2015年語(yǔ)文a版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案

圄至清明節(jié)的由來(lái)

教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生使用工具書(shū)或用聯(lián)系上下文的方法，學(xué)

習(xí)并理解本課生字詞，以提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)字詞的興趣及能

力。

2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)及分

析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、組織學(xué)生反復(fù)默讀，深入地理解課文，使學(xué)生在

學(xué)習(xí)文本的過(guò)程中，感受并崇尚民族文化及民族精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)

理清文章的思路，理解?清明?的含義.

教具準(zhǔn)備

生字詞卡片

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)流程

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

修、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，知道中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)的

由來(lái)，體會(huì)介子推不居功勞，不圖富貴的崇高思想。

曾、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀讀課文時(shí)，注意了解課文的主要內(nèi)容，

理解介子推所寫(xiě)的血書(shū)的含義。

冒、本課要求會(huì)認(rèn)的字有：昏、臣、邦、熄、葬、袖、墳、

鞭苣要求會(huì)寫(xiě)的字有：族、昏、臣、偷、害I」、狼、咽、治、

邦、君、派、荒、熄、墳；要求掌握的詞語(yǔ)有：頭昏眼花、

隨臣、偷偷的、割下、狼吞虎咽、治國(guó)安邦、國(guó)君、荒山野

嶺、熄滅。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解清明節(jié)的由來(lái)，理解介子推寫(xiě)的血

書(shū)的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)介子推不居功勞，不圖富貴的崇高思想。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

二課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片；春秋五霸晉文公的簡(jiǎn)介及相關(guān)課件。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、借助古詩(shī)，導(dǎo)入新課。

匕、提問(wèn)：有一首詩(shī)寄托了活著的人對(duì)死去的人的哀思，誰(shuí)

能朗誦給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

（清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有？路

人遙指杏花村。）

圄、揭示課題：那么清明節(jié)究竟是怎么來(lái)的呢？這節(jié)課我們

就來(lái)學(xué)習(xí)《清明節(jié)的由來(lái)》

教師板書(shū)：清明節(jié)的由來(lái)

冒、誰(shuí)能把你課下搜集到的與清明節(jié)有關(guān)的習(xí)俗和體育活動(dòng)

和大家分享一下呢？

（禁火、掃墓，還有踏青、蕩秋千、蹴鞠、打馬球、插柳等

一系列風(fēng)俗和體育活動(dòng)。）

二、初讀課文，整體感知。

教師出示自學(xué)提示：

修、學(xué)生自讀課文，用筆圈出要求會(huì)認(rèn)的字并將其讀熟。

圄、標(biāo)清自然段，讀通讀順讀熟每一句話，了解課文大意。

冒、用波浪線畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)并借助工具書(shū)弄懂其

意，并在小組內(nèi)交流。

教師檢查自學(xué)情況

匕、借助屏幕出示沒(méi)有拼音的字，指名讀。

曾、借助卡片認(rèn)讀生字、生詞。

國(guó)、開(kāi)火車(chē)讀每一自然段。

副、想一想：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

三、品讀課文，感悟理解。

修、課文的第一自然段為第一部分。此段內(nèi)容淺顯，學(xué)生可

以自己讀一讀，讀完之后說(shuō)一說(shuō)知道了什么。讀后將不理解

的詞語(yǔ)提出來(lái)，和大家共同解決。

（第一自然段告訴我們清明節(jié)是副月s日。比較難理解的詞語(yǔ)

有?感人肺腑??傳統(tǒng)?等。

第二課時(shí)

一、重溫舊知。

指名讀全文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事。

二、細(xì)讀課文，解決問(wèn)題。

匕、教師提出要求，學(xué)生邊讀、邊思、邊畫(huà)。然后以小組為

單位討論交流。

提問(wèn)：介子推對(duì)晉文公的希望是什么，晉文公做到了嗎？你

從那看出來(lái)的？從而體會(huì)?清明?的涵義，理解清明節(jié)為何

而來(lái)。

（第一個(gè)問(wèn)題學(xué)生可以引用介子推的話回答，也可以用自己

理解的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生理解介子推說(shuō)這一番話的真正

用意，從而進(jìn)一步理解?清明?的內(nèi)涵）

為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解介子推和晉文公生活的年代，可出示

春秋時(shí)期的地圖，讓學(xué)生粗略地知曉這個(gè)故事的歷史背景。

讓時(shí)先預(yù)習(xí)的同學(xué)簡(jiǎn)單介紹一下介子推和晉文公。

圜、聯(lián)系上下文，重點(diǎn)理解?狼吞虎咽?和?語(yǔ)重心長(zhǎng)??治

國(guó)安邦??賢明?的意思，從而理解介子推希望重耳做一個(gè)

