2024-2025年高中語文 第3單元 5 伶官傳序教案（含解析）魯人版《唐宋八大家散文選讀》

2024-2025年高中語文第3單元5伶官傳序教案（含解析）魯人版《唐宋八大家散文選讀》課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是高中語文第3單元的《伶官傳序教案》。該單元的主題是唐宋八大家散文選讀，而《伶官傳序教案》是其中的一篇重要文章。文章主要通過對伶官李伶的傳記進行序言，來揭示伶官的社會地位、職責以及與君主的關(guān)系。文章深入剖析了伶官這個特殊職業(yè)的特點，以及在當時社會背景下的困境和矛盾。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要在于對古代文化和歷史的了解。學生需要對唐宋時期的歷史背景有一定的認識，了解當時的宮廷文化和社會結(jié)構(gòu)。此外，學生還需要具備一定的文言文閱讀能力，能夠理解并分析文言文的語言特點和表達方式。通過對這篇文章的學習，學生將進一步加深對古代社會的理解，提高自己的文言文閱讀能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、思辨性與批判性思維。

在閱讀和分析文言文的過程中，學生將培養(yǎng)自己的思辨性和批判性思維。他們需要運用已有的知識和思維能力，對文中的觀點和論證進行分析和評價，提出自己的見解和思考。通過這樣的思考和探討，學生將能夠提高自己的思維能力，培養(yǎng)批判性思維習慣。三、學情分析考慮到本節(jié)課的內(nèi)容為高中語文第3單元的《伶官傳序教案》，我們需要對學生的層次、知識、能力、素質(zhì)等方面進行深入分析，以便更好地調(diào)整教學策略，滿足學生的學習需求。

1.學生層次

根據(jù)教學大綱，本節(jié)課適用于高中階段的學生。學生在初中階段已經(jīng)接觸過一定量的文言文閱讀，對古代文化和歷史有一定的了解。但不同學生的學習層次存在差異，部分學生可能對文言文閱讀具有較強的興趣和閱讀能力，而部分學生可能在這方面相對薄弱。因此，在教學過程中需要關(guān)注學生的個體差異，針對不同層次的學生制定合適的學習目標和方法。

2.知識、能力、素質(zhì)方面

在知識方面，學生需要對唐宋時期的歷史背景、文化特點以及伶官的社會地位有一定的了解。在能力方面，學生應具備一定的文言文閱讀能力，能夠理解并分析文言文的語言特點和表達方式。在素質(zhì)方面，學生應具備良好的審美鑒賞能力、文化傳承意識和思辨性與批判性思維。

3.行為習慣

學生在學習過程中可能存在以下行為習慣對課程學習的影響：

（1）學習態(tài)度：部分學生可能對文言文閱讀感興趣，愿意主動參與課堂討論；而部分學生可能對此類課程缺乏興趣，導致學習積極性不高。

（2）閱讀習慣：學生在閱讀文言文時可能存在逐字逐句的翻譯習慣，缺乏對整體語境的理解。

（3）思考與表達：學生在分析問題時可能存在思維跳躍、表述不清的情況，需要教師引導和培養(yǎng)。

針對以上學情分析，教師在教學過程中應關(guān)注學生的個體差異，采取有針對性的教學策略，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的知識、能力和素質(zhì)。同時，教師還需關(guān)注學生的行為習慣，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣，提高課堂學習效果。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

針對本節(jié)課的特點和學生的學習需求，我將采用以下教學方法：

（1）講授法：在課堂上，我將對《伶官傳序教案》的歷史背景、作者生平等進行講解，為學生提供基礎(chǔ)知識。

（2）案例研究法：分析《伶官傳序教案》中的具體案例，引導學生深入理解伶官的社會地位、職責以及與君主的關(guān)系。

（3）討論法：組織學生就文章中的觀點和論證展開討論，培養(yǎng)他們的思辨性和批判性思維。

（4）小組合作學習：讓學生分組進行合作，共同分析文章內(nèi)容，提高他們的團隊協(xié)作能力。

2.設計具體的教學活動

為了促進學生的參與和互動，我將設計以下教學活動：

（1）角色扮演：讓學生扮演文章中的角色，如伶官、君主等，進行情景再現(xiàn)，增強他們對文章內(nèi)容的理解。

（2）實驗：組織學生進行古代文化體驗活動，如學習古代禮儀、穿著古代服飾等，讓學生身臨其境地感受古代社會。

（3）游戲：設計相關(guān)游戲，如問答、填空等，讓學生在游戲中鞏固所學知識。

3.確定教學媒體和資源的使用

為了提高教學效果，我將充分利用現(xiàn)代教學媒體和資源，如PPT、視頻、在線工具等。

（1）PPT：制作精美、清晰的PPT，展示文章內(nèi)容、歷史背景等，方便學生理解和記憶。

（2）視頻：播放與課程相關(guān)的視頻資料，如古代禮儀表演、歷史事件片段等，豐富學生的視覺體驗。

（3）在線工具：利用在線工具，如討論區(qū)、問答系統(tǒng)等，方便學生實時提問、交流，提高課堂互動性。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《伶官傳序教案》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習《伶官傳序》內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《伶官傳序教案》教學目標和《伶官傳序》重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?！读婀賯餍颉方虒W過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《伶官傳序》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《伶官傳序》學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的唐宋時期歷史背景，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《伶官傳序》新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《伶官傳序》的歷史背景、作者生平等基礎(chǔ)知識，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出文章重點，強調(diào)伶官社會地位和職責等難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞伶官角色展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《伶官傳序》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題中的問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《伶官傳序》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《伶官傳序》內(nèi)容，引導學生思考古代文化與現(xiàn)代社會的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《伶官傳序》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《伶官傳序》內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的《伶官傳序》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、知識點梳理《伶官傳序》是高中語文第3單元的重要文章，主要講述了伶官的歷史背景、社會地位、職責以及與君主的關(guān)系。通過對這篇文章的學習，學生可以了解到唐宋時期宮廷文化的一部分，提高自己的審美鑒賞能力、文化傳承意識和思辨性與批判性思維。以下是本節(jié)課的知識點梳理：

