人音版小學(xué)音樂六年級上冊說課稿

出彩名師工作室

人音版小學(xué)音樂六年

級上冊說課稿

第一課芬芳茉莉

《茉莉花》說課稿

尊敬的各位老師老師：

你們好！

今天我說課的題目是《茉莉花》，這是選自人音版六年級第一單元的知識內(nèi)容，

下面我將從以下四個方面進行說課。

(-)說教材分析

1、教材分析

自古以來，花卉一直是人們進行創(chuàng)作的主題，它是人世間一切美好事物的象征。

本單元以“百卉含英”為主題，通過讓學(xué)生聆聽、演唱描繪花卉的藝術(shù)作品，感受

音樂作品與相關(guān)文化結(jié)合產(chǎn)生的藝術(shù)魅力和審美體驗。河北民歌《茉莉花》是我

國廣為流傳的一首歌曲，它最初叫“鮮花調(diào)”。這首歌曲在民歌《茉莉花》的基

礎(chǔ)上,改編后進行了聲部處理,是一首二聲部合唱歌曲。節(jié)拍為四四拍，表現(xiàn)了賞

花人對純潔美麗的茉莉花的贊美之情和渴望采摘茉莉花的迫切心情。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)音樂新課標(biāo)和我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生水平,我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為以

下三個：

⑴知識與技能目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲《茉莉花》，讓學(xué)生掌握二聲部合唱知識及電

子琴演奏技巧。

⑵過程與方法目標(biāo)：能用柔美的聲音，細(xì)膩的感情來演唱歌曲《茉莉花》，并嘗

試用自己喜愛的形式表現(xiàn)創(chuàng)造《茉莉花》，充分發(fā)揮其想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。

⑶情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過學(xué)唱河北民歌《茉莉花》，使學(xué)生熱愛祖國音樂文

化，增強民族意識。3.教學(xué)重難點：

基于以上教學(xué)目標(biāo)，本課教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生用電子琴演奏形式表現(xiàn)茉莉花，因

為器樂演奏是學(xué)生很重要的藝術(shù)實踐。

教學(xué)難點之一是學(xué)習(xí)用正確的呼吸方法演唱歌曲。良好的呼吸體驗不僅有利于引

導(dǎo)歌唱時的發(fā)聲，而且讓人更好地抒發(fā)歌曲的情感。難點之二是讓學(xué)生在演唱歌

曲的過程中感受二聲部的和諧,充分體會歌曲的旋律美。

（二）說教學(xué)策略

八年級的學(xué)生參與意識和交往愿望增強,我將采用聽唱法、討論法、情景教學(xué)法,

堅持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體、創(chuàng)造為目的”的原則，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂，

理解音樂作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的愿望和能力。

由此本堂課的教學(xué)，我設(shè)計了如下教學(xué)過程。

（三）說教學(xué)過程一：創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美

的要點。”

首先我會播放多媒體課件展示茉莉花盆景及相關(guān)的圖片，從視覺上感受它的素

雅。利用美麗的茉莉花圖片，伴隨宋祖英在維也納金色大廳獨唱音樂會歌曲茉莉

花旋律，讓學(xué)生被它深深吸引、陶醉，激發(fā)學(xué)生喜愛我們的民族音樂，從而更加

熱愛我們的民族文化。這時，學(xué)生對茉莉花產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，情不自禁地想

要來說說，于是教師順勢引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬λ母惺?。這一導(dǎo)入設(shè)計，營造了氛圍,

讓學(xué)生在情感上，對茉莉花有了初步感知，形成一種“未成曲調(diào)先有情”的良好

效果。

二：視聽結(jié)合學(xué)唱新歌

“同學(xué)們，茉莉花這樣美，那描寫茉莉花的歌又是怎樣的呢？”教師用富有激

情的談話引入第二部分內(nèi)容。

因為音樂是聽覺的藝術(shù)，我會采用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。首先，利用多媒體課件播放

歌曲，讓學(xué)生通過聆聽歌曲，感受歌曲優(yōu)美的旋律。歌唱中，良好的呼吸能更好

地抒發(fā)歌曲的情感，我創(chuàng)設(shè)美境，讓學(xué)生閉上眼，在空氣中噴灑茉莉花香水，感

覺自己仿佛置身在茉莉花叢中，滿園芬芳，啟發(fā)他們深深地嗅一口花香，引導(dǎo)氣

沉丹田，保持感覺，再緩緩地呼氣，隨著呼氣時的感覺模唱旋律（教師示范），

學(xué)生在嘗試中體驗，在體驗中感悟，在感悟中領(lǐng)會，這樣，呼吸順了，聲音位置

也有了，演唱的感覺也就找到了。接著我用電子琴范唱歌

曲，請大家在聽的同時，思考以下問題：歌曲的節(jié)拍、情緒是怎樣的？（教師范

唱）聽完這首歌曲，請大家談?wù)剬Ω枨母惺?學(xué)生各抒己見，發(fā)表自己的看法。

接著隨琴輕聲哼唱旋律。這時，我再讓他們分小組自學(xué)，之后檢查他們的學(xué)習(xí)效

果，及時糾正出現(xiàn)的問題。歌曲唱的是茉莉花，于是我引導(dǎo)學(xué)生每一樂句用不同

的手的動作來模仿花瓣，并且加上呼吸，讓我們的身邊也開滿茉莉花（教師示

范）。這樣既能營造一個茉莉競放的場景，又能讓學(xué)生掌握呼吸一次就演唱一個

樂句的方法。

通過以上環(huán)節(jié),學(xué)生對歌曲旋律已經(jīng)熟練,再把歌詞加入進來就很容易了。這時，

再進行兩個聲部的合唱，合唱前我會先向?qū)W生講解二聲部合唱的基礎(chǔ)知識，如：

聲部之間要保持平衡，不要相互之間壓制對方的聲音，更不要有意在合唱中突出

自己的聲音等。這首歌曲的旋律時而相同，時而不同，是典型的多聲部民歌,容易

唱錯的是這兩個地方（教師示范）。在聲部合唱成功后，可讓學(xué)生互換聲部，再進

行第二次合唱。

三:合作創(chuàng)新參與表現(xiàn)

這一環(huán)節(jié)我將全班分成兩個聲部,我先用電子琴彈奏歌曲的第一第二聲部旋律，

接著再讓學(xué)生用電子琴彈奏各自的聲部,讓他們自主的練習(xí)。在練習(xí)之前我會先

講解彈奏這首歌曲時用到的指法（教師示范）。電子琴的難點在于節(jié)奏和音色的

選配，我會引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲的節(jié)奏、節(jié)拍、情緒等方面為歌曲選配合適的節(jié)奏

和音色，把節(jié)奏和音色都選好后進行合奏。音樂新課標(biāo)提供自主合作探究的學(xué)習(xí)

方式,為了讓學(xué)生進一步感受歌曲的美，我會提問：歌曲為我們展現(xiàn)了芳香四溢

的茉莉花，當(dāng)你面對這樣美的花朵時，你還會用什么方式來表現(xiàn)歌曲？學(xué)生分組

討論，誘發(fā)學(xué)生展現(xiàn)自我，培養(yǎng)他們的合作意識、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。這時學(xué)

生以小組為單位，有的用邊畫邊唱的形式，有的用優(yōu)美的舞蹈表現(xiàn)歌曲，最后全

班同學(xué)用電子琴邊彈邊唱《茉莉花》，將課堂氣氛推向高潮。在音樂聲中,我的本

堂音樂課也就輕松的完成了。

（四）說教學(xué)評價

反思本節(jié)課的教學(xué)，我始終圍繞歌曲《茉莉花》為主線，在學(xué)生已有的知識水準(zhǔn)

上，通過聽、說、唱、奏、演等藝術(shù)表現(xiàn)手法讓學(xué)生在音樂活動的過程中感受美、

表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。學(xué)生在活動中積極主動。以多媒體課件作為輔助手段，讓學(xué)生

在視覺與共同感觀中感受藝術(shù)的魅力。

以上是我對本課的教學(xué)設(shè)計和理解?？隙ㄟ€有許多不足之處，敬請各位老師多提

寶貴意見，謝謝大家！

第二課悠揚民歌

《小河淌水》說課稿

說大綱：本課選用云南的優(yōu)秀民歌《小河淌水》作為學(xué)前教育一年級下學(xué)期的聲

樂學(xué)習(xí)歌曲，其用意在于通過具有代表性的中國南方民歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會我

國南方民歌的特點，地域性的風(fēng)格特征。在歌唱練習(xí)中感受《小河淌水》細(xì)膩、

含蓄、深情、婉轉(zhuǎn)的特征，表達出樸素真實的情感，體會云南民歌的藝術(shù)魅力。

在音樂教學(xué)中應(yīng)有機地融入人文化元素，有意識地引導(dǎo)學(xué)生對人文精神的思考、

理解和追求。本課的教學(xué)，除了讓學(xué)生理解民族音樂文化的獨特魄力，更為主要

的目的是引導(dǎo)學(xué)生豎立多元文化的價值觀，拓展學(xué)生的音樂鑒賞的視野，最終達

到提高學(xué)生感知和欣賞音樂能力的目的。

說教材：學(xué)前教育一年級下學(xué)期的同學(xué)經(jīng)過一學(xué)期的聲樂學(xué)習(xí)積累，在歌唱的方

法、表達能力等方面有一定的技能技巧，具備了演唱這首歌曲的能力。通過這首

歌曲的學(xué)習(xí)能進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，將有助于學(xué)生對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)

