9 古詩(shī)三首 元日（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

9古詩(shī)三首元日（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第九課《古詩(shī)三首》中的《元日》。這首詩(shī)描繪了春節(jié)的歡樂(lè)氣氛，表達(dá)了人們對(duì)新年的美好祝愿。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些古詩(shī)，對(duì)古詩(shī)的韻律、意境等有了初步的了解。同時(shí)，學(xué)生也了解了一些春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。這些知識(shí)為學(xué)習(xí)《元日》提供了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《元日》，學(xué)生能夠理解詩(shī)歌描繪的春節(jié)景象，感受詩(shī)人對(duì)新年的美好祝愿，并能夠運(yùn)用詩(shī)歌中的詞匯和表達(dá)方式描述春節(jié)。

2.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和尊重，激發(fā)學(xué)生對(duì)春節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗的興趣，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和意境，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和想象力，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

4.學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等策略，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.詩(shī)歌意境的理解：學(xué)生需要理解《元日》中所描繪的春節(jié)景象，感受詩(shī)人的情感表達(dá)，以及詩(shī)歌的意境。

2.詩(shī)歌中的生僻詞匯：學(xué)生可能對(duì)詩(shī)歌中的生僻詞匯如“桃符”、“屠蘇”等不理解，需要加以解釋。

3.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)的分析：學(xué)生需要分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，理解詩(shī)人的創(chuàng)作手法和意圖。

解決辦法：

1.結(jié)合生活實(shí)際：通過(guò)讓學(xué)生分享自己過(guò)春節(jié)的經(jīng)歷，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌描繪的春節(jié)景象。

2.使用多媒體輔助：通過(guò)展示圖片、視頻等資料，幫助學(xué)生直觀理解詩(shī)歌意境。

3.解釋生僻詞匯：教師可以結(jié)合上下文，解釋生僻詞匯的含義，幫助學(xué)生理解。

4.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析：教師可以引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌的標(biāo)題、韻律、意象等方面進(jìn)行分析，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌結(jié)構(gòu)。

突破策略：

1.采用啟發(fā)式教學(xué)：通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌意境。

2.合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同探討詩(shī)歌的意境和結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

3.創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)創(chuàng)設(shè)與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的情境，如模擬春節(jié)慶?；顒?dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)詩(shī)歌的意境。

4.反復(fù)誦讀：鼓勵(lì)學(xué)生多次誦讀詩(shī)歌，通過(guò)誦讀感受詩(shī)歌的韻律和情感，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。教學(xué)方法與手段1.講授法：通過(guò)講解詩(shī)歌的背景知識(shí)、作者簡(jiǎn)介和詩(shī)歌的意境，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的情境，如模擬春節(jié)慶?；顒?dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)詩(shī)歌的意境，提高學(xué)生的參與度和體驗(yàn)感。

3.合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同探討詩(shī)歌的意境和結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備展示與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等資料，幫助學(xué)生直觀理解詩(shī)歌意境，提高學(xué)生的參與度和注意力。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件提供詩(shī)歌的語(yǔ)音朗讀、注釋解釋等功能，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞詩(shī)歌，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。

3.實(shí)物展示：準(zhǔn)備與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的實(shí)物，如春節(jié)裝飾品、傳統(tǒng)服飾等，讓學(xué)生觸摸、觀察，增強(qiáng)學(xué)生的感知和體驗(yàn)，提高學(xué)生的參與度和興趣。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

1.發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《古詩(shī)三首》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

2.設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)古詩(shī)內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

1.深入研究教材，明確《古詩(shī)三首》教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

2.準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

3.設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

1.通過(guò)展示與《古詩(shī)三首》內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻或故事，吸引學(xué)生的注意力。

2.提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

1.簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩(shī)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

2.提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為《古詩(shī)三首》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

1.清晰、準(zhǔn)確地講解《古詩(shī)三首》的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

2.突出《古詩(shī)三首》的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

1.設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《古詩(shī)三首》問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

1.通過(guò)例題講解和練習(xí)，讓學(xué)生掌握古詩(shī)鑒賞的技能。

2.設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)古詩(shī)知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

1.在《古詩(shī)三首》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

2.強(qiáng)調(diào)《古詩(shī)三首》的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

1.隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)古詩(shī)知識(shí)的掌握情況。

2.鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決古詩(shī)問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

1.針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

2.引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

1.介紹與《古詩(shī)三首》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

1.結(jié)合《古詩(shī)三首》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

2.鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)古詩(shī)的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

1.簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《古詩(shī)三首》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

1.根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《古詩(shī)三首》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

2.提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理《古詩(shī)三首》中的《元日》是宋代詩(shī)人王安石創(chuàng)作的一首七言絕句。本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理如下：

1.詩(shī)歌背景知識(shí)：了解《元日》的創(chuàng)作背景，包括作者王安石的生活背景、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)以及詩(shī)歌的創(chuàng)作年代等。

2.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析：分析《元日》的詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，包括詩(shī)歌的韻律、對(duì)仗、平仄等，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的形式美。

3.詩(shī)歌意境理解：通過(guò)分析《元日》中的意象、語(yǔ)言和修辭手法，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌所描繪的春節(jié)景象和詩(shī)人的情感表達(dá)。

4.詩(shī)歌生僻詞匯解釋?zhuān)航忉尅对铡分械纳г~匯，如“桃符”、“屠蘇”等，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的具體內(nèi)容。

5.詩(shī)歌思想感情分析：引導(dǎo)學(xué)生分析《元日》中所表達(dá)的思想感情，如對(duì)新年的美好祝愿、對(duì)生活的熱愛(ài)等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感的理解和感悟。

