小兔請(qǐng)客實(shí)錄

《小兔請(qǐng)客》教學(xué)課例(此課例2011年獲區(qū)教研成果評(píng)比一等獎(jiǎng))

《小兔請(qǐng)客》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加減法（不進(jìn)位，不退位）北師大版課本小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第20、21頁(yè)的例題和練一練。二、設(shè)計(jì)理念?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)；學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?！彼詫?duì)于本課的教學(xué)，我做到：

1、創(chuàng)造利于學(xué)生成長(zhǎng)的課程環(huán)境，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索知識(shí)成為學(xué)生的需要。

2、提供小組合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生不斷適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)。

3、鼓勵(lì)算法多樣化，使學(xué)生在課堂上得到應(yīng)有的尊重。三、教材分析本單元與第五單元、第七單元一起構(gòu)成了本冊(cè)教材中“加減法”的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！靶⊥谜?qǐng)客”的教學(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加減法，是本冊(cè)教材計(jì)算教學(xué)的起始，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)和熟練口算20以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過(guò)“小兔請(qǐng)客”的童話故事，創(chuàng)設(shè)加減法的具體情境，從中引出問(wèn)題：①一共有多少個(gè)果子？②草地上還剩下多少個(gè)果子？然后讓學(xué)生用小棒代替果子擺一擺，幫助學(xué)生建立加減法的表象，最后鼓勵(lì)學(xué)生列出抽象的算式，再讓學(xué)生嘗試解答。通過(guò)交流，體會(huì)算法的多樣化，同時(shí)結(jié)合算式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)加減法算式的各部分名稱。本單元內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，在教學(xué)中，把計(jì)算教學(xué)與解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。四、學(xué)情分析：本班共有56名學(xué)生，他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣濃厚，敢想、敢說(shuō)、思維活躍。對(duì)100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫(xiě)法和數(shù)的組成以及20以內(nèi)數(shù)的計(jì)算掌握較好。但一年級(jí)學(xué)生抽象思維能力差，有意注意時(shí)間短，他們只對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程和外部活動(dòng)感興趣，所以課堂應(yīng)注重生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，形象具體的直觀演示，豐富多彩的游戲容易以吸引他們的注意，激起他們學(xué)習(xí)的熱情。五、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能

在實(shí)際情境中進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，能正確的進(jìn)行整十?dāng)?shù)的加減計(jì)算，體會(huì)加減法的意義，并能正確的進(jìn)行整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算，發(fā)展解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。2、過(guò)程與方法

通過(guò)動(dòng)手操作、積極思考、合作交流等方式讓學(xué)生經(jīng)歷在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，能正確進(jìn)行整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算．教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡．培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)腦筋，敢于探索的精神．七、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒、計(jì)數(shù)器八、課時(shí)劃分：一課時(shí)九、教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課小朋友喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師就給你們帶來(lái)了一個(gè)故事，故事的名字叫《小兔請(qǐng)客》（板書(shū)：小兔請(qǐng)客）在森林里，住著一只活潑可愛(ài)的小兔，它非常勤勞，自己種了一片果樹(shù)。經(jīng)過(guò)它的精心培育到了秋天，果子終于成熟了。小兔決定請(qǐng)小猴、小松鼠、和小刺猬這幾位好朋友來(lái)嘗嘗它的果子。這一天小白兔早早就把果子準(zhǔn)備好了。這時(shí)，好朋友小猴、小刺猬、小松鼠接二連三的都到了，小白兔一看來(lái)了好幾位朋友，擔(dān)心果子不夠吃，就又端來(lái)了一些果子，它邊走邊說(shuō)：“朋友們，盡情的吃吧！”（課件出示第一幅圖）

