三年級語文下冊第三單元教學(xué)設(shè)計

三年級語文下冊第三單元教學(xué)設(shè)計

【單元教學(xué)內(nèi)容】

1.人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文上冊第三單元課文：《寓言兩則》《驚

弓之鳥》《畫楊桃》《想別人沒想到的》《語文園地三》

2.《新語文主題閱讀》文章：《戰(zhàn)勝命運的孩子》《用不同的眼睛

看》《踏花歸去馬蹄香》《有為有不為》《臥薪嘗膽》《啟示》《從哪一

頭吃香蕉》《肥皂的發(fā)明》

3.《主題式?經(jīng)典誦讀》詩文：《雪梅》《卜居》《南園》《蔽月山

房詩》《人生哲理詩（其一）》《過沙頭》《古今賢文（一）》《古今賢文

（二）》《南轅北轍》

【單元教學(xué)目標(biāo)】

“一主”目標(biāo)：

1.能正確認識并理解課文中出現(xiàn)的生字、新詞；能正確讀寫書后

田字格中的生字。

2.引導(dǎo)學(xué)生在不同形式的讀誦中積累好詞佳句，感悟詩文。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

4.能根據(jù)單元專題收集課外閱讀資料、進行課外閱讀，進一步培

養(yǎng)學(xué)生按要求搜集資料、整理資料的能力。

5.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會“怎樣看問題、怎樣想問題”，聯(lián)系生活

實際，體會故事中的道理。初步受到科學(xué)的思想方法的教育。

6.掌握敘事文章的一般方法。

“兩翼”目標(biāo)：

1.閱讀《新語文主題閱讀》8篇，《主題式?經(jīng)典誦讀》9篇，背

誦喜愛的經(jīng)典詩文。

2.指導(dǎo)學(xué)生運用“以讀代講”等方法深入感悟主題，進一步培養(yǎng)

學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀。

3.指導(dǎo)學(xué)生運用批注式閱讀法，積累好詞、好句，并運用到自己

的習(xí)作中。

【單元教學(xué)重點】

1.能正確認識并理解課文中出現(xiàn)的生字、新詞；能正確讀寫書

后田字格中的生字。

2.學(xué)會生字，聯(lián)系上下文理解課文中的關(guān)鍵詞句。

3.聯(lián)系實際生活，體會故事中的道理，并能復(fù)述故事。

【單元教學(xué)難點】

1.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會“怎樣看問題、怎樣想問題”，聯(lián)系生活

實際，體會故事中的道理。初步受到科學(xué)的思想方法的教育。

2.掌握敘事文章的一般方法。

【單元教學(xué)建議】

本組課文語言樸實生動，含意深遠。學(xué)習(xí)本組課文，要以讀為本,

運用學(xué)到的閱讀方法把課文讀通、讀懂，注意抓住和理解課文中的關(guān)

鍵詞句，聯(lián)系生活實際，體會故事中的道理，初步受到科學(xué)的思想方

法的教育。

建議本組教學(xué)12——14課時可用

【單元檢測方向】

本單元檢測的試題一般設(shè)為三大題，全卷總分100分。第一大題

為積累與運用（45分），主要考查學(xué)生字、詞、句的積累與運用的能

力。第二大題為閱讀題（25分），共2題。第三大題為作文題（30分）,

考查語文的綜合應(yīng)用能力。

本單元檢測的題目類型主要有：看拼音，寫詞（以“詞語表”為

主）；寫硬筆；補充詞語（以單元的課文中一些好詞為主）；選擇正確

的解釋（本單元課文中的重點字詞為主）；按要求寫句子（以反問句

與陳述句的轉(zhuǎn)換為主）；形近字組詞、按課文原文填空（重點考要求

背誦的課文和園地“日積月累”的內(nèi)容）；改錯別字，修改病句；課

內(nèi)閱讀（以精讀課文為主）；習(xí)作（本單元的作文主題是抓住自己的

特點寫）等。根據(jù)檢測的類型題，在教學(xué)中對這些題型將以強化，確

保每個同學(xué)都掌握；尤其是閱讀題。

第一課時（單元導(dǎo)讀課型）

教學(xué)內(nèi)容

教材第三單元的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

1.自讀本單元的內(nèi)容，了解單元主題；感知四篇課文大意；弄清

口語交際的內(nèi)容和要求。培養(yǎng)學(xué)生自主讀書，整體感知課文的能力，

為進一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.了解本單元要查找的資料有哪些，做好查找計劃，提前查找。