民歌的認(rèn)識。

說目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過《小河淌水》了解云南民歌的音樂風(fēng)格特點，感受民歌的地

域文化特征。

2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)并演唱《小河淌水》，靈活滲透歌唱的姿勢與歌唱的氣息知

識，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱狀態(tài)和歌唱習(xí)慣，加強學(xué)生對發(fā)聲、吐字重要性的

認(rèn)識。

3、情感態(tài)度：通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明確歌唱學(xué)習(xí)貴在持之以恒、要樹立歌唱

學(xué)習(xí)的濃厚興趣，通過勤奮刻苦的訓(xùn)練才能獲得美妙的歌聲。

說教法：講解法、分析法、示范法

說重點：

準(zhǔn)確地演唱云南民歌《小河淌水》

說難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生充分理解歌曲內(nèi)涵，恰如其分的表達歌曲的情感意境。

2、歌曲的“軟起聲”，字頭的“軟”表達。

說教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體教學(xué)課件

說教學(xué)過程：

一、發(fā)聲訓(xùn)練

將歌曲演唱中出現(xiàn)的母音在發(fā)聲練習(xí)中加以體現(xiàn)，通過發(fā)聲練習(xí)提前解決歌詞中

的重要母音。

1、氣息練習(xí)

目的與要求：身體自然直立，兩肩放松，吸進適量氣息并注意深的呼吸支點。呼

氣時均勻穩(wěn)定，體會腹肌與橫膈膜共同控制下的氣息狀態(tài)，能讓歌唱的氣息猶如

“流水”一樣靈活涌動。

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2、U母音及a母音練習(xí)

目的與要求：練習(xí)打開頭腔共鳴，獲得高位置，打開喉嚨形成管狀，上下一致,

聲區(qū)統(tǒng)一，較好地帶動a母音的練習(xí)，嘴唇微閉成“撮口”，上唇要攏住，唇尖

用力，喉嚨打開，上下暢通好似一根管子。

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二、歌曲學(xué)習(xí)與演唱——《小河淌水》

1、導(dǎo)入課題

同學(xué)們，我們在課前聽到的歌曲大家是否很耳熟呢？它的旋律我們在視唱課堂上

有唱過，視唱練習(xí)曲是根據(jù)這首歌曲的主旋律所編寫的，今天這節(jié)課我們一起來

學(xué)習(xí)這首非常優(yōu)美，富有詩情畫意，具有濃郁的云南民歌風(fēng)格的歌曲《小河淌水》。

2、歌曲《小河淌水》介紹

這是一首來自于大理白族自治州彌渡縣的云南民歌。歌詞質(zhì)樸自然，富于想象。

全曲是羽調(diào)式，五個樂句，速度稍慢，以從容舒展、比較自由的節(jié)奏和回環(huán)起伏、

清新優(yōu)美而具有云南地方特色的旋律，描繪了一個充滿詩情畫意的深遠(yuǎn)意境：銀

色的月光下，周圍一片寧靜，只有山下小河不時發(fā)出潺潺的流水聲。聰慧美麗的

阿妹，見景生情，望月抒懷，把對阿哥的一片深情，傾注在優(yōu)美的旋律中。柔婉

的歌聲，深厚的情誼，隨著小河的流水，飄向阿哥所在的地方。

3、聽賞歌曲感受《小河淌水》

感受歌曲的節(jié)奏、拍子、旋律特點，情感特征。在聽賞時邊聽邊劃拍，體會歌曲

較自由的節(jié)奏特點。

問題：這是一首表現(xiàn)什么題材的民歌？歌曲的旋律、節(jié)奏特點怎樣？

4、視唱歌譜，學(xué)唱歌曲，解決重難點樂句的準(zhǔn)確演唱。

劃拍唱譜、注意裝飾音的準(zhǔn)確演唱，注意大跳音程的音準(zhǔn)。

5、教師對難以把握的重點樂句進行糾正，示范演唱。

6、深入學(xué)唱歌詞，注意吸氣換氣、強弱控制、音色把握等技術(shù)問題，并從中找

出在發(fā)聲上存在困難的母音，通過有目的的強化訓(xùn)練加以解決。

7、請個別同學(xué)進行單獨演唱。有針對性地引導(dǎo)學(xué)生的正確發(fā)聲演唱。

8、全體齊唱歌曲有情感地表達歌曲的意境。

三、總結(jié)新課：

教師進行本課小結(jié)，對學(xué)生的演唱作出評價，指出優(yōu)缺點，樹立學(xué)生的自信心，

使學(xué)生更好的完成作品。

四、拓展與作業(yè)：

云南，是中國少數(shù)民族最多的省份，全國有56個民族，云南除漢族外，人口

在4000人以上的少數(shù)民族有25個。這些民族分別是：彝、白、哈尼、壯、傣、

苗、傀便、回、拉祜、他:、納西、瑤、藏、景頗、布依、普米、怒、阿昌、德昂、

基諾、水、蒙古、布朗、獨龍、滿。全省少數(shù)民族人口占總?cè)丝诘慕?/3。下面

讓我們一起來聽一聽云南的其它民歌，感受一下彩云之南的魅力。

歌曲聽賞：

1、《猜調(diào)》云南民歌

2、《月光下的鳳尾竹》傣族民歌

3、《馬鈴兒響來玉鳥兒唱》彝族民歌

五、說反思

在新一輪的課程改革中，特別重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。所有音樂作品的欣賞、

分析、創(chuàng)造都是為了培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂感受能力和音樂表現(xiàn)能力，并讓學(xué)生

以審美的眼光欣賞音樂作品。音樂還是一門實踐性的操作性很強的課程，尤其在

表現(xiàn)領(lǐng)域更體現(xiàn)了這一特點，長期以來，我們的高中音樂課堂在注重學(xué)生感官體

驗的同時，卻忽略了對學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，我們一直認(rèn)為活潑、律動的

音樂課是小學(xué)和初中的音樂課特點，而高中音樂課堂應(yīng)該是知性的，理性的。但

在本課的教學(xué)過程中，學(xué)生所表現(xiàn)出的熱情與活躍，積極與投入改變了我的看法。

但還是有不足之處：

1、采用集體大課教學(xué)，無法對學(xué)生個體的歌唱問題進行糾正，因此學(xué)生個體的

歌唱能力提高緩慢。仍然達不到理想的要求，常常有齊唱如花，個別唱如草的感

嘆。

2、聲樂課堂作業(yè)的完成情況不佳，許多同學(xué)下課后根本沒練習(xí)，連歌詞都記不

了，在學(xué)習(xí)的監(jiān)管上要加強。

3、在課堂教學(xué)中沒有讓學(xué)生的個唱能力得到展現(xiàn)，不利于學(xué)生個性特征的發(fā)揮,

也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的進一步激發(fā)。今后在課堂上應(yīng)讓更多的學(xué)生起來范唱，

正面的、反面的都可以，這樣能幫助大家樹立聲樂學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識，對聲音的正

確概念有比較明確的判斷。

《媽媽格桑拉》說課稿

安陽鎮(zhèn)中心小學(xué)袁敏

一、說教材

這部分內(nèi)容我主要從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點等幾個方面進行陳述。

1、教材分析：

父母的愛是人世間最誠摯的情感，同樣也是學(xué)生最易理解的情感。上海版五年級

上冊音樂教科書在第二單元安排了《愛在我身邊》這一內(nèi)容，其中包括獻給爸爸

的歌曲與獻給媽媽的歌曲。這一節(jié)課我選擇的執(zhí)教內(nèi)容是：獻給媽媽的歌曲一一

《媽媽格桑拉》

《媽媽格桑拉》是一首親切真摯的人性美頌歌，它表現(xiàn)了藏族孩子對媽媽的贊美

之情，同時也表達了對媽媽深深的感激。

2、教學(xué)目標(biāo)：

(1)通過學(xué)唱《媽媽格桑拉》，啟發(fā)學(xué)生懷著對母親的贊賞之情，用親切的情緒，

飽滿而深情的聲音演唱歌曲，并從中感受媽媽和孩子之間的深情，得到愛的教育。

(2)積極參加音樂實踐活動，從中獲得快樂。

3、教學(xué)重點：

課堂設(shè)計主要讓學(xué)生充分感受歌曲的思想感情，能用深情、柔美的歌聲表現(xiàn)對媽

媽情，情感體驗貫穿始終。

4、教學(xué)難點：

本節(jié)課的難點是較好地把握歌曲的演唱情緒。

二、說教法

教學(xué)有法，但無定法。考慮到農(nóng)村學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情境教學(xué)法，運