清正、廉明的國(guó)君，國(guó)家安定興盛，百姓安居樂(lè)業(yè)。

冒、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

君臣對(duì)話的部分可分角色朗讀，認(rèn)真體會(huì)介子推和重耳對(duì)話

時(shí)的語(yǔ)氣。

副、指名讀課文的副、息自然段。體會(huì)介子推回絕了重耳的中

用和感謝，可以從中看出介子推的高貴品質(zhì)。（不圖回報(bào)、

不被利益所動(dòng)，關(guān)心國(guó)家興盛，理解百姓疾苦）。

隊(duì)介子推寧死不當(dāng)官，卻留下血書(shū)的真正用意，更深一步

體會(huì)介子推這么做的真正用意是什么。

重點(diǎn)理解?割肉奉君盡丹心，但愿主公常清明?這句話?？?/p>

以讓學(xué)生在小組內(nèi)議一議，讀一讀。體會(huì)介子推的人品和這

句話對(duì)重耳的影響至深。理解為什么重耳將介子推死的這天

定為?寒食節(jié)?，從而理解清明柳所代表的真正的意思。

（春天萬(wàn)物復(fù)蘇，楊柳返青，暗含對(duì)介子推的深切懷念，加

深對(duì)清明內(nèi)涵的理解。）

區(qū)、晉文公做到了嗎？你是從哪些地方看出來(lái)的？說(shuō)說(shuō)

晉文公勤政清明，把國(guó)家治理得井井有條與介子推有什么聯(lián)

系？對(duì)百姓有什么影響？

（晉文公用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)了介子推的用心良苦，他勤政清

明，把國(guó)家治理得井井有條。他做到了，而且做得很成功。

如果沒(méi)有介子推用生命來(lái)激勵(lì)他，晉文公就沒(méi)有后來(lái)的功

績(jī)，所以介子推是晉文公成為明君的重要因素。百姓們安居

樂(lè)業(yè)，對(duì)不局功勞、不圖富貴的介子推非常懷念。）

（這一自然段難理解的詞語(yǔ)較多，如?鞭策??座右銘??

井井有條??安居樂(lè)業(yè)??不居功高?等，這些詞語(yǔ)可以在

理解課文時(shí)加以理解。）

魚(yú)、回讀全文加深對(duì)課文的理解，體會(huì)介子推和晉文公的品

質(zhì)。再一次理解清明節(jié)的由來(lái)。

三、拓展活動(dòng)：學(xué)習(xí)清明節(jié)由來(lái)的另一個(gè)說(shuō)法。（即學(xué)習(xí)連

接）

四、鞏固字詞

j分析字形。

口?肺?字的筆順。共8筆，最后一筆是豎，它穿過(guò)橫、

橫折鉤，一通到底，且直且長(zhǎng)。

公?昏??荒?二字不可多一點(diǎn)。

2、把字寫(xiě)好看。

口?荒??策??墓?上中下結(jié)構(gòu)的字，要寫(xiě)緊湊，不可過(guò)長(zhǎng)。

公?邦?字，左右結(jié)構(gòu)，左IWJ右低。

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)。三

五、填寫(xiě)花籃。（課后練習(xí)題）

六、總結(jié)全文。

附板書(shū)：清明節(jié)的由來(lái)

晉文公勤政清明

介子推不被

利益所動(dòng)不圖回報(bào)

?人間處處有真情?

教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，調(diào)動(dòng)積累，引起閱讀期待。

1、今天，我們一起學(xué)習(xí)29課，老師板書(shū)課題。

2、誰(shuí)愿意把你知道的有關(guān)?清明節(jié)?的信息說(shuō)一說(shuō),

與大家一起分享。

3、大家對(duì)清明節(jié)是怎樣來(lái)的；清明節(jié)是什么樣的節(jié);

