培養(yǎng)小學(xué)生的心理健康預(yù)防欺凌

培養(yǎng)小學(xué)生的心理健康預(yù)防欺凌學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《培養(yǎng)小學(xué)生的心理健康預(yù)防欺凌》的課程設(shè)計(jì)主要圍繞以下教材內(nèi)容展開(kāi)：

1.教材章節(jié)：本章節(jié)內(nèi)容適用于小學(xué)《道德與法治》或《心理健康教育》相關(guān)教材中關(guān)于同伴關(guān)系和校園欺凌的部分。

以下是具體涉及的內(nèi)容：

a.認(rèn)識(shí)同伴關(guān)系，學(xué)會(huì)尊重他人；

b.了解校園欺凌的類(lèi)型和危害；

c.培養(yǎng)同理心，關(guān)愛(ài)同學(xué)；

d.學(xué)會(huì)自我保護(hù)，預(yù)防欺凌；

e.提高溝通能力，解決沖突。

2.結(jié)合實(shí)際情況，設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)：

a.案例分析：讓學(xué)生了解校園欺凌的具體表現(xiàn)，提高防范意識(shí)；

b.角色扮演：培養(yǎng)學(xué)生同理心，學(xué)會(huì)換位思考；

c.小組討論：共同探討預(yù)防欺凌的方法，提高自我保護(hù)意識(shí)；

d.情景模擬：訓(xùn)練學(xué)生溝通能力，學(xué)會(huì)解決同伴間的沖突。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：

1.社會(huì)責(zé)任感：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到校園欺凌的危害，樹(shù)立關(guān)愛(ài)他人、維護(hù)和諧校園環(huán)境的意識(shí)，主動(dòng)承擔(dān)起預(yù)防和制止欺凌的責(zé)任。

2.同理心：通過(guò)案例分析、角色扮演等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，體會(huì)他人的感受，培養(yǎng)同理心，增進(jìn)同伴間的理解和尊重。

3.自我保護(hù)意識(shí)：使學(xué)生掌握預(yù)防欺凌的方法，提高自我保護(hù)能力，遇到欺凌現(xiàn)象時(shí)能夠勇敢地說(shuō)“不”，并尋求幫助。

4.溝通協(xié)作能力：通過(guò)小組討論、情景模擬等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生有效溝通、解決沖突的能力，促進(jìn)同伴關(guān)系的和諧發(fā)展。

5.批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生分析校園欺凌現(xiàn)象的成因和危害，學(xué)會(huì)從多角度審視問(wèn)題，培養(yǎng)批判性思維能力。

6.道德素養(yǎng)：結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀念，自覺(jué)抵制欺凌行為，營(yíng)造友善、尊重的校園氛圍。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入本章節(jié)學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已在學(xué)校生活中學(xué)習(xí)了基本的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，對(duì)尊重他人、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等觀念有了初步的認(rèn)識(shí)。此外，在《道德與法治》或《心理健康教育》課程中，學(xué)生對(duì)同伴關(guān)系、人際溝通等相關(guān)知識(shí)已有一定了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：小學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛的階段，對(duì)身邊的事例和故事具有較強(qiáng)的興趣。他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)、討論交流等方面表現(xiàn)出較高的積極性。學(xué)生在處理問(wèn)題時(shí)，具有一定的觀察、分析和解決問(wèn)題的能力，但獨(dú)立思考能力尚需培養(yǎng)。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的擅長(zhǎng)聽(tīng)覺(jué)記憶，有的擅長(zhǎng)視覺(jué)記憶，有的則喜歡動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本章節(jié)學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會(huì)在以下方面遇到困難與挑戰(zhàn)：（1）理解校園欺凌的內(nèi)涵和危害，尤其是隱性欺凌，需要提高辨識(shí)能力；（2）在角色扮演和實(shí)際操作中，學(xué)生可能難以把握同理心的運(yùn)用，需要教師引導(dǎo)；（3）面對(duì)欺凌現(xiàn)象，學(xué)生可能因害怕、緊張等原因，不敢勇敢站出來(lái)，需要培養(yǎng)勇氣和責(zé)任感；（4）在解決沖突時(shí)，學(xué)生可能缺乏有效的溝通技巧，需要教師指導(dǎo)。