用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合，聲像一體，形象性強，信息量大等特點，為

學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一系列優(yōu)美的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生

對知識的掌握。

基于本課的特點，采用了以下的教學(xué)方法：

1.直觀演示法：利用視頻進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)

習(xí)效率。

2.活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情境等活動形式來獲取知識，一學(xué)生為主

體，使學(xué)生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力、思維能力、活

動組織能力。

3.集體討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進行集體和分組討論，促使學(xué)

生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的精神。

三、說學(xué)法

“授人以魚不如授人以漁”，教會學(xué)生知識不如教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法”，我在教

學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。音樂課應(yīng)重視對學(xué)生的音樂實踐，所以我把學(xué)習(xí)

的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)

習(xí)方法方面我主要采取了以下的方法：小組合作法、自主探究法、總結(jié)反思法，

同時我還讓學(xué)生多聽多練，自省自悟，從而達到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

四、說教學(xué)過程

(-)聽《世上只有媽媽好》，進入音樂課堂。

俗話說“良好的開端是成功的一半”。為了營造一種愉快、歡樂的氣氛，我讓學(xué)

生在音樂中進入教室，通過音樂來調(diào)動學(xué)生的積極性，引領(lǐng)學(xué)生步入音樂的殿堂。

（二）學(xué)唱歌曲。這是本節(jié)課的主要內(nèi)容，這個環(huán)節(jié)我將運用聽唱法、教師示范

和學(xué)生分句模唱等方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌。

1、借用多媒體，播放歌曲《媽媽格桑拉》先請同學(xué)們聽一聽這首歌，在聽的時

候思考兩個問題：這首歌是什么情緒？給你留下什么印象？學(xué)生回答

2、教師完整地范唱歌曲，感受歌曲的情緒，體會歌曲中深深的母愛。

3、學(xué)生交流，初步熟悉歌曲，有感情地朗讀歌詞

4、跟琴演唱2-3遍，教師彈奏歌曲學(xué)生跟琴演唱。要求：（1）速度不宜過

快，學(xué)生用中速跟琴演唱（2）聲音自然統(tǒng)一氣息通暢，避免讓學(xué)生用喊叫的聲

音演唱，注意保護嗓音。

（三）表現(xiàn)歌曲

1、學(xué)生齊唱，用歌聲唱出對媽媽的愛。

2、師生合作，用舞蹈跳出與媽媽的情。

3、小組討論交流：給媽媽送上真誠的祝福。

（四）課堂小結(jié)

五、說預(yù)設(shè)與反思

音樂是一種情感教育。學(xué)生通過對音樂作品情緒、思想的感受和理解，使其情感

世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對美好事物的摯愛之情，使學(xué)生在真

善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚的情操的熏陶。通過本堂課學(xué)習(xí)，主旨在于讓學(xué)

生關(guān)心父母，知道父母撫育自己長大很不容易。任何一節(jié)看似準(zhǔn)備充分的課，難

免顧此失彼、多有失誤，本節(jié)課也不例外。鑒于學(xué)習(xí)內(nèi)容多、信息量大的特點，

使得這節(jié)課突出的問題是時間的分配問題和歌曲的情感理解問題，有待進一步在

演唱中體會。

趕玨歸來啊哩哩說課稿

一、教材分析

本課時的內(nèi)容有：《趕坪歸來啊哩哩》和《苗嶺的早晨》。《趕坪歸來啊哩哩》是

一首G宮系統(tǒng)e羽調(diào)式4/4拍節(jié)奏非常歡快的非常具有代表性的彝族歌曲，在本

課作為教唱要求。但只唱中間部分，這部分由兩個樂句組成，第一個樂句有四段

歌詞，都表現(xiàn)出彝族姑娘趕坪歸來喜悅的心情。第二個樂句只有一個段歌詞，但

分兩個聲部，使全曲推向高潮，最后落在主音上結(jié)束。《苗嶺的早晨》是一首A

宮調(diào)2/4拍節(jié)奏非常自由的非常具有代表性的苗族樂曲。在本課作為欣賞要求。

根據(jù)全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，我設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)如下三

八占、、?

二、教學(xué)目標(biāo)

1、情感態(tài)度與價值觀：通過對西南風(fēng)情的學(xué)習(xí)和了解，從而培養(yǎng)熱愛祖國，熱

愛民族文化、民族音樂。

2、過程與方法：體驗不同民族風(fēng)格的音樂，并作出正確的評價。

3、知識與技能：能用標(biāo)準(zhǔn)、和諧的聲音和歡快、喜悅的情緒演唱《趕坪歸來啊

哩哩》。

三、教學(xué)重難點

感悟民族音樂風(fēng)格，做出正確評價，拓寬民族文化視野。

四、教學(xué)方法

聆聽法、提問法、演示法、模仿法、講授法等。

五、教學(xué)工具

鋼琴、錄音機。

根據(jù)八年級的學(xué)生正處在變聲期，不宜長時間發(fā)聲的實情。和全日制義務(wù)教育音

樂課程標(biāo)準(zhǔn)重視欣賞的要求，我設(shè)計的教學(xué)過程如下：

六、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入：（1—2分鐘）

我使用問題導(dǎo)入法。問題是“同學(xué)們，你們知道我們國家有幾個少數(shù)民族？他們

主要集中在我國的哪個地區(qū)？你對他們了解多少？”當(dāng)然第三個問題不要求作

答，只起到讓同學(xué)們回憶和反思的作用。提問這些問題的目的是讓同學(xué)們很快投

入到課堂，并且激發(fā)同學(xué)們主動獲得知識的興趣。

2、欣賞部分：（20分鐘）

我使用的是聆聽法和提問法。請同學(xué)們帶著這樣的問題欣賞《苗嶺的早晨》。問

題是“聽這首樂曲時你眼前浮現(xiàn)的是什么樣的畫面？這首樂曲表達了怎樣的思

想感情？”聽完后作答。我這樣設(shè)計的目的是實現(xiàn)我的第二點教學(xué)目標(biāo)。

這個環(huán)節(jié)完后我接著對苗族的重要節(jié)日、服飾、音樂、樂器和一些風(fēng)俗習(xí)慣等進

行闡述。運用講授法和討論法。這樣設(shè)計的目的是實現(xiàn)我的第一點教學(xué)目標(biāo)。

3、教唱部分：（18分鐘）

不同的少數(shù)民族，他會具有自己獨特的民族文化和音樂風(fēng)格。讓我們一起來學(xué)習(xí)

一首很有魅力的彝族歌曲《趕坪歸來啊哩哩》。首先我們完整地聽一遍，感受一

下這首曲子的情緒和獨特的地方。接著就是教唱和演唱、分組演唱的部分。這樣

設(shè)計的目的是實現(xiàn)我的第三點教學(xué)目標(biāo)。

4、小結(jié)：

“今天我們叩開了西南風(fēng)情的大門，發(fā)現(xiàn)里面絢麗多彩如詩如畫。希望同學(xué)們通

過網(wǎng)絡(luò)和書籍等手段繼續(xù)參觀和探索里面的奧妙?！边@樣設(shè)計的目的是讓同學(xué)們

繼續(xù)學(xué)習(xí)。最后結(jié)束本課。

七、板書設(shè)計

西南風(fēng)情

一、欣賞部分

《苗嶺的早晨》

苗族：

最重要節(jié)日：蘆笙節(jié)

最重要聲樂：飛歌

最重要樂器：蘆笙

二、歌唱部分

《趕坪歸來啊哩哩》

情緒：歡快、活潑。

獨特之處：啊哩哩。

第三課美麗童話

《魔法師的弟子》說課稿

交響音樂是音樂中的高級形式，也是人們難以接近的高雅音樂，小學(xué)生更是

如此。但是小學(xué)生的心理卻更具幻想和憧憬。如何正確地引導(dǎo)學(xué)生欣賞交響音樂，

消除“高雅音樂高高在上”的心理障礙，輕輕松松地接近交響音樂，步入音樂的

殿堂，感悟音樂的無窮魅力，正是本堂課的教學(xué)定位。

一、教材分析

童話交響詩《魔法師的弟子》是人民音樂出版社出版的義務(wù)教育九年一貫制

教科書試用版，第十一冊第五單元“神奇的童話”中的一首欣賞曲目。是法國作

曲家、音樂教育家笛卡斯創(chuàng)作于1897年。樂曲以德國文燮家歌德（1749T832）

的敘事詩《魔法師的弟子》為題材。

《魔法師的弟子》全曲分為序奏、諧謔曲、和結(jié)尾三部分。序奏部速度較慢,

9/8拍。由小提琴和單簧管先后奏出兩個動機，描寫了魔法師輕聲咕噥，誦念咒

語的情景。

第二部分是由諧謔曲組成的主體部分，詼諧、跳躍的主題，生動的描繪了掃

帚拎水的情景，同時也使人聯(lián)想到魔法師的弟子得意洋洋的神態(tài)。在這一部分里，

拎水的主題不斷的展開、升華，氣氛越來越熱烈，使人仿佛看到?jīng)]有學(xué)會解除魔

法咒語的弟子在滔滔不絕的流水面前，手足無措的慌張神情。

結(jié)束部分由銅管奏出的號角性的音調(diào)，表示魔法師回來了。于是，樂曲又恢

復(fù)到平靜。

二、學(xué)情分析

小學(xué)六年級的孩子正處在小學(xué)向中學(xué)的過渡階段，接受了近六年的音樂建

受，有一定的音樂鑒賞能力，能聽辨部分樂器的音色，能聽辨簡單的多聲部音樂，

而且小學(xué)生的心理卻更具幻想，具有欣賞交響音樂的基礎(chǔ)，是本堂課的一個有利

因素，但是對音樂的理解還需要進一步的引導(dǎo)。根據(jù)教材和學(xué)生的特點，從而確

立本堂課的教學(xué)目標(biāo)和重難點。

三、教學(xué)目標(biāo)和重難點

1.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對交響樂的興趣，感悟音樂魅力，塑造學(xué)生健全的人