清明節(jié)有哪些習(xí)俗等有關(guān)知識(shí)有了一定的了解。誰(shuí)能再談一

談你對(duì)?清明?一詞的理解？

小結(jié)：大家對(duì)?清明?一詞有了初步的理解。我相

信，待我們深入地學(xué)習(xí)課文后，你對(duì)這個(gè)詞會(huì)有更深刻地理

解。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步感知文本。

1、自讀課文。

要求：口劃出文中的生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

公利用工具書(shū)，查出解釋?zhuān)⒔Y(jié)合上下文

理解詞義。（傳統(tǒng)、流亡、感人肺腑、狼吞虎咽、鄭重、治

國(guó)安邦、清明、念著、荒山野嶺、慟哭、寒食節(jié)、祭奠、鞭

策、座右銘、井井有條、安居樂(lè)業(yè)、不居功勞、不圖富貴）

加把課文多讀幾遍，達(dá)到讀通、讀順、讀

熟的目標(biāo)。

2、檢查自讀的情況。

口同桌互讀互查，檢查生字詞及讀書(shū)的情況。

公師生借助字卡，認(rèn)讀生字詞。

4指名讀課文，注意正音。其他同學(xué)思考，課文主

要講什么？

他師生討論、歸納課文的主要內(nèi)容。

三質(zhì)疑問(wèn)難，理清思路，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。

1提出不理解的字詞及內(nèi)容，或提出有利于深入理解

課文的、有思考價(jià)值的問(wèn)題。

（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理，分三個(gè)層次解決。簡(jiǎn)

單問(wèn)題學(xué)生相互提示解決；與課文聯(lián)系緊密的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)

題留在學(xué)課文中解決；其他問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生利用課外資源、

或課余時(shí)間討論解決）

2梳理、歸納本節(jié)課要重點(diǎn)解決的幾個(gè)問(wèn)題：

口清明節(jié)是怎樣來(lái)的？

公清明節(jié)是紀(jì)念誰(shuí)的，紀(jì)念什么？

3、引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，解決?清明節(jié)是怎樣來(lái)

的?問(wèn)題。

口組織自讀，用自己喜歡的方法理清文章的思路。

學(xué)情預(yù)設(shè)：或用在書(shū)上分段標(biāo)畫(huà)的方法；或通過(guò)

示意圖來(lái)表示故事主要人物的人、事、物之間的關(guān)系；或通

過(guò)讀書(shū)看插圖，提示重點(diǎn)的方法，理清文章的思路。

公小組合作學(xué)習(xí)，探究?清明節(jié)的由來(lái)?的問(wèn)題并

用不意圖表不。

清明節(jié)的由來(lái)怎樣來(lái)的百姓紀(jì)念的習(xí)俗沿襲而

來(lái)為什么介子推不居功勞不圖富貴怎么知道的晉文公定?清

明節(jié)?為什么見(jiàn)?清明柳?就像見(jiàn)到介子推二者之間的聯(lián)系

晉文公燒山，逼介子推做官，介子推焚于柳下為什么報(bào)答介

子推割肉奉君之恩為什么流亡時(shí)，割肉奉君，愿主公常清明

見(jiàn)各組代表展示并介紹探究成果。

四、理解割肉奉君的意義。

口出示春秋戰(zhàn)國(guó)的地圖，簡(jiǎn)介當(dāng)時(shí)各國(guó)征戰(zhàn)的歷史背

景。

公出示一代明君**晉文公的資料，講述晉文公統(tǒng)一

中原，成為春秋五霸的故事。使學(xué)生了解晉文公流亡的原因,

及他做國(guó)君時(shí)治國(guó)的二大策略，認(rèn)清晉文公使中原在相當(dāng)一

段時(shí)間內(nèi)沒(méi)有戰(zhàn)亂，百姓安居樂(lè)業(yè)的現(xiàn)狀，明白介子推割肉

奉君的動(dòng)機(jī)。

五、再讀課文，調(diào)動(dòng)積累，理解?清明?內(nèi)涵。

第二課時(shí)

一、指導(dǎo)讀書(shū)，深入理解，品味?清明?內(nèi)涵。

1、讀第一段，隨機(jī)處理?傳統(tǒng)節(jié)日??感人肺腑?

等詞。

2、（讀2**8段）了解清明節(jié)傳說(shuō)，指導(dǎo)學(xué)生有

感情地朗讀課文。

口引導(dǎo)學(xué)生理解重耳為什么感動(dòng)，邊讀邊想象重耳

饑餓難挨的情景。

公指導(dǎo)學(xué)生分角色讀好君臣的對(duì)話。重點(diǎn)理解介子

推的話?做治國(guó)安邦的清明國(guó)君?。初步理解?清明?的內(nèi)

涵。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系重耳流亡的背景及自己的生活經(jīng)驗(yàn)與社

會(huì)現(xiàn)實(shí)，談出自己對(duì)?清明?的理解?？梢岳斫鉃椴蛔龌杈?

做個(gè)清正、廉明、勤政的國(guó)君。）

設(shè)指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象?一一回絕??放聲慟哭?

