10青山處處埋忠骨 教學設(shè)計-2023-2024學年五年級下冊語文統(tǒng)編版

10青山處處埋忠骨教學設(shè)計-2023-2024學年五年級下冊語文統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《10青山處處埋忠骨》是2023-2024學年五年級下冊語文統(tǒng)編版的一篇課文。本文講述了毛澤東主席得知毛岸英在朝鮮戰(zhàn)場犧牲的消息，雖然心中十分悲痛，但以國家和人民的利益為重，決定將毛岸英的遺體安葬在朝鮮。課文通過描述毛澤東主席的內(nèi)心活動，表現(xiàn)了他偉大的革命精神和堅定的革命意志。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學習《10青山處處埋忠骨》，使學生能夠正確理解文本，感受毛澤東主席的偉大革命精神和堅定的革命意志，提高學生的語言表達和理解能力。同時，通過分析文本中的細節(jié)，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力，使學生能夠從文本中獲取有效信息并進行深入思考。此外，通過學習毛澤東主席的崇高精神，使學生能夠傳承和弘揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)學生的文化自信和民族自豪感。最后，通過欣賞文本中的語言美和情感美，培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，提高學生的審美水平。重點難點及解決辦法重點：

1.文本理解：理解毛澤東主席得知毛岸英犧牲后的內(nèi)心活動，感受其偉大革命精神和堅定的革命意志。

2.情感體驗：體會毛澤東主席在國家利益和人民利益面前做出的艱難抉擇，感受其崇高精神。

3.文本分析：分析文本中的細節(jié)，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力。

難點：

1.情感理解：理解毛澤東主席在國家利益和人民利益面前做出的艱難抉擇，感受其崇高精神。

2.文本解讀：分析文本中的細節(jié)，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力。

解決辦法：

1.運用多媒體教學，展示相關(guān)歷史背景和人物形象，幫助學生更好地理解文本內(nèi)容。

2.通過小組討論、角色扮演等方式，引導學生深入體會文本中的情感，增強情感體驗。

3.設(shè)計問題引導，鼓勵學生對文本進行深入分析，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力。教學方法與手段1.情境教學法：通過多媒體展示朝鮮戰(zhàn)爭的歷史背景，讓學生了解毛澤東主席在做出決策時所面臨的復雜環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生更好地理解文本內(nèi)容。

2.討論法：組織學生進行小組討論，引導學生關(guān)注文本中的細節(jié)，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力。在討論中，教師可以提出問題，引導學生深入分析文本，提高學生的理解能力。

3.角色扮演法：讓學生扮演毛澤東主席和毛岸英的角色，通過角色扮演讓學生深入體會文本中的情感，增強情感體驗。同時，通過角色扮演，培養(yǎng)學生的表演能力和團隊合作能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設(shè)備展示朝鮮戰(zhàn)爭的歷史背景、毛澤東主席的照片、毛岸英的照片等，幫助學生更好地理解文本內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。

2.教學軟件：利用教學軟件展示文本中的關(guān)鍵句子和段落，幫助學生理解和記憶文本內(nèi)容。同時，教學軟件還可以提供在線測試，幫助學生檢查自己的學習效果。

3.實物展示：利用實物展示毛澤東主席和毛岸英的遺物，如毛澤東主席的書信、毛岸英的軍裝等，讓學生更直觀地了解文本內(nèi)容，增強學生的情感體驗。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞“青山處處埋忠骨”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解文本背景和人物形象。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解文本背景，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出文本主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解文本中的關(guān)鍵詞匯、句式和情感表達，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握文本分析和情感體驗的技巧。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗文本分析和情感體驗的技巧。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解文本中的關(guān)鍵詞匯、句式和情感表達。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握文本分析和情感體驗的技巧。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解文本內(nèi)容和情感表達，掌握文本分析和情感體驗的技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)文本主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與文本主題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的文本分析和情感體驗的技巧。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

-《毛澤東傳》：了解毛澤東主席的生平和革命事跡，為學生提供更加全面的歷史背景。

-《朝鮮戰(zhàn)爭》：通過閱讀這本書，學生可以更加深入地了解朝鮮戰(zhàn)爭的歷史背景和過程，對文本內(nèi)容有更深入的理解。

-《毛岸英傳》：通過閱讀這本書，學生可以了解毛岸英的生平和事跡，對文本內(nèi)容有更深入的理解。

-《毛澤東詩詞選》：通過閱讀毛澤東主席的詩詞，感受其崇高的革命精神和堅定的革命意志。

-紀錄片《毛澤東》：通過觀看這部紀錄片，學生可以更加深入地了解毛澤東主席的生平和革命事跡。

2.拓展建議

-組織學生參觀毛澤東紀念館，讓學生更加直觀地了解毛澤東主席的生平和革命事跡。

-組織學生參觀朝鮮戰(zhàn)爭紀念館，讓學生更加直觀地了解朝鮮戰(zhàn)爭的歷史背景和過程。

-組織學生觀看紀錄片《毛澤東》，讓學生更加深入地了解毛澤東主席的生平和革命事跡。

-組織學生進行角色扮演，讓學生扮演毛澤東主席和毛岸英的角色，通過角色扮演讓學生深入體會文本中的情感，增強情感體驗。

-組織學生進行小組討論，引導學生關(guān)注文本中的細節(jié)，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力。

-組織學生進行寫作活動，讓學生寫一篇關(guān)于毛澤東主席或毛岸英的文章，通過寫作活動，培養(yǎng)學生的語言表達和理解能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀理解：請學生閱讀《毛澤東傳》或《毛岸英傳》中的一段內(nèi)容，然后回答以下問題：

a.請簡述毛澤東主席或毛岸英的生平和主要成就。

b.請結(jié)合文本內(nèi)容，談?wù)勀銓γ珴蓶|主席或毛岸英的看法和評價。

c.請談?wù)勀銖拿珴蓶|主席或毛岸英的故事中得到的啟示和感悟。

2.寫作練習：請學生寫一篇關(guān)于毛澤東主席或毛岸英的文章，題目自擬，要求字數(shù)在500字左右。

3.思維導圖：請學生以毛澤東主席或毛岸英為主題，繪制一幅思維導圖，展示他們的生平和主要成就。

作業(yè)反饋：

1.及時批改學生的閱讀理解作業(yè)，針對回答中的問題，給出明確的改進建議。例如，如果學生在回答問題b時過于籠統(tǒng)，可以建議他們更加具體地描述文本中的細節(jié)，并表達自己的觀點和感受。

2.對學生的寫作練習進行批改，給出詳細的反饋和建議。如果學生的文章結(jié)構(gòu)混亂，可以建議他們先列出提綱，然后按照提綱進行寫作。如果學生的文章缺乏深度和分析，可以建議他們通過查閱相關(guān)資料，增加對人物的理解和分析。

3.對學生的思維導圖進行評價，給出具體的改進建議。如果學生的思維導圖內(nèi)容不夠豐富，可以建議他們添加更多的關(guān)鍵詞和關(guān)聯(lián)詞，以展示人物的主要成就和生平。板書設(shè)計1.重點詳細闡述：

①文本背景：毛澤東主席得知毛岸英犧牲的消息。

②情感體驗：毛澤東主席在國家利益和人民利益面前做出的艱難抉