【一年級(jí)數(shù)學(xué)】青島版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元教案

第三單元走進(jìn)花果山

一一10以內(nèi)的加減法單元教材分析：

本單元是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的。它是學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的

加減法的最直接的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的計(jì)算的重要基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容是

全冊(cè)教材的重點(diǎn)之一。教師要尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)的情景，聯(lián)系

學(xué)生的生活實(shí)際，組織豐富、有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生在主動(dòng)探索、合作交流

的過程中，學(xué)會(huì)知識(shí)，提高能力。在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，占有非常重要的地位。

由于學(xué)生是初次學(xué)習(xí)加法和減法。因此，初步理解加減法的意義，體會(huì)他們之間

的內(nèi)在聯(lián)系正確進(jìn)行口算是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。

單元教材編寫特點(diǎn)：

1、選取了充滿童趣兒的素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、尊重學(xué)生的個(gè)性，體驗(yàn)算法的多樣化。

3、體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4、重視對(duì)加減法意義的理解，體現(xiàn)他們之間的內(nèi)在聯(lián)系。

5、注重設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

6、重視知識(shí)的系統(tǒng)化，促進(jìn)學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

單元教學(xué)內(nèi)容：

10以內(nèi)數(shù)的加法，0的加法，10以內(nèi)數(shù)的減法，0的減法、10以內(nèi)數(shù)的連加、

連減，10以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算。在單元教學(xué)結(jié)束時(shí)，還安排了“探索規(guī)律”

等內(nèi)容。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情景，初步體會(huì)加減法的意義，初步了解交換想加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)

不變，能正確，熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加法減法，會(huì)口算10以內(nèi)數(shù)的兩步加減

法試題。

2.在解決問題的過程中初步學(xué)會(huì)有條理地思考問題，了解同一問題可以用不同

的方法解決。

3.在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗(yàn)，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)，在用10

以內(nèi)數(shù)的加減法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，

體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。

單元教學(xué)重點(diǎn)：

初步理解加減法的意義，體會(huì)他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，正確進(jìn)行口算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解加減法的意義

教學(xué)關(guān)鍵：讓學(xué)生先建立加減法的表象，然后再由顯見的表象抽象出算式。

單元教學(xué)的設(shè)計(jì)思路：

由于本單元是全冊(cè)教學(xué)的重點(diǎn)之一，學(xué)生也是第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)10以內(nèi)的口算加

法，所以在進(jìn)行本單元設(shè)計(jì)時(shí)，著重于引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際操作來(lái)理解加減法的含

義。鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，合作交流。各自的計(jì)算方法。倡導(dǎo)算法多樣化，并進(jìn)而

從中優(yōu)化。而且還設(shè)計(jì)了多樣化的練習(xí)形式，進(jìn)而提高口算能力。

單元教學(xué)方法：

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)獨(dú)立思考與合作交流的空間，使學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)逐步地學(xué)

會(huì)學(xué)習(xí)，總體的教學(xué)思路是：創(chuàng)設(shè)情景一一＞提出問題一一〉合作交流解決問題

一一〉獨(dú)立思考進(jìn)行應(yīng)用。

采取的措施：

1.充分利用教材中的情景圖，讓學(xué)生編成數(shù)學(xué)故事從而激發(fā)興趣。

2.重視學(xué)具的應(yīng)用充分利用學(xué)具，讓學(xué)生建立加減的表象。

3.充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生的眼，口，手，腦都動(dòng)起來(lái)。

單元教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：學(xué)具，數(shù)學(xué)卡片等

教師：學(xué)具，數(shù)字卡片及多媒體課件（6套）

單元實(shí)踐活動(dòng)：

1.我會(huì)擺學(xué)具（利用學(xué)具幫助學(xué)生進(jìn)行口算）

2.我和爸爸媽媽一起學(xué)（爸爸媽媽擺出算式，學(xué)生擺出得數(shù)）

3.找找周圍的數(shù)

課時(shí)劃分：

新授課：8課時(shí)

練習(xí)課：8課時(shí)

整理與復(fù)習(xí)：2課時(shí)

考試：1課時(shí)

講評(píng)：1課時(shí)

實(shí)踐活動(dòng)：1課時(shí)

第一課時(shí)總第（）課時(shí)

課題：走進(jìn)花果山

——10以內(nèi)數(shù)的加法

教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第28——29頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體情景，初步體會(huì)加法的意義，認(rèn)識(shí)加號(hào)，會(huì)讀加法算

式能正確計(jì)算得數(shù)是10以內(nèi)數(shù)的加法。

2.初步學(xué)會(huì)從實(shí)際情景中提出問題，并能用所學(xué)的10以內(nèi)數(shù)的加減解決簡(jiǎn)單

的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3.積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。

教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算得數(shù)是10以內(nèi)數(shù)的加法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解加法的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：正方體圖塊。

教學(xué)過程：

-：談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們看過《西游記》嗎？你喜歡誰(shuí)？為什么？大家想不想到孫悟空的

花果山去玩一玩？今天老師就帶領(lǐng)大家到花果山去游玩。

（課件出示：花果山情景圖）

大家仔細(xì)看圖，你看到了什么？

你能看著這些事物提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？

學(xué)生可能提出的問題有：

1.一共有多少只猴子？

2.一共有多少只小鳥？

3.一共有多少個(gè)桃子？

4.一共有幾朵花？

二：自主探究，解決問題

1.我們先來(lái)解決：有多少只猴子？

誰(shuí)能把信息和問題整合在一起說(shuō)一說(shuō)？

（自己先想一想，我們可以用手中的學(xué)具來(lái)擺一擺，看看是幾。）

2,愿意把自己的想法在小組內(nèi)交流嗎？

3.哪個(gè)小組來(lái)交流一下？（教師讓不同方法的學(xué)生解釋自己的想法）

全班交流。可能出現(xiàn)方法有：用小方塊來(lái)擺，先擺2個(gè)，又?jǐn)[了3個(gè)，數(shù)一數(shù)

一共是5個(gè)；左邊擺2個(gè)，右邊擺3個(gè)，合起來(lái)是5個(gè)；也可以用2+3=5算出

來(lái)。

4.教學(xué)加法算式。

師：像這樣把2和3合起來(lái)就用加法計(jì)算。

（板書課題：加法）

板書:2+3=5（只）

讀算式：2加3等于5

（這個(gè)算式中“2”表示什么？“3”表示什么？“5”呢？）

2..我們?cè)賮?lái)看這個(gè)問題：一共有多少只小鳥？

（誰(shuí)能完整的把這個(gè)問題說(shuō)一遍？學(xué)生回答：左邊有5只小鳥，右邊有1只小

鳥，一共有多少只小鳥？

3..怎樣列式？你是怎么想的？

學(xué)生列式：5+1=6（只）

你是怎么算出來(lái)的？

在這個(gè)算式中“5”，“1”，“6”各表示什么？

3.一共有幾朵花？

自己獨(dú)立解決，后全班交流。

2+2=4（朵）

4.剩下的問題，選擇你喜歡的方法自己解決，做完后在小組內(nèi)交流

交流:1+2=3（朵）

三、自主練習(xí)