格。

2.能力目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)欣賞交響樂的方法，提高對音樂的感受與鑒賞能力。

3.認(rèn)知目標(biāo)：要求學(xué)生能夠熟悉和聽辨各種樂器的音色以及在樂曲中的表現(xiàn)

作用。

教學(xué)重難點是：能聽辨《魔法師的弟子》的主題以及主奏樂器的音色在音樂

中的表現(xiàn)作用。

四、障礙分析及突破策略

在本堂課的學(xué)習(xí)過程中有兩個可能出現(xiàn)的阻礙學(xué)生欣賞音樂的障礙：

(-)由于學(xué)生對高雅，嚴(yán)肅的交響音樂非常陌生，加上對西洋樂器也不熟悉，

學(xué)生不容易聽辨各種樂器的音色以及主奏樂器的音色在音樂中的表現(xiàn)作用，因此

在介紹音樂的結(jié)構(gòu)時，我分別展示各種主奏樂器的圖片和音色，為后面的聽辨打

基礎(chǔ)。這一點將在后面的教學(xué)流程中詳細(xì)說明。

(二)由于音樂主題在整個樂曲中出現(xiàn)的次數(shù)非常多，并且每次出現(xiàn)的速度、

力度、和情緒都不同，甚至有時是主題的變化和展開，學(xué)生很難聽辨準(zhǔn)確，為此，

我從兩個方面進行突破。一是我在介紹拎水的主題時，引導(dǎo)學(xué)生唱熟主題。二是

結(jié)合視頻、圖片，我在影片中關(guān)鍵的地方加上提示性的字幕，幫助學(xué)生理解音樂,

感受音樂，便于引導(dǎo)學(xué)生聽辨各次主題。并且將每次出現(xiàn)的主題進行對比，從而

得出每一次主題的不同之處。

五、教學(xué)流程設(shè)計及教學(xué)理念

音樂新課標(biāo)指出：感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美

能力的途徑。良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成，對于豐富情感，提高文化

素養(yǎng)，增進身心健康具有重要意義?？梢?，上好音樂欣賞課，對小學(xué)生的全面和

諧發(fā)展有著舉足輕重的作用。新課標(biāo)同時指出：教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興

趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗。應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)

學(xué)生積極參與音樂體驗，鼓勵學(xué)生對音樂有獨立的感受與見解，幫助學(xué)生建立起

音樂與人生的密切聯(lián)系，為終生學(xué)習(xí)和享受音樂奠定基礎(chǔ)。為了落實和體現(xiàn)這一

理念，我設(shè)計了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）童話激趣、引入新課

孩子們都喜歡童話故事，本堂課我以孩子們講自己喜歡的童話故事的方式引

入新課，從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和欲望。因為小學(xué)生的年齡特點，喜歡幻想進

入神奇的童話世界，利用這一有利因素，將高雅的交響音樂與神奇的童話結(jié)合起

來。讓學(xué)生更加容易接近交響音樂，為本課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個活潑有趣的心理氛圍。

（二）介紹作品、作者、及時代背景。

主要讓學(xué)生知道：《魔法師的弟子》是一首童話交響詩，作者是迪卡斯，《魔

法師的弟子》是他創(chuàng)作于1897年，樂曲以德國文學(xué)家歌德（1749——1832）的敘

事詩《魔法師的弟子》為題材。音樂有生動的節(jié)奏和絢麗的配器，是他最具獨創(chuàng)

性的代表作品，被德彪西譽為一部“作曲法講義”。

然后，我給孩子們播放他們最喜歡的節(jié)目主持人董浩叔叔和金龜子姐姐講的

故事，這樣，就能很快地將學(xué)生帶入樂曲表現(xiàn)的意境中，展開豐富的想象，提高

進一步聆聽音樂的欲望。

（三）了解結(jié)構(gòu)、認(rèn)識樂器

聽完了故事，接下來就該介紹樂曲的結(jié)構(gòu)：全曲分成序奏部、諧謔曲、和結(jié)

尾三個部分。

1.序奏：小提琴和單簧管演奏，分別出示兩種樂器圖片及聲音，要求學(xué)生聽

辨它們的音色。

2.諧謔曲：大管演奏，首先出示大管圖片及聲音。接著出示拎水的主題（演

奏）。這個主題生動的描繪了掃帚取水的情景。由于音樂的主題在樂曲中出現(xiàn)的

次數(shù)很多，學(xué)生不好把握。這里，我引導(dǎo)學(xué)生唱熟音樂的主題，然后通過聆聽，

在音樂中找出主題，使學(xué)生有重點地聆聽音樂。

3.結(jié)尾：銅管樂演奏，出示銅管樂家族成員。聽辨它們的音色。

（四）運用媒體、視聽結(jié)合

音樂是人類的第二語言，不分國界，可以表達語言所不能表達的情感。音樂

又是是聽覺的藝術(shù)，再復(fù)雜多變的花樣，到頭來，聆聽才是欣賞音樂的最佳途徑

和方法。這里，我讓學(xué)生帶著問題觀看由中國交響樂團演奏的交響詩《魔法師的

弟子》，做到視聽結(jié)合，既欣賞了音樂，又了解了交響樂隊的一些基本知識。

新課標(biāo)指出：表現(xiàn)是實踐性很強的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂的重要性內(nèi)容，

是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。在這里，我要求同學(xué)們聽到每

一次出現(xiàn)主題時，能否模仿一下掃帚拎水的動作？或者用其他的動作表現(xiàn)出來？

這樣便將音樂語言和同學(xué)們的形體語言結(jié)合起來，更加便于理解音樂。

（五）合作學(xué)習(xí)、討論探究

在突破本課的難點時，采用小組合作、探究的學(xué)習(xí)方法,通過小組討論完成

下面的問題：

（1）.拎水的主題在音樂中出現(xiàn)了幾次？

（2）.它主要由什么樂器演奏？（3）.每次在力度、速度和情緒上有什么變化？

從而得出答案：隨著音樂情緒的發(fā)展，拎水的主題力度一次比一次強，速度

一次比一次快，音樂情緒越來越緊張，象征著情況越來越危急！

（六）課堂小結(jié)

在這里，我提出了一個思考題：欣賞了童話交響詩《魔法師的弟子》，你從

中明白了什么道理?通過這個思考題，將課內(nèi)教學(xué)延伸到課外生活中，從而達到

對學(xué)生的情感熏陶，品格陶冶。

六、教學(xué)特色

（一）充分利用視頻、字幕和圖片，結(jié)合故事情節(jié)將嚴(yán)肅、高雅、難以接近的

交響音樂變得通俗、易懂，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚。

（二）充分利用媒體，刺激學(xué)生的多種感官，視聽結(jié)合。學(xué)生在音樂審美的過

程中能獲得愉悅的感受與積極的體驗。

總之，本節(jié)課，我將以生動、形象、直觀的教學(xué)方法，將抽象的交響音樂變

成易于接近的童話故事，喚起學(xué)生對交響音樂的熱情向往，提高對音樂藝術(shù)的強

烈追求。

《木偶兵進行曲》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)真聽賞《木偶兵進行曲》，能夠配合音樂做自己喜歡的動作。

2、通過聆聽《木偶兵進行曲》感受并體驗活潑風(fēng)趣的玩具兵形象，表演玩具兵,

在心中建立起走和動的律動是與音樂相關(guān)的意識。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極參與音樂活動，感受和聽賞音樂，體會、理解、表現(xiàn)

