20小壁虎借尾巴 第二課時（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級下冊VIP

20小壁虎借尾巴第二課時（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級下冊主備人備課成員教材分析《小壁虎借尾巴》是統(tǒng)編版語文一年級下冊的一篇課文，主要通過講述小壁虎向其他動物借尾巴的故事，讓學(xué)生了解不同動物尾巴的特點和作用。本節(jié)課是第二課時，旨在幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握生字詞，提高閱讀理解能力。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.學(xué)習(xí)生字詞，提高學(xué)生對漢字的認知和書寫能力。

2.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解不同動物尾巴的特點和作用。

3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高學(xué)生對文章主旨的理解。

4.通過對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命、尊重自然的意識。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

教學(xué)難點：讓學(xué)生深入了解不同動物尾巴的特點和作用，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

為了達到以上教學(xué)目標(biāo)，我將采用以下教學(xué)方法：情景教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、啟發(fā)式教學(xué)法等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，幫助學(xué)生更好地掌握本節(jié)課的內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語文學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)：

1.語言運用：通過學(xué)習(xí)生字詞，提高學(xué)生對漢字的認知和書寫能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。

2.思維能力：通過理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3.審美情感：通過學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命、尊重自然的情感。

4.文化傳承：通過對不同動物尾巴的特點和作用的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的了解和傳承。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了以下相關(guān)知識：

-已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的漢字和詞語，具備一定的漢字書寫能力。

-已經(jīng)了解了部分動物的特點和習(xí)性，對動物有一定的認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對動物故事和圖片有較高的興趣，喜歡通過故事和圖片來學(xué)習(xí)。

-學(xué)生的思維活躍，善于通過觀察和思考來理解問題。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨立學(xué)習(xí)，有的喜歡合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)本節(jié)課時，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：

-對部分生字詞的讀音和書寫可能不太熟悉，需要加強練習(xí)。

-對動物尾巴的特點和作用的理解可能存在困難，需要通過實際觀察和思考來加深理解。

-可能對課文中的故事情節(jié)和寓意理解不夠深入，需要通過討論和思考來提高理解能力。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：

為了實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我計劃采用以下教學(xué)方法：

-情景教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生身臨其境地感受課文內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-小組合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和溝通能力。

-啟發(fā)式教學(xué)法：通過提問和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

為了促進學(xué)生參與和互動，我計劃設(shè)計以下教學(xué)活動：

-角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的角色，通過角色扮演來深入理解課文內(nèi)容。

-實驗：讓學(xué)生通過實驗來觀察和了解動物尾巴的特點和作用。

-游戲：設(shè)計一些與課文內(nèi)容相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固知識。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

為了提高教學(xué)效果，我計劃使用以下教學(xué)媒體和資源：

-PPT：制作精美的PPT，展示課文內(nèi)容和重點知識，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

-視頻：播放一些與動物尾巴相關(guān)的視頻，讓學(xué)生更直觀地了解動物尾巴的特點和作用。

-在線工具：使用一些在線工具，如字典、翻譯軟件等，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞和提高閱讀理解能力。教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《小壁虎借尾巴》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確課文教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入課文學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為課文新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解課文中的生字詞，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出課文重點，強調(diào)課文難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞課文內(nèi)容展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗課文知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在課文新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對課文知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)課文的重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對課文知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決課文問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與動物尾巴相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動物保護的動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

情感升華：

結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考人與動物的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的同理心。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)課文的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，強調(diào)課文的重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

（1）閱讀材料：《小壁虎借尾巴》的故事來源和寓意

（2）閱讀材料：《小壁虎借尾巴》的其他版本和改編

（3）閱讀材料：關(guān)于動物尾巴的其他故事和寓言

（4）閱讀材料：動物尾巴的功能和作用的科學(xué)解釋

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）引導(dǎo)學(xué)生通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑，查找與動物尾巴相關(guān)的資料，深入了解動物尾巴的功能和作用。

（2）鼓勵學(xué)生觀察身邊的動物，如貓、狗、鳥等，觀察它們的尾巴特點和行為習(xí)慣，嘗試總結(jié)不同動物尾巴的特點和作用。

（3）引導(dǎo)學(xué)生思考人類是否也有尾巴，為什么人類沒有尾巴，探究人類和動物尾巴之間的聯(lián)系和差異。

（4）鼓勵學(xué)生通過繪畫、寫作等方式，創(chuàng)作與動物尾巴相關(guān)的作品，表達自己對動物尾巴的理解和感悟。

（5）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動物保護的動態(tài)，了解人類對動物尾巴的利用和保護，思考如何更好地尊重和保護動物。教學(xué)反思與改進首先，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)生字詞方面存在一定的困難。部分學(xué)生對生字詞的讀音和書寫不夠熟悉，導(dǎo)致他們在閱讀課文時出現(xiàn)障礙。為了改進這一點，我計劃在未來的教學(xué)中加強對生字詞的講解和練習(xí)，確保學(xué)生能夠熟練掌握。