1.教材第一題：擺一擺

投影儀顯示，提問：你能在小組中互相說(shuō)說(shuō)圖的意思嗎？你能提出什么問題？

怎樣解答？

2.教材第三題：看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

1+1=2+2=1+3=4+2=

2+3=4+1=3+2=1+5=

學(xué)生進(jìn)行小組交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后獨(dú)立填寫計(jì)算結(jié)果。

四。課堂總結(jié)：

你有什么收獲？

第二課時(shí)總第（）課時(shí)

課題：走進(jìn)花果山

——10以內(nèi)的加法練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第28——30頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握10以內(nèi)的加法，并能正確快速的進(jìn)行口算。

2.初步學(xué)會(huì)從實(shí)際情景中提出問題，并能用所學(xué)的10以內(nèi)數(shù)的加減解決

簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3.積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。

教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算得數(shù)是10以內(nèi)數(shù)的加法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解加法的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：正方體圖塊。

教學(xué)過程：

一、看誰(shuí)算的又對(duì)又快。

教師出10道口算卡片（和是6以內(nèi)數(shù)的加法）。一名學(xué)生口算，其余學(xué)生用手勢(shì)

反饋。

2+1=3+3=3+1=2+3=5+1=

4+2=2+2=1+4=1+1=3+2=

此題采用開火車的形式進(jìn)行。重點(diǎn)看學(xué)生能否正確計(jì)算。

-：小組分類說(shuō)算式的練習(xí)活動(dòng)：

要求：四人一組，每人說(shuō)出自己想要說(shuō)的一組加法算式。其他學(xué)生判斷是否正確

或補(bǔ)充算式。目的是通過算式練習(xí)的形式，引起學(xué)生口算的興趣。

三：自主練習(xí)第五題，算式與數(shù)的大小比較。

1+2052+3065+1044+206

學(xué)生先獨(dú)立完成，然后說(shuō)說(shuō)是怎樣比較的。目的看學(xué)生是否會(huì)比較。

四：說(shuō)一說(shuō)。

說(shuō)出自己知道的和是2、和是3、和是4、和是5、和是6的算式，并且說(shuō)說(shuō)自己

是怎樣想的

五：自主練習(xí)第四題。

讓學(xué)生看圖講一個(gè)數(shù)學(xué)故事。要求“數(shù)學(xué)故事”具有一定的情節(jié)，包含數(shù)學(xué)信息

并能提出數(shù)學(xué)問題的故事。先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，充分發(fā)揮想象力，結(jié)合畫面自

編故事。

讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題并列出算式。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。

在這一過程中教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，既要關(guān)注故事的趣味性，更要重視故事中體現(xiàn)的

“數(shù)學(xué)味”。

六、課堂總結(jié)：

你有什么收獲？

第三課時(shí)總第（）課時(shí)

課題：野餐一一10以內(nèi)的加法

教學(xué)內(nèi)容：青島版教材第31——35頁(yè)的內(nèi)容，交換加數(shù)位置得數(shù)不變以及關(guān)

于0的加法。

教學(xué)目標(biāo):

1、了解交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變規(guī)律，進(jìn)一步體驗(yàn)加法的意義。

2、學(xué)習(xí)關(guān)于0的加法。

3、培養(yǎng)學(xué)生能從簡(jiǎn)單的具體情境中抽象出加法問題，列算式解決問題，以

及引導(dǎo)學(xué)生有序觀察的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)位置，得數(shù)不變。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生在列出兩道不同的算式的基礎(chǔ)上去尋找兩者之間的關(guān)系和有關(guān)0的加

法的學(xué)習(xí)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

課件、小花圖片、櫻桃圖片、星星評(píng)價(jià)表。

教學(xué)過程：

一：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，上節(jié)課咱們和“小小”他們一起去了花果山和小猴子們游玩了

一翻，你們想不想知道他們現(xiàn)在在做什么呢？

學(xué)生回答。

2、請(qǐng)小朋友們看大屏幕（出示主題圖）。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)‘'小小”他們?cè)诟墒裁矗?/p>

學(xué)生自由發(fā)言。

以此導(dǎo)入新課，師板書課題：《野餐》

二：主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟。

1、請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這幅野餐圖，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？

學(xué)生觀察圖，說(shuō)出有小朋友、小猴子、桃子、大樹、小花……等等之后，引

導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出主題圖的文字：“每人一根火腿腸，需要幾根？”（師板書此問題。）

2、需要多少根火腿腸嗎？

（1）大家想一想要求有幾根火腿腸？實(shí)際上是求什么呢？

如果學(xué)生說(shuō)不出，師可引導(dǎo)學(xué)生把求有多少根火腿腸轉(zhuǎn)化成算有多少個(gè)同

學(xué)。

（2）生開動(dòng)腦筋想問題，并交流自己的想法。

（3）你會(huì)用算式把它表示出來(lái)嗎？

學(xué)生思考后交流答案。

可能是34-5=8（個(gè)）或5+3=8（個(gè)），在這里不論學(xué)生說(shuō)的是哪個(gè)答案,

都要讓他說(shuō)出這樣列的原因，教師要板書算式。

也有學(xué)生可能出現(xiàn)：7+1=8（個(gè)）或1+7=8（個(gè)）這個(gè)方法也是正確的，也

應(yīng)予以鼓勵(lì)。

讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)“3”“5”“7”“1”“8”各表示什么？

4、說(shuō)一說(shuō)，這兩個(gè)算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

學(xué)生觀察后的答案可能有：（1）這兩個(gè)算式都是加法。（2）他們的加號(hào)兩

邊都是5和3,等號(hào)后面都是8。（3）他們加號(hào)兩邊的數(shù)的位置交換了?！?/p>

5、師小結(jié)：看來(lái)交換兩個(gè)相加的數(shù)的位置他們的得數(shù)不變。

三：利用操作，加深理解。

1、看到小朋友們這么聰明，老師可真高興，那你還能看圖提出其他的數(shù)學(xué)

問題嗎？

生提出問題，教師重點(diǎn)板書。

2、我們先來(lái)解決小朋友們提出的“一共有幾只小猴子？”這個(gè)問題好嗎？

請(qǐng)你把他列在練習(xí)本上。

學(xué)生獨(dú)立列式，集體訂正。

3、說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)算式又有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（比較兩個(gè)算式的異同，