所表達(dá)的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)介子推拒絕做官，不圖回報(bào)的高風(fēng)亮節(jié)。

他讀讀、議議，?割肉奉君盡丹心，但愿主公常清

明?的意思，說(shuō)說(shuō)你對(duì)介子推的認(rèn)識(shí)。（讓學(xué)生在議論中感

受到我們民族的文化與精神。）

◎指導(dǎo)學(xué)生默讀，注意?寒食節(jié)?與?清明節(jié)?紀(jì)

念的內(nèi)容有什么不同。想一想，晉文公下令定了二個(gè)節(jié)日，

為什么只有?清明節(jié)?成為傳統(tǒng)節(jié)日？這說(shuō)明百姓崇尚什

么，追求什么？

乳聯(lián)系?清明?前后的氣候特征及自然景象，聯(lián)系

老柳樹(shù)死而復(fù)活的樣子，再體會(huì)?清明?的內(nèi)涵。（?清明

柳?既表示楊柳返青，萬(wàn)物鮮明的季節(jié)，又表示對(duì)介子推的

懷念）

力默讀課文，想一想，晉文公勤政清明，把國(guó)家治

理得井井有條與介子推有什么聯(lián)系？對(duì)百姓有什么影響？

說(shuō)說(shuō)百姓后來(lái)為什么自發(fā)地過(guò)清明節(jié)。理解?清明?的內(nèi)涵。

（表達(dá)百姓希望有一個(gè)政治有法度、有條理，百姓安居樂(lè)業(yè)

社會(huì)）

3、朗讀全文，感受介子推愛(ài)國(guó)護(hù)主、不居功勞、不

圖富貴的精神及晉文公勤政清明、安邦治國(guó)的品質(zhì)。

第三課時(shí)

一、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。

1、注意易錯(cuò)的字，要寫(xiě)正確。

口?肺?字的筆順。共8筆，最后一筆是豎，它穿

過(guò)橫、橫折鉤，一通到底，且直且長(zhǎng)。

公?昏??荒?二字不可多一點(diǎn)。

&?臣?字中間不是?口?。

2、把字寫(xiě)好看。

口?邦?字，左右結(jié)構(gòu)，左高右低。

公?荒??策??墓?上中下結(jié)構(gòu)的字，要寫(xiě)緊湊,

不可過(guò)長(zhǎng)。

加左右結(jié)構(gòu)的字要注意兩邊大小、位置。

心?鞭?左高窄右矮寬。

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)。三

二、小組交流。

1說(shuō)說(shuō)中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)的由來(lái)。

2你還知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，和同學(xué)們交流。

三、讀?學(xué)習(xí)鏈接?，與同桌相互說(shuō)一說(shuō)清明節(jié)的第二

種說(shuō)法。

四、小組討論，說(shuō)一說(shuō)你還知道哪些有關(guān)清明節(jié)的知識(shí)。

五、美讀課文，填寫(xiě)詞語(yǔ)花籃。

六、布置作業(yè)

說(shuō)說(shuō)中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)的由來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

傳統(tǒng)節(jié)日

不居功勞

清明節(jié)的由來(lái)由來(lái)不圖富貴

崇高品質(zhì)

不愿做官

赤子之心

1O雪頓節(jié)上看賽牛

教學(xué)目標(biāo)：

已過(guò)學(xué)習(xí)本課生字新詞。

曾通學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

國(guó)④通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)藏族人民過(guò)雪頓

節(jié)賽耗牛時(shí)的歡樂(lè)心情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)藏族人民過(guò)雪頓節(jié)

賽耗牛時(shí)的歡樂(lè)心情。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）揭示課題，導(dǎo)入新課

修近板書(shū)課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪

些疑問(wèn)？

（?雪頓節(jié)?是什么節(jié)？賽牛是怎樣的場(chǎng)面？）

圜也?雪頓節(jié)?是藏族人民的傳統(tǒng)節(jié)日。在藏語(yǔ)中，雪

頓節(jié)的意思是?喝酸奶的節(jié)日?。一般在藏歷的月初舉行，

為期冒so同天。節(jié)日期間，藏族人民觀看藏戲，同時(shí)舉行游園

活動(dòng)，彈唱、歌舞、賽牛，盡情歡樂(lè)。

今天，咱們就一起去欣賞一場(chǎng)別開(kāi)生面的賽耗牛會(huì)。

（二）自主讀文、探究識(shí)字：

2處自由讀課文，畫(huà)出生字，采用自己喜歡的識(shí)字方

法自學(xué)生字。

圜漢字音都讀準(zhǔn)了的同學(xué)把書(shū)立好就大聲讀課文。

冒包n檢查生字、生詞掌握情況：

按小組順序帶讀生字生詞。出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)訂正。

誰(shuí)愿意做小老師給大家講一講生字中復(fù)雜的字形，易錯(cuò)

