2018年人教版二年級數(shù)學(xué)下冊知識點(diǎn)全冊教案（表格版）

2018年人教版二年級數(shù)學(xué)下冊知識點(diǎn)全冊教案（表格版）

課時設(shè)計記錄表

課題第一課時認(rèn)識厘米主備人

備注

時間學(xué)科數(shù)學(xué)

教學(xué)

學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長

內(nèi)容

度單位的作用。

分析

學(xué)生通過第一學(xué)期的“比長短”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)對長、短的概念有了初步的

基礎(chǔ)認(rèn)識，并會直觀比較一些物體的長短。

知識與能力：

認(rèn)識尺子并知道尺子的作用，能用尺子進(jìn)行正確地測量物體。（限整厘

米）

教

學(xué)

標(biāo)

目過程與方法：

1三

讓學(xué)生在具體活動中用身體作計量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度

目

維單位的必要性。

標(biāo)>

情感態(tài)度與價值觀：

讓學(xué)生通過看一看，比一比，量一量等實(shí)踐活動了解認(rèn)識長度單位厘米，

初步建立1厘米的長度觀念。

教學(xué)

認(rèn)識厘米，并學(xué)會用厘米測量。

重點(diǎn)

教學(xué)

認(rèn)識厘米，并學(xué)會用厘米測量。

難點(diǎn)

教法情景教學(xué)法，

學(xué)法小組合作法，自主探究法

教具

直尺，米尺

準(zhǔn)備

學(xué)具

H尺

準(zhǔn)備

教學(xué)

學(xué)生活動二次備課

環(huán)節(jié)教師活動

情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

導(dǎo)入談話：古時候人們是怎學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見。

樣測量物體的長度呢？

一、組織活動，體驗統(tǒng)教師先明確活動的方法。

一長度單位的必要性數(shù)

學(xué)。學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。

全班交流匯報。

組織學(xué)生用身體作標(biāo)準(zhǔn)

量同一長度。

得出：因為每個人的手

不同，所以量的結(jié)果不

同。因此，有必要用一

個統(tǒng)一的長度來測量物

體。

二、操作活動，建立表

象

（一）、認(rèn)識厘米

2.讓學(xué)生量圖釘?shù)拈L度。初步建立1厘

新授1.投影出示厘米尺，師米的長度觀念。

生一起觀察厘米尺子：

在尺子上用不同的顏色師：”請小朋友拿出自己的尺子，量一

標(biāo)出1厘米的長度，說量圖釘大約有多少長?！?/p>

明前面正方體的一邊正

好是1厘米。

學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。

請小朋友量一量自己的手指，看哪個手

3.交流得出一個圖釘?shù)?/p>

指的寬大約是1厘米？

長度大約是1厘米長。

學(xué)生活動，同桌交流。

教師明確量的正確方

法：圖釘?shù)囊欢藢?zhǔn)尺鞏固1厘米的表象。

子的0刻度，在看另一

端對著幾。請小朋友用手勢比劃1厘米的長度。

閉上眼睛想1厘米的長度等。

（二）、用厘米量6、想想在自己的周圍，生活中有哪些事

物也是大約1厘米長的？讓學(xué)生去找大

我們已經(jīng)知道了量的方約1厘米長的物體。幫助學(xué)生形成1厘

法，也對1厘米有了初米的鮮明表象。

步的表象，下面我們就

來量一量物體的長度。

請小朋友用手中的尺子

量一量老師為你們準(zhǔn)備

的紙條。注意測量的方

法要正確。

學(xué)生測量紙條。教師巡視，加強(qiáng)個別指

導(dǎo)。

交流反饋。教師再次強(qiáng)調(diào)測量的正確方

法。

間休設(shè)計：認(rèn)識尺子

為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子.

