2023二年級數(shù)學(xué)下冊 五 加與減第4課時 小小圖書館教案 北師大版

2023二年級數(shù)學(xué)下冊五加與減第4課時小小圖書館教案北師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《北師大版二年級數(shù)學(xué)下冊“加與減”第4課時“小小圖書館”教案》緊扣二年級學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和數(shù)學(xué)思維能力為核心。本節(jié)課的內(nèi)容主要包括兩個部分：一是通過觀察和操作，讓學(xué)生理解加減法的實際意義；二是通過解決實際問題，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用加減法解決生活中的問題。

在教材中，通過小小圖書館的情境，讓學(xué)生在實際操作中感受加減法的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。在解決問題環(huán)節(jié)，教材提供了豐富的練習(xí)題，讓學(xué)生在實際情境中運(yùn)用加減法，提高解決問題的能力。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相連，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。同時，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步理解加減法的概念，提高數(shù)學(xué)思維能力，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)二年級學(xué)生的數(shù)感、數(shù)學(xué)思維能力和問題解決能力，符合數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的基本要求。通過小小圖書館的情境，學(xué)生能夠感知和理解加減法的實際意義，培養(yǎng)他們的數(shù)感。在操作練習(xí)中，學(xué)生通過觀察、分析和解決問題，提高數(shù)學(xué)思維能力。同時，通過解決實際問題，學(xué)生學(xué)會運(yùn)用加減法解決生活中的問題，增強(qiáng)問題解決能力。在教學(xué)過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生主動探究、合作交流，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識與實際生活緊密結(jié)合，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維。三、學(xué)情分析二年級的學(xué)生在認(rèn)知發(fā)展上正處在形象思維向邏輯思維過渡的階段，他們對于具體、直觀的事物更容易產(chǎn)生興趣和理解。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，他們已經(jīng)掌握了基本的數(shù)概念，能夠進(jìn)行簡單的加減運(yùn)算。然而，對于加減法的實際意義和應(yīng)用，部分學(xué)生可能還停留在機(jī)械運(yùn)算的層面，缺乏深入理解和靈活運(yùn)用。

在能力方面，二年級學(xué)生具備了一定的觀察、操作和表達(dá)能力，但解決問題的能力還有待提高。他們在解決實際問題時，往往依賴成人的指導(dǎo)和同伴的幫助，缺乏獨(dú)立思考和解決問題的能力。此外，學(xué)生的空間想象能力和邏輯推理能力也在逐步發(fā)展中，需要通過大量的實踐活動來培養(yǎng)和提高。

在素質(zhì)方面，二年級學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，他們喜歡參與游戲和動手操作的活動。然而，部分學(xué)生注意力容易分散，自控能力較弱，這對課程學(xué)習(xí)的連續(xù)性和深入性產(chǎn)生了一定的影響。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范還在逐步培養(yǎng)中，需要教師和家長共同努力。

針對學(xué)生的學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將注重以下幾個方面：

1.利用生動有趣的小小圖書館情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.通過觀察、操作和實踐，讓學(xué)生在實際情境中感知和理解加減法的實際意義，提高他們的數(shù)感和數(shù)學(xué)思維能力。

3.設(shè)計具有層次性的練習(xí)題，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓每個學(xué)生都能在解決問題的過程中提高自己的能力。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動，提高他們的自我管理和自律能力。

5.鼓勵學(xué)生之間的合作交流，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作意識和溝通能力，提高他們的問題解決能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《北師大版二年級數(shù)學(xué)下冊“加與減”第4課時“小小圖書館”》的教材或?qū)W習(xí)資料，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如圖書館的圖片、書籍的封面、人物角色卡片等，以便在教學(xué)過程中為學(xué)生提供直觀的視覺支持，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

3.實驗器材：如果涉及實驗操作，確保實驗器材的完整性和安全性。在本節(jié)課中，可以設(shè)計一些簡單的操作活動，如模擬圖書館借書的情景，準(zhǔn)備一些小卡片代表書籍，讓學(xué)生進(jìn)行借書和還書的操作，從而加深對加減法的理解。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等?？梢詫⒔淌曳譃閹讉€小組討論區(qū)，每個區(qū)域配備相應(yīng)的桌椅和黑板，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和展示。同時，設(shè)置一個實驗操作臺，供學(xué)生進(jìn)行實驗操作和觀察。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、白板等教學(xué)工具，以便教師能夠清晰地展示教學(xué)內(nèi)容，并與學(xué)生進(jìn)行互動。

6.學(xué)習(xí)單：設(shè)計一份學(xué)習(xí)單，包含本節(jié)課的主要知識點和練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

7.教學(xué)評價工具：準(zhǔn)備一些評價工具，如學(xué)習(xí)評價表、學(xué)生表現(xiàn)記錄表等，以便教師能夠及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步情況。

