14-刷子李-教案-統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

14刷子李教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)“漿、傅”等7個(gè)生字，會(huì)寫“漿、傅”等15個(gè)字，正確讀寫“粉刷、師傅”等17個(gè)詞語(yǔ)。2.能結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)出刷子李的特點(diǎn)。3.了解通過(guò)描寫人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌等表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法，并能體會(huì)其表達(dá)效果；了解可以通過(guò)描寫他人的反應(yīng)表現(xiàn)主要人物的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)默讀課文，感受主要人物刷子李的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)同中求異提煉寫人的方法。教學(xué)策略1.識(shí)字寫字隨文認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，讀讀記記“粉刷、絕活、半信半疑”等14個(gè)詞語(yǔ)。其中“袱”字是二聲，但在“包袱”這個(gè)詞中讀輕聲。“露餡兒”指導(dǎo)讀出兒化音。本文要求會(huì)寫“漿、傅、袱”等15個(gè)字，除了“餡”和“傻”這兩個(gè)易寫錯(cuò)的字，老師做重點(diǎn)指導(dǎo)，其他的字學(xué)生可以自學(xué)。2.朗讀教學(xué)以讀為主，以讀促悟。默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)刷子李這個(gè)人物的特點(diǎn)。著眼全文，自主探究，研讀重點(diǎn)句子，憑借對(duì)曹小三內(nèi)心世界的揣摩，了解曹小三心理活動(dòng)的變化，感受刷子李之“奇”。3.語(yǔ)言運(yùn)用為了烘托人物的形象，作者用徒弟曹小三的心理變化為暗線推進(jìn)故事情節(jié)。既抓住了刷子李技藝高超的正面描寫，又抓住了曹小三一波三折的心理變化的側(cè)面描寫。讓學(xué)生學(xué)會(huì)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的表達(dá)方法，并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“漿、傅”7個(gè)生字，會(huì)寫“漿、傅”等15個(gè)字，正確讀寫“粉刷、師傅”等17個(gè)詞語(yǔ)。2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)刷子李的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程板塊一介紹作者，導(dǎo)入新課1.師：大千世界，無(wú)奇不有。生活中，你見過(guò)這些民間藝人嗎？看著這些人和他們的作品，你有什么感受？民國(guó)初期的天津，也有許多身懷絕技的人。著名作家馮驥才把他們叫做《俗世奇人》大家請(qǐng)看。（ppt出示《俗世奇人》書封面）課件出示在作家馮驥才獨(dú)到的眼里、幽默的筆下，這些“俗世奇人”個(gè)個(gè)顯得生動(dòng)有趣，活靈活現(xiàn)。今天我們就去認(rèn)識(shí)其中的一位。出示《刷子李》2.師：猜一猜，刷子李是干什么的？師：這是一種特殊的稱謂。這篇課文中的主人公，他姓李，粉刷技術(shù)特別好，人們就稱他為——刷子李。3.齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖：從播放大家熟悉的民間藝人的圖片入手，引入作者介紹，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。引導(dǎo)學(xué)生了解作者、《俗世奇人》及故事發(fā)生的時(shí)代背景，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好鋪墊?！堪鍓K二初讀課文，整體感知1.初讀課文。師：“刷子李”被稱為奇人，那他究竟有什么絕活？作家馮驥才是怎么寫出這個(gè)人物的特點(diǎn)的呢？讓我們到文中去找吧。請(qǐng)同學(xué)們讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方，多讀幾遍。有不明白的地方做上記號(hào)。師：把書翻到74頁(yè)。PPT出示：讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考：刷子李給你留下了怎樣的印象？2.檢查字詞。出示：刷漿師傅包袱蘸水露餡狡詐發(fā)怔師：同學(xué)們這些詞語(yǔ)能準(zhǔn)好嗎？先指名學(xué)生讀，師相機(jī)正音并提示：“蘸”是卷舌音，“怔”既是卷舌音，又是后鼻音。3.讀好多音字和（hè）著琴音必得（děi）調(diào)（tiáo）漿天衣無(wú)縫（fènɡ）一模（mú）一樣4.指導(dǎo)學(xué)生正確書寫漢字“餡”和“傻”?？匆曨l，老師范寫—學(xué)生觀察—學(xué)生練寫。師相機(jī)提示“餡”的右下邊是“臼”，不是“曰”；“傻”的右下邊是“”，不是“又”。5.讀了課文，刷子李給你留下了怎樣的印象？