的字音，難理解的字義。

測(cè)查

讀音：嶄慘豁

筆順：砸骨

分段指名讀課文。糾正讀錯(cuò)的字音。

大家認(rèn)得真好，有些字不但要求會(huì)認(rèn)而且還要會(huì)寫(xiě)呢。

指導(dǎo)寫(xiě)字

2處上下結(jié)構(gòu)的字：賞、牽、嶄、不要寫(xiě)得過(guò)長(zhǎng)。

曾尤左右結(jié)構(gòu)的字：脾、踢、嫩、不要寫(xiě)得過(guò)寬。

國(guó)通?賞?字最后一筆是點(diǎn)；?牽?字第三筆也是點(diǎn)。

副60?砸?最后一筆，?骨?第三筆都是豎折。

（五）作業(yè)。

生字、字詞，朗讀課文。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

已6n出示字卡，復(fù)習(xí)檢查。

（2）會(huì)認(rèn)字（組詞）。

（B）會(huì)寫(xiě)字（說(shuō)記字方法）。

圜通檢查朗讀。

（二）自主研讀，理解體味。

已6D出示閱讀提示，明確閱讀要求。

（匕）作者按什么順序?qū)懸粓?chǎng)賽耗牛的？寫(xiě)了哪幾方面

的內(nèi)容?

（圄）雪頓節(jié)賽耗牛會(huì)的哪些情景最有趣？哪些情景最

讓人揪心？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

（1）讀一讀這些句子。

曾尤組織交流

重點(diǎn)體會(huì)、點(diǎn)撥

板書(shū)：比賽前80so比賽中次＞次）比賽后

（已）?榮耀??節(jié)日盛裝??出征的勇士?的意思，

說(shuō)明什么？

（B）主人的動(dòng)作、耗牛往前沖的情景及?甩鞭聲、砸

地聲、叫喊聲?客人們的擔(dān)心，寫(xiě)出了比賽場(chǎng)面的壯觀、驚

險(xiǎn)、熱烈。新的課的標(biāo)的第的一①網(wǎng)

（B）?沒(méi)有取得名次的騎手，也不介意?說(shuō)明參賽者

都有一個(gè)好心態(tài)，目的是圖個(gè)好心情，跟著高興。

國(guó)逸指導(dǎo)讀

讀出藏族人民過(guò)雪頓節(jié)賽耗牛時(shí)的歡樂(lè)心情。

（三）回歸整體，深化?歡樂(lè)心情?

已尤有感情地讀課文。

圜也匯報(bào)學(xué)習(xí)本課后的收獲。如：思想方面、寫(xiě)作方面、

有感情朗讀等。

（四）拓展延伸。

修④通過(guò)讓學(xué)生去想，去交流資料，激起學(xué)生對(duì)各民

族傳統(tǒng)節(jié)日的興趣。

圄④從課文中找出描寫(xiě)耗牛發(fā)怒奔跑及它與主人親近

的語(yǔ)句，讀一讀，并抄寫(xiě)下來(lái)。

（五）布置作業(yè)

查找、收集有關(guān)少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣、傳統(tǒng)節(jié)日的資料。

板書(shū)：

雪頓節(jié)上看賽牛

比賽前8080比賽中

8080比賽后

節(jié)日盛裝驚險(xiǎn)壯觀

滿意而歸

東郭先生和狼

教學(xué)目標(biāo)：

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解

課文內(nèi)容，懂得?絕不能憐憫像狼一樣的惡人。

曾、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)?欺、侮、岔、仁、涂、掩?因個(gè)生

字，理解?欺侮、岔道、仁慈、糊涂、掩面、知書(shū)達(dá)理、積

德行善、信以為真?詞語(yǔ)。

冒、輔導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文和表演劇本。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