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成查閱資料的好習(xí)慣。

3.在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生小組合作探究的團隊作風(fēng)。

4.明確本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)學(xué)生的閱

讀期待。

教學(xué)重難點

明確本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)學(xué)生的閱讀

期待。

教學(xué)方法：自主探究合作交流

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備制作課件

2.學(xué)生準(zhǔn)備完成前置性預(yù)習(xí)

教學(xué)過程：

一、前置預(yù)習(xí)。

1.自讀本單元的內(nèi)容，了解單元主題；感知四篇課文大意；弄清

口語交際的內(nèi)容和要求。

2.了解本單元要查找的資料有哪些，做好查找計劃，提前查找。

二、課前導(dǎo)入。

導(dǎo)言：同學(xué)們，從今天起我們就要進入第三單元的學(xué)習(xí)，請同學(xué)

們按要求認真讀課文，我們可要舉行“我是讀書小能手”擂臺賽。有

沒有信心？

課件出示閱讀要求：

1.我知道本單元的主題：

2.本單元精讀的課文：

3.略讀的課文：

4.這四篇課文敘述的故事，我能講出來！

5.我還能談一談讀完課文的感受。

6.我發(fā)現(xiàn)要查找的資料有這些：

7.我知道了口語交際的內(nèi)容是：

8.原來這次的習(xí)作是讓我們寫：

9.除了老師要求的，我還有別的收獲！

二、自學(xué)引饋。

（學(xué)生自由讀書，就老師提出的閱讀要求認真讀書，勾勾畫畫；

老師巡視課堂，參與其中，隨時激趣點撥）

三、探究釋疑。

（學(xué)生讀完整個單元后，以小組為單位匯報學(xué)習(xí)收獲，遇到了不

同的意見或出現(xiàn)了困難，一起交流探究，為“我是讀書小能手”擂臺

賽做準(zhǔn)備）

四、當(dāng)堂練習(xí)

1.學(xué)生匯報學(xué)習(xí)收獲，為了激趣。老師組織舉行“我是讀書小能

手”擂臺賽。以小組為單位，采取必答，搶答，補充答，自由發(fā)言的

形式進行。

（師隨機板書：

單元主題一一怎樣看問題，怎樣想問題

精讀課文：《寓言兩則》《驚弓之鳥》《畫楊桃》

略讀課文：《想別人沒想到的》

口語交際和習(xí)作的內(nèi)容：說說我自己

要查的資料：①找寓言些故事讀②查一查寓言這種體裁的特點③

搜集從不同角度看問題，想問題的事例。

2.評選讀書小能手

3.頒獎儀式

五、總結(jié)

導(dǎo)言：同學(xué)們學(xué)得真棒！我們計劃用兩周的時間學(xué)習(xí)完本單元，

希望同學(xué)們能進一步預(yù)習(xí)，你們有什么打算？

（預(yù)設(shè)：①反復(fù)讀精讀課文，自學(xué)生字，積累詞句，理解文中詞

語的意思根據(jù)課文中泡泡的提示和課后出示的問題讀書感悟，理解內(nèi)