6.根據(jù)課文內(nèi)容填空。從前，有個(gè)手藝高超的（），人稱（）。一天，他收了個(gè)徒弟叫（）。徒弟（）跟師傅出去干活，便由對(duì)師傅（）變得（）?！驹O(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，掃清閱讀障礙。引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知課文的主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。】板塊三再讀課文，感悟人物特點(diǎn)1.師：刷子李的“奇”（技藝高超）表現(xiàn)在哪些地方呢？作家是怎么寫的呢？默讀課文，勾畫出相關(guān)的語(yǔ)句，在重點(diǎn)詞語(yǔ)下面做上記號(hào)，寫下批注。2.交流反饋預(yù)設(shè)一出示：他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。別不信！他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。師：刷子李真不愧是個(gè)奇人，不但干活好，還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，（出示：只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。）這是第一奇。（出示：規(guī)矩奇）師：這只是個(gè)傳說(shuō)，“耳聽為虛，眼見為實(shí)”，那究竟刷子李有沒(méi)有像傳說(shuō)中的這么神呢？我們接著再去找吧預(yù)設(shè)二出示：一間房子，一個(gè)屋頂四面墻，先刷屋頂后刷墻。屋頂尤其難刷，蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉，誰(shuí)能一滴不掉？一掉準(zhǔn)掉在身上?？伤⒆永钜慌e刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。師：這樣的粉刷，效果怎么樣？（出示：效果非凡）師：我們從（出示“勻勻?qū)崒?shí)、透亮、清爽”）這幾個(gè)詞看出他刷墻的效果非凡。預(yù)設(shè)三出示“他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。”我們?cè)俾?lián)系前文讀一讀這句話吧。師：真是讓人叫絕啊？如果讓你用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)夸一夸，你會(huì)想用哪個(gè)詞？（出示：巧奪天工、出神入化，蓋世無(wú)雙，獨(dú)一無(wú)二，無(wú)人能及、登峰造極、爐火純青……）師：這個(gè)自然段還有那句話寫出了刷子李的技藝高超？預(yù)設(shè)四出示：“只見師傅的手悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。”師：這個(gè)句子中有個(gè)詞重復(fù)出現(xiàn)兩次，細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了嗎？（出示：飄紅、悠然）師：對(duì)，是悠然。悠然是悠閑的樣子，從這兩個(gè)悠然中我們感受到刷子李刷墻是那么從容，動(dòng)作是那么優(yōu)美嫻熟，技術(shù)高超。誰(shuí)來(lái)讀一讀？生：只見師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。刷子李刷墻給人感覺(jué)不是在干又臟又累的活兒，而是在進(jìn)行一項(xiàng)藝術(shù)創(chuàng)作，藝術(shù)表演，他的技藝嫻熟得已進(jìn)入一種出神入化的境界！讓人“嘆為觀止、贊不絕口”啊。師：作者是怎么把刷子李這個(gè)人物的特點(diǎn)寫出來(lái)的？從他刷墻的規(guī)矩奇、效果奇、動(dòng)作奇三個(gè)方面直接描寫了刷子李技藝的高超。這種表達(dá)方法叫作正面描寫。3.小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道馮驥才抓住了人物的典型事例。運(yùn)用正面描寫的方法，寫出了刷子李的做派奇、規(guī)矩奇。那本文還有一個(gè)人物曹小三，作者為什么要寫他呢。我們下節(jié)課再學(xué)，下面我們做練習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，抓住文中描寫刷子李的刷墻的動(dòng)作和刷墻后超乎尋常的效果的句子，凸顯刷子李刷墻的技藝高超。通過(guò)品讀直接描寫刷子李技藝高超的句子，了解作者在寫人的文章中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫和正面描寫的方法?！堪鍓K四課堂練習(xí)，布置作業(yè)1.選擇讀音完全正確的一組。下列加點(diǎn)字的讀音相同的一項(xiàng)是（）A.包袱手無(wú)縛雞之力B.陷阱天上不會(huì)掉餡餅C.浸透神圣不可侵犯D.刷漿眾人劃槳開大船2.關(guān)聯(lián)詞填空。在括號(hào)里填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。①（）身上有白點(diǎn)，（）白刷不收錢。②他（）給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單做著，（）如同升天一般美。③（）刷子李技藝高超，（）曹小三很佩服他。