音樂中的童話形象，對樂曲進行體驗和實踐。

教學(xué)難點：

在欣賞時，注意學(xué)生聽的質(zhì)量，并引導(dǎo)學(xué)生通過聆聽音樂表現(xiàn)各種各樣的

詼諧幽默的玩具兵形象。

教具準(zhǔn)備：多媒體、圖片、

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：師生問好。

二、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們做過夢嗎？那你都做過什么樣的夢呢？

學(xué)生自由回答。

師：在德國有一個著名的作曲家叫耶賽爾，他小時侯曾經(jīng)做了一個有趣的夢，你

們想不想知道是一個什么樣的夢？

三、聽賞《木偶兵進行曲》

1、初聽音樂。

要求：仔細(xì)聽音樂，認(rèn)真思考樂曲講述了一個什么故事？

學(xué)生認(rèn)真聽樂曲錄音，并積極思考、回答老師提出的問題。

2、復(fù)聽音樂。

師：作曲家的這個夢是不是象你們說的那樣呢？聽完老師的故事你就知道了。

出示課件，教師隨音樂講故事。學(xué)生邊看課件邊認(rèn)真聽老師講故事，并跟著思考。

師：他做的是一個什么樣的夢？（1、美麗的。2、恐怖的。3、憂愁的。4、快樂

的。）學(xué)生自由說樂曲的情緒。

選擇合適的情緒貼到黑板上。

師：這么美的夢，這么好聽的音樂，誰能跟它取一個好聽的名字呢？（出示課題）

學(xué)生根據(jù)自己的理解給歌曲取名字。

3、分段欣賞。

師：這首樂曲分為三個部分，讓我們來分別欣賞，在音樂中再次做進童話般的夢

境，找玩具兵們玩好嗎？

（1）欣賞A段，播放課件。

師：你知道發(fā)生什么事情了嗎？他們在什么？

學(xué)生看課件，聽音樂，描述故事。

a、你能模仿玩具兵的樣子嗎？

b、隨音樂集體模仿。

學(xué)生模仿玩具兵排著整齊的隊伍，挺胸抬頭走路的神氣樣子。

（2）欣賞B段，播放課件。

師：正當(dāng)玩具兵們玩的興高采烈的時候，又發(fā)生什么事兒呢？

學(xué)生描述B段音樂，學(xué)生表演故事情節(jié)。

師：你能模仿玩具們是怎樣跳舞和玩耍的嗎？

學(xué)生模仿其他玩具唱歌跳舞和玩耍的樣子。

(3)欣賞C段，播放課件。

師：大家剛才玩的那么高興，為什么突然都不見了呢？

學(xué)生通過看課件回答老師的問題。

師：小主人醒了，玩具們驚慌失措的逃回了玩具箱。驚慌失措是什么樣子？大家

能不能表演這段？隨音樂表演本段。

學(xué)生表演驚慌失措的樣子和“逃”回玩具箱的動作。

4、隨音樂集體表演。

老師講述故事并及時提示大家進行完整表演。

四：課堂小結(jié)。

師：這節(jié)課我們聽賞了這首好聽的《木偶兵進行曲》，還玩了玩具兵的游戲。你

開心嗎？如果很開心，就讓我們象玩具兵那樣神氣的走出教室好嗎？

學(xué)生隨音樂走出教室。

《月亮姐姐快下來》說課案

陳店小學(xué)劉楊

教學(xué)內(nèi)容：1、知識技能三拍子兩聲部合唱。

2、情感價值，有輕柔有彈性的聲音演唱。

3、通過與“月亮姐姐”的對話培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情感。教材分

析：1、這是一首旋律輕柔，語言平實的童謠式創(chuàng)作歌曲，并配以齊唱、合唱等。

2、是以音樂為紐帶的交流，有助于學(xué)生養(yǎng)成群體意識和合作意識。

3、有助于學(xué)生培養(yǎng)審美恁管理和知識技能，以及使他們獲得良好的認(rèn)知和審美

能力。

學(xué)情分析：學(xué)生在音準(zhǔn)、對歌曲的接受能力和音樂表現(xiàn)力還可以。

教學(xué)重難點：三拍子二聲部輪唱合唱

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，電子琴，

教學(xué)過程：1、情境導(dǎo)入一用猜謎語的形式激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、導(dǎo)入新課，用神話故事導(dǎo)入：關(guān)于月亮有一個美麗的傳說《嫦娥奔月》，大家

聽老師簡單講一講嫦娥奔月的故事吧！讓我們今天來學(xué)習(xí)新課《月亮姐姐快下

來》。

3、新課學(xué)習(xí)。

1.知識技能，學(xué)習(xí)43拍，并會打43拍的節(jié)奏，會應(yīng)用43拍的強弱規(guī)律。

2.按節(jié)奏有感情的朗讀歌詞，老師拍手示范。學(xué)生掌握了分句跟著老師拍手按節(jié)

奏讀歌詞。

3用哼名A~，隨琴聲哼唱歌曲，老師彈琴示范，學(xué)生分句跟學(xué)哼唱。

4.二聲部輪唱的知識和練習(xí)輪唱合唱，學(xué)生按組分成兩個聲部，隨老師的手勢訓(xùn)

練。

5完美小結(jié)從這首歌曲中學(xué)會熱愛大自然，熱愛生活的情感。

教學(xué)反思：這是一首旋律輕柔，語言平實的童謠式創(chuàng)作歌曲。歌曲用少年兒童的

語言歌頌

了幸福的童年生活，其中“月亮姐姐，臉蛋圓，吃了晚飯，露出面?？”情景

非常貼近兒童的生活，歌唱時不僅能勾起學(xué)生對童年生活的回憶，還能激發(fā)起

他們對美好事物的聯(lián)想，從中感悟生活，享受快樂，增強對幸福生活的珍惜。

第四課京腔京韻

《校園小戲迷》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：演唱京劇歌曲《校園小戲迷》

教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：能夠自信地單獨或與他人一起表演戲歌,享受京劇帶來的魅力和震撼

力！用歌聲表達自己真摯的感情。

能力目標(biāo)：能較好地掌握戲曲的趣味發(fā)聲練習(xí)方法并運用到演唱當(dāng)中。

知識目標(biāo)：了解京劇四大行當(dāng)，及二黃、西皮等知識

教學(xué)重點難點：學(xué)唱《校園小戲迷》并能學(xué)會基本動作并表演。

教學(xué)方法：聽唱法、練習(xí)法、小組合作式等

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、手風(fēng)琴等

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)（課前聽《說唱臉譜》旋律）

二、新課教學(xué)

1.激趣表演：欣賞《智斗》片段，讓學(xué)生模仿阿慶嫂、刁德一進行唱段的表演。

2.簡介生行、旦行角色和唱腔特點。（圖片展示）。

介紹今天學(xué)習(xí)主要方式：角色比賽。分為生行、旦行兩大組進行比賽。

3.聆聽歌曲：

①出示新歌。初聽全曲學(xué)生哼唱熟悉歌詞。

西皮二黃韻味濃，唱念做打見真功；

仔細(xì)學(xué)，認(rèn)真練，古樸神韻展奇功。

②第二次聆聽：教師講解歌詞朗讀的節(jié)奏特點，要求學(xué)生邊聽邊打節(jié)奏。（京劇

當(dāng)中的“一板一眼”）在每次的學(xué)生的表演之后及時進行評價，分兩個組進行點

評。

③第三次聆聽：加上節(jié)奏和搖頭晃腦的動作沉醉于音樂中分角色再次聆聽。

4.學(xué)唱歌曲：

①引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)趣味發(fā)聲方法開始第一遍演唱，演唱時注意高音用假嗓子，嘗試

將京劇當(dāng)中的吊嗓運用到其中。

②第二遍演唱：要求所有同學(xué)注重京劇當(dāng)中的咬字、吐字、字正腔圓等。注重京

劇的京味濃。

③第三遍演唱：要求學(xué)生能一板一眼地跟隨節(jié)奏注重咬字等演唱。

三、拓展與延伸

嘗試京劇的走臺步、亮相等幾個基本動作，為《校園小戲迷》表演增添樂趣。著

戲裝師生共同上臺表演。

四、教師小結(jié)

教學(xué)反思:京劇是我們的“國粹”，既稱“國粹”，自是國之經(jīng)典，京劇博大精

深，只要能夠靜下心來去聽，靜下心來去看，能夠深入進去，一定能找到你喜歡

的，有意思的內(nèi)容，我們在課上了解京劇行當(dāng)時很多學(xué)生都很感興趣，學(xué)生對不

同行當(dāng)人物的裝扮、亮相，一招一式都看的特別投入，有的學(xué)生還跟著表演起來,

看的出學(xué)生覺得很有意思，至少能吸引他們的注意，然而在歌曲學(xué)唱中效果就一

般了，由于歌曲京韻味很濃，一字多音特別多，因此，很多學(xué)生唱不準(zhǔn)，京韻味

就更難做出來了，課堂教學(xué)中，我只能以讓學(xué)生多聽、多模仿為主，然而很多學(xué)

生不認(rèn)真，自然是覺得沒興趣，因此，學(xué)唱效果一般?；蛟S京劇流行的年代離學(xué)

生們太遠(yuǎn)，平時接觸的又少，因此，提倡的“京劇進課堂”的想法并不是我們一

朝一夕能達到的，京劇進課堂，能否也唱進孩子們的心里?需要我們所有人重視

并參與，讓我們共同為京劇的美好明天而努力吧。

第五課贊美的心

《五彩繽紛的風(fēng)箏》

一、說教材

（一）教材內(nèi)容的地位和作用

《五彩繽紛的風(fēng)箏》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書屬于［設(shè)計、應(yīng)用］學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

