八年級語文上冊 第三單元 10《短文兩篇》答謝中書書教案 新人教版

八年級語文上冊第三單元10《短文兩篇》答謝中書書教案新人教版課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是八年級語文上冊第三單元10《短文兩篇》答謝中書書教案，新人教版。這兩篇短文分別是《答謝中書書》和《與朱元思書》?！洞鹬x中書書》是東晉書法家王羲之給謝安的一封回信，表達(dá)了王羲之對謝安的敬仰之情以及他對書法藝術(shù)的追求?！杜c朱元思書》是南朝梁文學(xué)家蕭統(tǒng)給好友朱元思的信，主要談?wù)摿宋膶W(xué)創(chuàng)作和人生哲理。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古代文學(xué)作品，對古代文學(xué)的基本知識和閱讀理解能力有一定的掌握。同時，學(xué)生也學(xué)過一些書法知識，對書法藝術(shù)有一定的了解。通過對這兩篇短文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步加深對古代文學(xué)和書法藝術(shù)的理解，提高閱讀理解和鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、思維品質(zhì)和語言能力。通過學(xué)習(xí)《答謝中書書》和《與朱元思書》，學(xué)生能夠提高對古代文學(xué)作品的審美鑒賞能力，理解并欣賞書法藝術(shù)的美。同時，學(xué)生能夠通過閱讀和分析這兩篇短文，深入理解古代文化背景和思想觀念，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。此外，通過分析和討論，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維和邏輯思維能力，提高解決問題的能力。最后，學(xué)生能夠通過閱讀和寫作實(shí)踐，提升自己的語言表達(dá)能力和寫作能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了一定量的文言文，對文言文的閱讀和理解有一定的基礎(chǔ)。同時，學(xué)生也學(xué)習(xí)過書法知識，對書法藝術(shù)有一定的了解。此外，學(xué)生對古代文人墨客的生活和思想有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級的學(xué)生對文學(xué)和藝術(shù)類課程普遍感興趣，尤其是那些富有情感色彩和審美價值的文本。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，能夠通過討論和思考深入理解文本。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡互動和實(shí)踐，希望能夠通過參與活動來加深對知識的理解和記憶。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《答謝中書書》和《與朱元思書》這樣的文言文時，學(xué)生可能會遇到詞匯理解、句子結(jié)構(gòu)分析等方面的困難。同時，學(xué)生可能對古代書法藝術(shù)和文學(xué)背景的理解不夠深入，難以完全領(lǐng)會作者的意圖和情感。此外，如何將文本內(nèi)容和實(shí)際生活聯(lián)系起來，提出有深度的questions也是一大挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《八年級語文上冊第三單元10《短文兩篇》答謝中書書教案新人教版》的教材。此外，教師還需要準(zhǔn)備一份教學(xué)指導(dǎo)用書，以便在教學(xué)過程中查閱和參考。

2.輔助材料：為了幫助學(xué)生更好地理解和欣賞古代文學(xué)作品，準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備一些書法作品的圖片，讓學(xué)生直觀地感受書法藝術(shù)的美。此外，還可以準(zhǔn)備一些關(guān)于王羲之和蕭統(tǒng)的介紹資料，幫助學(xué)生了解作者的背景和創(chuàng)作背景。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因此無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：為了營造一個有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，可以根據(jù)教學(xué)需要布置教室。例如，可以設(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生在討論和交流中深入理解文本。此外，還可以設(shè)置一些展示區(qū)，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作成果。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等教學(xué)工具，以便在教學(xué)過程中使用多媒體資源和教學(xué)課件。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：為了獲取更多的教學(xué)資源和信息，確保教師能夠正常使用網(wǎng)絡(luò)。

7.教學(xué)課件：制作教學(xué)課件，包括教學(xué)內(nèi)容的展示、案例分析、問題討論等環(huán)節(jié)，以便在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生積極參與。

8.作業(yè)布置：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些相關(guān)的作業(yè)，以便鞏固學(xué)生所學(xué)知識，如閱讀其他相關(guān)的古代文學(xué)作品、撰寫心得體會等。

9.評價工具：準(zhǔn)備一些評價工具，如測試卷、評價表格等，以便對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估。