3.完成課堂練習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖：對(duì)照本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行歸納反思，回顧本節(jié)課上的收獲，從而達(dá)到對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通的目的。】第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.梳理曹小三心理變化的句子，體會(huì)人物特點(diǎn)。2.了解除了通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理等表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，還可以通過(guò)描寫他人的反應(yīng)表現(xiàn)主要人物的特點(diǎn)，能體會(huì)這些寫法的表達(dá)效果。板塊一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直奔重點(diǎn)。1.今天我們繼續(xù)跟隨馮驥才的《俗世奇人》，走進(jìn)“刷子李”這位奇人的故事之中。師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)刷子李給你留下了怎樣的印象的？生：刷子李給我的印象是他對(duì)自己的手藝充滿自信、技術(shù)精湛，同時(shí)他也具備很強(qiáng)的洞察力，對(duì)小徒弟的心理活動(dòng)非常了解。2.引導(dǎo)質(zhì)疑。師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們還有什么不明白的地方嗎？生：課文最后一段說(shuō)“曹小三當(dāng)學(xué)徒頭一天見到聽到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定能明白呢。曹小三到底學(xué)到什么呢？”師：曹小三到底看到了什么呢，他的內(nèi)心經(jīng)歷了怎樣的波瀾呢？這節(jié)課我們就走進(jìn)他的內(nèi)心世界。板塊二品讀課文，體會(huì)曹小三心情的變化1.出示：默讀課文，用波浪線畫出描寫曹小三的語(yǔ)句。圈出關(guān)鍵詞，體會(huì)他心情的變化，在旁邊寫上批注。想想這樣寫有什么好處。2.交流匯報(bào)。師：大家讀完了嗎？我們來(lái)交流交流吧。生：文中寫曹小三的句子有——出示句子：曹小三當(dāng)然早就聽說(shuō)過(guò)師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。生：我從這句中的“聽說(shuō)”和“半信半疑”了解到曹小三對(duì)師傅的絕活有點(diǎn)相信，又有點(diǎn)懷疑。3.小結(jié)作批注的方法，師：看來(lái)你讀懂了半信半疑這個(gè)詞。文中有直接體現(xiàn)曹小三心理活動(dòng)的詞語(yǔ)我們就把圈出來(lái)，如果沒(méi)有，就把自己體會(huì)用一、二個(gè)詞概括出來(lái)，寫在旁邊。4.學(xué)生自學(xué)。師：下面請(qǐng)大家按照這種方法，自學(xué)其它幾處描寫曹小三心情變化的句子，用幾個(gè)詞完成下面的思維圖。出示導(dǎo)圖填空：（半信半疑）→（）→（）→（）5.指名交流。出示：此刻，曹小三借著給師傅倒水點(diǎn)煙的機(jī)會(huì)，那目光仔細(xì)搜索刷子李的全身。每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)有看到。生：我找到了寫曹小三心理活動(dòng)的詞是“居然”，“居然”的意思是意想不到。起初曹小三對(duì)師傅的絕活一直半信半疑，但大半天下來(lái)，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)，他對(duì)師傅很崇拜，真覺(jué)得師傅技藝高超，對(duì)師傅佩服不已。師：你很會(huì)讀書，抓住了“居然”這個(gè)詞，感受到了曹小三對(duì)師傅的佩服。大家看——普通粉刷匠刷完墻后，滿身是白點(diǎn)，刷子李刷完墻后，身上沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)，刷子李刷墻的技術(shù)高超，令人佩服。出示普通粉刷匠與刷子李刷墻后的對(duì)比圖6.學(xué)生補(bǔ)充。“他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣而不可侵犯的威嚴(yán)”，這句話寫的是曹小三看到師傅穿著一身黑色的衣服，刷完墻壁后，居然連一個(gè)芝麻大小的白點(diǎn)也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)時(shí)，內(nèi)心的感受。他親眼看到師傅真有如此高超的技藝，他感到驚愕，內(nèi)心收到震撼，這是事實(shí)，可他又不敢相信這是事實(shí)，但又不得不承認(rèn)這是事實(shí)，他對(duì)師傅佩服得五體投地。7.師：是啊，師傅那身黑衣服，真令人肅然起敬。你抓住了這句話中的“神圣不可侵犯”。讓我們感受到曹小三對(duì)師傅的佩服、崇敬。來(lái)，我們一起把感受到的讀一讀。8.師：還有誰(shuí)來(lái)交流交流你找到的句子。