針對(duì)以上學(xué)習(xí)者分析，教師應(yīng)采取相應(yīng)的教學(xué)策略，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與策略為了實(shí)現(xiàn)本章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，選擇以下教學(xué)方法與策略：

1.教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的比喻，為學(xué)生講解校園欺凌的概念、危害以及預(yù)防方法，幫助學(xué)生建立基本的知識(shí)框架。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同探討校園欺凌的成因、防范措施等，激發(fā)學(xué)生的思考與表達(dá)欲望。

（3）案例研究：通過(guò)呈現(xiàn)真實(shí)的校園欺凌案例，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，從中汲取教訓(xùn)，提高防范意識(shí)。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)計(jì)以預(yù)防校園欺凌為主題的項(xiàng)目，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)的過(guò)程中，自主探究、合作交流，提升綜合實(shí)踐能力。

2.教學(xué)活動(dòng)：

（1）角色扮演：設(shè)計(jì)校園欺凌場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)欺凌者和受害者心理，培養(yǎng)同理心，提高防范意識(shí)。

（2）小組合作游戲：開(kāi)展團(tuán)隊(duì)合作游戲，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和溝通協(xié)作能力，增進(jìn)同伴關(guān)系。

（3）情景模擬：模擬校園欺凌場(chǎng)景，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高自我保護(hù)能力。

（4）辯論賽：組織學(xué)生就校園欺凌話題展開(kāi)辯論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

3.教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT課件，展示校園欺凌相關(guān)知識(shí)、案例、防范方法等，幫助學(xué)生直觀地理解和掌握知識(shí)。

（2）視頻：播放與校園欺凌相關(guān)的教育視頻，讓學(xué)生更深入地了解欺凌現(xiàn)象，引發(fā)思考和討論。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如心理健康教育平臺(tái)、在線問(wèn)卷調(diào)查等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)空間。

（4）實(shí)物教具：準(zhǔn)備相關(guān)道具，如角色扮演所需的服裝、情景模擬所需的道具等，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性和真實(shí)性。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布關(guān)于校園欺凌概念的PPT和視頻資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并思考相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“校園欺凌的定義和類(lèi)型”，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你認(rèn)為什么是校園欺凌？”“你能舉例說(shuō)明幾種常見(jiàn)的校園欺凌行為嗎？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的數(shù)據(jù)反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，對(duì)進(jìn)度較慢的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，觀看視頻，閱讀PPT上的信息。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生嘗試回答預(yù)習(xí)問(wèn)題，記錄自己的答案和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將筆記、問(wèn)題等預(yù)習(xí)成果提交至學(xué)習(xí)平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索新知識(shí)。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解校園欺凌的基本概念，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)問(wèn)題的初步思考。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)一個(gè)真實(shí)的校園欺凌案例視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解校園欺凌的類(lèi)型、危害和防范方法，結(jié)合案例進(jìn)行分析。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論“如何預(yù)防和制止校園欺凌”，角色扮演活動(dòng)模擬處理欺凌場(chǎng)景。

-解答疑問(wèn)：在活動(dòng)過(guò)程中，解答學(xué)生提出的問(wèn)題，給予及時(shí)反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組討論中分享觀點(diǎn)，通過(guò)角色扮演體驗(yàn)不同的解決策略。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或想法進(jìn)行提問(wèn)，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)案例講解，幫助學(xué)生理解校園欺凌的復(fù)雜性和防范策略。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演和小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)欺凌。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

作用與目的：

-加深學(xué)生對(duì)校園欺凌知識(shí)點(diǎn)的理解，掌握預(yù)防和處理欺凌的技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和溝通技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置學(xué)生完成一份關(guān)于“我在校園中如何做到尊重他人”的反思日記。