容。

②自學(xué)略讀課文，讀懂了什么？學(xué)習(xí)的過程和方法是怎樣的？

③平時注意自己的言行，認識自己的優(yōu)點、缺點，開展“我在日

記本上給自己畫像”“請好朋友談?wù)剬ψ约旱目捶ā被顒?，積累語言

材料，為口語交際與習(xí)作練習(xí)做好準(zhǔn)備。

④著手查找有關(guān)的資料，把收集到的資料與同學(xué)分享，然后整理

保存。）

（制定學(xué)習(xí)計劃）

2.匯報交流。

3.師小結(jié)：同學(xué)們做的計劃好棒??！接下來就要看你們的行動了，

等本單元內(nèi)容學(xué)習(xí)完了，我們要進行第三屆“比比誰的收獲大”擂臺

賽。還要評出“快樂小作家”，“多多小博士”，“央視候選播音員”“巧

巧嘴”“班級小老師”呢。你們有沒有信心在比賽中獲勝？有沒有信

心得到這些榮譽稱號？好，老師期待著你們的精彩！

六、布置作業(yè)。

1.反復(fù)讀精讀課文，自學(xué)生字，積累詞句，理解文中詞語的意思

根據(jù)課文中泡泡的提示和課后出示的問題讀書感悟，理解內(nèi)容。

2.自學(xué)略讀課文，讀懂了什么？學(xué)習(xí)的過程和方法是怎樣的？

3.平時注意自己的言行，認識自己的優(yōu)點、缺點，開展“我在日

記本上給自己畫像”“請好朋友談?wù)剬ψ约旱目捶ā被顒樱e累語言

材料，為口語交際與習(xí)作練習(xí)做好準(zhǔn)備。

4.著手查找有關(guān)的資料，把收集到的資料與同學(xué)分享，然后整理

保存。）

第二課時（整體識字課型）

教學(xué)內(nèi)容

教材第三單元的生字詞

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本單元的生字新詞。

2.在初步了解課文的內(nèi)容上，隨文識字識詞。

3.歸納、積累詞，通過評研鞏固學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)重難點

1.學(xué)習(xí)本單元的生字新詞。

2.在初步了解課文的內(nèi)容上，隨文識字識詞。

教學(xué)方法：自主探究合作交流

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備生字詞卡制作課件

2.學(xué)生準(zhǔn)備完成前置性預(yù)習(xí)

教學(xué)過程

一、前置預(yù)習(xí)

1.熟讀第三單元的生字詞。

2.了解每篇課文的的內(nèi)容上，隨文識字識詞

3.歸納、積累詞。

二、課前導(dǎo)入

引導(dǎo)學(xué)生回顧以前所學(xué)的識字方法。

三、自學(xué)引饋

1.出示本單元的“二會”字，自由認讀。

2.小組合作學(xué)習(xí)：

①小組內(nèi)合作交流。解決存在困難的生字。

②小組長檢查每一名組員的認讀情況。

③小組匯報識字情況

3.教師抽查認讀情況。

4.小組合作，將生字按照構(gòu)字結(jié)構(gòu)分類。

5.展示小組分類學(xué)習(xí)情況。

四、當(dāng)堂練習(xí)。

1.開火車認讀生字，并組詞，對出錯的字進行板書。

2.根據(jù)反饋情況，重點學(xué)習(xí)易錯字。

3.認讀本單元詞語。

4.指導(dǎo)書寫。

⑴出示本單元要寫的字，讓學(xué)生把生字按結(jié)構(gòu)分類觀察。

(2)根據(jù)構(gòu)字結(jié)構(gòu)分類寫生字。

(3)教師重點指導(dǎo)書寫的字。

叼：右邊的筆順是橫折豎鉤、提，最后一筆不要寫成“J二

悔：左邊是“個”，不是“十”；右下方是“母”，不要把兩點寫

成豎。

弓：獨體字，3畫，筆順是橫折、橫、豎折折鉤。

魏：17畫，第14畫是從“田”字里面通下來一撇，第16畫是

撇折。

肅：筆順是橫折、橫、橫、豎、長撇、豎、撇、點

五、總結(jié)

六、作業(yè)布置。

1.寫生字：叼悔弓魏肅

2.預(yù)習(xí)第9課

第三、四課時(9寓言兩則)

教學(xué)內(nèi)容：

教材《寓言兩則》，新語文主題閱讀的《戰(zhàn)勝命運的孩子》、《臥

薪嘗膽》，主題式經(jīng)典誦讀的《人生哲理詩(其一)》、《南轅北轍》

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認5個生字，學(xué)會寫12個生字，正確讀寫，理解“寓言、

亡羊補牢、窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語。

2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意，能用自

己的話將這兩則寓言講出來。

3.認識"只要……就”，“如果……就……”這兩種句式。

4.了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事的蘊含的道理。

教學(xué)重、難點

了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事的蘊含的道理。

教學(xué)方法：以讀代講自主閱讀

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖

2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，完成前置預(yù)習(xí)

教學(xué)過程

亡羊補牢

一、前置預(yù)習(xí)