我對本課的內(nèi)容進行提煉、增減，形成一課時新授課。以大量的風(fēng)箏圖片欣賞為

主線，把風(fēng)箏的基本知識包括起源、流派、繪制工藝等一一滲透到教學(xué)活動當(dāng)中。

通過對風(fēng)箏傳統(tǒng)文化藝術(shù)的了解及制作風(fēng)箏，使學(xué)生初步掌握風(fēng)箏的制作方法，

加深了對民間美術(shù)和民俗文化的認(rèn)識，在教材的單元教學(xué)中起到承前啟后的作

用，也使學(xué)生在生活中學(xué)會愛護和保護民間美術(shù)，關(guān)注民俗文化，增強對民族文

化藝術(shù)的自豪感。（二）教學(xué)目標(biāo)的確定與依據(jù)

針對學(xué)情，根據(jù)九年義務(wù)教育初中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，制定了以下教

學(xué)目標(biāo)。

1、知識與技能目標(biāo)：初步了解風(fēng)箏的流派、色彩圖案特點、制作方法及制作一

個風(fēng)箏。

2、過程與方法目標(biāo)：通過師生之間的互動及觀察、分析，不斷遞進探究、合作

學(xué)習(xí)，來培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力、合作實踐能力和創(chuàng)造精神。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)對傳統(tǒng)風(fēng)箏藝術(shù)的熱愛之情，使學(xué)生在生活中

學(xué)會愛護和保護民間美術(shù)、關(guān)注民俗文化，并通過放飛風(fēng)箏的活動培養(yǎng)學(xué)生熱愛

自然、珍惜生命的情感。

（三）教學(xué)重難點：根據(jù)以上目標(biāo)及初一學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征,

制定以下重難點：

教學(xué)重點：了解風(fēng)箏的傳統(tǒng)文化藝術(shù)特色，并學(xué)會風(fēng)箏的制作方法。

教學(xué)難點：風(fēng)箏的制作與步驟。

二、說學(xué)情

現(xiàn)階段的初中生充滿著青春活力，風(fēng)箏對他們來說即是民間藝術(shù)品也是童年不可

或缺的玩具之一，能親手放飛自己制作的風(fēng)箏，對他們充滿了極大的誘惑力。初

一學(xué)生已經(jīng)具有一定的觀察分析及課前預(yù)習(xí)、收集資料的能力，口頭表述及動手

制作的能力較強，這正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。

三、說教法按照新課標(biāo)的要求和本課教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容，美術(shù)教育審美性、創(chuàng)造

性、直觀性等原則，結(jié)合初一學(xué)生的身心特點，遵循科學(xué)性和目標(biāo)性原則，倡導(dǎo)

學(xué)生主動參與，樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生動手制作的能力、審美的能力以及交流與合

作的能力，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)、審美和成功的樂趣，主要采用以下教學(xué)方法：1、

情境教學(xué)法：欣賞“萬綠園放風(fēng)箏”、“萬寧的扎放風(fēng)箏”等片段，喚起學(xué)生

已有的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)作欲望，自然地參與到教學(xué)情

境中來。

2、直觀演示法（示范教學(xué)法）：通過圖片、實物的欣賞、分析及師生演示制作風(fēng)

箏，探究風(fēng)箏的文化藝術(shù)特點及制作步驟和方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察與思維能力。

3、引導(dǎo)、啟發(fā)教學(xué)法：這個教學(xué)法貫穿于整個教學(xué)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自

主參與，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，真正做到以學(xué)生為主體，培養(yǎng)了學(xué)生自主、探究、

合作的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣。

四、說學(xué)法

“授之以魚不如授之以漁”說到底，教學(xué)過程中，教師的一切行為都是圍繞如何

使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法而進行的?；谶@一理念，在學(xué)法的指導(dǎo)上，我

主要培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料的能力，動手制作的能力，合作與探究的學(xué)習(xí)方法

及創(chuàng)新能力。五、說教學(xué)過程

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及美術(shù)課程學(xué)科特點，結(jié)合初一年級學(xué)生的實際認(rèn)知水平和

生活情感，設(shè)計教學(xué)流程如下：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課二、賞析圖片，講授

新課。三、創(chuàng)作實踐、教師指導(dǎo)。四、交流評價，展現(xiàn)自我。五、藝術(shù)延伸，

放飛夢想。

具體闡述：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

視頻：“萬綠園放風(fēng)箏”情境的導(dǎo)入

師生談話：同學(xué)們放過風(fēng)箏嗎？最早的風(fēng)箏是出自什

么地方？

風(fēng)箏起源于中國，具今2000多年，是歷史上最早的飛行器。

（設(shè)計意圖：與學(xué)生生活緊密關(guān)聯(lián)，喚起已有的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗，激發(fā)他們的學(xué)

習(xí)興趣。）

二、賞析圖片，講授新課。

（-）賞析圖片，引導(dǎo)探究風(fēng)箏文化藝術(shù)的特點。

設(shè)疑：由于不同民族、地域的精湛工藝水平和美術(shù)構(gòu)思，它形成了不同的流派,

你對風(fēng)箏流派了解多少？最著名的風(fēng)箏產(chǎn)地在什么地方？（風(fēng)箏的流派：北京、

天津、山東、四川，世界風(fēng)箏之都一山東濰坊）

探究：（圖片、實物欣賞）風(fēng)箏的圖案、色彩、結(jié)構(gòu)的有哪些特點？

學(xué)生總結(jié)：紙扎風(fēng)箏從結(jié)構(gòu)上一般分平面式、串式和桶式三大類別。風(fēng)箏的繪制

工藝有手繪、木板彩印、工筆重彩、色彩平貼等。題材內(nèi)容多以吉祥動物、戲曲

和年畫中的傳統(tǒng)故事為主，造型整體別致，色彩鮮艷，對比性強、色塊大等特點。

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察與探究風(fēng)箏的文化藝術(shù)特點，培養(yǎng)觀察與分析能力，