介紹認(rèn)識尺子。

為了便于交流，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長度，可以用

尺來量。

請學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一

1、4人小組合作，每量你的鉛筆有多長。

人分別量出3厘米、5

厘米、7厘米、10厘

米……給大家看。

鞏固

反饋量好后同桌交流檢查。

2、學(xué)生自己選擇身邊

的物品量一量，如一枝

新鉛筆的長，數(shù)學(xué)本子

的長，橡皮的長等。

教師個別指導(dǎo)。

課堂總結(jié)

談?wù)勀愕氖斋@。

作業(yè)

設(shè)計

認(rèn)識厘米

為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。

板書

設(shè)計為了便于交流，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。

物體的長度，可以用尺來量。

教學(xué)

后記

課時設(shè)計記錄表

第二課時認(rèn)識米、用

課題主備人

米量

備注

時間學(xué)科數(shù)學(xué)

教學(xué)

教學(xué)一些計量長度的知識，幫助學(xué)生認(rèn)識長度單位，初步建立1厘米的概

內(nèi)容

念。

分析

學(xué)生學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長

基礎(chǔ)度單位的作用。

教學(xué)知識與能力：

目標(biāo)

1、初步認(rèn)識長度單位米，初步建立1米的長度概念；

（三2、根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度，知道1米=100厘米；

維目過程與方法：

標(biāo)）

能合作測量出整米長度的物體；

情感態(tài)度與價值觀：

1、培養(yǎng)合作能力和動手操作能力。

2、通過學(xué)生解決實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意

識。

教學(xué)

掌握米的實(shí)際長度。

重點(diǎn)1

教學(xué)

用米尺量較長物體的長度。

難點(diǎn)

教法復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，情景創(chuàng)設(shè)法

學(xué)法合作交流法，小組討論法

教具

1米的直尺、折尺、卷尺，紙條。

準(zhǔn)備

學(xué)具

學(xué)生每人根較長的繩子，米的卷尺，刻度尺。

準(zhǔn)備11

學(xué)

導(dǎo)

容

內(nèi)

你能量一量黑板有多長呢？瞧！這樣用刻度尺量太不方便了，也不容易得

1詳

具出結(jié)果。那么該怎么辦呢？（用更長的尺子量）用這把尺子試一試看，這

細(xì)

的是一把米尺。

體

習(xí)

預(yù)在量比較長的物體或者距離，例如操場東邊到西邊有多遠(yuǎn)，教室有多長，

內(nèi)

通常都是用比厘米更大的長度單位“米”。

容,

教學(xué)

教師活動學(xué)生活動二次備課

環(huán)節(jié)

一、復(fù)習(xí)用厘米量物體

1.提問：昨天學(xué)過的

長度單位是什么？量物

體長度用什么工具？3.用刻度尺量文具盒的長度。請你演

示，并說出注意事項。

導(dǎo)入

2.用兩個手指比一比

1厘米有多長？2厘米

呢？10厘米？

學(xué)生用手指尖的距離和兩手掌之間的距

離比劃比劃。

二、認(rèn)識米，用米量

情景設(shè)置：(用更長的

尺子量)用這把尺子試

一試看，這是一把米

尺。(板書：“米”)

在量比較長的物體或者

距離，例如操場東邊到

你量得不錯，那么你能量一量黑板有多

西邊有多遠(yuǎn)，教室有多

長呢？瞧！這樣用刻度尺量太不方便

長，通常都是用比厘米

了，也不容易得出結(jié)果。那么該怎么辦

更大的長度單位

呢？

aJJA，，o

(-)感知米的實(shí)際

長度

1.觀察這把米尺，它

的每兩個刻度之間是多

長？(10厘米，也就

是說米尺以10厘米為

單位)

新授

3.那么1米到底有多

長呢？

(1)用直尺在黑板

上畫1米長的線段。

(2)用直尺比一比從2.觀察自己的1米卷尺，看看和教師米

地面到講臺的什么地方尺的刻度是不是一樣的？

的高度是1米。

(5)用米尺量1米長

的繩子。(應(yīng)該注意什

么問題？)