1.“亡羊補牢”什么意思？

2.那個人丟了幾次羊，為什么？

3.讀了《亡羊補牢》這個寓言，你懂得了什么？

二、課前導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們讀過哪些寓言故事？

2.你們通過學(xué)習(xí)，知道寓言有什么特點？

3.今天我們又將學(xué)習(xí)一則寓言故事，板書課題：亡羊補牢

三、自學(xué)引饋

1.亡羊補牢這個成語有不理解的字嗎？

2.當(dāng)我們遇到不理解的字詞，怎么辦？

3.用一句完整的話說說“亡羊補牢”的意思。

4.看了課題，你想提出什么問題？

5.再讀課文，從“補牢”這個詞你猜出丟羊的原因嗎？

四、探究釋疑。

（一）你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要

讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（二）用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評議。

（三）小結(jié)。

(四)品讀領(lǐng)悟

1.課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？

2.自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第

二只？

3.同桌互議。

4.集體交流：

(1)羊圈破了個窟窿。

①出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。

②“窟窿”就是一一(洞)。怎樣記住這兩個字？指導(dǎo)學(xué)生書寫

“窟窿”。

③齊讀這句話。(第三句)

④第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

⑤理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系。

(1)街坊勸告，他不聽。

①“街坊”就是一一(鄰居)，注意“坊”讀輕聲。

②街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。

③引導(dǎo)評議，齊讀。

④可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里

會怎樣想？

⑤你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。

同桌分角色朗讀。

⑥指名讀，評議。

5.讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。

(1)指名讀第4節(jié)，評議。

(2)為什么要讀好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

(3)齊讀第4節(jié)。

(4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就

旦(亡羊)。

6.指名表演這個片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心

理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。

7.二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，

劃出有關(guān)句子。

8.討論交流：

(1)養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。

(2)指名讀文中句子，評議。

為什么要讀好“趕快”？能否去掉？(改正錯誤，不能拖延)。

(3)養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。

(4)指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。

(5)將這句話換一種說法。(要是就...如果…就....)

(6)但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？

(7)他的想法對不對？從哪兒讀出？

(8)“從止匕”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。

(9)理清句與句之間的聯(lián)系。

9.再讀課文，體會寓意。

10.聯(lián)系自己的實際生活，說說看法。

五、當(dāng)堂練習(xí)。

自主閱讀語文園地三中的《買梗還珠》；新語文主題閱讀《戰(zhàn)勝

命運的孩子》。

交流：講講故事的主要內(nèi)容

六、總結(jié)

1.總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法，：感知題意一一理解內(nèi)容一一聯(lián)系

實際，體會寓言。

2.師小結(jié)

七、布置作業(yè)

用自己的話講講這個故事。

板書設(shè)計

亡羊補牢

毫不在意后悔一一修養(yǎng)圈

結(jié)果再也沒丟

（聽勸告，知錯及時改正）

感知題意一一理解內(nèi)容一一體會寓意

南轅北轍

一、前置預(yù)習(xí)

1.“南轅北轍”這個成語是什么意思？

2.《南轅北轍》講了一件什么事？

3.讀了《南轅北轍》這則寓言，你懂得了什么？

二、課前導(dǎo)入。

1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《亡羊補牢》，還記得我們學(xué)習(xí)寓言的方

法嗎？

2.這節(jié)課，我們就用這種方法學(xué)習(xí)另一則寓言故事《南轅北轍》。

3.通過預(yù)習(xí)，對這則成語，你懂了什么，有什么不懂的？

三、自學(xué)引饋

1.自由讀文，想想課文講了一件什么事？

2.提出自己不理解的問題。

四、探究釋疑。

1.檢查讀文。

2.交流課文及不理解的問題，

小組討論：①小組內(nèi)講講這個故事。想一想，那個人能到楚國去

嗎？為什么？

②讀了這故事，你想說些什么？

3.小組交流匯報。

4.指名詳細復(fù)述故事，師隨機提示、指導(dǎo)注意把人物語言講明白。

五、當(dāng)堂練習(xí)。

1.出示插圖：面對那個人走遠的影子，他的朋友會說些什么？

2.你想對那個楚國人說些什么？

3.從這個故事中，你明白了什么？

4.閱讀新語文主題閱讀中《臥薪嘗膽》，交流：故事講了什么內(nèi)

容，從中得到什么啟示？

5.誦讀主題式經(jīng)典誦讀的《人生哲理詩（其一）》、《南轅北轍》，

理解人生的哲理，進一步體會《南轅北轍》的寓意。

六、總結(jié)

