二年級下冊美術(shù)教案-第18課 各式各樣的椅子丨蘇少版

二年級下冊美術(shù)教案第18課各式各樣的椅子丨蘇少版教學目標本節(jié)課旨在讓學生通過觀察和創(chuàng)作，了解椅子的基本結(jié)構(gòu)和特點，培養(yǎng)他們的觀察能力和創(chuàng)造能力。同時，通過學習不同類型的椅子，增加學生對生活用品的認識，提高他們的審美水平。教學內(nèi)容本節(jié)課主要學習不同類型的椅子，包括木質(zhì)椅子、塑料椅子、藤椅、沙發(fā)等。學生將通過觀察和討論，了解這些椅子的特點和使用場景。然后，學生將嘗試自己設(shè)計并制作一張椅子。教學重點與難點教學重點是讓學生了解不同類型椅子的特點和設(shè)計理念，難點是引導學生如何將這些理念應用到自己的設(shè)計中，并能夠動手制作出來。教具與學具準備教具包括各種類型的椅子圖片或?qū)嵨?，學具包括彩紙、剪刀、膠水、畫筆等。教學過程1.引入：向?qū)W生展示不同類型的椅子圖片或?qū)嵨?，讓學生觀察并討論它們的特點。2.觀察：讓學生仔細觀察每種椅子的結(jié)構(gòu)，了解它們是如何組成的。3.討論：引導學生討論每種椅子的設(shè)計理念和使用場景。4.設(shè)計：讓學生嘗試自己設(shè)計一張椅子，要求設(shè)計新穎，符合使用場景。5.制作：學生根據(jù)設(shè)計圖紙，使用彩紙、剪刀、膠水等工具，制作出自己設(shè)計的椅子。6.展示：學生將自己的作品展示給大家，并分享設(shè)計理念和制作過程。板書設(shè)計1.椅子的基本結(jié)構(gòu)：座面、椅背、扶手、椅腿等。2.不同類型的椅子：木質(zhì)椅子、塑料椅子、藤椅、沙發(fā)等。3.椅子的設(shè)計理念：舒適、實用、美觀等。4.椅子的使用場景：家居、辦公、休閑等。作業(yè)設(shè)計讓學生根據(jù)自己的設(shè)計圖紙，使用彩紙、剪刀、膠水等工具，制作出自己設(shè)計的椅子。課后反思通過本節(jié)課的學習，學生應該能夠了解不同類型的椅子，并能夠自己設(shè)計并制作一張椅子。在教學過程中，教師應該注意引導學生觀察和討論，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。同時，教師也應該鼓勵學生分享自己的作品，提高他們的自信心和表達能力。教學過程1.引入在引入階段，教師可以通過多媒體展示或?qū)嵨镎故镜姆绞剑驅(qū)W生介紹不同類型的椅子。這些椅子可以包括傳統(tǒng)的木質(zhì)椅子、現(xiàn)代的塑料椅子、休閑的藤椅以及舒適的沙發(fā)等。教師應鼓勵學生積極參與，觀察并討論這些椅子的外觀、材質(zhì)、顏色和功能等特點。通過引入，學生可以初步感受到椅子的多樣性和設(shè)計的美感。2.觀察在觀察階段，教師應引導學生仔細觀察每種椅子的結(jié)構(gòu)，包括座面、椅背、扶手、椅腿等部分。教師可以提出問題，如“這些椅子的共同點和不同點是什么？”、“椅子的設(shè)計是如何影響其舒適度和實用性的？”等，激發(fā)學生的思考。通過觀察，學生可以更加深入地理解椅子的設(shè)計原理和功能。3.討論討論階段是學生交流想法和觀點的環(huán)節(jié)。教師可以組織學生分組，每組圍繞一種類型的椅子進行討論。學生可以探討椅子的設(shè)計理念、使用場景、適用人群等。例如，木質(zhì)椅子可能更適合正式的場合，而塑料椅子則可能更適合戶外使用。通過討論，學生可以學習到椅子的設(shè)計不僅僅是為了實用，還包括審美和文化的元素。4.設(shè)計在設(shè)計階段，學生將嘗試自己設(shè)計一張椅子。教師應鼓勵學生發(fā)揮想象力，結(jié)合之前觀察和討論的內(nèi)容，設(shè)計出新穎且符合使用場景的椅子。學生可以繪制設(shè)計草圖，標注椅子的主要特征和設(shè)計亮點。這個階段是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和設(shè)計能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。5.制作制作階段是學生將設(shè)計理念轉(zhuǎn)化為實物的過程。教師應提供必要的材料和工具，如彩紙、剪刀、膠水、畫筆等，并指導學生如何安全使用這些工具。