(bào)交流，師根據(jù)學(xué)生交流。板書：

在祖父的園子里玩耍的情景：

(1)觀賞小昆蟲，大榆樹

(2)跟隨外祖父栽花，拔草，種菜，鏟地

(3)誤把狗尾草當(dāng)谷穗留下不鏟除

(4)摘吃黃瓜，追逐蜻蜓，捉玩螞蚱

(5)用顆舀水往天空揚(yáng)

(6)沐浴陽光，感受花、鳥、果、蟲的自由

(7)用草帽遮臉?biāo)X

三、體會(huì)作者在園子里的心情

1.默讀課文，體會(huì)“我”在園子里的心情是怎樣的？你是

從哪里體會(huì)到的？用筆勾出相關(guān)句子，并在旁邊批注自己的體

會(huì)。

2.全班交流

讓學(xué)生通過找句子，談體會(huì)，有感情朗讀，體會(huì)到“我”

在園子里的心情，達(dá)成共識(shí)：“我”在祖父的園子里是自由自

在、快樂無憂的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往

的。

四、領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)

討論：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實(shí),

吸引讀者？

五、板書設(shè)計(jì)

祖父的園子——“我”的樂園

留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)表達(dá)感受

8.童年的發(fā)現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過作者發(fā)現(xiàn)胚胎的發(fā)育過程，體會(huì)作者童年的探索趣

味。

2.懂得童年的幻想給童年帶來的快樂。

3.了解課文“童真童趣”的特點(diǎn)。

4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1.理解作者被老師罰出教室后的心理感受。

2.了解課文是怎么做到“真實(shí)反映童趣”的。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、聯(lián)系實(shí)際、激趣導(dǎo)入

1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說童年生活中有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)。

2.以激發(fā)學(xué)生了解作者童年生活的發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)入

新課學(xué)習(xí)。

二、初讀課文、整體感知

1.自讀課文，要求正確流利。

2.找出生字，注意讀準(zhǔn)字音；理解詞語。

3.課文課講了一件什么事，了解課文主要內(nèi)容。課文重點(diǎn)

寫作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。

三、再讀課文、理清脈絡(luò)

1.再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流作者圍繞著童年的發(fā)

現(xiàn)先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？

課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的

經(jīng)過，最后講了這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到了證實(shí)。

2.激趣朗讀，作者的發(fā)現(xiàn)有趣嗎？選擇最感興趣的段落有

感情地朗讀。

四、閱讀理解“'我'發(fā)現(xiàn)了什么？”

1.自讀課文一、二自然段，說說知道了什么？還有什么不

理解？引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容發(fā)散開去，以課文內(nèi)容為切入點(diǎn)展

開討論。

2.朗讀體會(huì)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律時(shí)的欣喜和自豪，及

當(dāng)眾受到懲罰的憤懣。

3.讀中評(píng)價(jià)，進(jìn)行有感情地朗讀入情人景體會(huì)作者的感

受。

五、開放拓展

收集同學(xué)間童年的發(fā)現(xiàn)，看看誰的發(fā)現(xiàn)最有意義。

第二課時(shí)

一、回憶導(dǎo)入

引導(dǎo)學(xué)生說說作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么。以作者是怎樣發(fā)現(xiàn)

這童年的秘密的導(dǎo)入新課教學(xué)。

二、細(xì)讀體會(huì)童年秘密的發(fā)現(xiàn)過程

1.“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案

的。

分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會(huì)。討

論交流不理解的問題。

(1)“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他

同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)

奇妙的問題。

(2)我們一起找到老師，請(qǐng)他給我們解答。

(3)老師并沒有給我們一個(gè)滿意的答案，便激發(fā)了“我”

的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。

(4)“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細(xì)觀

察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。

(5)“我”經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。

2.從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中，那些地方給你留下了深刻的印

象，找出來讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容中

體會(huì)作者執(zhí)著探究的精神。

3.用自己的話說一說作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這個(gè)

秘密的，并結(jié)合自己的實(shí)際回憶講述生活中探究秘密的小事。

三、體味作者秘密被證實(shí)后的感受

1.學(xué)生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實(shí)的。

2.引導(dǎo)理解“我明白了一一世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有

時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”這句話的意思。

讓學(xué)生通過舉例說說對(duì)這句話的理解。引導(dǎo)學(xué)生說出哥白

尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話。

引導(dǎo)通過朗讀體會(huì)作者內(nèi)心憤懣的感受。

四、從課文中，看出作者是個(gè)怎樣的孩子？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說說作者是個(gè)怎樣的孩子。通過學(xué)