憶、培養(yǎng)自學(xué)能力。

圄、理解詞語(yǔ)意思，寓言的寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。

師：我們中華民族有五千年的文明歷史。古人為咱們

留下了許多生動(dòng)有趣，令人深思的寓言故事。今天大家一起

學(xué)習(xí)（師板書(shū)課題，生齊讀課題。）

東郭是人的姓，他是故事中虛構(gòu)的人物。這篇課文是

把寓言故事改編為了劇本。

問(wèn)：讀了課題，你們想了解哪些內(nèi)容？

（二）自學(xué)課文，了解內(nèi)容。

j自由讀文，學(xué)習(xí)生字。

（匕）自由讀課文，邊讀邊把不會(huì)讀的字、不理解的字

詞畫(huà)出來(lái)，并結(jié)合上下文或查字典解決。自己思考或查字典

后，仍不理解的詞句意思，課文內(nèi)容，用筆畫(huà)標(biāo)注出來(lái)。

B）默讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

B.檢查讀書(shū)，交流成果。

（匕）學(xué)生先匯報(bào)自己找出的字音重點(diǎn)；讀書(shū)時(shí)要

求：讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。最后，學(xué)生把自己找出的

字形、字義難點(diǎn)，進(jìn)行全班交流。

（曾）交流課文主要內(nèi)容。

冒.默讀思考：劇本中的事情經(jīng)過(guò)是怎樣的？

（三）小組討論，檢查自學(xué)。

j輪流讀文，讀準(zhǔn)字音。

B.提出疑問(wèn)，交流大意。

（乙）學(xué)生認(rèn)真思考后仍不能解決的問(wèn)題，小組討論

幫助解決。同學(xué)說(shuō)出答案后還要談理由。

（B）通過(guò)討論，確定本合作小組的最佳?劇本事情經(jīng)

過(guò)?。

（四）全班討論，檢查自學(xué)。

2.指名讀書(shū)，了解全文。

（修）讀書(shū)聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字,

斷好句。

（B）讀后，各合作小組派代表交流，本組商定的

劇本中的事情經(jīng)過(guò)。要求：按?先生救狼SOSO狼要吃先生8080

老農(nóng)設(shè)法打狼?的順序講。

（冒）全班交流，并評(píng)議。

圄.討論問(wèn)題，解決疑問(wèn)。

師：通過(guò)自學(xué)，同學(xué)們還有沒(méi)有解決的難題嗎？

生提問(wèn)，其他生幫助解答。

（五）細(xì)讀課文，感悟理解。

?自學(xué)提示:

默讀第一、二幕內(nèi)容，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)角色的語(yǔ)言、

神態(tài)、動(dòng)作的詞句，體會(huì)他們是怎樣的人，并做批注。

個(gè)人自學(xué)，

小組討論，

集體交流。竭

生讀書(shū)，并分析角色的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的詞句,

體會(huì)他們是怎樣的人。師打相應(yīng)的語(yǔ)句。

B.生體會(huì)朗讀。

（六）鞏固練習(xí)。

j認(rèn)讀生字，說(shuō)自己的記字方法。

把自己認(rèn)為好的字詞摘錄在詞語(yǔ)花籃或采集本上。

（七）作業(yè)。

朗讀課文，并練習(xí)復(fù)述。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)鞏固，檢查朗讀。

復(fù)習(xí)鞏固。出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀字詞，難寫(xiě)

的字，生要說(shuō)記字方法。

B.檢查朗讀。指名一人一段。

（二）角色朗讀，理解寓意。

j角色朗讀。

（匕）生自由練讀，讀出三個(gè)角色對(duì)話的語(yǔ)氣，注

意體會(huì)劇本中的提示語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)。

（曾）四人小組分角色朗讀，讀后小組評(píng)議。

（1）指名分角色朗讀，全班評(píng)議。

B.理解寓意。

師：我們學(xué)習(xí)了劇本，聽(tīng)了同學(xué)的朗讀，你最喜歡

哪個(gè)人物？最恨哪個(gè)人物？并說(shuō)出理由。你想對(duì)東郭先生說(shuō)

些什么？

生思考后，自由發(fā)言。

（三）表演課本劇。

亡7.自愿組合，練習(xí)表演。要求：分好角色，記住臺(tái)

詞，討論每個(gè)角色應(yīng)怎樣演，并注意為角色加上動(dòng)作、表情。

B.指名表演，同學(xué)評(píng)議。

（四）總結(jié)升華。

問(wèn)：學(xué)習(xí)了課文，大家懂得了什么道理？

師：是的，我們應(yīng)該做善良、有愛(ài)心的好人，但千

萬(wàn)別像東郭那樣聽(tīng)信壞人的花言巧語(yǔ)，上他們的當(dāng)。在今后

的現(xiàn)實(shí)生活中，同學(xué)們會(huì)遇到各種各樣的人，希望你們擦亮

眼睛，決不要憐憫像狼一樣的惡人！

（五）作業(yè)。

回家為家長(zhǎng)表演。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

東郭先生和

狼

知書(shū)達(dá)禮受

傷

積德行善裝

可憐

救

求救

躲避

要吃先生

決不能可憐像狼一樣兇殘的惡人

BB快樂(lè)國(guó)奇遇記

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀這個(gè)生動(dòng)有趣的故事，激發(fā)學(xué)

生閱讀的興趣，掌握閱讀童話的一般方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)

