2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué) 第一章 原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì) 1.1 能層與能級教案 新人教版選擇性必修2

2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第一章原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)1.1能層與能級教案新人教版選擇性必修2主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第一章原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)1.1能層與能級教案新人教版選擇性必修2。本節(jié)課將深入探討以下內(nèi)容：

1.原子結(jié)構(gòu)的層次性，包括原子核和電子云的組成；

2.能層的概念及其劃分，重點(diǎn)介紹K層、L層、M層等；

3.能級的定義，包括s、p、d、f等能級的電子分布特點(diǎn)；

4.電子在能層與能級上的排布規(guī)律，如泡利不相容原理、洪特規(guī)則等；

5.能層與能級對原子性質(zhì)的影響，例如原子半徑、電離能等；

6.結(jié)合實(shí)例分析，探討不同元素的能層與能級特點(diǎn)，及其與元素周期律的關(guān)聯(lián)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使其能夠通過觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等方法，理解原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系；

2.培養(yǎng)學(xué)生的宏觀與微觀聯(lián)系思維，能從電子排布的角度解釋和預(yù)測原子性質(zhì)；

3.培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)推理能力，通過實(shí)例分析，理解不同元素能層與能級特點(diǎn)，并運(yùn)用到元素周期律的解釋中；

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣，鼓勵提出問題、解決問題，培養(yǎng)科學(xué)精神；

5.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，通過小組討論、分享觀點(diǎn)，提高交流與表達(dá)能力，為未來學(xué)術(shù)和社會交往奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為高中學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識，如原子結(jié)構(gòu)的基本概念、元素周期表等。但在原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)方面的知識深度和廣度仍有待提高。以下從學(xué)生層次、知識、能力、素質(zhì)及行為習(xí)慣等方面進(jìn)行分析：

1.學(xué)生層次：

（1）知識層面：學(xué)生對原子結(jié)構(gòu)的基本概念有所了解，但能層與能級的概念較為抽象，理解程度有限，需要通過具體實(shí)例和形象比喻幫助學(xué)生深化理解。

（2）能力層面：學(xué)生在分析問題和解決問題的能力上存在差異，部分學(xué)生對實(shí)驗(yàn)和觀察現(xiàn)象缺乏足夠的好奇心和探究精神。

（3）素質(zhì)層面：學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和邏輯思維能力參差不齊，部分學(xué)生缺乏證據(jù)推理和批判性思維。

2.知識方面：

（1）學(xué)生對電子排布規(guī)律、泡利不相容原理等知識掌握程度不一，影響對原子性質(zhì)的理解。

（2）學(xué)生對能層與能級對原子性質(zhì)的影響認(rèn)識不足，需要通過實(shí)例分析，提高學(xué)生的認(rèn)識。

3.能力方面：

（1）學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力有待提高，對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析能力需加強(qiáng)。

（2）學(xué)生在解決問題時，可能缺乏證據(jù)推理和邏輯分析能力，需要教師引導(dǎo)和培養(yǎng)。

4.素質(zhì)方面：

（1）學(xué)生的科學(xué)探究精神需要激發(fā)，鼓勵學(xué)生提問、思考、討論，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

（2）學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識需要加強(qiáng)，以提高課堂參與度和交流表達(dá)能力。

5.行為習(xí)慣方面：

（1）部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性，需要教師通過設(shè)計(jì)有趣的課堂活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（2）部分學(xué)生課堂紀(jì)律松散，注意力不集中，需要教師加強(qiáng)課堂管理，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：針對能層與能級的基本概念和電子排布規(guī)律，采用講授法進(jìn)行系統(tǒng)講解，確保學(xué)生掌握基本理論知識。

（2）討論法：針對原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作意識。

（3）實(shí)驗(yàn)法：設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動手操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而加深對能層與能級影響原子性質(zhì)的理解。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備展示原子結(jié)構(gòu)模型、電子排布圖等，使抽象的理論知識形象化，便于學(xué)生理解。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用化學(xué)教學(xué)軟件，如ChemOffice、3D分子模型等，讓學(xué)生直觀地觀察原子結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)興趣。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查閱相關(guān)資料，拓展知識面，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

此外，還可以采用以下教學(xué)手段：

（4）實(shí)物模型：展示原子結(jié)構(gòu)實(shí)物模型，幫助學(xué)生建立空間概念，加深對原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。

（5）案例分析：選取具有代表性的元素進(jìn)行分析，讓學(xué)生了解不同元素的能層與能級特點(diǎn)，提高學(xué)生的分析能力。

（6）思維導(dǎo)圖：引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖整理知識體系，鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的邏輯思維能力。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解能層與能級的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，如“電子在原子中是如何分布的？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)能層與能級內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能層與能級的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的原子結(jié)構(gòu)基本概念，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解能層與能級知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞能層與能級問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對知識的掌握情況。鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與能層與能級相關(guān)的拓展知識，如元素周期律。拓寬學(xué)生的知識視野，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)。

情感升華：

結(jié)合內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考化學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的能層與能級內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點(diǎn)梳理二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的宏觀與微觀聯(lián)系思維，使其能夠從原子的能層與能級角度理解原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系；

2.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使其能夠運(yùn)用所學(xué)知識解釋和預(yù)測元素周期律中的規(guī)律；

3.培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)推理能力，使其在分析原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系時，能夠運(yùn)用實(shí)例進(jìn)行有效論證；

