九年級英語下冊 Unit 10 You're supposed to shake hands Section A第2課時（3a-4c）教案（新版）人教新目標(biāo)版

九年級英語下冊Unit10You'resupposedtoshakehandsSectionA第2課時（3a-4c）教案（新版）人教新目標(biāo)版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自于人教新目標(biāo)版九年級英語下冊Unit10You'resupposedtoshakehandsSectionA的第2課時（3a-4c）。該部分主要介紹了關(guān)于禮貌和禮儀的交際用語，涵蓋了在不同的文化背景下的交際習(xí)慣。具體內(nèi)容包括：

3a部分是一段關(guān)于不同國家問候方式的對話，討論了在美國、英國和中國的日常問候習(xí)慣。

3b部分是一段關(guān)于如何在不同場合使用恰當(dāng)用語的對話，例如在商務(wù)場合、學(xué)校以及家庭聚會中的禮儀。

4a部分是一篇關(guān)于不同文化中禮儀差異的文章，提到了一些具體的文化差異，如在印度和日本，人們?nèi)绾伪磉_(dá)禮貌。

4b部分是一篇關(guān)于如何在國際交往中避免文化誤解的文章，強調(diào)了了解和尊重不同文化背景的重要性。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)日常交際用語和簡單文化背景的知識，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步加深對不同文化中禮儀差異的理解，提高在實際交際中的應(yīng)對能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力和文化意識。通過學(xué)習(xí)不同文化背景下的交際習(xí)慣和禮儀，學(xué)生能夠理解和尊重不同文化的差異，提高在實際交際中的應(yīng)對能力。同時，通過參與課堂討論和實踐活動，學(xué)生將能夠提升自己的團(tuán)隊合作能力和語言表達(dá)能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地適應(yīng)多元文化的社會環(huán)境，培養(yǎng)自己的全球視野和跨文化交際能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在開始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，能夠理解和使用日常的英語交際用語。他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了其他國家的文化背景，對不同文化中的一些基本禮儀和習(xí)俗有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級的學(xué)生通常對新鮮事物充滿好奇，對不同國家的文化差異感興趣。他們中的許多人在語言表達(dá)方面具有一定的天賦，喜歡通過互動和實踐活動來學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們可能更偏好通過視覺和動手操作來獲取知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會遇到一些文化差異的理解難題，特別是在涉及到不同國家禮儀習(xí)慣時。此外，他們可能在學(xué)習(xí)如何在國際交往中避免文化誤解時感到挑戰(zhàn)，因為這與他們的日常生活經(jīng)驗有一定距離。此外，如何將所學(xué)知識運用到實際交際中，也是學(xué)生需要克服的困難之一。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)真實的跨文化交際情境，讓學(xué)生在模擬的現(xiàn)實生活中進(jìn)行英語對話，提高他們的跨文化交際能力。例如，在講解不同國家的問候方式時，教師可以模擬不同國家的場景，讓學(xué)生在角色扮演中學(xué)習(xí)和實踐。

（2）互動式教學(xué)法：通過小組討論、pairwork等互動形式，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作能力和語言表達(dá)能力。例如，在講解文化差異時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對不同文化習(xí)俗的理解和看法。

（3）案例教學(xué)法：通過分析具體的跨文化交際案例，讓學(xué)生了解和分析文化差異所導(dǎo)致的交際誤解，提高他們的文化意識和交際能力。例如，在講解如何避免文化誤解時，教師可以引入一些真實的案例，讓學(xué)生分析和討論其中的文化差異及其影響。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件、視頻等資源，為學(xué)生提供豐富的跨文化交際場景，增強課堂教學(xué)的趣味性和生動性。例如，在講解不同國家的問候方式時，教師可以播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生直觀地了解各種問候方式。

（2）教學(xué)軟件：運用在線教學(xué)平臺、英語學(xué)習(xí)軟件等工具，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和實踐的機會，提高他們的英語綜合應(yīng)用能力。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用教學(xué)軟件進(jìn)行聽力練習(xí)、口語交際等。

（3）實物教具：使用地圖、圖片、文化實物等教具，幫助學(xué)生直觀地了解不同國家的文化背景，增強他們的感知和記憶。例如，在講解不同國家的文化習(xí)俗時，教師可以展示相關(guān)國家的圖片和實物，讓學(xué)生更好地了解和記憶。