生的讀書，感悟，交流，知道費(fèi)奧多羅夫是個(gè)天真無邪、求知

若渴、善于探究和想象，并有著執(zhí)著精神的孩子。

五、總結(jié)交流

1.通過學(xué)習(xí)課文，受到了什么啟發(fā)？

2.引導(dǎo)學(xué)生說說學(xué)習(xí)這篇課文后受到了怎樣的啟發(fā)。在生

活中要養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣，遇到問題要敢于動(dòng)腦思考，最為重

要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。

六、板書設(shè)計(jì)：

童年的發(fā)現(xiàn)

夢(mèng)中飛行——＞人的進(jìn)化

地理課上一一＞胚胎發(fā)育

生物課上一一＞驅(qū)逐迫害

9.兒童詩兩首

教學(xué)目標(biāo)

1.借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、

柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活

的快樂。感悟兒童詩的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童

年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集喜歡的兒童詩

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)《我想》

1.指名讀導(dǎo)讀部分的前三句。

2.今天我們要學(xué)習(xí)兩首兒童詩。剛才同學(xué)們讀的這幾句話

實(shí)際也可以稱得上是一首贊美童年的詩。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課文

讀一讀，看看它能帶給我們?cè)鯓拥母惺堋?/p>

二、誦讀詩歌，感悟想象

1.生自由讀詩。想想每個(gè)小節(jié)作者所表達(dá)的愿望。

2.指名分小節(jié)讀詩，想一想，每節(jié)寫什么？

3.指名說作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。

4.說一說自己最喜歡哪一個(gè)小節(jié)，為什么？

三、學(xué)生自由品讀詩句。

1.“我”為什么想把眼睛裝在風(fēng)箏上？

2.我”為什么想把自己種在春天的土地上？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，如，平日里看見陽光的感

受、腳踩土地的感覺以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木

蔥翠的情景，談感受。

3.生展示讀，并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎

樣的畫面。

4.比較讀，看看誰能通過朗讀表現(xiàn)詩歌所表達(dá)的意境。

四、回歸全詩，感受意境

1.師：讓我們把整首詩串起來完整地讀一讀，邊讀邊想，

詩人是怎樣表達(dá)自己的美好心愿？這首詩在表達(dá)上有哪些值

得我借鑒的地方？

2.生談自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：每一小結(jié)都以“我

想……”作為開頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想，每一小結(jié)里都有一個(gè)疊

音詞如“悠呀，悠——”“長(zhǎng)呀，——”這樣的語句。

3.生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。

4.全體齊讀。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)《童年水墨畫》，自讀自悟，理解大意

1.自讀全詩，要求基本理解詩歌大意，在不理解的地方作

上記號(hào)，并在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個(gè)表示動(dòng)作的詞，概括

主要內(nèi)容。如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”等。

2.指名讀詩，交流預(yù)習(xí)所得，概括全詩大意。

3.學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。尤其是一些含義比較深刻的語句教師

有必要加以解釋。如：“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”，讓學(xué)生體

會(huì)“笑聲”怎么會(huì)蹦跳？這說明什么？

二、賞讀詩句，學(xué)習(xí)借鑒

1.畫出文中精彩的語句，反復(fù)誦讀，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。

2.欣賞交流佳句。如：“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然

撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的

鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲?！钡日Z句，體會(huì)詩句所包含的動(dòng)感畫

面，感受童年的瑰麗多彩。

三、比較鑒賞，模仿習(xí)作

1.默讀兩首詩，想一想，兩首詩在表達(dá)方式上有什么區(qū)