出示：曹小三給他點(diǎn)煙時(shí)，竟然瞧見刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)，黃豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說(shuō)中那如山般的形象轟然倒去。出示（半信半疑）→（五體投地）→（一落千丈）→（）崇敬質(zhì)疑敬佩生：我來(lái)體會(huì)曹小三這時(shí)的心情，他對(duì)師傅佩服得五體投地時(shí)，卻驚訝地發(fā)現(xiàn)刷子李褲子上有一個(gè)白點(diǎn)，他認(rèn)為師傅的能耐有假。我還從“往日那如山般的形象轟然倒去”，這句話用了比喻的修辭手法，生動(dòng)地寫出了師傅在曹小三心中樹立起的高大形象瞬間消失了。特別是“轟然”這個(gè)詞寫出了曹小三這時(shí)很失落，跟先前比可以說(shuō)是心情一落千丈，失望極了。9.指導(dǎo)朗讀。師：你能把你體會(huì)到的讀出來(lái)嗎？生：略10.師：我聽出了你的失望，你從這段話中的“竟然”“轟然”，還有“不敢”體會(huì)到曹小三對(duì)師傅的失望。師：讓我們把剛才體會(huì)到的幾處地方連起來(lái)讀一讀。生讀：略師接讀——這時(shí)候刷子李突然朝他說(shuō)話了：小三，你瞧見師傅褲子上的白點(diǎn)了吧，你覺(jué)得師傅的能耐有假，名氣有詐是吧，傻小子，你仔細(xì)瞧著吧？出示：他湊上臉用神再瞧，那白點(diǎn)原來(lái)是一個(gè)小洞！剛才抽煙時(shí)不小心燒的。里邊的白襯褲打小洞透出來(lái)，看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣！11.師：師傅解開了不解之謎，曹小三恍然大悟。師：文中的徒弟曹小三從開始時(shí)的半信半疑，變成后來(lái)親眼見證之后的確信無(wú)疑，這個(gè)心理過(guò)程可謂是一波三折呀！12.體會(huì)作者的習(xí)作方法。師：作者馮驥才為什么要如此細(xì)致地描寫曹小三的心理變化呢？生：這樣的描寫能對(duì)文章起到推波助瀾的作用；寫曹小三的心理活動(dòng)就是側(cè)面描寫的表達(dá)方法。（出示：側(cè)面描寫）正是在對(duì)刷子李的正面描寫和對(duì)曹小三的側(cè)面描寫中，刷子李的形象才變得越來(lái)越豐滿，馮驥才先生寫人敘事的高超技藝真叫人拍案叫絕。師：馮驥才先生寫人敘事的高超技藝，真令人叫絕所以有人這樣評(píng)價(jià)：馮驥才的筆就像女媧的手。希望同學(xué)們也能將這種正面描寫和側(cè)面描寫的寫作的方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。13.回扣前文，解答疑惑出示最后一小節(jié)師：曹小三學(xué)徒的頭一天，見到聽到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定能明白呢?，F(xiàn)在你知道曹小三學(xué)到了什么嗎？生：曹小三若不是親眼所見，他是不會(huì)相信關(guān)于師傅的傳說(shuō)是真的，刷子李的確有非凡之處。生：曹小三親眼見到師傅技藝高超，親耳聽到師傅對(duì)他說(shuō)好好學(xué)本事吧，這回曹小三對(duì)師傅的技藝深信不疑。這可是師傅日積月累練出來(lái)的真本事。生：曹小三從師傅身上學(xué)到了干一行、愛一行，認(rèn)認(rèn)真真干出成績(jī)，干出品才。生：我想，曹小三從師傅身上學(xué)到的是做事要對(duì)自己嚴(yán)格要求的精神，這是他學(xué)徒第一天收獲最大的一點(diǎn)。師：是啊，只有勤學(xué)苦練才能練就真本事，有真本事才有尊嚴(yán)，才能生活的精彩板塊三總結(jié)全文、布置作業(yè)1.梳理課文，出示小結(jié)師：課文通過(guò)曹小三的視角展開故事，曹小三觀察師傅刷子李刷墻，借一件極富戲劇性的小事，由“半信半疑—崇拜（佩服）—（失望）質(zhì)疑—崇敬”，通過(guò)曹小三的心理描寫，側(cè)面贊嘆了刷子李技藝的高超，告訴人們：勤學(xué)苦練才能有真本事。2.結(jié)束語(yǔ)：如果你們還想了解更多的奇人奇事，不妨去閱讀《俗世奇人》這本書。作者在序言中寫道：“筆錄奇人妙事，供后世賞玩之中，得知往昔此地之眾生相。作者記錄的奇人妙事，挖掘天津人的集體性格。展示城市的歷史，供后人細(xì)細(xì)品味。”讓我們課后一起去讀讀這本書吧！3.布置作業(yè)今天的作業(yè)是用本課學(xué)到的寫人的方法，夸一夸身邊有一技之長(zhǎng)的人，寫出人物的特點(diǎn)，用一段話寫下來(lái)。①為你身邊有絕活的人，（比如同學(xué)或者老師）寫一篇人物速寫。抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面的特征，寫出他們的特點(diǎn)。讀一讀，并請(qǐng)同學(xué)們猜猜他（她）是誰(shuí)。②你的家人有什么特點(diǎn)？想一想可以用哪些典型事例表現(xiàn)他們的特點(diǎn)。還可以描寫具體事件中其他人的反應(yīng)，從側(cè)面表現(xiàn)主要人物的特點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：由課內(nèi)遷移至課外，激發(fā)學(xué)生讀課外書的興趣。落實(shí)實(shí)本單元的語(yǔ)文要素，并讀中學(xué)寫，遷移運(yùn)用，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力?！拷虒W(xué)反思成功之處：1.《刷子李》選自馮驥才的《俗世奇人》。這是一篇精讀課文，課文以