學生可以根據(jù)自己的設(shè)計圖紙，通過剪裁、折疊、粘貼等方式，制作出椅子的模型。這個過程中，學生將體驗到從設(shè)計到制作的完整流程。6.展示展示階段是學生分享成果和相互學習的環(huán)節(jié)。學生可以將自己的作品展示給大家，并簡要介紹設(shè)計理念和制作過程。其他學生可以提問或給予評價，促進相互之間的交流和學習。通過展示，學生可以提高表達能力，同時也能從他人的作品中獲得靈感和啟發(fā)。教學過程中的注意事項在引入階段，教師應確保展示的椅子類型豐富多樣，以便學生能夠充分理解椅子的多樣性。在觀察階段，教師應鼓勵學生提出問題，培養(yǎng)他們的觀察力和思考能力。在討論階段，教師應引導學生圍繞設(shè)計理念和使用場景進行深入探討，幫助他們理解設(shè)計不僅僅是外觀的美觀，還包括功能的適用性。在設(shè)計階段，教師應鼓勵學生大膽創(chuàng)新，同時也要注意設(shè)計方案的可行性。在制作階段，教師應提供足夠的材料和工具，并確保學生能夠安全使用。在展示階段，教師應鼓勵學生積極分享，同時也要培養(yǎng)他們的評價和反饋能力。教學過程中的互動與評估在教學過程中，互動和評估是不可或缺的環(huán)節(jié)。教師應當鼓勵學生之間的互動，以及教師與學生之間的互動，以促進知識的交流和思想的碰撞?；釉谟^察階段，教師可以組織學生進行“椅子特點接力”游戲，每個學生說出一種椅子的一個特點，下一個學生繼續(xù)，直到所有特點被說出。在討論階段，教師可以設(shè)置辯論環(huán)節(jié)，讓學生就“傳統(tǒng)椅子與現(xiàn)代椅子的優(yōu)缺點”進行辯論，以此培養(yǎng)學生的批判性思維和口語表達能力。在設(shè)計階段，教師可以鼓勵學生之間相互提供反饋和建議，以完善彼此的設(shè)計方案。在制作階段，教師可以設(shè)置合作小組，讓學生共同完成椅子的制作，培養(yǎng)團隊合作精神。評估在展示階段，教師可以設(shè)計一個評分表，讓學生根據(jù)設(shè)計的新穎性、實用性、美觀性等方面進行相互評價。教師還可以通過觀察學生在制作過程中的表現(xiàn)，評估他們的動手能力和創(chuàng)造力。教學過程中的差異化教學由于學生的能力和興趣各不相同，教師在教學過程中應當采取差異化教學策略，以滿足不同學生的需求。對于觀察力強的學生，教師可以提供更多細節(jié)豐富的椅子圖片或?qū)嵨?，讓他們進行深入觀察和分析。對于創(chuàng)造力強的學生，教師可以鼓勵他們在設(shè)計階段嘗試更加獨特和創(chuàng)新的設(shè)計方案。對于動手能力強的學生，教師可以提供更多復雜的材料，讓他們在制作階段有更大的發(fā)揮空間。教學過程中的技術(shù)整合現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為教學提供了新的可能性。教師可以利用多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)資源等，豐富教學內(nèi)容，提高教學效果。在引入階段，教師可以使用多媒體展示不同椅子的圖片和視頻，讓學生有更直觀的感受。在觀察階段，教師可以利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，讓學生“走進”椅子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，進行更深入的觀察。在設(shè)計階段，教師可以引導學生使用設(shè)計軟件，如SketchUp，進行椅子的3D設(shè)計，提高設(shè)計的精確度和可視化程度。教學過程中的情感態(tài)度與文化意識在教學過程中，教師不僅要關(guān)注學生的知識和技能學習，還要關(guān)注學生的情感態(tài)度和文化意識的培養(yǎng)。教師可以引導學生關(guān)注椅子設(shè)計中的環(huán)保理念，如使用可回收材料，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。教師可以介紹椅子設(shè)計中的文化元素，如中國傳統(tǒng)家具的設(shè)計理念，讓學生了解椅子背后的文化故事。教師還可以通過椅子設(shè)計的歷史演變，讓學生了解設(shè)計與社會發(fā)展的關(guān)系，培養(yǎng)學生的歷史和社會意識。