三年級下學期數(shù)學長方形和正方形面積的計算說課稿

《長方形和正方形面積的計算》說課稿尊敬的各位老師:大家下午好，今天我說課的內(nèi)容是《長方形和正方形面積的計算》.本節(jié)課是人教版小學數(shù)學三年級下冊第六單元第77-78頁的內(nèi)容，是本單元“面積”中的教學重點。學好這一內(nèi)容，對于以后學習平行四邊形等圖形的面積公式推導及面積的計算方法的探究有著重要作用，起著承前啟后的作用。.一、學情分析:在學習這部分內(nèi)容之前學生已經(jīng)對長方形和正方形的特征有了初步的認識，剛剛學習了面積和面積單位，這為順利完成本節(jié)課的教學任務打下了基礎，但是對于長方形和正方形面積公式推導的理解，學生可能會產(chǎn)生一定的困難，所以教學中我盡量進行.簡單明白，深入淺出的分析。三年級的孩子好學好動，以形象思維為主，聯(lián)系和模仿能力較強，所以在教學中我盡可能抓住這些特點，創(chuàng)造條件和機會，讓每一個學生都參與到課堂教學中來，發(fā)揮學生學習的主動性，感受成功的快樂。二、據(jù)新課程標準和學生的特點，我確定本課的教學目標如下1．使學生掌握長方形、正方形的面積公式，能解決一些簡單的實際問題。⒉2.使學生在小組合作探究活動中，理解并掌握長方形、正方形的面積公式，經(jīng)歷長方形、正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過程。3.使學生積極參與教學的過程，體驗合作的樂趣和成功的快樂。4、教學重點、難點根據(jù)本節(jié)課的教學目標我定了教學重、難點如下:教學重點:使學生初步理解長方形和正方形面積的計算方法，會運用公式正確地計算長方形和正方形的面積。教學難點:通過動手操作、發(fā)現(xiàn)、推導長方形和正方形的面積公式。三、教法學法分析教法主要使用小組合作探究法:本節(jié)課探究的難度不大，結論比較容易發(fā)現(xiàn)，而且便于開展直觀的操作實驗，所以我讓學生通過“猜想——實驗——驗證——結論”的過程來學習。學法就是我們學校大力倡導的五自主學習法。合作交流法自主探究法觀察發(fā)現(xiàn)法動手操作法在學生的學習方面，我將小組合作探究作為首選。學生分小組進行“實驗”、“猜想”、“驗證”、“結論”等活動，探索出長方形和正方形面積的計算方法。這樣，既培養(yǎng)了學生的觀察能力和歸納概括能力，又體現(xiàn)了學生動手實踐，合作交流，自主探索的學習方式。培養(yǎng)了學生探索能力和創(chuàng)新精神，樹立了學習數(shù)學的信心。四、教學過程(一）.情境導入一上課，我創(chuàng)設了烏龜和兔子進行粉刷墻面的比賽的情景，結果他倆同時完成的比賽，這時，學生們有了認知的沖突，只有比較出他們粉刷的長方形墻面和正方形墻面的面積大小才能判斷出誰是第一名。根據(jù)以前的學習學生可能會說，可以用小正方形來度量，但是這種方法對于求有些物體的面積既不方便也不符合實際，所以，很自然的過渡到了本節(jié)課要學習的內(nèi)容。(二)自主探索，領悟方法這一環(huán)節(jié)是重點環(huán)節(jié)。有四個步驟:.猜一猜、做一做、驗一驗、說一說。1、鼓勵學生大膽猜一猜長方形的面積可能與什么有關系?有什么關系?2.動手操作、自主探究讓學生動手操作，首先讓學生拿出12個面積是1平方厘米的小正方形，獨立拼出一個自己喜歡的長方形，拼完以后觀察長和寬各是多少，面積是多少。然后在小組內(nèi)交流自己的想法，并進行匯報。.學生初步發(fā)現(xiàn)了.長方形的面積與.長和寬之間的關系.初步得出“長方形的面積=長×寬”3、運用結論，抽象歸納。我這樣提問學生:是不是所有的長方形面積都可用它的長乘以寬來計算呢?讓我們來驗證一下!以此提問引起學生強烈的求知欲望。要求學生通過現(xiàn)有的材料，小組操作、探討、驗證。這一部分我放手讓學生自己動手操作，讓他們獨立去探索、去發(fā)現(xiàn)，驗證、推導出長方形的面積計算方法。這樣既加強了學生基礎知識的教學，同時又培養(yǎng)了學生創(chuàng)造性思維能力，充分體現(xiàn)出學生的主體作用。通過進一步的驗證，學生歸納出長方形的面積計算方法，即長方形的面積=長×寬這一結論。4.實現(xiàn)轉化。教學正方形的面積計算公式時,我沒有把它作為例題來教學，而是通過一組練習引入的。課件出示幾個圖形，讓學生計算每個圖形的面積。最后一個圖形是邊長的正方形。學生獨立計算,進行匯報以后。我追問學生們:這個長方形特別在哪里?正方形的面積，可以怎樣計算呢?學生從長方形的面積計算遷移到正方形的面積計算，即長和寬相等時，就變成了邊長×邊長，從而總結出正方形的面積計算公式=邊長×邊長。發(fā)展了學生的推理能力和空間觀念(三)應用知識，解決問題為鞏固本節(jié)學習內(nèi)容我設計判斷題，解決問題，畫一畫等幾道題。(四）總結過程引導學生回顧這節(jié)課我們學習了什么新知識?