8.家長溝通材料：準(zhǔn)備一份家長溝通材料，包括本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和家庭作業(yè)等，以便與家長進(jìn)行有效的溝通和合作。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“小小圖書館”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道圖書館是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于圖書館的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受圖書館的魅力或特點。

簡短介紹圖書館的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.圖書館基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解圖書館的基本概念、組成部分和作用。

過程：

講解圖書館的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹圖書館的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.圖書館案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解圖書館的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的圖書館案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解圖書館的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用圖書館解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與圖書館相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對圖書館的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)圖書館的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括圖書館的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)圖書館在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用圖書館。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于圖書館的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《數(shù)學(xué)與生活》：讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際問題的能力。

-《圖書館的故事》：通過講述圖書館的發(fā)展歷程，讓學(xué)生了解圖書館在不同時期的特點和作用，培養(yǎng)學(xué)生對圖書館的興趣。

-《小小圖書館管理員》：介紹圖書館管理員的工作內(nèi)容和職責(zé)，讓學(xué)生了解圖書館管理的相關(guān)知識，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以利用課后時間，參觀附近的圖書館，了解圖書館的布局、管理和服務(wù)等方面的知識，將所學(xué)內(nèi)容與實際相結(jié)合。

-學(xué)生可以調(diào)查家庭成員或朋友的閱讀習(xí)慣，了解他們對圖書館的需求和期望，培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查和分析能力。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計一份屬于自己的圖書館布局圖，包括書架的擺放、閱讀區(qū)的設(shè)置等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。

-學(xué)生可以邀請家長或朋友來學(xué)校參觀圖書館，讓他們了解學(xué)校圖書館的設(shè)施和資源，提高學(xué)生的溝通能力。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.生活情境導(dǎo)入：我采用了小小圖書館的情境來導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們在實際情境中感受數(shù)學(xué)的意義。

2.小組合作學(xué)習(xí)：我組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們分享自己的想法和經(jīng)驗，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而個別學(xué)生則相對被動，這可能影響了他們的學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)資源利用不足：雖然我準(zhǔn)備了一些輔助材料和多媒體資源，但在實際教學(xué)中，我沒有充分利用這些資源，可能導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

3.課堂互動不足：在案例分析和討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)課堂互動不夠充分，學(xué)生之間的交流和提問較少，這可能影響了他們的學(xué)習(xí)興趣和思維能力的培養(yǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.關(guān)注學(xué)生個體差異：在小組討論環(huán)節(jié)，我將更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，鼓勵每個學(xué)生積極參與，確保他們都能在討論中獲得機(jī)會和成長。

2.優(yōu)化教學(xué)資源使用：我將更加合理地利用教學(xué)資源，如圖片、圖表和視頻等，以直觀的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.增強(qiáng)課堂互動：在教學(xué)過程中，我將積極營造互動氛圍，鼓勵學(xué)生提問和發(fā)表見解，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，提高他們的思維能力和問題解決能力。八、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.計算練習(xí)：根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，布置一些簡單的加減法計算題目，讓學(xué)生在課后進(jìn)行練習(xí)，鞏固對加減法運(yùn)算的理解。

2.解決問題：提供一些實際問題，讓學(xué)生運(yùn)用加減法解決，如圖書館借書和還書的問題、購物找零的問題等，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

3.繪圖與描述：讓學(xué)生繪制圖書館的布局圖，并在圖中標(biāo)注出圖書館的不同區(qū)域，如借閱區(qū)、閱讀區(qū)等，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和表達(dá)能力。

作業(yè)反饋：

1.計算練習(xí)：及時批改學(xué)生的計算練習(xí)，指出計算錯誤的地方，并給出正確的計算方法，讓學(xué)生改正錯誤并鞏固計算技能。

2.解決問題：批改學(xué)生解決問題的作業(yè)，指出他們在解決問題過程中存在的問題，如計算錯誤、邏輯不清等，并給出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高解決問題的能力。

3.繪圖與描述：對學(xué)生的繪圖與描述作業(yè)進(jìn)行批改，指出他們在繪圖和描述方面的不足之處，如繪圖不準(zhǔn)確、描述不清等，并給出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高繪圖和表達(dá)能力。板書設(shè)計①加減法的基本概念：

-加法：將兩個數(shù)合并成一個數(shù)。

-減法：從一個數(shù)中減去另一個數(shù)。

②加減法的實際應(yīng)用：

-圖書館借書：借書數(shù)量+還書數(shù)量=當(dāng)前書籍?dāng)?shù)量。

-購物找零：支付金額-商品價格=找零金額。

③加減法的運(yùn)算規(guī)則：

-加法運(yùn)算規(guī)則：相同