突出了本課的重點。）

（二）師生合作，釋析難點。

1、學(xué)生演示、教師輔助：扎骨架、糊紙面。

師：誰做過風(fēng)箏？能說說風(fēng)箏是怎樣做的嗎？（請同學(xué)上臺演示）

學(xué)生邊演示，老師一邊輔助一邊引導(dǎo)觀看的同學(xué)分析步驟、發(fā)現(xiàn)問題：骨架的扎

制3：7分，對稱關(guān)系等，接下來糊紙面，

2、師完成彩繪：怎樣讓它更美？（彩繪，注意色塊大、鮮艷、對比性強，可剪

貼，形式多樣）。

3、學(xué)生歸納總結(jié)風(fēng)箏的四藝：扎、糊、繪、放。

（設(shè)計意圖：通過師生合作，讓同學(xué)們探知風(fēng)箏制作的過程與方法，自己發(fā)現(xiàn)問

題、解決問題，突破教學(xué)的難點（扎骨架的比例、綁線的方式及對稱關(guān)系）。為

接下來的實踐活動作為鋪墊，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與思維能力。）

三、創(chuàng)作實踐、教師指導(dǎo)。

欣賞：海南萬寧節(jié)日扎放風(fēng)箏視頻

實踐：請同學(xué)們以小組為單位合作制做一只風(fēng)箏。

要求：圖案美觀，色彩鮮艷、注意對稱關(guān)系。在制作過程中注意安全。（資料

參考：風(fēng)箏的骨架及圖樣集）

（設(shè)計意圖：通過觀看海南本地的放風(fēng)箏習(xí)俗，增強學(xué)生對當(dāng)?shù)孛袼孜幕牧?/p>

解，激發(fā)他們動手嘗試的欲望。同學(xué)間的合作實踐，共同掌握風(fēng)箏的制作方法，

培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與創(chuàng)新能力。）

四、交流評價，展現(xiàn)自我。

各組分別派代表展示本組風(fēng)箏，針對風(fēng)箏圖案、色彩是否美、是否具有平衡感等

問題，通過生生、師生評價，討論改進方法。

（設(shè)計意圖：展示過程中，通過生生、師生評價，鞏固風(fēng)箏的知識，提高他們

的表述與審美能力。）

今天是你的生日

教學(xué)目標(biāo)：

1.聆聽歌曲《今天是你的生日》，感受樂曲對祖國的深情祝福，激發(fā)學(xué)生熱愛祖

國的高尚情感。

2.通過對歌曲的演唱，初步認(rèn)識D.S.重復(fù)記號。

教學(xué)重點：

反復(fù)記號D.S.的初步認(rèn)識。

教學(xué)難點：

有感情地演唱歌曲。

教具準(zhǔn)備：

電子琴、課件

教學(xué)過程：

一、師生問好

二、導(dǎo)入新課、初聽歌曲：

教師：大家都知道每一年的十月一號是國慶節(jié)，也就是我們偉大祖國的生日。每

當(dāng)這個時候，祖國的各族人民都用各種各樣的形式來表達對祖國的熱愛，我們六

年級打算做點什么呢？

教師：今天，就讓我們用歌聲來抒發(fā)對祖國的熱愛，請欣賞歌曲《今天是你的生

日》的

第一段，聽完回答這樣兩個問題：

1.這首歌曲的情緒是怎么樣的？

2.歌曲的旋律從情緒上可以從哪個地方分為上下兩個部分？

三、介紹曲作者：

這首深情地4\4拍音樂是由韓靜霆作詞、谷建芬作曲的，我們深入了解一下這首

歌曲的曲作家谷建芬老師。

四、復(fù)聽歌曲

1.D.S.知識點教授：

教師：同學(xué)們留意到課本上面小小的字母D.S.了嗎？在33頁（唱）希望的歌的

前面。請看到反復(fù)記號D.S.實習(xí)演唱順序是：（見書上），請同學(xué)們?yōu)楦枨?/p>

一下段落？

五、新歌教唱：

教師：下面就由老師來彈奏一下這首歌曲的旋律的上半部分，請同學(xué)們在心里慢

慢的跟著老師哼唱。這首歌曲難不難呀，同學(xué)們？有信心嘗試一下嗎？

教師：請同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下，我們一起用“l(fā)a”來模唱一下。

教師：老師感覺到這幾個地方同學(xué)們演唱的有點困難，我來教一下，請同學(xué)們跟

我學(xué)。

教師：曲調(diào)完成還不趕緊的把詞填上去，給同學(xué)們2分鐘填詞，你們可以4個人

為1小組分小組討論，然后我們一起試試看。

教師：時間到，我們檢查看看，同學(xué)們自己唱的怎么樣？

教師：從剛剛同學(xué)們的演唱，老師感覺同學(xué)們的音樂功底十分了得。我對你們的

欣賞之情啊，猶如滔滔江水，連綿不絕。同學(xué)們唱的這么好，老師也忍不住要唱

一唱了。（演唱歌曲上部分第二段）

六、新歌教唱，難點剖析：

教師：同學(xué)們，老師演唱的怎么樣？第二段和第一段有不一樣的地方嗎？

教師：同學(xué)們接受能力真強，我對同學(xué)們的欣賞之情啊，猶如滔滔江水，一發(fā)不

可收拾。

教師：同學(xué)們，請看到第三段，雨雨中飛過，是不是不一樣啊，這里請大家跟老

師學(xué)，（演唱）鴿子在風(fēng)風(fēng)雨雨中飛過。

教師：請同學(xué)們坐直，共鳴腔體打開，讓自己興奮一點，把對祖國的熱愛之情用

音樂，用歌聲抒發(fā)出來。

教師：（接在學(xué)生唱完的第三段歌詞后面演唱）我們祝福你的生日，我的中國，

愿你永遠(yuǎn)沒有憂患，永遠(yuǎn)寧靜。后半部分。

教師：請同學(xué)們試一下。

教師：我們來做一個鸚鵡學(xué)舌的游戲。

教師：沒關(guān)系，我們一起來用歌詞讀一遍節(jié)奏，我們來rap一下，來一段說唱。

教師：接下來，我們完整的演唱一下第一段。注意坐好，牙關(guān)打開，小舌頭提起

來，演唱的狀態(tài)準(zhǔn)備好。

教師：唱歌之前，我們模仿《保衛(wèi)黃河》來點朗誦哈。

教師：同學(xué)們，你們熱愛自己的祖國嗎？沒有我們偉大的祖國，我們能坐在寬敞

明亮的教室里一場上這堂音樂課嗎？

七、整首歌曲完整演唱。

教師：哪位同學(xué)能完整的用語言敘述一遍這首歌曲的完整順序？

教師：這樣吧，我們復(fù)聽一遍，看看這首歌曲的完整演唱順序是怎么樣的？

聽的時候請大家注意：像瞄準(zhǔn)器一樣的反復(fù)跳過記號是第幾段之后跳過的？

教師：現(xiàn)在，哪位同學(xué)能說出正確的完整順序了？

教師:我們來說一下歌曲的順序，前面的1、2、3段正常的來演唱，第一段進1

房子，第2段進2房子，第3段進3房子，但是注意了，進3房子之后緊接著接

后面的伴奏，然后遇到D.S.到S記號處反復(fù)，反復(fù)的時候遇到反復(fù)跳過記號，

直接接最后一句高八度的，就行了。

教師：D.C.是從記號處反復(fù)，那么D.S.呢？D.S.是從頭反復(fù)，到英文Fine結(jié)束。

二者要區(qū)分開來，下次我們遇到再仔細(xì)講。

教師：最后我們完整的演唱一遍這首歌曲，同學(xué)們的歌唱狀態(tài)準(zhǔn)備好了嗎？怎么

坐的？教師：同學(xué)們演唱的真不錯，從歌聲里啊就能感受到同學(xué)們對祖國的熱愛,

對祖國未來的祝福之情。我對同學(xué)們的欣賞之情啊，猶如黃河泛濫，一發(fā)不可收

拾。八、預(yù)備拓展方案：

1.這首歌曲對仗工整，相同點多，讓學(xué)生模仿歌詞自己編寫歌詞，然后演唱。

2.設(shè)計輪唱演唱形式。

九、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，今天這堂課，同學(xué)們很積極，用深情地歌聲表達出對偉大祖國生日的祝

福，同時我們也新學(xué)了一個音樂當(dāng)中的知識點：D.S.從記號處反復(fù)記號。這堂課,

老師很高興，送給在座的你們一句話：少年智，則國智；少年強，則國強；今天

的課就上到這里，下課

（播放音樂，學(xué)生走出教室。）

教學(xué)反思：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對贊歌的體裁形式有了一定的了解，學(xué)習(xí)過程積極熱情

并學(xué)有所得。學(xué)生通過這節(jié)課升華了思想感情，理解了很多的道理，培養(yǎng)了對音

樂的興趣，提高了音樂審美、音樂鑒賞的能力，同時也增強了對祖國的感情。

龍的傳人

【說教材】這是一篇凝聚著強烈民族自豪感和愛國情感的文章，教材通過對龍

的傳說、龍在中國人心中的地位以及龍的象征意義的描述，贊頌了勤勞智慧的中

國人民對自由完美的向往和追求，意在培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、自信心。教學(xué)重

點是理解龍的象征意義，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。難點在于學(xué)

習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達方法

【說學(xué)情】

五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)和搜集處理信息的能力，因此，教師在本

課的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生以讀為主、讀中感、讀中悟，讓學(xué)生在充分閱讀和思考的基

礎(chǔ)上進行合作探究學(xué)習(xí)，在積極思考和交流中感受成功的快樂。

【說教學(xué)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解有關(guān)龍的知識，感受中國的龍文化。

2.理清課文的說明順序，練習(xí)寫較復(fù)雜的提綱筆記，總結(jié)幾種主要的說明方法。

3.寫摘錄筆記，獨立識字學(xué)詞。認(rèn)字6個，寫字12個。理解“數(shù)不勝數(shù)、裝飾、

描繪、崇拜、圖騰、旨意、龍鳳呈祥、龍騰虎躍、祥和”等詞語在課文中的意思。

累積成語。

【說教法】

【說教學(xué)過程】

（一）設(shè)疑激趣導(dǎo)入課題

1、播放歌曲《龍的傳人》，教師問：

①知道這首歌曲的名字嗎？

②關(guān)于龍，你都知道些什么？（教師組織學(xué)生用簡短的語言交流課前搜集到的有

關(guān)龍的資料。）

③誰知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？

2、過渡：中國人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案

吧！引入新課，板書課題。

［組織學(xué)生欣賞歌曲，交流課前通過讀書、上網(wǎng)、看電視等多種方式收集到的有

龍的的圖文資料，這樣豐富了課程資源，培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力，將課

堂延伸至深課外，使其產(chǎn)生好奇心、求知欲，就能進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。］

（二）、初讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，借助工具書理解不懂的詞語，

邊讀邊想課文主要寫了什么？

2、教師出示含有本課生字的詞語，檢查認(rèn)讀。

3、討論交流課文主要寫了什么？

［既提出了閱讀教學(xué)首要的、也是必要的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。又抓住了

重點設(shè)問：課文主要寫了什么？起到了牽一發(fā)而動全身的作用。在此給學(xué)生充分

的讀書時間，讓學(xué)

生充分享受個體認(rèn)知的快樂，意在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、獨立思考的品質(zhì)。］

（三）、細(xì)讀感悟，合作探究。

1、學(xué)生以喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什

么？邊讀邊在書上批注感悟，并把不懂的問題記下來。讀完后自己出題目檢測閱

讀效果。

2、小組內(nèi)匯報交流：先把自己感興趣的段落讀給同學(xué)聽，再說說從中讀懂了什

么？是從哪些詞句中讀懂的？不懂的問題提出來和同學(xué)一起討論?；ハ嘟涣黝}目

檢測閱讀效果。

3、集體匯報交流，教師相機點撥指導(dǎo)。

(1)課件出示在不同時期文物古跡中龍的圖案，引導(dǎo)學(xué)生觀察體會其樣子的不

同，深入理解它并不真實存在，只是人們想像出來的傳說中的動物。

(2)理解圖騰的意思，討論遠(yuǎn)古時期的人們?yōu)槭裁窗妖埉?dāng)作崇拜的圖騰？

(3)①理解“金龍獻瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語的意思。

②指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，想象它們所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。③

