人美版美術四年級下冊5.有人臉的器物教學設計

人美版美術四年級下冊5.有人臉的器物教學設計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人美版美術四年級下冊《有人臉的器物教學設計》

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：45分鐘

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.提高學生的審美能力：通過觀察和分析有人臉的器物作品，學生能夠理解并欣賞其美感，提高審美能力。

2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識：通過自己動手創(chuàng)作有人臉的器物作品，學生能夠發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3.提升學生的動手能力：通過實踐活動，學生能夠掌握使用畫筆、剪刀等工具的方法，提高動手能力。

4.培養(yǎng)學生的觀察力：通過觀察和分析不同的人臉特征，學生能夠培養(yǎng)細致觀察和分析問題的能力。

5.提升學生的團隊合作能力：通過小組合作完成作品，學生能夠?qū)W會與他人合作，提高團隊合作能力。重點難點及解決辦法重點：

1.有人臉的器物作品的審美特點和美感表達。

2.創(chuàng)作有人臉的器物作品，包括造型、表情和構圖等方面的技巧。

難點：

1.如何把握人臉的特征和比例，使作品具有生動感和立體感。

2.如何運用色彩和線條表達人臉的表情和氛圍。

解決辦法：

1.觀察和分析優(yōu)秀的有人臉的器物作品，引導學生感受和理解其美感特點，提高審美能力。

2.通過示范和練習，講解人臉的比例和特征，引導學生動手實踐，掌握塑造生動人臉的技巧。

3.引導學生觀察和分析人臉的表情和氛圍，運用色彩和線條進行表現(xiàn)，提供豐富的繪畫材料和技巧指導，幫助學生突破表達難題。

4.組織學生互相欣賞和評價作品，鼓勵他們分享經(jīng)驗和心得，促進互相學習和提高。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《人美版美術四年級下冊》教材，以便跟隨教學進度進行學習和創(chuàng)作。

2.輔助材料：準備一系列與人臉相關的圖片、照片、圖表等，展示不同的人臉特征和表情，用于引導學生觀察和分析。此外，收集一些有關人臉藝術作品的圖片或視頻，如人臉雕塑、人臉繪畫等，以豐富學生的審美體驗。

3.實驗器材：準備繪畫所需的畫紙、畫筆、顏料、剪刀、膠水等工具，確保學生在創(chuàng)作過程中能夠順利進行。同時，為學生提供一些人臉造型的參考模型或模板，幫助他們更好地進行創(chuàng)作實踐。

4.教室布置：將教室分為展示區(qū)、創(chuàng)作區(qū)和討論區(qū)三個部分。展示區(qū)用于展示學生的作品和優(yōu)秀的有人臉器物作品，供學生欣賞和相互評價；創(chuàng)作區(qū)為學生提供寬敞的繪畫和制作空間；討論區(qū)則用于學生之間的交流和討論，促進團隊合作和思維碰撞。

5.教學課件：制作精美的教學課件，展示人臉的器物作品，引導學生關注作品的造型、表情和構圖等方面，同時提供清晰的步驟指導和示范，幫助學生更好地理解和掌握創(chuàng)作技巧。

6.評價標準：制定科學、合理的評價標準，包括造型準確、表情生動、色彩搭配和諧等方面，以便對學生的作品進行客觀、公正的評價。

7.安全注意事項：在教學過程中，提醒學生注意使用剪刀、膠水等工具的安全，確保他們在創(chuàng)作過程中不會受傷。同時，教育學生愛護公共財物，保持教室的整潔和秩序。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供一系列與人臉相關的圖片、視頻和文字資料，要求學生觀察和分析，了解人臉的形態(tài)和表情特點。

-設計預習問題：提出問題如“人臉有哪些基本特征？”“如何通過線條和色彩表達人臉的情感？”引導學生深入思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記和提問，了解學生的掌握情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生獨立觀察人臉圖片，閱讀相關資料，理解人臉的審美特征。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的見解和疑問。

-提交預習成果：學生將通過觀察和思考得到的信息整理成筆記，提交給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立觀察和思考，發(fā)展自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺分享預習資源，便捷地收集學生預習成果。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉人臉的審美特征，為課堂討論打下基礎。

-培養(yǎng)學生的觀察能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示經(jīng)典的人臉藝術作品，引發(fā)學生對人臉器物創(chuàng)作的興趣。

-講解知識點：詳細講解人臉的比例、結構和表情表現(xiàn)方法，示范創(chuàng)作過程。

-組織課堂活動：學生分組，每組選擇一個器物形態(tài)，創(chuàng)作具有人臉特征的作品。

-解答疑問：在創(chuàng)作過程中，教師巡回指導，解答學生關于造型和表情的疑問。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，對于講解的內(nèi)容進行積極思考。