七、布置作業(yè)

1.用自己的話講講這個故事。

2.完成課堂作業(yè)。

3.給詞語表第9課的詞語注上拼音。

板書設(shè)計

南轅北轍

北上

I（離楚國越來越遠）

南^（楚國）

目的一一行動

無法實現(xiàn)愿望

第五、六課時（10驚弓之鳥）

教學(xué)內(nèi)容：

教材《驚弓之鳥》，新語文主題閱讀的《用不同的眼睛看》，主題

式經(jīng)典誦讀的《蔽月山房詩》

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認5個生字，學(xué)會寫12個生字，正確讀寫，理解“驚弓之

鳥、大吃一驚、悲慘、愈合、孤單失群”等詞語。

2.分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。

3.從課文的學(xué)習(xí)中受到啟示，懂得只有善于觀察、善于分析，才

能對事物有正確的認識；學(xué)習(xí)對事物進行分析推理的方法。

教學(xué)重、難點

從課文的學(xué)習(xí)中受到啟示，懂得只有善于觀察、善于分析，才能

對事物有正確的認識；學(xué)習(xí)對事物進行分析推理的方法。

教學(xué)方法：自主探究合作交流

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖

2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文完成導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)過程

一、前置預(yù)習(xí)

1.熟讀本課生字詞，課文。

2.理解“驚弓之鳥”這個詞。

3.《驚弓之鳥》這篇課文講了一件什么事？

4.更羸看到大雁后作出了什么判斷，這個判斷是怎樣一步一

步作出來？

5.讀了《驚弓之鳥》這個故事，你知道了什么？

二、課前導(dǎo)入

1.老師知道咱們班的同學(xué)都特別愛讀書，尤其是喜歡讀故事

書。那你們課下都讀過那些成語故事？

2.這些成語不但內(nèi)容精彩，而且給我們帶來了許多啟示，引起了

我們的思考。今天我們來學(xué)習(xí)一則成語故事。(板書課題)

3.打開課本，大聲朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到

難讀的地方要多讀幾遍。

三、自學(xué)引饋。

1.出示詞語，開火車讀

更羸打獵大雁射箭拉弦悲慘愈合裂開

2.指著課題：你能從字面上來猜猜“驚弓之鳥”的意思嗎？

3.誰讓鳥“驚弓而落”？

4.小結(jié)：將題目補充完整，就可以知道課文的主要內(nèi)容，這是一

種概括課文內(nèi)容的方法。

四、探究釋疑。

1.“更羸不用箭能射下大雁”，你能從課文中找到具體的語段

嗎？

(1)你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？

(2)“直往上飛”是怎么樣的飛？直接掉下來，是箭射下來的嗎？

是什么讓它落下來？你能想象著讀一下這段話嗎?

2.這樣的情形，魏王很奇怪。誰來讀一讀魏王的話？

3.默讀了課文第9自然段，從這一段中尼讀懂了什么？

根據(jù)學(xué)生的回答板書：飛得慢箭傷作痛叫的悲慘孤單失群

4.誰能替更羸向魏王做一番解釋呢？

5.為什么當(dāng)時只有更羸能射下來？根據(jù)學(xué)生回答（板書：觀察

分析判斷）

6.此時，你想對更羸說些什么呢？

五、當(dāng)堂練習(xí)。

1.小組內(nèi)，分角色朗讀課文。

2.從這個故事中，你明白了什么？

3.閱讀新語文主題閱讀中《用不同的眼睛看》，交流：故事講了

什么內(nèi)容，從中得到什么啟示？

4.誦讀主題式經(jīng)典誦讀的《蔽月山房詩》，感受此詩以人站在宇

宙的高度，以“人眼大如天”的氣勢，透析了近大遠小的辯證關(guān)系。

六、總結(jié)

總結(jié)課文：我們也要做一個像更羸一樣的人，善于觀察，分析周

密，判斷準(zhǔn)確，不久的將來，我們也能成為某一行業(yè)的能手。

七、布置作業(yè)