-提供拓展資源：向?qū)W生推薦一些關(guān)于心理健康和同伴關(guān)系的書(shū)籍、網(wǎng)站和視頻。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改學(xué)生的反思日記，給出評(píng)價(jià)和建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成反思日記，回顧自己在校園中的行為。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的自我學(xué)習(xí)和提升。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)和行為進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和行為改進(jìn)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的關(guān)于校園欺凌的知識(shí)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，增強(qiáng)心理素質(zhì)。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，促進(jìn)自我提升和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生掌握了校園欺凌的定義、類(lèi)型和危害，提高了對(duì)校園欺凌的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了預(yù)防和制止校園欺凌的方法，增強(qiáng)了自我保護(hù)意識(shí)和能力。

-學(xué)生通過(guò)角色扮演、小組討論等活動(dòng)，提高了溝通協(xié)作能力，學(xué)會(huì)了與他人和諧相處。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，具備了一定的批判性思維和分析解決問(wèn)題的能力。

2.過(guò)程與方法：

-學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和提出問(wèn)題。

-在課堂活動(dòng)中，學(xué)生積極參與，體驗(yàn)了合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

-學(xué)生通過(guò)課后拓展學(xué)習(xí)和反思總結(jié)，提高了自我反思和自我評(píng)價(jià)的能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到校園欺凌的危害，樹(shù)立了關(guān)愛(ài)他人、尊重他人的道德觀念。

-學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中，逐漸形成了積極向上、友善待人的心態(tài)，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。

-學(xué)生意識(shí)到自己在預(yù)防和制止校園欺凌中的責(zé)任，愿意為營(yíng)造和諧校園環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。

1.學(xué)生對(duì)校園欺凌的認(rèn)識(shí)更加深入：

-學(xué)生能夠明確區(qū)分不同類(lèi)型的校園欺凌，如言語(yǔ)欺凌、肢體欺凌、關(guān)系欺凌等。

-學(xué)生了解到校園欺凌對(duì)受害者、欺凌者和旁觀者的影響，認(rèn)識(shí)到防范校園欺凌的重要性。

2.學(xué)生掌握了預(yù)防和制止校園欺凌的方法：

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何識(shí)別潛在的欺凌行為，提前預(yù)防，降低欺凌事件的發(fā)生概率。

-學(xué)生了解到在遇到欺凌時(shí)，如何保護(hù)自己，尋求幫助，勇敢地說(shuō)“不”。

3.學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)：

-在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生能夠運(yùn)用同理心，站在他人的角度思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)了尊重和理解。

-學(xué)生在小組討論中，積極發(fā)表觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，提高了溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

4.學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和價(jià)值觀：

-學(xué)生通過(guò)課后拓展學(xué)習(xí)和反思總結(jié)，不斷鞏固所學(xué)知識(shí)，形成了持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

-學(xué)生在反思日記中，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出了改進(jìn)措施，為今后的人生道路奠定了基礎(chǔ)。重點(diǎn)題型整理1.題型一：校園欺凌的概念及危害

-題目：請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述校園欺凌的概念及其危害。

-答案：校園欺凌是指在學(xué)校環(huán)境中，學(xué)生之間以言語(yǔ)、行為等方式對(duì)他人進(jìn)行惡意攻擊、排斥、威脅等行為。校園欺凌的危害包括損害受害者的身心健康、影響欺凌者的成長(zhǎng)、破壞校園和諧氛圍等。

2.題型二：校園欺凌的類(lèi)型及表現(xiàn)

-題目：請(qǐng)列舉三種常見(jiàn)的校園欺凌類(lèi)型，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其表現(xiàn)。

-答案：常見(jiàn)的校園欺凌類(lèi)型包括言語(yǔ)欺凌、肢體欺凌和關(guān)系欺凌。言語(yǔ)欺凌表現(xiàn)為惡意嘲笑、辱罵、散播謠言等；肢體欺凌表現(xiàn)為毆打、推搡、搶奪財(cái)物等；關(guān)系欺凌表現(xiàn)為排斥、孤立、造謠中傷等。