10.教師準(zhǔn)備：教師需要提前熟悉教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教學(xué)過程做好充分準(zhǔn)備。同時，教師還需要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《答謝中書書》和《與朱元思書》這兩篇短文，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解文本內(nèi)容和書法藝術(shù)的基本知識。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述王羲之和蕭統(tǒng)的背景故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解《答謝中書書》和《與朱元思書》的內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解文本的意義和書法藝術(shù)的特點(diǎn)。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析兩篇短文的不同之處，如表達(dá)方式、情感態(tài)度等，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析和比較的技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗(yàn)文本分析和比較的實(shí)踐過程。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容和書法藝術(shù)的特點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析和比較的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解文本內(nèi)容和書法藝術(shù)的特點(diǎn)，掌握分析和比較的技能。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課相關(guān)的拓展資源，如其他古代文學(xué)作品、書法藝術(shù)網(wǎng)站等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的文本內(nèi)容和書法藝術(shù)的知識點(diǎn)。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《蘭亭序》：東晉書法家王羲之的代表作，被譽(yù)為“天下第一行書”。學(xué)生可以通過閱讀《蘭亭序》來深入了解王羲之的書法藝術(shù)和創(chuàng)作背景。

-《祭侄文稿》：唐代書法家顏真卿的代表作之一，是中國書法史上的經(jīng)典之作。學(xué)生可以通過閱讀《祭侄文稿》來了解顏真卿的書法風(fēng)格和藝術(shù)特色。

-《赤壁賦》：東晉文學(xué)家曹操的作品，描繪了赤壁之戰(zhàn)的壯麗場景。學(xué)生可以通過閱讀《赤壁賦》來了解曹操的文學(xué)才華和對歷史事件的描繪能力。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以自主選擇一些古代文學(xué)作品進(jìn)行閱讀，深入了解作者的思想觀念和藝術(shù)風(fēng)格。

-學(xué)生可以參觀一些書法展覽或博物館，親眼欣賞古代書法作品，感受書法藝術(shù)的美。

-學(xué)生可以嘗試自己動手寫一些書法作品，通過實(shí)踐來提高自己的書法技藝。

-學(xué)生可以進(jìn)行一些文學(xué)創(chuàng)作，如寫一篇以古代文人墨客為題材的短文，鍛煉自己的文學(xué)表達(dá)能力。七、教學(xué)反思在教學(xué)《八年級語文上冊第三單元10《短文兩篇》答謝中書書》的過程中，我深刻地體會到了教學(xué)的樂趣和挑戰(zhàn)。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀文言文時遇到了一些困難，尤其是在理解詞匯和句子結(jié)構(gòu)方面。為了幫助學(xué)生克服這一困難，我在課堂上提供了一些實(shí)用的文言文閱讀技巧，如通過上下文推斷詞義、注意句子中的關(guān)鍵詞等。同時，我還鼓勵學(xué)生在閱讀時多思考，提出問題，并嘗試用自己的話來解釋文本內(nèi)容。通過這些方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀文言文時變得更加自信和積極。

其次，在教學(xué)《與朱元思書》時，我注重引導(dǎo)學(xué)生理解作者的情感態(tài)度和思想觀念。通過分析文本中的關(guān)鍵語句和段落，我?guī)椭鷮W(xué)生深入挖掘作者的情感和思想。同時，我還設(shè)計(jì)了一些小組討論和角色扮演的活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)作者的情感和思想。通過這些活動，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對文本的理解更加深入，能夠更好地把握作者的情感態(tài)度和思想觀念。

此外，在教學(xué)過程中，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。我鼓勵學(xué)生在課堂之外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如閱讀拓展閱讀材料、參觀博物館等。同時，我還設(shè)計(jì)了一些小組合作活動，讓學(xué)生在小組中共同完成任務(wù)。通過這些活動，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神得到了很好的鍛煉和提升。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在講解文言文時，我可能過于注重詞匯和句子結(jié)構(gòu)的分析，而忽視了對文本內(nèi)容和作者思想的深入挖掘。在未來的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生理解和體驗(yàn)文本內(nèi)容和作者思想，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。八、板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)詳細(xì)闡述：

①《答謝中書書》作者：王羲之，