1.把喜歡的詞語抄下來。

2.給詞語表第10課的詞語注上拼音。

3.完成課堂作業(yè)。

板書設(shè)計

10驚弓之鳥

觀察飛得慢箭傷作痛

傷口裂開

分析叫的悲慘孤單失群往高處飛/I

心里害怕/I

判斷不用箭只拉弓聽到弦響/掉了下來

第七、八課時（10畫楊桃）

教學(xué)內(nèi)容：

教材《畫楊桃》，新語文主題閱讀的《踏花歸去馬蹄香》，主題式

經(jīng)典誦讀的《卜居》、《過沙頭》

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認6個生字，學(xué)會寫12個生字，正確讀寫，理解“叮囑、

準(zhǔn)確、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、教誨”等詞語。

2.有感情朗讀課文，背誦課文中老師說的那段話。

3.抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，

都應(yīng)該實事求是。

教學(xué)重、難點

抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，體會蘊含的道理。

教學(xué)方法：自主探究合作交流

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖

2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文完成導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)過程

一、前置預(yù)習(xí)

1.熟讀本課生字詞，有感情地朗讀課文，把老師說的那段話背

下來。

2.找有關(guān)楊桃的資料。

3.課文講了一件什么事？找找課文里有哪些意思深刻的句子，

把它抄下來。

4.課文中說：老師的神情變得嚴(yán)肅了，為什么？

5.讀了《畫楊桃》，你懂得了什么？

二、課前導(dǎo)入

1.(出示楊桃實物和圖片)同學(xué)們，你們知道這是什么果實嗎？

今天，我們要學(xué)一篇課文，就與楊桃有關(guān)。(板書：畫楊桃)看到這

個題目，你們想知道什么？

2.齊讀課題。

3.讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

預(yù)設(shè)：

(1)誰畫楊桃？(2)怎樣畫楊桃？

(3)畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事？

(4)作者為什么要寫畫楊桃這件事？

4.自讀課文，注意讀書姿勢。

三、自學(xué)引饋。

自由讀課文，說說課文講了一件什么事？

四、探究釋疑。

(一)逐段深入理解課文

1.學(xué)習(xí)第一自然段，指名讀。

提問：

(1)這個自然段告訴了我們什么？(板書是……就……不要)

(2)“想當(dāng)然”是什么意思？你能不能舉個例子說說什么叫“想

當(dāng)然”？

（3）指導(dǎo)朗讀。

2.學(xué)習(xí)第二至三自然段，指名讀。

①作者在一次圖畫課上，就把楊桃真的畫成了五角星的樣子，課

文的哪一自然段寫了這個意思？

②作者把楊桃畫成五角星的原因有幾個？

第一個原因是什么呢？這能說明什么？

③作者把楊桃畫成五角星的第二個原因又是什么呢？

④指導(dǎo)學(xué)生看文中的第二幅插圖，然后實物展示

⑤“我”把楊桃畫成五角星是否還有其他原因？結(jié)合父親的話講

一講什么是認認真真地看，老老實實地畫？（這是通過提示，幫助學(xué)

生理解我把楊桃畫成五角星的第二個原因。）

讓學(xué)生把兩個原因結(jié)合起來講。（再一次加深理解。）

3.學(xué)習(xí)第四至十七自然段

默讀第四至十七自然段。

（1）出示討論題：

①開始同學(xué)們認為這幅畫畫得怎么樣？后來又有什么變化？

②為什么會有這樣的變化？把有關(guān)的句子畫下來。

（2）指導(dǎo)朗讀，注意語氣的變化。

（3）用上“因為……所以……”說一說同學(xué)們的認識為什么發(fā)生

了變化？（進一步明確學(xué)生態(tài)度發(fā)生變化的原因。）

4.學(xué)習(xí)十八自然段，自由讀這一自然段。

提問：

（1）老師的話里共有幾句話？

（2）前兩句告訴了我們什么？

（3）舉例子說說怎么就叫角度不同，樣子不一。（板書角度不同,

樣子不一。）

（4）同一事物，當(dāng)別人和自己看到的不同時，應(yīng)該怎樣做？

（5）什么叫相信自己的眼睛？）

逐句分析這一自然段的基礎(chǔ)上，再讀并試背誦。

5.學(xué)習(xí)最后一個自然段，齊讀。

提問：

（1）老師和父親的話哪些地方相似？

（2）為什么說老師和父親的話對我來說一生受用？（板書：一

生受用）

（3）父親和老師所講的畫畫上的事。當(dāng)別人的看法、想法和自

己不一樣時，應(yīng)當(dāng)怎么做？（板書要……不要，是……就）

誰能用“要……不要”說一句話？

四、當(dāng)堂練習(xí)