再次體會(huì)加法交換率。）

學(xué)生交流。

4、課后練習(xí)第1題。

學(xué)生動(dòng)手操作擺一擺：（1）左邊擺5朵花，右邊擺3朵花。（2）左邊擺4

個(gè)櫻桃，右邊擺6個(gè)櫻桃。

看著自己擺的圖片和同桌互相說(shuō)算式。

集體訂正。

四：運(yùn)用知識(shí)，解決問題。

1、小朋友們真棒！我要給你們一點(diǎn)掌聲?？墒恰靶⌒　钡念}還沒完呢！他

要問問大家：兩棵樹上一共有幾個(gè)桃子？你能列出算式嗎？

學(xué)生的答案會(huì)有：0+5=5（個(gè)）和5+0=5（個(gè)）

2、為什么用0呢？

學(xué)生自由發(fā)言。（右邊那棵樹上1個(gè)桃子也沒有，就用0表示。）

五：運(yùn)用游戲、鞏固新知。

1、手指游戲。（課后第9題。）

（1）小朋友們剛才憑著自己的智慧勇敢的闖過了“小小”的重重關(guān)卡，他

可高興了！所以他想邀請(qǐng)小朋友們和他一起做手指游戲?？?、快、快、準(zhǔn)備

好，我們來(lái)做手指操。手指頭動(dòng)、手指頭動(dòng)，5可以分成2和幾？

學(xué)生回答：5可以分成2和3,2+3=5、3+2=5。

再把小手動(dòng)一動(dòng)、8可以分成2和幾？

學(xué)生回答：8可以分成2和6,2+6=8、6+2=8。

小手、小手伸出來(lái)，我們一起做運(yùn)動(dòng)，我出3,你出幾？

學(xué)生回答：你出3,我出4,3+4=7、4+3=7……

手指頭動(dòng)，再來(lái)動(dòng)，我伸0,你伸幾？

學(xué)生回答:你伸0,我伸5,0+5=5、5+0=5...

（2）同桌互相做一做。

2、踢球游戲。（課后第8題。）

師：看了小朋友們玩得這么高興，“小小”想請(qǐng)大家再幫他一個(gè)忙，幫他把

這些球踢進(jìn)球門，你們?cè)敢饷?？學(xué)生做練習(xí)。

師：看來(lái)小朋友們都是樂于助人的好孩子。

六：課堂小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

第4課時(shí)總第（）課時(shí)

課題：加法的練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)上冊(cè)第33—35頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：通過本節(jié)課的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握加法意義，會(huì)熟練地進(jìn)行10

以內(nèi)數(shù)的口算加法。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握10以內(nèi)數(shù)的加法的口算方法。

教具準(zhǔn)備：課件。

學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、說(shuō)一說(shuō)，自主練習(xí)第三題。

課前指導(dǎo)學(xué)生制作5以內(nèi)的數(shù)字卡片，每個(gè)小組為一套，每套中數(shù)字1-5各兩張,

以小組為單位，洗好卡片反扣過來(lái)，兩人兩人的輪流抽卡片說(shuō)加法算式。為了增

加積極性，可以規(guī)定：誰(shuí)抽到的數(shù)大并且說(shuō)對(duì)了算式，誰(shuí)就贏了。

二、看圖計(jì)算

第四題是關(guān)于交換兩個(gè)加數(shù)位置記憶關(guān)于0的加法的練習(xí)，可以借助學(xué)具，讓學(xué)

生邊擺邊說(shuō)。

3+口=口（條）（）+口=口（只）

□+口=□（條）□+□=□（只）

三、第7題畫一畫，填一填。

看圖填未知數(shù)，先讓學(xué)生明確題意，，畫圖時(shí)，應(yīng)根據(jù)右邊算式中的得數(shù)和已畫

好的圖形的個(gè)數(shù)，確定橫線上還要畫出幾個(gè)圖形，再根據(jù)所畫圖形的個(gè)數(shù)填未知

數(shù)。

▲▲▲▲4+()=7

2+()=8

()+3=9

★★★★★)+5=10

三、第10題,

10.

□OD=D（朵）

先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意提出問題，再根據(jù)題中提供的花的位置和顏色等信息列出不

同的算式。

五、算一算

完成第二題和第五題，看誰(shuí)做全對(duì)。

2+7=3+5=5+5=5+4=3+6=2+5=4+4=2+8=

1+9=2+6=7+3=8+0=9+1=6+2=3+7=0+8=

六、課堂總結(jié)：

你有什么收獲？

第（5）課時(shí)總第（）課時(shí)

課題：加法的練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：補(bǔ)充練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：通過本節(jié)課的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握加法意義，會(huì)熟練地進(jìn)行10

以內(nèi)數(shù)的口算加法。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握10以內(nèi)數(shù)的加法的口算方法。

教具準(zhǔn)備：課件。

學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、看圖列算式。

+=+=口ooooo

先說(shuō)說(shuō)圖意然后再說(shuō)出算式，并且說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？

二、搶答：

2+12+26+24+5

1+38+15+45+1

1+12+71+71+4

4+33+55+52+5

三、我最棒。

1、我說(shuō)6加幾的算式。

2、我說(shuō)得數(shù)是10的算式。

3、我說(shuō)幾加2的算式。

同桌互相說(shuō)一說(shuō)，并且學(xué)會(huì)相互出題。

四、我會(huì)填“＞、＜、或=。

1+2051007+1

4+308901+4

7+3071+9010

803+56+409

先說(shuō)一說(shuō)這些符號(hào)的意義，同桌再互相說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？

五、自主練習(xí)第11題，講故事比賽。

1、看圖講一個(gè)數(shù)學(xué)故事。

2、根據(jù)這幅圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

一共有幾只小鳥？

一共有幾個(gè)蘋果？

一共有幾朵花？

一共有幾個(gè)刺猬？

六、課堂總結(jié)：

你有什么收獲？

第6課時(shí)總第（）課時(shí)

課題：加法的練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

在解決問題的過程中初步學(xué)會(huì)有條理地思考問題，了解同一問題可以用不同

的方法解決，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：加法交換律

教具準(zhǔn)備：課件。

學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、填一填，算一算

□□□

□□

□-□□

C□□

算一算：

3+24+60+54+3

2+36+45+03+4

學(xué)生搶答。

比大小。

3+2043+402+8

5+3O72+6O4+4

0+903+66+405+3

這類題你是怎么比大小？說(shuō)說(shuō)你的想法。

四、在里口合適的數(shù)。

1

你是怎么想的？說(shuō)說(shuō)你的想法。

五、課堂總結(jié)：

你有什么收獲？

第7課時(shí)總第（）課時(shí)

課題:游水簾洞一一10以內(nèi)數(shù)的減法

教學(xué)內(nèi)容：

第三單元“走進(jìn)花果山一10以內(nèi)數(shù)的加減法”，信息窗3—游水簾洞“體會(huì)

減法的意義，學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)兩數(shù)相減的算法”，教科書36-38頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能初步體會(huì)減法的意義，能正確、熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的減法。

2.初步學(xué)會(huì)從實(shí)際情境中提出問題，并能運(yùn)用10以內(nèi)數(shù)的減法解決簡(jiǎn)單的

實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3.在與同學(xué)合作的過程中培養(yǎng)合作意識(shí)，初步學(xué)會(huì)有條理地表述自己的操