故事講到這，老師可要考考大家了，看看誰(shuí)聽(tīng)的最認(rèn)真，看的最仔細(xì)。1、從這幅圖畫(huà)中，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息呢？學(xué)生可能會(huì)回答：（小白兔先端來(lái)了3盤(pán)果子，又端來(lái)了2盤(pán)子果子）（每盤(pán)有10個(gè)果子）（小白兔先端來(lái)的果子是30個(gè)）（小白兔后端來(lái)的果子是20個(gè)）2、誰(shuí)能根據(jù)我們得到的這些數(shù)學(xué)信息提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？學(xué)生可能會(huì)回答（小白兔一共端來(lái)多少個(gè)果子？）二、合作學(xué)習(xí)，探索新知1、探索整十?dāng)?shù)相加的計(jì)算方法

師：要求“一共有多少個(gè)果子”，可以怎樣列式計(jì)算呢？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：20+30=或30+20=師：那20+30等于多少呢？你是怎么想的？現(xiàn)在請(qǐng)小組內(nèi)交流，你能用什么方法算出得數(shù)呢？（引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具算出得數(shù)）（會(huì)算的學(xué)生想一想自己是怎么算出來(lái)的，其他學(xué)生可用學(xué)具代替果子擺一擺。）組織全班學(xué)生交流算法，可能出現(xiàn)的方法有以下幾種：①用擺小棒的方法計(jì)算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來(lái)是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；②因?yàn)?+3=5，所以20+30=50；③因?yàn)?個(gè)“10”加3個(gè)“10”是5個(gè)“10”，所以20+30=50;④用數(shù)一數(shù)的方法10，20，30，40，50；⑤在計(jì)數(shù)器十位上先撥2個(gè)珠子，再撥3個(gè)珠子，合起來(lái)5個(gè)珠子表示50，所以20+30=50。師：30+20有這么多種算法，你最喜歡哪一種方法呢？把你喜歡的方法說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。(學(xué)生交流。)現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)算式中每個(gè)數(shù)字表示的意義呢？學(xué)生匯報(bào)：30表示原來(lái)有30個(gè)果子。

20表示小白兔又端來(lái)了20個(gè)果子。

50表示一共有50個(gè)果子。在這個(gè)加法算式中，每個(gè)數(shù)字除了有它表示的意義以外，還有自己的名稱。（課件出示）在加法算式里，我們把+兩邊的數(shù)字叫做加數(shù)，把算出的得數(shù)叫做和。在30+20=50中，式中，每個(gè)數(shù)字也都有自己的名稱，我們把—前面的數(shù)叫做被減數(shù)，—后面的數(shù)叫做減數(shù)，計(jì)算的結(jié)果叫做差。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)50-10=40每個(gè)數(shù)字的名稱呢？生：50是被減數(shù)，10是減數(shù)。40是差。師：說(shuō)的很好，小朋友齊說(shuō)一遍。生：50是被減數(shù)，10是減數(shù)。40是差。師：小動(dòng)物吃完果子后，在草地上做起了數(shù)學(xué)題，大家想不想也來(lái)試試呢？生：想。師：看圖寫(xiě)算式1生：第一圖40+20等于60根，第二幅圖60-20等于40師：同學(xué)們同意他的算式嗎？生：同意。師：說(shuō)說(shuō)你為什么這么列式？……

教學(xué)評(píng)價(jià)：《小兔請(qǐng)客》的教學(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加減法，從整節(jié)課來(lái)看我認(rèn)為有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、本節(jié)課的教學(xué)主要是通過(guò)小兔請(qǐng)客這個(gè)數(shù)學(xué)故事來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，使故事的情節(jié)和完整的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出有關(guān)加、減法的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、積極思考、合作交流等方式解決問(wèn)題，在學(xué)會(huì)計(jì)算的同時(shí)體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的求異思維。3、教師利用小兔請(qǐng)客這一有趣情境，引導(dǎo)學(xué)生同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，有好東西大家要一起來(lái)分享的思想品德教育。4、、本節(jié)課教者通過(guò)對(duì)教材的再加工、再設(shè)計(jì)，合理使用了一些身邊的課程資源，使教學(xué)內(nèi)容變得豐富、生動(dòng)