其次，學(xué)生在理解課文內(nèi)容方面也存在一些問題。部分學(xué)生在閱讀課文時，對故事情節(jié)和寓意理解不夠深入，導(dǎo)致他們在課堂討論和回答問題時顯得不夠自信。為了改進這一點，我計劃在未來的教學(xué)中增加一些互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組討論等，以提高學(xué)生的參與度和理解能力。

此外，我在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實踐操作方面存在一定的不足。學(xué)生在實驗和實踐活動中的表現(xiàn)不夠積極，缺乏主動探索的精神。為了改進這一點，我計劃在未來的教學(xué)中設(shè)計更多有趣的實踐活動，鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新思維。

最后，我在教學(xué)中也注意到學(xué)生在課堂互動和合作方面存在一些問題。部分學(xué)生在小組合作中缺乏溝通和協(xié)作，導(dǎo)致小組討論的效果不佳。為了改進這一點，我計劃在未來的教學(xué)中加強對小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)他們的團隊合作能力和溝通能力。課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，請用正確的漢字和詞語填空：小壁虎的尾巴斷了，他感到很（）。（）的尾巴是用來（）的。小壁虎想借一條（）的尾巴，他先后去問了（）和（）。

答案：難過，松鼠的，長長的，鯉魚和燕子。

2.請用課文中的詞語造句：

（1）小壁虎（）地問燕子：“你的尾巴借給我行嗎？”

（2）鯉魚（）地說：“我的尾巴不能借給你?！?/p>

（3）小壁虎（）地問：“誰的尾巴能借給我呢？”

答案：難過，燕子，你，借給我行嗎？搖搖擺擺，小壁虎，誰的尾巴能借給我呢？

3.請用課文中的詞語寫一段話：

小壁虎的尾巴斷了，他感到很（）。他（）地問燕子：“你的尾巴借給我行嗎？”燕子（）地說：“我的尾巴不能借給你?！毙”诨ⅲǎ┑貑枺骸罢l的尾巴能借給我呢？”

答案：難過，難過地，搖搖擺擺，繼續(xù)，誰的尾巴能借給我呢？

4.根據(jù)課文內(nèi)容，請用正確的漢字和詞語填空：小壁虎的尾巴斷了，他感到很（）。（）的尾巴是用來（）的。小壁虎想借一條（）的尾巴，他先后去問了（）和（）。

答案：難過，松鼠的，長長的，鯉魚和燕子。

5.請用課文中的詞語造句：

（1）小壁虎（）地問燕子：“你的尾巴借給我行嗎？”

（2）鯉魚（）地說：“我的尾巴不能借給你?！?/p>

（3）小壁虎（）地問：“誰的尾巴能借給我呢？”

答案：難過，燕子，你，借給我行嗎？搖搖擺擺，小壁虎，誰的尾巴能借給我呢？板書設(shè)計2.重點詞：難過、松鼠的、長長的、鯉魚、燕子

3.重點句：小壁虎難過地問燕子：“你的尾巴借給我行嗎？”作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，用正確的漢字和詞語填空：小壁虎的尾巴斷了，他感到很（）。（）的尾巴是用來（）的。小壁虎想借一條（）的尾巴，他先后去問了（）和（）。

（2）請學(xué)生用課文中的詞語造句：

（1）小壁虎（）地問燕子：“你的尾巴借給我行嗎？”

（2）鯉魚（）地說：“我的尾巴不能借給你?！?/p>

（3）小壁虎（）地問：“誰的尾巴能借給我呢？”

（3）請學(xué)生用課文中的詞語寫一段話：

小壁虎的尾巴斷了，他感到很（）。他（）地問燕子：“你的尾巴借給我行嗎？”燕子（）地說：“我的尾巴不能借給你?！毙”诨ⅲǎ┑貑枺骸罢l的尾巴能借給我呢？”

2.作業(yè)反饋：

（1）批改學(xué)生的填空題作業(yè)，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容和生字詞的掌握情況。對于錯誤的地方，及時指出并給出正確的答案，讓學(xué)生進行訂正。

（2）批改學(xué)生的造句作業(yè)，檢查學(xué)生對課文