作和思考過程。積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。

教學(xué)重點(diǎn)：理解減法的意義。

教學(xué)關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖，從情景圖中找出數(shù)學(xué)信息，能提出數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件

學(xué)生：學(xué)具

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

1、談話：我們和小朋友們一起去花果山玩，并且吃了一頓野餐，猜猜他們

今天去哪里玩兒呢？

2、演示水簾洞情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

師介紹課外知識(shí)：連環(huán)畫。

引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，師：你看到了什么？

學(xué)生可以說(shuō)出：我看到了小朋友、猴子和挑子。

師進(jìn)一步問：你說(shuō)的很好，你看到了哪些數(shù)學(xué)信息呢？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出數(shù)學(xué)信息。對(duì)學(xué)生找出的數(shù)學(xué)信息進(jìn)行歸納整理。引導(dǎo)學(xué)生一

起說(shuō)一說(shuō)。

3、小朋友們?nèi)⒂^水簾洞，看到小猴子，山上的小猴子會(huì)不會(huì)一動(dòng)不動(dòng)的

讓小朋友們看呢？樹上的小猴子是不是也一動(dòng)不動(dòng)呢？小猴子想去哪里？

看，現(xiàn)在小朋友在參觀水簾洞時(shí)發(fā)生了什么變化？

出示第二幅圖。

讓學(xué)生找出變化的地方用流暢的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)。

可以先讓學(xué)生同桌2人之間說(shuō)一說(shuō)，鍛煉學(xué)生的合作能力和良好的傾聽習(xí)

慣。

引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的數(shù)學(xué)信息，然后老師和學(xué)生一起把兩幅圖的數(shù)學(xué)信息連

起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

4、提問：同學(xué)們真厲害！誰(shuí)能根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的信息，提出數(shù)學(xué)問題呢？

引導(dǎo)學(xué)生提出問題：山上還剩幾只猴子？

樹上還剩幾個(gè)桃子？

樹上還剩幾只猴子？

師板書問題。

二、動(dòng)手操作，研究新知：

1、解決紅點(diǎn)問題：山上還剩幾只猴子？

（1）要想知道山上還剩幾只猴子應(yīng)該知道哪些信息呢？

引導(dǎo)學(xué)生明白解決問題需要尋找到的信息和條件。

學(xué)生先自己想一想，然后說(shuō)給同桌聽。集體說(shuō)一說(shuō)，表?yè)P(yáng)學(xué)生。

（2）小組合作，操作學(xué)具，動(dòng)手?jǐn)[一擺，理解減法的意義。

學(xué)生開始動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，并把自己的擺法說(shuō)給同桌聽。

（3）小組交流算法，明確減法的意義：從4個(gè)里面去掉1個(gè)，還剩3個(gè)。

學(xué)生說(shuō)的可能不大一樣，但大體意思只要對(duì)師就應(yīng)予鼓勵(lì)。

（4）總結(jié)概括，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)算法，鞏固減法的計(jì)算方法“從4個(gè)里面去掉

1個(gè)”也就是“從幾里面去掉幾”，我們就用“減法計(jì)算”。

板書：從幾里面去掉幾用減法。

4-1=

（5）教學(xué)算式，寫出算式：4-1=3；介紹“減號(hào)”的名字，請(qǐng)學(xué)生書空，理解

減號(hào)的意義；讀出算式：4減1等于3。

（6）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“4”“1”“3”各表示什么意思？

2、揭示課題，板書：10以內(nèi)數(shù)的減法

三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用新知：

1、解決兩個(gè)綠點(diǎn)的問題?！皹渖线€剩幾只猴子？”“樹上還剩幾個(gè)桃子？

（1）學(xué)生獨(dú)立觀察信息圖、思考解決問題。

（2）全班交流計(jì)算過程，進(jìn)一步鞏固、理解減法的意義和算法。

5-2=3（只）

6-3=3（個(gè)）

2、解決學(xué)生提出的其它問題。

3、游戲：找朋友，根據(jù)老師出示的得數(shù)，找出相應(yīng)的減法算式。

56-2

46-1

25-4

14-2

35-2

五、全課總結(jié)：

學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲。

第8課時(shí)總第（）課時(shí)

課題：游水簾洞一一10以內(nèi)數(shù)的減法練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：

信息窗3—游水簾洞“體會(huì)減法的意義，學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)兩數(shù)相減的算法”的

練習(xí),教材36-38頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固減法的意義，能正確、熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的減法。

2、能運(yùn)用10以內(nèi)數(shù)的減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)

與生活的聯(lián)系。

3、在與同學(xué)合作的過程中培養(yǎng)合作意識(shí)，初步學(xué)會(huì)有條理地表述自己的操

作和思考過程。

4、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。

教學(xué)重點(diǎn)：鞏固減法的意義，能應(yīng)用減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：實(shí)物投影儀

學(xué)生：學(xué)具

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、昨天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)什么是減法？

根據(jù)學(xué)生的回答板書：減法，從一個(gè)數(shù)里面去掉幾，-（減號(hào)）

2、口算：

看誰(shuí)能張口就答，要求能答的正確。

2-1=4-3=5-1=6-3=5-4=5-2=

3-2=5-3=6-1=6-2=6-4=3-1=

在學(xué)生說(shuō)結(jié)果的過程中可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的。對(duì)計(jì)算的想法

好、結(jié)果正確的學(xué)生給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

二、練習(xí)

1、教材P38第1題。

（1）師：同學(xué)們學(xué)的真不錯(cuò)，那請(qǐng)看這幅圖，你知道是什么意思嗎？

OOOoO

師:看一看，這是幾個(gè)■?

老師在這?上加了一個(gè)虛線的方框。你知道表示什么意思嗎？

教師解釋：加個(gè)虛線的方框，表示把方框里的物品去掉，拿走。請(qǐng)同學(xué)們

把這幅圖的意思說(shuō)一說(shuō)。（有3個(gè)圓圈，去掉了1個(gè)，還剩2個(gè)？）

師：那現(xiàn)在你知道應(yīng)該怎樣列算式嗎？3-1=2

表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)認(rèn)真動(dòng)腦的學(xué)生。

（2）下面的這個(gè)圖請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)它的意思。

OO

一定要讓學(xué)生把圖的意思講明白，然后才能好好的列出算式。

（3）師：同學(xué)們學(xué)的可真快，看看這個(gè)題能不能做的又對(duì)又快!

集體訂正答案，鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)做對(duì)的學(xué)生。

2、教材P38頁(yè)第3題。

（1）剛才同學(xué)們做的很好，舉手很積極，列的算式也很棒，算式的結(jié)果也

計(jì)算的又對(duì)又快。你們知道嗎，還有一種表示去掉的方式，想知道嗎？仔細(xì)看喲!