拓展交流：你還知道哪些帶“龍”字的成語？

(4)討論文章的開頭和結(jié)尾有什么特點？這樣寫的好處是什么？體會作者首尾

照應(yīng)的表達方法。

［在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上小組內(nèi)討論交流，為學(xué)生展示自我搭建平臺，為每一

個學(xué)生展示自我創(chuàng)設(shè)平等的機會。教師點撥時抓點帶面，點上著力，次要內(nèi)容以

讀代講，一帶而過。重點內(nèi)容反復(fù)品讀感悟，讓學(xué)生在研讀品味中生情，大手筆

處理教材，以學(xué)定教。］

(四)、感情朗讀，升華認(rèn)識。

教師過渡：中國人自稱是龍的傳人，是因為我們向往和追求自由完美，你能通過

朗讀把這種感情讀出來嗎？

1、學(xué)生自由練讀。

2、指名讀喜歡的部分，師生評議。

3、播放歌曲，學(xué)生跟唱，引發(fā)情感共鳴。

［在引導(dǎo)學(xué)生走進文本，受到情感熏陶的基礎(chǔ)上，進一步引導(dǎo)學(xué)生將作者字里行

間流露的深情通過朗讀表達出來，激發(fā)學(xué)生與作者情感上的共鳴。使學(xué)生的民族

自豪感得到培養(yǎng)

(五)、拓展延伸

1、搜集有關(guān)龍的資料，創(chuàng)辦專題讀書筆記。

［這個問題的設(shè)計，是在學(xué)生深讀積累的基礎(chǔ)上進行拓展延伸，為學(xué)生創(chuàng)造性的

學(xué)習(xí)提供一個空間，從而使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到培養(yǎng)，體現(xiàn)語文工具性與人

文性的統(tǒng)一。］反思：本節(jié)課圍繞“質(zhì)疑、解難，讀書、感悟，討論、交流”展

開教學(xué)，通過聽歌導(dǎo)入，圖片展示，讓學(xué)生“樂中求知”，通過自讀感悟，小組

合作交流，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時教師的相機點撥,

又突出了重點。將以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想落到了實處。

【板書設(shè)計】

龍的傳人

中國人與龍

龍是什么

龍的象征意義

龍的傳人一一中國人

第六課兩岸情深

歌曲《半屏山》欣賞《丟丟銅仔》

說課稿

《半屏山》是人音版小學(xué)音樂第十一冊第6單元的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課我主要從說

教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程等四個方面進行說課。一、學(xué)情分析：六

年級的學(xué)生已經(jīng)掌握一定的音樂知識，對音樂書上的歌曲能基本唱出。這學(xué)期

需要注重聽音、創(chuàng)編練習(xí)。欣賞時重點讓學(xué)生感受音樂的特點，通過各種樂器

的音色、力度的表現(xiàn)來感受音樂的內(nèi)容、情緒和情感的發(fā)展，達到感性欣賞和理

性欣賞的統(tǒng)一。二、說教材：這部分內(nèi)容我主要從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)

重難點等幾個方面進行陳述。

1.教材分析

第六單元的主題是兩岸情深，半屏山作為單元中的第一課，這是一首單樂段歌曲，

結(jié)構(gòu)方整，優(yōu)美抒情，具有民族音調(diào)特點。歌唱了骨肉親情，盼望臺灣回歸的歌

曲。歌曲用半屏山來抒發(fā)人們深切盼望祖國統(tǒng)一的情懷，歌頌了祖國大好河山不

能分割，海峽兩岸人們企圖團聚的美好愿望。

本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點有以下幾點：

1.通過教唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生為祖國統(tǒng)一而努力的思想感情。

2.培養(yǎng)學(xué)生用氣息支持的發(fā)聲方法演唱抒情歌曲的能力。

三、說教學(xué)法

基于本課的特點，我還采用了以下的教學(xué)方法：

1.直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)

生的學(xué)習(xí)效率。

2.集體討論法：只對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進行集體和分組討論，促使學(xué)

生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的精神。

四、說教學(xué)過程

本節(jié)課設(shè)計思路分為五個環(huán)節(jié)：

欣賞導(dǎo)入一一學(xué)唱歌曲一一歌曲處理一一創(chuàng)編活動一一拓展延伸。下面，我將分

別來介紹這五個環(huán)節(jié)：

1.播放歌曲范唱，直接導(dǎo)入

2.歌曲學(xué)唱

這是本節(jié)課的主要內(nèi)容，這個環(huán)節(jié)我將運用聽唱法、教師示范和學(xué)生分句模唱等

方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌。

(1)在初聽歌曲的同時，為增強學(xué)生的直觀感受會同時播放多媒體。讓同學(xué)在聽

歌，欣賞圖片的同時思考問題：這首歌曲給你帶來什么樣的感受？

(2)學(xué)唱曲譜。裝飾音要唱得自然。

(3)學(xué)唱歌詞。有感情的朗讀歌詞。師唱譜，生填詞。

(4)有感情的演唱。教師要引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞所表達的情感。在學(xué)唱歌詞時，要

注意啟發(fā)學(xué)生以情帶聲，控制氣息：

A：裝飾音要唱得自然。

B：休止符的地方，要提示學(xué)生此處不是換氣的地方，要注意休止時聲斷而氣息

不可斷。

采用領(lǐng)唱與齊唱的演唱形式，有感情、完整的演唱歌曲。

(4)教師完整地范唱歌曲，請學(xué)生找出剛才為歌曲伴奏的兩種節(jié)奏，然后再引導(dǎo)

學(xué)生發(fā)現(xiàn)旋律中還有一種節(jié)奏用得較多的切分節(jié)奏。準(zhǔn)確的打出這三個節(jié)奏。

(5)以上面三種節(jié)奏為主，編創(chuàng)4小節(jié)的節(jié)奏譜，嘗試為歌曲伴奏。

五、拓展延伸

1.初聽樂曲《丟丟銅仔》，聽聽這首樂曲的旋律與哪一首歌相似？

2.簡單介紹臺灣民歌《丟丟銅仔》的背景及意思。

《丟丟銅仔》是流行在臺灣和福建閩南一帶的民歌，兩百多年前，順?biāo)愤\送木

材的工作在返回宜蘭的路上常常唱著這首歌走過山洞。丟丟銅仔的意思是模仿山

洞里的滴水聲。

3.再聽樂曲，聽出樂曲是由什么樂器主奏的？聽后請學(xué)生說一說對音樂的整體

感受，可引導(dǎo)學(xué)生從主奏樂器二胡所表現(xiàn)的形象談起。

第七課七色光彩

《木星一歡樂使者》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能學(xué)會唱歌曲《童心是小鳥》，并在歡快的學(xué)唱活動中展示自我，從中感受歌

曲演唱給孩子們帶來的快樂。

2、在實踐活動中掌握3/4拍知識，并能在歌曲的演唱中表現(xiàn)出三拍子的韻律感。

教學(xué)難點：

學(xué)好歌曲《童心是小鳥》。

教學(xué)過程：

一、組織發(fā)聲練習(xí)

二、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，你們正處在最快樂的童年時光，每一個季節(jié)都有自己快樂的故事。你最

喜歡哪個季節(jié)？在這個季節(jié)里又有哪些有趣的故事呢？誰來說說？

恩，同學(xué)們都講了自己的有趣故事，有位小朋友也想將他的有趣故事分享給大家

聽，同學(xué)們想不想聽？

這個小朋友要講的故事名字叫《童心是小鳥》，讓我們一起來聽聽。

三、感受歌曲

1.聽賞與初步感受

歌曲是用怎樣的情緒在演唱？這首歌曲是三拍子還是四拍子？

這首歌曲是一首四三拍歌曲。介紹三拍子歌曲特點：以四分音符為一拍，每小節(jié)

三拍，強弱特點是只有一個強拍，即：強、弱、弱。

2.再次聆聽，感受歌曲

同學(xué)們，讓我們再次回到歌曲當(dāng)中去感受歌曲的情緒，感受四三拍的特點。再次

聆聽老師有要求要提出來：（1）在聆聽時注意跟著細(xì)聲的哼唱，再次感受歌曲的

情緒,感受四三拍的特點。（2）注意觀察歌詞，看看歌曲描寫的是哪些季節(jié)。

這些呢都是這個小朋友的快樂童年，小朋友說他想將他的快樂童年分享給我們，

同學(xué)們愿意接受嗎？

四、學(xué)習(xí)歌曲

1、好，讓我們一起來分享這個朋友的快樂童年，請同學(xué)們跟老師有感情的朗誦

歌詞。（邊打拍子，邊讀歌詞）

同學(xué)們，通過剛剛的聆聽和現(xiàn)在對歌詞的朗讀，你認(rèn)為歌曲可分為幾部分？

歌曲可以分為兩部分，第一部分、第二部分。

2、跟琴學(xué)唱歌曲。

第一部分要