1.當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時，不要先認為別人錯了，

要看人家是從什么角度看的；還要相信自己的眼睛，要實事求是。如

果我們每個人都能這樣做，能使我們每個人一生都得到好處，我們要

牢記這個道理。

2.選詞填空：

（1）不像……而像..............不要……要……

①我們不管做什么事情，者B（）想當(dāng)然，（）實事求是。

②老師看了我畫的楊桃，（）同學(xué)那樣譏笑我，（）父親那樣要求

我看到的是什么樣就畫成什么樣。

③同學(xué)都譏笑我的畫（）楊桃，（）五角星。

（2）用“不像……而像……”、"不要……要……”各說一句話。

3.齊讀倒數(shù)第一、二自然段并試背誦。

4.閱讀新語文主題閱讀中《踏花歸去馬蹄香》，交流：故事講了

什么內(nèi)容，從中得到什么啟示?

5.誦讀主題式經(jīng)典誦讀的《卜居》，明白尺有所短，寸有所長；

物有不足，智有不明；卦有不到，神有不靈。誦讀主題式經(jīng)典誦讀的

《過沙頭》，懂得實踐出真知的道理。

六、總結(jié)

七、布置作業(yè)

1.給語文書的詞語表第11課的詞語注上拼音。

2.完成課堂作業(yè)。

3.背誦老師說的那段話，抄寫課文里意思深刻的句子。

板書設(shè)計

11畫楊桃

父親：是....就....

老師：角度不同樣子不一

要……不要……是……就……

我：一生受用

第九課時（12想別人沒想到的）

教學(xué)內(nèi)容：

教材《想別人們想到的》，新語文主題閱讀的《有為有不為》、《從

哪一頭吃香蕉》，主題式經(jīng)典誦讀的《古今賢文（一）》、《古今賢文（二》

教學(xué)目標(biāo)：

1.默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到

畫師的稱贊。

2.結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點

理解課文內(nèi)容，體會畫師稱贊小徒弟的原因

教學(xué)難點

理解畫師最后說的那段話。

教學(xué)方法：小組討論合作交流

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備：掛圖

2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文完成導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)過程

一、前置預(yù)習(xí)

1.《想別人沒想到的》這篇課文，講了一件什么事？

2.這篇課文告訴我們什么呢？

3.小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊？

二、課前導(dǎo)入

師：同學(xué)們，老師知道你們都很喜歡聽故事，所以今天又帶來了

一個，想聽嗎？

宋朝有個皇帝叫趙佶，他非常喜歡畫畫。每當(dāng)選拔人才的時候，

他常常會讓前來考試的人根據(jù)他所出的一句詩畫一幅畫。有一次，他

出了一句“萬綠叢中一點紅”的詩句。那些考生不是畫了一片草地加

上一朵紅花，就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫也符合詩意,

但皇帝沒有一個滿意的。但是，當(dāng)他看到最后一張畫時，不禁連聲叫

好。只見畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹林，一位少女穿著一身綠裝在林

子里蕩秋千，只有那張小嘴是紅紅的。

請問同學(xué)們，為什么皇帝剛開始不滿意，當(dāng)他看到最后一張畫時

又連聲叫好呢？

師：對，因為最后一幅畫的作者想到了別人沒想到的畫法，今天

我們學(xué)習(xí)的這篇課文講的就是一個《想別人沒想到的》故事。（板題）

二、自學(xué)引饋。

1.從不同的角度去思考，想別人沒想到的，往往是解決問題的最

好的方法。這是一篇略讀課文，請同學(xué)們自由讀課文，想想課文講了

一件什么事？

2.畫師要考徒弟什么？讀出相應(yīng)段落。（板書：畫多）

3.畫師考的結(jié)果怎樣？從哪里看出來。

三、探究釋疑。

1.讀一讀畫師考的結(jié)果的句子，你可以提出什么問題？

預(yù)設(shè)：（1）三個徒弟各畫了什么？

（2）為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的畫

卻點頭稱贊？

2.小組合作探究。

（1）默讀課文，用劃出三個徒弟各自畫什么？

（2）小組交流討論

3.全班交流匯報，師相機點撥

4.對比探究，體會小徒弟畫的妙處。

5.大徒弟和二徒弟明白了嗎？從哪些詞看出。

四、當(dāng)堂練習(xí)