-參與課堂活動：學生在小組中協(xié)作創(chuàng)作，運用所學知識進行實踐。

-提問與討論：學生針對創(chuàng)作中的問題進行提問，與組員討論解決方案。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和示范，確保學生掌握人臉創(chuàng)作的基本技巧。

-實踐活動法：通過分組創(chuàng)作，讓學生在動手實踐中深化理解。

-合作學習法：通過小組合作，促進學生之間的溝通和協(xié)作。

作用與目的：

-確保學生理解和掌握人臉創(chuàng)作的技巧。

-通過實踐活動，提升學生的動手能力和團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生在家中嘗試創(chuàng)作一個具有人臉特征的器物作品，并附上創(chuàng)作思路說明。

-提供拓展資源：推薦一些關于人臉藝術創(chuàng)作的書籍和在線資源，供學生進一步探索。

-反饋作業(yè)情況：對學生的作業(yè)進行細致評價，提供建設性反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生在家中創(chuàng)作作品，記錄創(chuàng)作過程和心得。

-拓展學習：學生利用推薦資源，進行更深入的研究和學習。

-反思總結：學生回顧本節(jié)課的學習和創(chuàng)作過程，撰寫學習總結。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在家中獨立完成作業(yè)，發(fā)展自主學習能力。

-反思總結法：引導學生通過寫作反思學習過程，提高自我認知。

作用與目的：

-鞏固和加深學生對課堂學習內(nèi)容的理解和應用。

-通過拓展學習，激發(fā)學生的學習興趣和探索精神。

-通過反思總結，幫助學生提升自我學習和批判性思維能力。知識點梳理1.人臉的基本特征

-人臉的輪廓：圓潤、尖銳或方形等不同形狀。

-人臉的比例：常見的比例有三庭五眼、四高三低等。

-人臉的結構：額頭、眼睛、鼻子、嘴巴和下巴等部位的形狀和位置。

2.人臉的表情表現(xiàn)

-表情的種類：喜、怒、哀、樂等基本表情，以及驚訝、疑惑、專注等復雜表情。

-表情表現(xiàn)的技巧：通過線條、色彩、陰影等手段來表現(xiàn)臉部的肌肉變化和情感狀態(tài)。

3.人臉的藝術風格

-寫實風格：注重人臉的細節(jié)描繪，追求真實感。

-抽象風格：簡化人臉的輪廓和特征，強調(diào)形式和色彩。

-卡通風格：夸張人臉的比例和特征，富有幽默感和可愛感。

4.人臉的創(chuàng)作技巧

-觀察和分析：學習觀察人臉的形態(tài)、結構和表情，進行分析和解剖。

-素描練習：通過素描練習，掌握人臉的比例和結構，提高造型能力。

-色彩運用：學習色彩搭配，掌握色彩的冷暖、明暗和純度等要素，豐富作品的表現(xiàn)力。

5.器物的與人臉結合

-器物的種類：日常用品、家具、動物等不同類型的器物。

-人臉與器物的結合：如何將人臉特征融入器物設計中，使作品具有獨特性和趣味性。

-創(chuàng)意發(fā)揮：鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨特且有創(chuàng)意的有人臉器物作品。

6.創(chuàng)作步驟與方法

-構思與草圖：對人臉器物作品進行構思，繪制草圖。

-塑造與刻畫：通過線條、色彩和陰影等手段，塑造人臉和器物的形態(tài)、結構和表情。

-細節(jié)處理：對作品進行細節(jié)處理，強化作品的整體感和立體感。

-作品展示與評價：展示作品，進行自評、互評和教師評價，總結經(jīng)驗和教訓。反思改進措施-引入真實案例：結合現(xiàn)實生活中的器物設計，讓學生更加直觀地了解人臉器物創(chuàng)作的實際應用。

-小組合作創(chuàng)作：通過小組合作的方式，鼓勵學生互相學習、交流和協(xié)作，培養(yǎng)團隊精神和溝通能力。

-創(chuàng)意激發(fā)：通過舉辦創(chuàng)意比賽或鼓勵學生參加相關展覽，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和實踐能力。

2.存在主要問題

-學生對教材的依賴性較強，缺乏自主思考和探究能力。

-在實踐活動中，部分學生可能會遇到困難，需要更多的指導和幫助。

-評價體系不夠全面，可能過于注重結果而忽視了創(chuàng)作過程和個人努力。

3.改進措施

-增加課堂討論和提問環(huán)節(jié)，鼓勵學生提問和發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)自主學習和探究能力。

-在實踐活動前，提供更多的指導和示范，幫助學生掌握必要的技能和知識，提高實踐活動的效果。

-完善評價體系，不僅關注學生的最終作品，也要關注創(chuàng)作過程和個人努力，鼓勵學生的進步和創(chuàng)新。板書設