主人公的思想感情，并從中認(rèn)識(shí)主人公的道德品質(zhì)。

3、輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)課后的7個(gè)生字，理解相關(guān)的詞語(yǔ)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解皮諾曹的奇異遭遇，認(rèn)識(shí)他的品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。名著《木偶奇遇記》

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。

1、你們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎？（板書(shū)：奇遇）請(qǐng)談?wù)剬?duì)

?奇遇?的理解。

2、說(shuō)說(shuō)你們經(jīng)歷的或聽(tīng)說(shuō)的、你認(rèn)為最能表現(xiàn)?奇

遇?的事。

3、你們說(shuō)的奇遇，與我推薦你們讀的?奇遇?相比,

太平常了。你們要讀的奇遇，是你展開(kāi)想象的翅膀，怎樣幻

想都不為過(guò)的?奇遇?，你們?cè)敢庾x嗎？

4、板書(shū)課題。

5、簡(jiǎn)介作者及作品。（突出介紹作品想象豐富，故

事奇特、曲折、有趣。被翻譯成許多國(guó)家的文字，吸引了幾

代兒童的目光，使人愛(ài)不釋手的特點(diǎn)。）

二、理解課題，猜想內(nèi)容。

1、?記?是什么意思？文章中指什么？（引導(dǎo)查字

典，準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的意思）

2、理解?快樂(lè)國(guó)?。

口在神話或童話故事中，你知道有哪些虛擬的

國(guó)？（如《西游記》中的女兒國(guó)等）

公這些國(guó)名與他們國(guó)家的社會(huì)生活是什么關(guān)

系？

3、猜想皮諾曹在?快樂(lè)國(guó)?的生活。

三、初讀課文，整體感知。

1、獨(dú)立閱讀課文，要求：

口畫(huà)出生字，自學(xué)生字、新詞。

公想一想，課文主要講了一個(gè)什么故事。

2、檢查自學(xué)情況。

口指名讀課文，認(rèn)讀生字與詞語(yǔ)。（相機(jī)討論、

理解詞語(yǔ)：愿望、盼望、囑咐、爽快、樂(lè)不可支、斬釘截鐵、

九霄云外、興高采烈、絕望、懊悔、一五一^K誠(chéng)懇）

公說(shuō)一說(shuō)，課文主要講了什么。

3、找出故事中的人物，用圖示表示他們之間的關(guān)系。

四、自讀課文，感悟理解。

1、邊讀邊想。

口皮諾曹是怎樣被?小燈芯?說(shuō)動(dòng)去快樂(lè)國(guó)的？

從這點(diǎn)上看，皮諾曹是個(gè)什么樣的孩子？

公從皮諾曹與?小燈芯?的對(duì)話中，你看出他的

態(tài)度有哪些變化？請(qǐng)用筆畫(huà)出來(lái)。想一想，這些變化說(shuō)明什

么？

2、讀讀說(shuō)說(shuō)。

口皮諾曹在快樂(lè)國(guó)里生活怎樣？把寫(xiě)他思想變

化的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)？說(shuō)說(shuō)這些說(shuō)明什么？

公皮諾曹是怎樣脫險(xiǎn)的？從皮諾曹脫險(xiǎn)與決心

上，可以看出他是一個(gè)怎樣的孩子？

加說(shuō)說(shuō)皮諾曹的經(jīng)歷。

四、布置作業(yè)

1、朗讀課文。

2、找《木偶奇遇記》，讀一讀。

第二課時(shí)

一、指導(dǎo)朗讀課文。

二、小組討論。

皮諾曹是怎樣的一個(gè)孩子？

（可以從多方面概括，只要有道理就行。如：皮諾

曹是一個(gè)聰明善良、沒(méi)有主見(jiàn)、沒(méi)有恒心的孩子；他是一個(gè)

天真純潔、貪玩的孩子；他不愛(ài)學(xué)習(xí)，不識(shí)好壞人的孩子；

他是一個(gè)知錯(cuò)就改的孩子............）

三、讀課文后，你受到什么啟發(fā)？

四、拓展活動(dòng).