誰(shuí)知道這個(gè)圖表示的意思是什么？

斜線表示的意思是什么？

誰(shuí)現(xiàn)在會(huì)列算式？

鼓勵(lì)表現(xiàn)好、說(shuō)的好的學(xué)生。

（2）師：看來(lái)同學(xué)們都是蠻聰明的。再看看這樣的圖你能看明白嗎?

6-2=□

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在這個(gè)題的意思。

這個(gè)題目需要學(xué)生先解釋算式的意思即從6里面去掉2,給我們列出了算

式，要求我們根據(jù)算式畫線然后填得數(shù)。

（3）自己獨(dú)立完成練習(xí)I-

3、自主練習(xí)第2題。

你們剛才的表現(xiàn)真是棒極了！

所以，老師給你們準(zhǔn)備了一幅圖，看看，這幅圖表示的是什么意思？

出示小狗的圖片。（有6只小狗，跑了5只，還乘11只。）

4-2=口（只）6-5=口（只）

根據(jù)圖的意思如何列算式呢？

按照這種方法完成第5題。

4、自主練習(xí)第6題。

你們學(xué)的可真快！給老師了一個(gè)驚喜！那我們來(lái)個(gè)問答比賽吧!

完成口算題。

1+25-35-4

3-22+26-3

3+24+25-2

三、總結(jié)。

1、今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

你又學(xué)會(huì)了什么？

2、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)表現(xiàn)積極、思維敏捷的學(xué)生。鼓勵(lì)課下繼續(xù)練習(xí)。

第9課時(shí)總第（）課時(shí)

課題：小猴下山一一10以內(nèi)數(shù)的減法。

教學(xué)內(nèi)容：教材第39——41頁(yè)，10以內(nèi)數(shù)的減法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)際情境中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)減法，理解減法的含義。學(xué)會(huì)有關(guān)0的減法。

在觀察、操作實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)問題情境和解決問題的全過程，掌握10

以內(nèi)減法的計(jì)算。

2、發(fā)展初步的語(yǔ)言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識(shí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)用減法

計(jì)算解決問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，理解減法的含義，理解和學(xué)會(huì)減法的計(jì)算

方法以及。的減法。

教學(xué)難點(diǎn)：

在觀察、操作實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)問題情境和解決問題的全過程，掌握10以

內(nèi)減法的計(jì)算。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

情境圖、小棒。

教學(xué)過程：

-：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、你們聽說(shuō)過小猴子下山的故事嗎？我們一起去看看吧！

教師出示小猴子下山的情境圖。

板書課題：小猴子下山

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，講數(shù)學(xué)故事。

表?yè)P(yáng)講故事講的好的學(xué)生。

注意：這期間學(xué)生如有不完整的地方，請(qǐng)其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，把4幅圖的

意思說(shuō)完整。學(xué)生初次接觸這種題目，可能費(fèi)勁一些，如果有可能，可以單獨(dú)用

一節(jié)課讓學(xué)生來(lái)理解這個(gè)信息窗，講數(shù)學(xué)故事。

探究新知，合作解決。

（一）解決第一個(gè)紅點(diǎn)問題和綠點(diǎn)問題。

1、同學(xué)們的故事講得真精彩！故事中有哪些數(shù)學(xué)信息呢？

找出數(shù)學(xué)信息，同桌2個(gè)人相互說(shuō)一說(shuō)，集體交流。

2、你能提出什么問題呢？

根據(jù)學(xué)生提出的問題，板書。

3、教師解決關(guān)于桃子的問題：（1）樹上還剩幾個(gè)桃子？

要想解決這個(gè)問題，需要知道什么數(shù)學(xué)信息？

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)信息和問題！初步培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整的數(shù)學(xué)問題的習(xí)

慣。注意不強(qiáng)求，但要有意識(shí)的培養(yǎng)。

你會(huì)列式解答嗎？請(qǐng)用小棒擺一擺，再列出算式。

學(xué)生獨(dú)立列式，并板演。

9-4=□（個(gè)）

4、學(xué)生獨(dú)立解決：花上還有幾只蝴蝶？

步驟：尋找信息，列出算式，找出結(jié)果。集體訂正交流。

8-5=0（只）

（二）解決第二個(gè)紅點(diǎn)問題。

同學(xué)們學(xué)的不錯(cuò)?？匆豢矗嘘P(guān)青蛙的信息有哪些呢？

（岸邊有2只青蛙，小猴子想抓住它，青蛙撲通、撲通都跳進(jìn)水

里去了。小猴子什么都沒抓住。）

你能提出什么問題？

引導(dǎo)學(xué)生提出：“岸上還有幾只青蛙？”

學(xué)生獨(dú)立解決問題。集體訂正。

2-2=0（只）

討論：兩個(gè)相同的數(shù)相減，結(jié)果是多少？

你還想提關(guān)于什么的問題？

7、學(xué)生提問，教師板書：

籃子里還剩幾個(gè)桃子？

學(xué)生獨(dú)立完成，教師對(duì)有困難的同學(xué)及時(shí)給予指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生自己探索，然后集

體交流訂正。

說(shuō)一說(shuō)他們分別發(fā)生了哪些變化？算式中各部分的含義。

三：趣味練習(xí)，鞏固新知。

講故事。（教材41頁(yè)練習(xí)第4題）

請(qǐng)看課本41頁(yè)第4題圖。說(shuō)出圖中表達(dá)的意思。你能提出什么問題？根據(jù)你提

的問題列一個(gè)算式吧。

（學(xué)生集體交流訂正。）

請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)算式的含義。你還發(fā)現(xiàn)了什么？

四：合作小結(jié)。

這節(jié)課大家上得愉快嗎？你都學(xué)到了什么？你認(rèn)為加法和減法有什么區(qū)

別？

第10課時(shí)總第（）課時(shí)

課題：小猴下山一一10以內(nèi)數(shù)的減法的練習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容：教材第39—43頁(yè)，10以內(nèi)數(shù)的減法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)際情境中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)減法，應(yīng)用減法，理解減法的含義。鞏固有關(guān)

0的減法。

2、在觀察、操作實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)問題情境和解決問題的全過程，掌握10

以內(nèi)減法的計(jì)算。

3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)用減法計(jì)算解決問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生結(jié)合具體生活的情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解減法的含義，鞏固、理

解、學(xué)會(huì)減法的計(jì)算方法以及0的減法。

教學(xué)難點(diǎn)：

體驗(yàn)問題情境和解決問題的全過程，熟練掌握10以內(nèi)減法的計(jì)算。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

情境圖、小棒。

教學(xué)過程：

一、回顧、復(fù)習(xí)

1、誰(shuí)可以說(shuō)說(shuō)你昨天學(xué)會(huì)了什么？

板書減法：從幾里面去掉幾。

2、口算。

9-3=10-6=7-7=10-8=9-5=

8-5=9-7=8-0=10-4=9-6=

二、鞏固練習(xí)