（4）小組評價與反饋：通過小組評價和反饋，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)和借鑒，提高他們的自主學(xué)習(xí)和合作能力。例如，在課堂活動中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組評價，讓他們互相給出建設(shè)性的意見和建議。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對跨文化交際的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是跨文化交際嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于不同國家文化背景的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受跨文化交際的魅力或特點。

簡短介紹跨文化交際的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.跨文化交際基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解跨文化交際的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解跨文化交際的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹跨文化交際的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.跨文化交際案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解跨文化交際的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的跨文化交際案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解跨文化交際的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用跨文化交際解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論跨文化交際的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與跨文化交際相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對跨文化交際的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)跨文化交際的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括跨文化交際的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)跨文化交際在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用跨文化交際。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于跨文化交際的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理1.跨文化交際的基本概念：

-跨文化交際的定義：不同文化背景的人們之間的交流與互動。

-跨文化交際的要素：語言、非語言行為、文化背景、交流技巧等。

-跨文反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新：

1.情境教學(xué)法的創(chuàng)新應(yīng)用：通過創(chuàng)設(shè)真實的跨文化交際情境，讓學(xué)生在模擬的現(xiàn)實生活中進(jìn)行英語對話，提高他們的跨文化交際能力。例如，設(shè)計不同國家的文化體驗活動，讓學(xué)生在角色扮演中學(xué)習(xí)和實踐。

2.互動式教學(xué)法的創(chuàng)新實踐：通過小組討論、pairwork等互動形式，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作能力和語言表達(dá)能力。例如，組織學(xué)生進(jìn)行跨文化交際話題的辯論賽，提高他們的思維能力和公眾演講技巧。

（二）存在主要問題：

1.課堂管理挑戰(zhàn)：在小組討論和互動活動中，部分學(xué)生可能會出現(xiàn)紀(jì)律松散、參與度不高的問題，影響教學(xué)效果。

2.教學(xué)方法的選擇：在實際教學(xué)中，可能會遇到教學(xué)方法與學(xué)生實際需求不匹配的問題，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意。

（三）改進(jìn)措施：

1.優(yōu)化課堂管理：加強課堂紀(jì)律管理，制定明確的小組活動規(guī)則，確保每位學(xué)生都能積極參與課堂互動。同時，對表現(xiàn)積極的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)莫剟?，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。

2.調(diào)整教學(xué)方法：根據(jù)學(xué)生的實際情況和需求，靈活調(diào)整教學(xué)方法，嘗試引入更多互動性和實踐性強的教學(xué)活動。例如，組織學(xué)生進(jìn)行跨文化交際的角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識。

3.加強學(xué)生反饋：鼓勵學(xué)生提出對教學(xué)方法、課堂活動等方面的建議和意見，及時了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑。根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

4.提升自身能力：不斷學(xué)習(xí)和提升自己的教學(xué)能力，關(guān)注教育教學(xué)的新理念、新方法，以便更好地指導(dǎo)和幫助學(xué)生。參加教師培訓(xùn)、研討會等活動，與其他教師交流教學(xué)經(jīng)驗，共同提高教學(xué)水平。課堂1.課堂評價：通過提問、觀察、測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

-提問：在課堂上，通過提問的方式了解學(xué)生對跨文化交際知識點的理解和掌握情況。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂互動中的表現(xiàn)，了解他們的參與度和合作能力。

-測試：通過課堂測試或小測驗，了解學(xué)生對跨文化交際知識的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

2.作業(yè)評價：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

-作業(yè)批改：認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對他們的作業(yè)進(jìn)行評分和點評，指出他們的優(yōu)點和不足之處。

-作業(yè)點評：在課堂上，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點評，表揚他們的優(yōu)點，指出他們的不足之處，并給出改進(jìn)的建議。

-作業(yè)反饋：及時向?qū)W生反饋作業(yè)的評分和點評，鼓勵他們繼續(xù)努力，提高他們的學(xué)習(xí)動力。

3.學(xué)生自我評價：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并制定改進(jìn)的計劃。

-自我評價：讓學(xué)生對自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行自我評價，包括參與度、合作能力、學(xué)習(xí)效果等方面。

-制定改進(jìn)計劃：鼓勵學(xué)生根據(jù)自我評價的結(jié)果，制定自己的改進(jìn)計劃，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)