6.詩(shī)歌藝術(shù)特色探討：探討《元日》的藝術(shù)特色，如詩(shī)歌的意象選擇、語(yǔ)言表達(dá)等，提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)的理解和欣賞能力。

7.詩(shī)歌與生活的聯(lián)系：引導(dǎo)學(xué)生思考《元日》與實(shí)際生活的聯(lián)系，如春節(jié)習(xí)俗、傳統(tǒng)文化等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)意識(shí)。

8.詩(shī)歌創(chuàng)作手法模仿：通過(guò)創(chuàng)作一首關(guān)于春節(jié)的詩(shī)歌，讓學(xué)生模仿《元日》的創(chuàng)作手法，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力和詩(shī)歌表達(dá)能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我們主要學(xué)習(xí)了《古詩(shī)三首》中的《元日》。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了這首詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，分析了詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和意境，理解了詩(shī)歌描繪的春節(jié)景象，感受了詩(shī)人對(duì)新年的美好祝愿。同時(shí)，我們還解釋了詩(shī)歌中的生僻詞匯，分析了詩(shī)歌的思想感情，探討了詩(shī)歌的藝術(shù)特色，思考了詩(shī)歌與生活的聯(lián)系，并通過(guò)創(chuàng)作詩(shī)歌模仿了《元日》的創(chuàng)作手法。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我們將簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《元日》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。同時(shí)，我們將布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果，并提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。

當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié)，我們將進(jìn)行隨堂練習(xí)，讓學(xué)生完成與《元日》相關(guān)的練習(xí)題，檢查學(xué)生對(duì)《元日》知識(shí)的掌握情況。同時(shí)，我們鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《元日》問(wèn)題。針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解，引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

在課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié)，我們將重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)《元日》知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，以及學(xué)生的合作精神和溝通能力。通過(guò)課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)，我們將更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。重點(diǎn)題型整理題型一：分析《元日》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

答案：《元日》是一首七言絕句，每句七個(gè)字，共四句。詩(shī)中使用了平仄對(duì)仗的手法，如“春風(fēng)送暖入屠蘇”與“千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日”，形成了韻律感。同時(shí)，詩(shī)中使用了意象豐富的語(yǔ)言，如“桃符”、“屠蘇”等，增強(qiáng)了詩(shī)歌的意境。

題型二：解釋《元日》中的生僻詞匯。

答案：在《元日》中，生僻詞匯有“桃符”和“屠蘇”。其中，“桃符”是指掛在門(mén)前的桃木，用以避邪；“屠蘇”是一種酒，古人認(rèn)為飲屠蘇酒可以避邪。

題型三：分析《元日》中詩(shī)人對(duì)新年的美好祝愿。

答案：在《元日》中，詩(shī)人通過(guò)描繪春節(jié)的喜慶景象，如“春風(fēng)送暖入屠蘇”、“千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日”等，表達(dá)了對(duì)新年的美好祝愿。同時(shí)，詩(shī)中使用了“桃符”、“屠蘇”等詞匯，展現(xiàn)了春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，進(jìn)一步表達(dá)了詩(shī)人對(duì)新年的期盼和祝福。

題型四：探討《元日》的藝術(shù)特色。

答案：《元日》的藝術(shù)特色主要體現(xiàn)在意象的選擇和語(yǔ)言的運(yùn)用上。詩(shī)中通過(guò)“桃符”、“屠蘇”等意象，展現(xiàn)了春節(jié)的喜慶氣氛，增強(qiáng)了詩(shī)歌的意境。同時(shí)，詩(shī)中使用了平仄對(duì)仗、韻律豐富的語(yǔ)言，使得詩(shī)歌具有音樂(lè)美。

題型五：思考《元日》與實(shí)際生活的聯(lián)系。

答案：《元日》與實(shí)際生活的聯(lián)系體現(xiàn)在春節(jié)習(xí)俗和傳統(tǒng)文化上。詩(shī)中描繪了春節(jié)的喜慶景象，如“春風(fēng)送暖入屠蘇”、“千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日”等，展現(xiàn)了春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。同時(shí)，詩(shī)中使用了“桃符”、“屠蘇”等詞匯，體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化中的避邪觀念。這些內(nèi)容都與實(shí)際生活緊密相連，使得《元日》具有濃厚的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《元日》這首古詩(shī)的過(guò)程中，我意識(shí)到一些地方可以改進(jìn)。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解詩(shī)歌意境方面存在一定的困難。為了幫助他們更好地理解，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中使用更多的圖片和視頻資料，讓學(xué)生直觀地感受詩(shī)歌描繪的春節(jié)景象。此外，我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分享自己過(guò)春節(jié)的經(jīng)歷，讓他們將個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與詩(shī)歌內(nèi)容相結(jié)合，從而更好地理解詩(shī)歌意境。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解釋詩(shī)歌中的生僻詞匯時(shí)遇到困難。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在教學(xué)中更加注重詞匯的解釋?zhuān)⑹褂蒙舷挛膩?lái)幫助學(xué)生理解生僻詞匯的含義。同時(shí)，我還會(huì)設(shè)計(jì)一些練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中掌握這些詞匯。

另外，我注意到學(xué)生在分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)時(shí)也遇到了挑戰(zhàn)。為了幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，我計(jì)劃在教學(xué)中更加突出詩(shī)歌的韻律、對(duì)仗和平仄等特點(diǎn)，并通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

最后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在詩(shī)歌創(chuàng)作方面缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)。為了提高學(xué)生的創(chuàng)作能力，我計(jì)劃