1、自主練習(xí)第3題

9個(gè)10只

□-□（個(gè)）□（只）

出示第一幅圖，觀察圖的意思、，說(shuō)出圖中要表達(dá)的意思、。

一共有9個(gè)西瓜，拿出來(lái)2個(gè)（2個(gè)在外面），筐子里有幾個(gè)西瓜？

然后讓學(xué)生列算式。

用同樣的方法解決第二幅圖。

注意：

⑴這種看圖列算式的題目，一定要讓學(xué)生能明白、清楚的說(shuō)出圖中情景表達(dá)

的意思，這是做題的基礎(chǔ)。

⑵這里不存在去掉的問題，所以要讓學(xué)生明白在這樣的題中把看見的數(shù)量去

掉，去求我們看不見的數(shù)。

⑶介紹學(xué)生認(rèn)識(shí)“？”，知道它表示的意思是讓我們?nèi)デ笏竺娴膯栴}。

2、自主練習(xí)第4題

學(xué)生獨(dú)立的完成，集體訂正交流，對(duì)能明白的說(shuō)出圖中意思、解釋算式中各

數(shù)的意義的學(xué)生要大力表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)其他學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立做題的習(xí)慣和做題的步驟。

注意：撈出的魚就是要去掉它，用減法。

3、自主練習(xí)第6題

知道同學(xué)們是非常聰明的?？?，小狗在做什么？你看到了什么？

會(huì)列算式嗎？解釋算式中各數(shù)的意思。

獨(dú)立完成第二幅圖。

4、自主練習(xí)第9題

師：同學(xué)們?cè)敢饴爺?shù)學(xué)故事嗎？

那你一定是愿意講數(shù)學(xué)故事了。看，你能編出一個(gè)數(shù)學(xué)故事嗎？

出示情景圖，學(xué)生先自己想一想，然后同桌2個(gè)人相互說(shuō)一說(shuō)。最后集體交

流，選出最好的數(shù)學(xué)故事給予表?yè)P(yáng)。

從數(shù)學(xué)故事中提出一個(gè)完整的數(shù)學(xué)問題，獨(dú)立解決。

三、總結(jié)。

今天這節(jié)課你有什么收獲？

今天你自己有哪些進(jìn)步？

四、實(shí)踐作業(yè)。

回家把43頁(yè)9題編成數(shù)學(xué)故事，講給家長(zhǎng)聽。請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙寫到一張卡片上。

第11課時(shí)總第（）課時(shí)

課題：小猴跳水一一連加、連減

教學(xué)內(nèi)容：教材第44—46的內(nèi)容，連加、連減。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題，學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的連加和連減。

2.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，合作交流各自的計(jì)算法，倡

導(dǎo)算法的多樣化。

3,充分利用多樣化的練習(xí)形式，提高學(xué)生的口算能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

10以內(nèi)數(shù)的連加和連減的意義及計(jì)算方法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

《小猴跳水》的情景圖，學(xué)具小棒，畫有圖案的小卡片，《小貓戲耍》彩圖。

教學(xué)過程：

—：知識(shí)回顧，激趣導(dǎo)入。

1、先同桌之間說(shuō)一說(shuō)前幾節(jié)課所學(xué)過的知識(shí)一一10以內(nèi)數(shù)的加減法，進(jìn)一

步加深對(duì)加減法意義的理解，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。

學(xué)生進(jìn)行回顧。

2、同學(xué)們，我們這幾天一直在花果山上和小猴子一塊邊玩邊學(xué)，大家高興

吧？那么今天，小猴子們又向我們發(fā)出邀請(qǐng)了，它們要請(qǐng)我們大家去觀看跳水表

演，你們想去瞧瞧嗎？

教師出示小猴跳水的情景圖。

3、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，有條理的講述畫面上的情景，

講成數(shù)學(xué)故事，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺。

二：合作探究，解決新知。

1、引入連加知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（1）看，在畫面的遠(yuǎn)處跑過來(lái)2個(gè)小朋友，她說(shuō)的什么？

在學(xué)生認(rèn)真觀察畫面、理解圖意的基礎(chǔ)上，以“河邊有幾個(gè)同學(xué)？”這一問

題為線索，引入連加知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（2）“哪位小朋友能夠開動(dòng)自己的小腦袋來(lái)解決這一問題”

學(xué)生們可能在一個(gè)一個(gè)的數(shù)，也有可能將男女相加，即4+5=9（人）。

這些都是我們以前學(xué)過的知識(shí)。針對(duì)這種情況，教師可讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找

出與問題相關(guān)的信息，引導(dǎo)學(xué)生按位置的不同來(lái)列算式。根據(jù)學(xué)生的不同思路可

列出不同的算式，如4+3+2、2+3+4、3+4+2等，再通過交流各自的想法，解釋

算式的意義，然后請(qǐng)學(xué)生們用手中的學(xué)具小棒將各算式擺一擺。如算式4+3+2,

師先和學(xué)生一塊擺，即先擺出4個(gè)小棒，再擺出3個(gè)小棒，然后擺出2個(gè)小棒，

最后把它們合在一起。在學(xué)生明白意義后，讓學(xué)生自己來(lái)擺其余兩個(gè)算式2+3+4、

3+4+2,以進(jìn)一步理解連加的意義。

（3）“同學(xué)們的思路都很清晰，明白了連加的意義（把3個(gè)數(shù)合起來(lái)），那

么如何來(lái)解決這樣一個(gè)連加的算式呢？”

讓學(xué)生獨(dú)立思考解決，對(duì)有困難的學(xué)生引導(dǎo)他們借助小棒擺一擺、想一想,

在集體交流探索計(jì)算方法，注意引導(dǎo)學(xué)生用“先算……再算……”的方式來(lái)說(shuō)清

運(yùn)算的順序。如4+3+2=。要先算4+3=7,再算7+2=9。（也可以讓學(xué)生把第

一步計(jì)算的用一一畫下來(lái)。）

⑷“同學(xué)們，你們都采用什么方法來(lái)記住前兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)，而不至于弄

錯(cuò)，愿意把自己的方法在小組中進(jìn)行交流嗎？”

鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法記住前兩個(gè)數(shù)的得數(shù)，強(qiáng)調(diào)雖然只寫一個(gè)得數(shù),

但要分兩步想。在做題時(shí)可以把第一步計(jì)算的結(jié)果寫到算式的上邊或下邊，然后

計(jì)算第二步。

2、引入連減知識(shí)的學(xué)習(xí)：

“同學(xué)們，我們剛才用連加的方式解決了有幾個(gè)同學(xué)的問題，下面我們?cè)?/p>

幫小猴解決另一個(gè)問題：樹上還剩幾只小猴？”

放手讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖意，明白事情發(fā)生的過程：原來(lái)有5只小猴，跳入

水中1只，又有2只跳下，樹上還剩下2只小猴。

學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上列出算式，明白連減的意義，對(duì)于如何計(jì)算5-1-2,引