(3)兩只手臂展開，用卷尺量一量看到

什么地方是1米。

(4)兩個人互相量一量身高，從地面到

身體什么部分是1米？

（二）厘米、米之間的

關(guān)系

1.那么今天我們

學(xué)習(xí)的米和昨天學(xué)習(xí)的

厘米之間有什么關(guān)系

4.以小組為單位在講臺上量出2米長、

呢？

3米長的繩子給大家看一看。

2.這條是1米長的繩

子，請你用以厘米為單

位的刻度尺量一量，看

看它有多少厘米？

3.小結(jié)：1米也就是

100厘米。（板書：1

米=100厘米）

（三）用卷尺量較長的

物體或距離

1.出示卷尺。介紹：

這是在測量比較長的距

離時用的卷尺。它可以

量很長的物體和距離。

2.用卷尺量物體的方法：在用卷尺量物

體的長度時，一定要從物體的一頭開

始，拿住卷尺一端，對齊要量物體的另

一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在

尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確

的長度。

間休設(shè)計

兩個人相互量身高，是多少米多少厘米。

測量教室的長、寬，后面黑板的長，講臺的長、寬。

教室長6()

鞏固在括號里填上合適的長黑板長2()

反饋度單位米或厘米。

小明身高124()

課桌長50()

課堂總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

作業(yè)

設(shè)計

米的認(rèn)識

板書1米=100厘米

設(shè)計

在量比較長的物體或者距離，例如操場東邊到西邊有多遠(yuǎn)，教室有

多長，通常都是用比厘米更大的長度單位“米”。

教學(xué)

后記

課時設(shè)計記錄表

課題第三課時認(rèn)識線段主備人

備注

時間學(xué)科數(shù)學(xué)

教學(xué)學(xué)生初步認(rèn)識線段，學(xué)習(xí)用刻度尺和畫線段的長度（限整厘米）。

內(nèi)容

分析建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。

學(xué)生通過讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量。

基礎(chǔ)學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法。

知識與能力：

讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量。

教學(xué)

目標(biāo)過程與方法：

通過實(shí)踐活動，使學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法。

維目

標(biāo)）情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運(yùn)用知識解決實(shí)際問題

能力。

教學(xué)

學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法。

重點(diǎn)

教學(xué)

學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法。

難點(diǎn)

教法情景教學(xué)法

學(xué)法小組合作法，獨(dú)立思考

教具

刻度尺實(shí)物若干，如：牙膏盒、吸管、繩子等。

準(zhǔn)備

學(xué)具

刻度尺，各種彎的、直的實(shí)物若干，如：牙膏盒、吸管、繩子等。

準(zhǔn)備

導(dǎo)學(xué)

內(nèi)容

詳

1

的直

知線段

細(xì)具1、感

端點(diǎn)

的兩個

知線段

體的2、感

。

端點(diǎn)

兩個

、有

直的

都是

線段

解線段

實(shí)例理

預(yù)習(xí)3、從

估線段

線段和

內(nèi)4、量

容

>

教學(xué)

備課

二次

動

學(xué)生活

動

教師活

環(huán)節(jié)

們知道

，你

同學(xué)們

師：

了

叔叔為

消防員

英勇的

的生命

、人民

國家

搶救

秒，

分奪

是爭

時都

財產(chǎn)

次接

當(dāng)每

的，

容緩

刻不

討論

小組內(nèi)

學(xué)生在

他們組織

什么

，為

務(wù)時

到任

導(dǎo)入

滑

鐵管上

高高的

都是從

呢？

樓梯

是走

而不

下來

從鐵

為什么

快）

（比較

樓梯快

來比走

管滑下

呢？

究新

，探

體驗

觀察

二、

知

的直

知線段

1、感

東西

袋里的

請拿出

師：

你發(fā)

摸，

摸一

看、

看一

？

什么

現(xiàn)了

直的

盒、

、藥

膏盒

的牙

備好

察準(zhǔn)

學(xué)生觀

等。

鐵絲

子、

、繩

鉛筆

管、

曲的吸

哪些

桌子上

你覺得

師：

。

匯報

學(xué)生

的？

是直

東西

新授

持誰

互相堅

請大家

師：

，并

錯了

誰拿

了，

拿對

正。

相糾

且互

西。

的東

是直

認(rèn)為

自己

速找出

學(xué)生迅

端

的兩個

知線段

2、感

點(diǎn)