1.伶官的定義和歷史背景

-伶官是指在古代宮廷中擔任娛樂、表演等職責的官員。

-伶官的歷史可以追溯到春秋戰(zhàn)國時期，到了唐宋時期達到了鼎盛。

-唐宋時期伶官的社會地位較高，他們?yōu)閷m廷生活帶來娛樂，同時也承擔著一定的政治功能。

2.伶官的職責和角色

-伶官的主要職責是表演音樂、舞蹈、戲曲等節(jié)目，為宮廷提供娛樂。

-伶官還是宮廷中的文化傳播者，他們通過表演傳遞了古代的文學、藝術(shù)和哲學思想。

-在某些情況下，伶官還承擔著外交使節(jié)的職責，代表國家進行文化交流。

3.伶官與君主的關(guān)系

-伶官與君主之間存在著復雜的關(guān)系。一方面，伶官為君主提供娛樂，獲得君主的寵愛和支持；另一方面，伶官也常常成為政治斗爭的犧牲品。

-伶官在宮廷中的地位和權(quán)力取決于君主的喜好和政策。在某些時期，伶官甚至能夠干預朝政，影響國家的命運。

4.伶官的技藝和訓練

-伶官需要具備高超的技藝，包括音樂、舞蹈、戲曲表演等方面的才能。

-伶官的訓練過程嚴格，他們需要長期學習和實踐，才能夠勝任宮廷表演的職責。

5.伶官的社會影響和文化意義

-伶官在古代社會中具有重要的文化地位，他們的表演為人們帶來了歡樂，也傳承了古代的文藝傳統(tǒng)。

-伶官的形象和故事常常成為文學作品的題材，對后世產(chǎn)生了深遠的影響。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《伶官傳》全文，了解伶官的生平事跡和宮廷生活。

（2）閱讀材料：其他唐宋八大家散文選讀，如《岳陽樓記》、《醉翁亭記》等，提高文言文閱讀能力。

（3）視頻資源：觀看有關(guān)唐宋宮廷文化的紀錄片，如《唐宋宮廷》系列，加深對唐宋時期宮廷文化的了解。

（4）視頻資源：觀看有關(guān)伶官表演的戲曲、舞蹈等視頻，欣賞古代藝術(shù)的魅力。

2.拓展要求：

（1）閱讀材料：鼓勵學生利用課后時間自主閱讀《伶官傳》全文，并撰寫讀書筆記，總結(jié)伶官的生平事跡和宮廷生活。

（2）閱讀材料：要求學生選取其他唐宋八大家散文選讀中的一篇文章，進行文言文閱讀和分析，提高文言文閱讀能力。

（3）視頻資源：要求學生觀看有關(guān)唐宋宮廷文化的紀錄片，并撰寫觀后感，加深對唐宋時期宮廷文化的了解。

（4）視頻資源：要求學生觀看有關(guān)伶官表演的戲曲、舞蹈等視頻，并撰寫欣賞筆記，欣賞古代藝術(shù)的魅力。

教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。同時，鼓勵學生在拓展活動中積極提問、交流討論，提高自己的審美鑒賞能力、文化傳承意識和思辨性與批判性思維。八、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景再現(xiàn)：通過角色扮演、實驗等教學活動，讓學生身臨其境地感受古代社會，增強學習的趣味性和參與感。

2.互動探究：設計小組討論、提問等互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的思考和表達，提高課堂的活躍度。

3.媒體融合：充分利用PPT、視頻等現(xiàn)代教學媒體，豐富教學手段，提高學生的學習興趣。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不夠：部分學生在課堂中缺乏主動參與，導致課堂氛圍不夠活躍。

2.教學方法單一：課堂中過多的講授法，缺乏學生的自主探究和互動。

3.知識拓展不足：課堂中對于相關(guān)知識的拓展不夠，限制了學生的視野。

（三）改進措施

1.提高學生參與度：通過設置問題、組織討論等方式，鼓勵學生積極參與課堂，提高課堂氛圍。

2.豐富教學方法：增加小組合作、實驗、游戲等教學活動，使學生能夠在實踐中學習，提高學習的趣味性。

3.拓展知識視野：增加相關(guān)知識的拓展，引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，拓寬學生的知識視野。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂中的參與度、提問、回答問題等情況，評價學生的課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：通過觀察學生在小組討論中的參與度、觀點表達、合作情況等，評價小組討論成果。

3.隨堂測試：通過隨堂測試的成績，評價學生對《伶官傳序》知識的掌握情況。

4.課后作業(yè)：通過檢查學生的課后作業(yè)完成情況，評價學生對課堂知識的鞏固和應用能力。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)等方面的表現(xiàn)，給予學生及時的反饋和評價。

教師評價與反饋主要包括以下幾個方面：

1.知識掌握：評價學生對《伶官傳序》知識點的理解和掌握情況