導(dǎo)學(xué)生用小棒擺一擺，即先擺出5個(gè)小棒，再?gòu)?里面拿出1個(gè)小棒，然后拿出

2個(gè)小棒，最后剩下的就是結(jié)果，讓學(xué)生弄明白連減的計(jì)算順序，并讓學(xué)生說(shuō)清

出先算什么，再算什么，各解決了什么問題。如5-1-2=,應(yīng)先算5-1=4,再

算4-2=2o

三：知識(shí)延伸，集體交流。

I、“剛才我們利用畫面學(xué)習(xí)的知識(shí)，就是我們這節(jié)課所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)——10

以內(nèi)數(shù)的連加連減（板書）。同學(xué)們能否根據(jù)畫面所提供的數(shù)學(xué)信息，繼續(xù)提出

一些用連加連減來(lái)解決的問題？

2、師板書學(xué)生提出的問題，如：一共有多少朵花？河里一共有幾條小魚？

一共有幾只青蛙在比賽游泳？等，學(xué)生獨(dú)立解答，將算式列在本子上，讓學(xué)生邊

做邊說(shuō)計(jì)算順序，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，并及時(shí)給予評(píng)價(jià)。

四:趣味練習(xí)，鞏固新知。

1、口算比賽。

教材46頁(yè)練習(xí)第4題。

3+2+3=3+6+1=2+5+0=

7-1-4=5-2-1=9-5-4=

4+0+5=8-0-4=10-7-1=

同桌兩人共同來(lái)完成第4題。一人一道，比賽看誰(shuí)算的又快又對(duì)。

五：合作小結(jié)。

這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎樣？

學(xué)生進(jìn)行總結(jié)并對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第12課時(shí)總第（）課時(shí)

課題：連加連減練習(xí)題

教學(xué)內(nèi)容：課本45-46頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)使學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算10以內(nèi)數(shù)的連加和連減

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀

教學(xué)過程：

一、自主練習(xí)第一題擺一擺

1.擺一擺。

10-2-口=口—

通過此題使學(xué)生借助學(xué)具把連加連減的過程擺出來(lái)，并讓學(xué)生邊擺邊說(shuō),

使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)連加連減的意義及運(yùn)算順序。

二、自主練習(xí)第二、三題

先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意提出問題，然后列式計(jì)算。

提醒學(xué)生交流時(shí)要注意計(jì)算順序的合理性。

三、口算

3+2+33+6+12+5+0

7-1-45-2-19-5-4

4+0+58-0-410-7-1

可以讓學(xué)生直接寫出算式的得數(shù)或用舉卡片的形式口算得數(shù)，不管哪種形式

的練習(xí)應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)先算什么后算什么。

四、自主練習(xí)第五題

此題引導(dǎo)學(xué)生明確表格填寫的內(nèi)容及方法在正確填寫。

根據(jù)整理的數(shù)據(jù)讓學(xué)生列出連加算式算出結(jié)果。

5.

?JO(）個(gè)

(）個(gè)

(）個(gè)

I1+11+1I=|-1(個(gè))

五：合作小結(jié)。

這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎樣？

學(xué)生進(jìn)行總結(jié)并對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第13課時(shí)總第（）課時(shí)

課題：小猴學(xué)釣魚一一10以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算

教學(xué)內(nèi)容：教材第47——50頁(yè)的內(nèi)容，10以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境，體會(huì)加減混合運(yùn)算的意義。

2.能正確計(jì)算10以內(nèi)的加減混合運(yùn)算，鼓勵(lì)算法多樣化。

3.經(jīng)歷自主探索及與他人合作的學(xué)習(xí)過程，初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過

程和結(jié)果。

4.在觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，體會(huì)加減混合運(yùn)算的意義，感

受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，享受成功學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、結(jié)合具體情境，體會(huì)加減混合運(yùn)算的意義。

2、正確計(jì)算10以內(nèi)的加減混合運(yùn)算，感受算法多樣化。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小猴學(xué)釣魚教學(xué)掛圖、小猴圖片、口算卡、小棒

教學(xué)過程：

-：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，上一節(jié)課，頑皮的小猴子們給我們表演了跳水節(jié)目，你們喜歡嗎？

學(xué)生回答。

2、星期天到了！小猴子們又想出去玩了。不過，猴媽媽對(duì)自己的孩子要求十分

的嚴(yán)格。她設(shè)置了三關(guān)，每一關(guān)都有不同的題目，哪只小猴子能夠順利的通過三

關(guān)，它就可以出去玩，如果有一道題目做錯(cuò)了，那就只好在家里看門了。小猴子

們可著急了，后來(lái)它們聽說(shuō)我們班的小朋友很聰明，就想請(qǐng)我們來(lái)幫忙，你們?cè)?/p>

意嗎？

3、同學(xué)們，你們看，小猴子們帶著題目來(lái)了，讓我們積極思考，用最短的

時(shí)間幫它們解決問題。

卡片展示：第一關(guān)的題目，分別是：1+9=7-2=5+0=

4、剛才我們順利的幫小猴子們通過了第一關(guān)，下面讓我們準(zhǔn)備好過第二關(guān)。

卡片展示：第二關(guān)的題目，分別是：9-3-2=6-4=5+2+3=

5、同學(xué)們，你們真聰明！很快就幫小猴子們通過了兩關(guān)，下面讓我們?nèi)?/p>

以赴準(zhǔn)備通過第三關(guān)。

卡片展示：第三關(guān)的題目，分別是：10-4-3=3+3+4=8-1-5=0并

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是按什么順序計(jì)算的。

6、同學(xué)們，你們真是好孩子！用自己的聰明才智幫小猴子順利地通過了三

關(guān)。我們和它們一起去玩吧！

二：自主探究，合作交流。

1、出示教學(xué)情境圖

看！它們蹦蹦跳跳地來(lái)到了河邊。瞧，它們?cè)谧鍪裁茨兀?/p>

教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書課題：小猴學(xué)釣魚

2、仔細(xì)看一看，小猴學(xué)釣魚時(shí)發(fā)生了什么事呢？你能把它編成故事，講給

大家聽嗎？

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，能流暢、合理的編成一個(gè)完整的數(shù)學(xué)故事。

3、同學(xué)們的故事講得真好！從剛才的故事中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

你又能提出什么數(shù)學(xué)問題？

請(qǐng)把你的問題和想法在小組內(nèi)交流一下，并寫下來(lái)。

4、哪個(gè)小組上來(lái)交流一下你們研究的結(jié)果？

指導(dǎo)學(xué)生在交流時(shí)分工合作，有的在實(shí)物投影上演示，有的板書，有的解釋,

有的補(bǔ)充。

預(yù)計(jì)學(xué)生交流的結(jié)果如下：

問題1：現(xiàn)在有幾只猴子學(xué)釣魚？

算法一:5-3+1=3（只）

算法二:5+1-3=3（只）

問題2：現(xiàn)在魚缸里有幾條魚？

算法一:3-1+2=4（條）

算法二:3+2-1=4（條）

在這一過程中一定要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這么列，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，