一

們再看

請同學(xué)

師：

的東

那些直

摸一摸

看，

還發(fā)

，你

以外

了直

西除

么？

現(xiàn)什

師：假如從鉛筆的任

意一端開始，摸到鉛筆學(xué)生自由發(fā)言。

的另一端，我們就可以

把其中的一端看作一個

點(diǎn)，把另一端也看作一

個點(diǎn)，我們把這兩個點(diǎn)

叫做端點(diǎn)。像書本的

邊、直的吸管那樣都有

兩個端點(diǎn)。

3、從實(shí)例理解線段

師：請同學(xué)們在練習(xí)

紙上按自己的想法把每

兩點(diǎn)連結(jié)起來。

師：大家說得好，請

同學(xué)們看看、想想教科

書第5頁“做一做”的

圖下面那句話和三條

線。

小結(jié)：我們就把像課本

第5頁中間的圖叫線

段，線段都是直的、有教師在黑板出示：

兩個端點(diǎn)。比如書本的

邊、盒子的邊、鉛筆、學(xué)生操作，指名把黑板上的兩個點(diǎn)用線

直的吸管都可以看作是連起來。

線段。

師：同學(xué)們畫的這些線都有什么特點(diǎn)？

學(xué)生找出身邊的“線

段”，并說一說、評一學(xué)生匯報。

評。

4、量線段和估線段

師：線段可以量度嗎？

小結(jié)：不太長的線段

通常用厘米和米可以量

出它的長度。而生活中

的線段有時需要估計一

下，有時乂要通過實(shí)踐

來得出正確的結(jié)論。另

外，同樣出的兩條線

段，往往人們會覺得豎

放比橫放長，這是視覺

的誤會，同學(xué)們在生活讓學(xué)生量一?量課本第頁上面線段的長

中要注意這個問題。度，并說說量法。

小結(jié)量法：先把尺子上的0刻度對準(zhǔn)線

段的左端，再看右端對著刻度幾，就是

幾厘米。學(xué)生自由發(fā)表想法。

學(xué)生通過用尺子量度，發(fā)現(xiàn)這兩條線段

是一樣長的。

學(xué)生獨(dú)立思考后，回答。

教師出示橫、豎兩條同樣長的線段，請

學(xué)生估計這兩條線段哪條長、哪條短或

者同樣長呢？

間休設(shè)計

畫線段

教師讓學(xué)生用手勢表示3厘米大約有多長。

學(xué)生嘗試畫3厘米長的線段，并說出畫法。

讓幾個學(xué)生演示怎樣畫線段，大家評價哪種方法好。

學(xué)生操作后匯報。

請方法好的學(xué)生再演示一遍，并邊畫邊說。

你們明白消防員叔叔為什么一接到任務(wù)

鞏固下圖有四個點(diǎn)，每兩點(diǎn)后馬上從鐵管滑下來，而不走樓梯了

反饋之間畫線段0嗎？生活中運(yùn)用這個原理的例子還有很

多，你們能說說看嗎？

課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？

作業(yè)

完成第5頁的做一做,用卷尺量一量周圍環(huán)境,量跳遠(yuǎn)距離。

設(shè)計

認(rèn)識線段

板書

設(shè)計線段的量法：先把尺子上的0刻度對準(zhǔn)線段的左端，再看右端對著

刻度幾，就是幾厘米。

教學(xué)

后記

課時設(shè)計記錄表

課題第四課時解決問題主備人

備注

時間學(xué)科數(shù)學(xué)

通過第一學(xué)期的“比長短”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)對長、短的概念有了初步的

教學(xué)

認(rèn)識，并會直觀比較一些物體的長短。本單元在此基礎(chǔ)上教學(xué)一些計量

內(nèi)容

長度的知識，幫助學(xué)生認(rèn)識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀

分析

念，并初步認(rèn)識線段。

1、