講一講，你還知道的木偶奇遇的故事。

五、布置作業(yè)。

1、組織學(xué)生課外閱讀《木偶奇遇記》全書(shū)，舉辦一

次故事會(huì)。

2、把這個(gè)故事講給自己的家人或小伙伴們聽(tīng)。

六、按皮諾曹的遭遇，重新排列句子，并用序號(hào)（12

3........）表不。

（）皮諾曹變成了驢。（）被賣(mài)到馬戲班。（）

他跳水逃走了。（）在快樂(lè)國(guó)里，他沒(méi)完沒(méi)了的玩樂(lè)。（）

皮諾曹被推下海，險(xiǎn)些淹死。()經(jīng)常挨打，腿摔癇了。

()皮諾曹在?小燈芯?的勸說(shuō)下去了快樂(lè)國(guó)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

變成真孩子高興

去快樂(lè)國(guó)

去了快樂(lè)國(guó)貪玩

快樂(lè)國(guó)奇遇記

變成驢

受盡折磨

奇異遭遇當(dāng)木頭烤火

語(yǔ)文百花園八

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生讀成語(yǔ)，說(shuō)特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到成語(yǔ)構(gòu)

詞的奧妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)成語(yǔ)的興趣及產(chǎn)生深入了解成語(yǔ)的愿

望。

2、輔導(dǎo)學(xué)生讀讀背背，在積累語(yǔ)言的同時(shí)，受到虛

心好學(xué)的教育。

3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中提高閱

讀能力。

4、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，使學(xué)生在交際的活動(dòng)中,

提高對(duì)應(yīng)、交流、說(shuō)話的能力。

5、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己與書(shū)的故事，提高學(xué)生書(shū)面

表達(dá)的意識(shí)與能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

口語(yǔ)交際及寫(xiě)有關(guān)自己與書(shū)的故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多種藏書(shū)角展示圖片。

2、收集贊頌讀書(shū)或贊頌書(shū)的名言警句。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

語(yǔ)海暢游、積少成多、閱讀平臺(tái)。

一、激發(fā)興趣，引入新課。

我們又到了暢游百花園的時(shí)間。今天我們?cè)诎倩▓@

里將享受發(fā)現(xiàn)的驚奇；學(xué)習(xí)后的滿足；交流時(shí)的喜悅；我們

還能閱讀古代神話故事；欣賞自己或同學(xué)的習(xí)作。你們?cè)敢?/p>

與我一起走進(jìn)語(yǔ)文百花園嗎？

二、語(yǔ)海暢游，感受樂(lè)趣。

讀成語(yǔ)，說(shuō)特點(diǎn)

1、自由讀成語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞，請(qǐng)查字

典自行解決。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀成語(yǔ)，理解成語(yǔ)的意思。

3、引導(dǎo)學(xué)生與書(shū)上的學(xué)習(xí)伙伴一起發(fā)現(xiàn)這八個(gè)成語(yǔ)

的特點(diǎn)。（成語(yǔ)中有一對(duì)反義詞）

4、畫(huà)出成語(yǔ)中意思相反的詞。

此起彼伏左躲右閃大驚

小怪明察暗訪

前因后果爭(zhēng)先恐后將功

補(bǔ)過(guò)大公無(wú)私

5、讀一讀，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富和有趣。

6、照樣子，再說(shuō)出幾個(gè)有如此特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

七上八下因小失大小題大做

大材小用

陽(yáng)奉陰違左右為難口是心非

一張一弛

三、讀讀背背，積少成多

1、自讀古人名言。不會(huì)的字詞，通過(guò)查字典自己解

決。

2、指導(dǎo)學(xué)生理解句子。

第一句意思指幾個(gè)人一起走路，其中一定有可以

做我的老師的。表達(dá)了一種極為謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度。

第二句意思是說(shuō)學(xué)習(xí)要時(shí)常進(jìn)行溫習(xí)。

第三句意思是：不一小步一小步地積累起來(lái)，就

不能到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方；沒(méi)有一條條的小河匯聚在一起，就

不能形成大江大海。這句話不僅強(qiáng)調(diào)了積累的可貴，還告戒

人們，做任何事情，都要有堅(jiān)忍不拔的毅力和持之以恒的追

求。

3簡(jiǎn)單介紹《論語(yǔ)》《荀子》。

4、輔導(dǎo)學(xué)生讀熟、背會(huì)。

5、把這些古人的名句抄寫(xiě)在《我的采集本》上。

四、閱讀神話故事。

1、默讀短文，不會(huì)的字詞自己查字典解決。

2、同桌討論詞語(yǔ)的意思。（炎帝、波濤、礁石、盤(pán)

旋、留意、炙熱、掠過(guò)、挾著、鋪天蓋地、襲、竭盡全力、

恢復(fù)、殘酷、哀怨、晝夜、銜、碧波萬(wàn)頃、宏大、毅力、欽

佩）

3、邊讀邊想。

口這個(gè)故事是怎樣展開(kāi)的，短文先寫(xiě)什么，再寫(xiě)

什么，最后寫(xiě)什么？文章主要寫(xiě)什么事？

先寫(xiě)女娃到海邊玩耍，觀望大海美麗的景象；

再寫(xiě)女娃被大海吞掉，媽