能有條理的解決問題，能有條理的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

5、還有其他的問題嗎？讓學(xué)生把自己的問題全都說(shuō)出來(lái)。

教師指著4個(gè)算式說(shuō)：我們今天研究的是“加減混合運(yùn)算”

板書課題

師小結(jié)：加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法和連加、連減一樣，都是從左面開始，

分兩步計(jì)算。

三：運(yùn)用新知，鞏固練習(xí)。

1、計(jì)算（目的：專項(xiàng)練習(xí)，鞏固運(yùn)算順序）

計(jì)算教材P49第3題，并想一想，你要先算什么，再算什么？

4+3-2=6-2+5=9-8+7=

7+3-5=5-5+4=0+9-3=

4+2-6=8-3-3=10-7+3=

結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，強(qiáng)調(diào)為了記住前兩個(gè)數(shù)的得數(shù)，我們采用寫下來(lái)的方法。

這樣可以使我們?nèi)娜馊ビ?jì)算，而不用擔(dān)心忘記了得數(shù)，不能繼續(xù)后面的計(jì)算

任務(wù)。

2、看圖列算式。讓學(xué)生做教材P48第1題。

□ono□=□（個(gè)）

步驟：先看圖編出數(shù)學(xué)故事，弄清題意，然后列算式，最后解釋算式的意

思。

關(guān)鍵步驟是看圖弄清題意，一定要讓每個(gè)學(xué)生都能把圖中的大體意思說(shuō)出

來(lái)。

四：總結(jié)提高。

通過今天的學(xué)習(xí)你都學(xué)到了什么？說(shuō)給大家聽一聽，回家以后再說(shuō)給爸爸

媽媽聽。

表?yè)P(yáng)這節(jié)課表現(xiàn)好的學(xué)生，點(diǎn)名提醒有待進(jìn)步的學(xué)生。

第14課時(shí)總第（）課時(shí)

課題：小猴學(xué)釣魚一一10以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第48——50頁(yè)的內(nèi)容，10以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加減混合運(yùn)算的意義。能正確、熟練的計(jì)算10以內(nèi)

的加減混合運(yùn)算。初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。在觀察、操作、歸

納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，體會(huì)加減混合運(yùn)算的意義，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切

聯(lián)系，享受成功學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加減混合運(yùn)算的意義。

2、正確熟練的計(jì)算10以內(nèi)的加減混合運(yùn)算。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：口算卡、小棒

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

誰(shuí)會(huì)計(jì)算加減混合的算式？喲，都會(huì)！來(lái)，比一比，看誰(shuí)說(shuō)的是實(shí)話。

出示49頁(yè)第4題。

4-1+53+3-33+2+4

8-1-23-2+95+3-1

這樣直接做，難度太大了，你能想個(gè)辦法減輕難度嗎？

引導(dǎo)學(xué)生明白在做題時(shí)可以把第一步計(jì)算的結(jié)果先寫下來(lái)，然后看著第一

步計(jì)算的結(jié)果再進(jìn)行第二步。

出示完整的題目，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出做這種題時(shí)要先算結(jié)果，再連線。

二、練習(xí)鞏固。

1、第5題：小貓能釣?zāi)臈l魚？

這個(gè)題應(yīng)該怎么做呢？

讓學(xué)生暢所欲言說(shuō)出這個(gè)題應(yīng)該怎么做？（得數(shù)為2的小魚被小紅貓釣到,

得數(shù)為8的被小藍(lán)貓釣到，得數(shù)為10的被小黃貓釣到，應(yīng)該先算得數(shù)，再連線。）

學(xué)生明白題意后獨(dú)立完成題目。

2、教材50頁(yè)第6題，請(qǐng)你幫小羊找到過河的路。

同學(xué)們看，小山羊遇到困難了，你能幫它解決嗎？

應(yīng)該怎樣解決小山羊遇到的困難呢？

學(xué)生理解題意，集體交流。學(xué)生獨(dú)立完成，輔導(dǎo)學(xué)困生。

集體訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的，表?yè)P(yáng)寫出第一步得數(shù)的學(xué)生。

3、第2題。

你們剛才做的不錯(cuò)，不知道這個(gè)題會(huì)不會(huì)做。

出示情景圖。學(xué)生編數(shù)學(xué)故事。

有8只美麗的天鵝，它們?cè)谒晾镒杂勺栽诘挠斡尽Ｒ粫?huì)兒，有2只天鵝

飛走了，還剩下6只天鵝。過了一會(huì)兒，又有3只天鵝飛來(lái)了，現(xiàn)在有9只天鵝

在一塊兒玩耍。

4、第7題

看看，小猴子又在干什么？你能用一句話說(shuō)出來(lái)嗎？

讓學(xué)生看圖理解圖意。

此題有2個(gè)算式，3+4+1=8,也可以是8-1-3=4。

三、總結(jié)。

通過今天的練習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么？

第15課時(shí)總第（）課時(shí)

課題：10以內(nèi)數(shù)的減法練習(xí)一

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)，讓學(xué)生理解圖文結(jié)合的題目。

2、在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解圖文結(jié)合的題目

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件

學(xué)生：學(xué)具

教學(xué)設(shè)想：對(duì)比練習(xí)，加深印象

教學(xué)過程：

-：認(rèn)識(shí)大括號(hào)：

00000

1認(rèn)識(shí)大括號(hào)

師：大括號(hào)在圖中表示什么意思？

2你能把這幅圖的意思完整的說(shuō)一說(shuō)嗎?

3要求這邊有幾個(gè)？你會(huì)列式嗎？

10-4=6（個(gè)）

大括號(hào)表示：總起來(lái)，一共的意思

有可能列式4+6=1010-6=4注意對(duì)照

二、加深認(rèn)識(shí)

k>

?個(gè)

先說(shuō)圖意，再列出算式：6+3=9（個(gè)）

k.________、,J

?個(gè)

三：鞏固所學(xué):

9個(gè)

先讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)圖意，然后再列出算式

三、總結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

第16課時(shí)總第（）課時(shí)

課題：10以內(nèi)數(shù)的減法的練習(xí)二

教學(xué)目標(biāo)：

1能正確熟練的口算10以內(nèi)數(shù)的減法

2理解0在減法中的作用

3學(xué)會(huì)所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題

教學(xué)重難點(diǎn)：

0在減法中的作用

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件

學(xué)生：學(xué)具

教學(xué)過程：

1:填一填，說(shuō)一說(shuō)

2：鞏固練習(xí)：

7-09-06-00-0

8-010-05-01-1

你從以上算式中發(fā)現(xiàn)了什么？

先讓學(xué)生思考，再讓他們分組討論:

得出結(jié)論：任何數(shù)減去0還得原數(shù)

3：看圖列算式

4：動(dòng)腦想一想，括號(hào)里應(yīng)填幾？

(1)7-()=74-()=0

(2)()-0=8