1.閱讀新語文主題閱讀中《有為有不為》、《從哪一頭吃香蕉》，

交流：故事講了什么內(nèi)容，從中得到什么啟示？

2.?誦讀主題式經(jīng)典誦讀的《古今賢文（一）》、《古今賢文（二》,

明白其中的道理。

五、全文總結(jié)

師：同學(xué)們，一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有限的，而小徒弟

不僅畫法簡潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深

長，給人無限想象。這就是想別人沒想到的，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們

知道了只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現(xiàn)，就會有意想不

到的收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動腦筋，做一

個有創(chuàng)新精神的孩子。

六、布置作業(yè)

完成課堂作業(yè)

板書設(shè)計

12想別人沒想到的

大徒弟用細筆畫滿

二徒弟畫許多頭

小徒弟兩只在山谷中走稱贊

（動腦創(chuàng)新）

第十課時（語文園地三）

教學(xué)內(nèi)容：

教材語文園地三的《我的發(fā)現(xiàn)》《日積月累》《讀讀背背》

教學(xué)目的：

1.同一個意思可以用不同的句式，即反問句是表示肯定的意思。

2.積累采用比喻、擬人修辭方法的句子，體會修辭方法使句子描

寫更形象，更生動。

3.積累諺語，感受漢語言文字的獨特魅力。

教學(xué)重難點

學(xué)習(xí)反問句、比喻句、諺語積累語言

教學(xué)方法以讀代講合作交流

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：資料（類型題目）

2.學(xué)生準(zhǔn)備：完成導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)過程

一、前置預(yù)習(xí)

1.什么叫反問句？你發(fā)現(xiàn)《我的發(fā)現(xiàn)》中每組的兩個句子有什么

不同？

2.《讀讀記記》中每個句字采用什么修辭方法？你能從學(xué)過的課

文里找出這樣的句子嗎？

3.什么是諺語？收集關(guān)于思想方法的諺語。

二、自學(xué)引饋，探究釋疑。

(一)我的發(fā)現(xiàn)

1.比較導(dǎo)入

(1)導(dǎo)語：同學(xué)們今天非常精神。請再注意聽老師說的這句話

和剛才說意思一樣嗎？同學(xué)們今天難道不精神嗎？

(2)指名回答，師小結(jié)。

2.讀我的發(fā)現(xiàn)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.游戲：老師說一句表肯定的句子，學(xué)生說一句意思一樣的反問

句。

(二)日積月累

1.讀讀記記

(1)自由讀句子

(2)小組交流：5個句子有什么共同點？你能從學(xué)過的課文里

找出這樣的句子嗎？

(3)小組匯報，師相機點撥。

2.讀讀背背

(1)自由讀諺語

(2)小組內(nèi)練習(xí)背誦

(3)指名背

(4)小結(jié)，將自己收集到的諺語讀一讀。

四、當(dāng)堂練習(xí)

1.你能把句子換個說法嗎？但意思不能改變。

①我們遇到困難，怎么能退縮呢？

②那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？

③我們怎能忘記老師的諄諄教導(dǎo)？

④冬天來了，春天還會遠嗎？

2.仿照讀讀記記，寫2句比喻句

3.把讀讀背背的內(nèi)容背下來。

五、總結(jié)

六、布置作業(yè)

抄寫讀讀記記、讀讀背背的句子。

板書設(shè)計

語文園地三

反問句

比喻句擬人句

諺語

第H1課時（口語交際一一說說我自己）

教學(xué)內(nèi)容：教材語文園地三的口語交際一一說說我自己。

教學(xué)目的

培養(yǎng)口語交際能力，多角度了解并介紹自己

教學(xué)重難點

培養(yǎng)口語交際能力，能抓住自己的特點，多角度介紹自己

教學(xué)方法合作探究

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：口語交際相關(guān)的資料制作課件

2.學(xué)生準(zhǔn)備：采訪爸爸媽媽，老師同學(xué)眼中的“我”是怎樣的？