別？

2.生探究、發(fā)現(xiàn)。

3.交流感悟。

4.師小結(jié)：第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞

“夢(mèng)想”這一主題，語言比較跳躍。第二首主要是通過捕捉鏡

頭來記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情

節(jié)性。

5.想一想自己童年生活是否也曾經(jīng)有過無數(shù)的夢(mèng)想或者

也曾經(jīng)有過許多有趣的童年往事，模仿這兩首詩中其中的一

首，記錄下你的童年夢(mèng)想與童年往事。

6.生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視。

7.交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。

四、總結(jié)談話

師：童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫，里面有許多值

得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，我們以往閱讀了許多描寫童年生活

的文學(xué)作品，今天又學(xué)習(xí)了兩首兒童詩，再一次打開了通往兒

童世界的大門，請(qǐng)大家課外閱讀其他兒童詩，豐富我們對(duì)童年

生活的記憶。

口語交際?習(xí)作二

教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽、交流、互動(dòng)。

2.通過交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，

熱愛生活。

3.指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表達(dá)真情實(shí)

感。

4.圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達(dá)了童年生活的

有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。

教學(xué)重點(diǎn)

1.培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽、交流、互動(dòng)。

2.寫出童年有趣的事情，把事情的過程寫清楚，表達(dá)真情

實(shí)感。。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.有關(guān)童年的音樂磁帶。

2.收集有關(guān)童年的碟片及照片。

教學(xué)過程

第一課時(shí)(口語交際)

一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)情感體驗(yàn)。

讓我們把童年生活中難以忘懷的事說出來，和同學(xué)共享。

2.同桌交流。

以同桌同學(xué)為一組，就自己的照片內(nèi)容互相說說照片中相

關(guān)的人和事，或者由一件物品引起的相關(guān)回憶。要求：口齒清

楚，條理清晰，讓對(duì)方聽了以后能明白說的是一件什么事。

3.全班匯報(bào)。

(1)在學(xué)生充分參與交流的基礎(chǔ)上，讓一對(duì)同桌同學(xué)到

講臺(tái)前匯報(bào)。要求其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看臺(tái)上的同學(xué)說說得是

不是比較有條理。

組織學(xué)生評(píng)議。評(píng)議著重圍繞是否有條理展開，同時(shí)，對(duì)

是否恰當(dāng)運(yùn)用禮貌用語和體態(tài)語也應(yīng)予以一定的評(píng)點(diǎn)，以培養(yǎng)

學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。

（2）另請(qǐng)一對(duì)同桌同學(xué)匯報(bào)，除了上述要求外，還要求

講得生動(dòng)有趣。

學(xué)生練說，先后兩次指名匯報(bào)，組織評(píng)議。評(píng)議時(shí)，以是

否有條理和是否生動(dòng)有趣兩點(diǎn)要求為側(cè)重點(diǎn)，但應(yīng)兼顧語言的

規(guī)范性，以及聽說態(tài)度等。

4.自由組合，深入練說。

讓學(xué)生三三兩兩，自由組合，互相說說自己有趣的往事。

隨后，以小組為單位，到講臺(tái)前匯報(bào)。

5.課外延伸，生活中說。

讓學(xué)生回家以后，和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶共同回憶自

己童年發(fā)生的有趣的事。

第二課時(shí)（習(xí)作）

一、啟發(fā)談話，引出話題

回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它

表達(dá)出來。

二、明確范圍，簡(jiǎn)要指導(dǎo)

1.指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)

要求。

2.拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起

童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同

桌互相交流）

3.教師簡(jiǎn)要提示。

（1）要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn),

要有反思……）

（2）要符合我們生活的實(shí)際特點(diǎn)而展開。要說實(shí)話、真

話、心里話，可以是玩賽車，可以是捉迷藏，可以是異想天開

做傻事……

三、范文引路，討論寫法

1.教師念范文《童年趣事》。

2.教師出示討論題目(先分組討論，然后各組長(zhǎng)匯報(bào)，師

生共同評(píng)議、補(bǔ)充)。

(1)文章給人的感覺真實(shí)嗎？有意思嗎？有趣嗎？

(2)范文中的語言、動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫怎樣？

那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？

“好笑”、“有意思”中蘊(yùn)涵什么呢？你有體現(xiàn)你個(gè)性的有

趣的事嗎？如果有請(qǐng)馬上寫下來。

五、快速習(xí)作，教師巡視

六、學(xué)生自改，二次作文

1.學(xué)生自改。在自改過程中，學(xué)生重新感受寫作的過程,

在查缺補(bǔ)漏中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過后的愉悅感。

2.二次作文。在教師巡視指導(dǎo)過程中對(duì)于能把事情寫清

楚，很有個(gè)性化、真實(shí)性的作文和比較存在問題或問題較大的

作文師生集體評(píng)改。

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