3.題型三：預(yù)防校園欺凌的方法

-題目：請(qǐng)列舉三種預(yù)防校園欺凌的方法。

-答案：預(yù)防校園欺凌的方法包括加強(qiáng)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的意識(shí)；建立校園欺凌舉報(bào)制度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理欺凌行為；開(kāi)展心理健康教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和自我保護(hù)能力等。

4.題型四：處理校園欺凌的技巧

-題目：請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明處理校園欺凌的技巧。

-答案：處理校園欺凌的技巧包括傾聽(tīng)受害者的傾訴，給予關(guān)心和支持；與欺凌者溝通，讓其認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，改正行為；組織相關(guān)活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生間的友誼和信任等。

5.題型五：校園欺凌案例分析與討論

-題目：請(qǐng)結(jié)合以下案例，分析校園欺凌的成因及應(yīng)對(duì)措施。

-案例描述：小華在班級(jí)中成績(jī)優(yōu)秀，但性格內(nèi)向，不善于與人交往。某天，小華在教室里獨(dú)自看書(shū)時(shí)，被幾個(gè)同學(xué)圍住，嘲笑他是個(gè)“書(shū)呆子”。小華感到非常尷尬和痛苦，但又不知道如何應(yīng)對(duì)。此后，小華在班級(jí)中的地位越來(lái)越低，甚至有些同學(xué)開(kāi)始欺負(fù)他。

-答案：校園欺凌的成因包括個(gè)體差異、人際關(guān)系緊張、缺乏同理心等。應(yīng)對(duì)措施包括加強(qiáng)班級(jí)管理，營(yíng)造和諧的校園氛圍；開(kāi)展心理健康教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的意識(shí)，增強(qiáng)同理心等。教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，我采用了多種教學(xué)方法，如講授、討論、案例研究等，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)角色扮演和小組討論等活動(dòng)，學(xué)生們更容易理解和掌握知識(shí)。他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)了如何預(yù)防和處理校園欺凌，也提高了溝通協(xié)作能力。這讓我深刻體會(huì)到，實(shí)踐活動(dòng)在教學(xué)中具有重要意義，我們應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。部分學(xué)生對(duì)校園欺凌的危害認(rèn)識(shí)不夠，甚至有些學(xué)生認(rèn)為欺凌行為是正常的。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我們需要加強(qiáng)對(duì)校園欺凌危害的宣傳教育，提高學(xué)生的防范意識(shí)。同時(shí)，部分學(xué)生在面對(duì)欺凌時(shí)，缺乏勇氣和自信，不敢勇敢地說(shuō)“不”。這也提醒我們，在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇氣，讓他們敢于面對(duì)欺凌，勇敢地說(shuō)“不”。

在課后，我布置了一些作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)任務(wù)，希望學(xué)生們能夠進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，提高自己的綜合素質(zhì)。通過(guò)反思和總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中還存在一些不足，如對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠、課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)不夠豐富等。在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力改進(jìn)這些問(wèn)題，提高自己的教學(xué)水平。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠理解和掌握校園欺凌的概念、類(lèi)型、危害以及預(yù)防和處理的方法。學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識(shí)到校園欺凌對(duì)個(gè)體和校園環(huán)境造成的負(fù)面影響，以及自己在預(yù)防和制止校園欺凌中的責(zé)任和作用。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

-開(kāi)放式問(wèn)題：讓學(xué)生描述一次他們親身經(jīng)歷或目睹的校園欺凌事件，并分析其成因和可能的影響。

-應(yīng)用性問(wèn)題：提供一些校園欺凌的情景，讓學(xué)生提出預(yù)防和應(yīng)對(duì)的策略。

-判斷性問(wèn)題：給出一些關(guān)于校園欺凌的陳述，讓學(xué)生判斷其正確性，并給出理由。

-討論性問(wèn)題：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討如何在學(xué)校中營(yíng)造一個(gè)尊重和理解的環(huán)境，預(yù)防校園欺凌的發(fā)生。

3.當(dāng)堂檢測(cè)的實(shí)施：

-在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，教