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣，鼓勵學(xué)生提出問題、解決問題，發(fā)展學(xué)生的批判性思維。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了能層與能級的基本概念，理解了電子在原子中的排布規(guī)律，以及能層與能級對原子性質(zhì)的影響。

2.我們通過實(shí)例分析，探討了不同元素的能層與能級特點(diǎn)，以及它們與元素周期律的關(guān)聯(lián)。

3.學(xué)生應(yīng)該掌握泡利不相容原理、洪特規(guī)則等基本原理，并能運(yùn)用這些原理解釋原子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的關(guān)系。

當(dāng)堂檢測：

一、選擇題

1.電子在原子中的排布遵循以下哪個原則？

A.泡利不相容原理

B.洪特規(guī)則

C.能量最低原理

D.所有以上原則

2.以下哪個能級具有最高的能量？

A.s能級

B.p能級

C.d能級

D.f能級

3.在L層中，最多可以容納多少個電子？

A.2

B.8

C.18

D.32

二、簡答題

1.解釋泡利不相容原理。

2.說明洪特規(guī)則。

3.舉例說明能層與能級對原子性質(zhì)的影響。

三、案例分析題

給定以下元素：氫（H）、碳（C）、鐵（Fe）、銅（Cu）。

1.描述這些元素的電子排布。

2.分析它們在元素周期表中的位置。

3.解釋它們的化學(xué)性質(zhì)與能層與能級的關(guān)系。

四、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題

設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)，通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來驗(yàn)證能層與能級對原子性質(zhì)的影響。

當(dāng)堂檢測答案：

一、選擇題

1.D.所有以上原則

2.D.f能級

3.B.8

二、簡答題

1.泡利不相容原理：每個原子軌道上最多只能容納兩個電子，且這兩個電子的自旋狀態(tài)相反。

2.洪特規(guī)則：電子優(yōu)先填充能量最低的空軌道，等能量軌道先填充半滿的。

3.例如，原子半徑隨著能層的增加而增大，電離能隨著能級的增加而減小。

三、案例分析題

1.氫（H）：1s^1

碳（C）：1s^22s^22p^2

鐵（Fe）：1s^22s^22p^63s^23p^63d^64s^2

銅（Cu）：1s^22s^22p^63s^23p^63d^104s^1

2.氫位于第一周期第一族，碳位于第二周期第四族，鐵位于第四周期第八族，銅位于第四周期第一族。

3.舉例來說，碳的四個價(jià)電子位于2s和2p軌道，使其具有較強(qiáng)的化學(xué)活性；銅的外層電子排布為3d^104s^1，使其具有良好的導(dǎo)電性和導(dǎo)熱性。

四、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題

（此處為學(xué)生自主設(shè)計(jì)，教師可根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評價(jià)和指導(dǎo)）板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

1.原子結(jié)構(gòu)層次：原子核、電子云

2.能層：K層、L層、M層等

3.能級：s、p、d、f等

4.電子排布規(guī)律：泡利不相容原理、洪特規(guī)則

5.能層與能級對原子性質(zhì)的影響：原子半徑、電離能等

②重點(diǎn)詞句：

1.原子結(jié)構(gòu)層次：原子核由質(zhì)子和中子組成，電子云圍繞原子核運(yùn)動。

2.能層：能層是原子中電子能量相近的一組電子云。

3.能級：能級是能層中電子能量相同的一組原子軌道。

4.電子排布規(guī)律：泡利不相容原理指出每個原子軌道最多容納兩個電子，且自旋相反；洪特規(guī)則指出電子優(yōu)先填充能量最低的空軌道，等能量軌道先填充半滿的。

5.能層與能級對原子性質(zhì)的影響：原子半徑隨著能層的增加而增大，電離能隨著能級的增加而減小。

③藝術(shù)性與趣味性設(shè)計(jì)：

1.利用圖形和顏色來區(qū)分不同的能層和能級，如用不同顏色表示不同能層，用不同形狀表示不同能級。

2.設(shè)計(jì)有趣的電子排布圖，如用卡通形象代表電子，展示電子在原子中的排布。

3.利用實(shí)物模型或立體圖形展示原子結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生直觀地感受原子內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。

4.設(shè)計(jì)互動環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生上臺演示電子排布過程，增加課堂趣味性。

板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明了，突出重點(diǎn)，同時注重藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教學(xué)反思與總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)過程中，我采用了講授、討論和實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示與能層與能級相關(guān)的圖片和視頻，成功地吸引了學(xué)生的注意力。然后，我通過講解和實(shí)例分析，幫助學(xué)生理解了能層與能級的概念及其對原子性質(zhì)的影響。在課堂互動環(huán)節(jié)，我組織了小組討論和實(shí)驗(yàn)活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和探究，提高了他們的合作精神和實(shí)踐能力。

在教學(xué)過程中，我也注意到了一些問題和不足。例如，在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗ο嚓P(guān)概念的理解還不夠深入。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的操作不夠熟練，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)。此外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂紀(jì)律方面還有待提高，需要我在課堂管理方面加強(qiáng)。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我將在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施。首先，我將在課前準(zhǔn)備階段更加注重學(xué)生的預(yù)習(xí)，提供更多相關(guān)的學(xué)習(xí)材料，以幫助他們更好地理解相關(guān)概念。其次，我將在課堂教學(xué)中增加更多的互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與討論和實(shí)驗(yàn)，以提高他們的參與度和實(shí)踐能力。同時，我將在課堂管理方面加強(qiáng)，確保課堂秩序良好，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

最后，我將不斷反思和總結(jié)自己的教學(xué)方法和策略，努力提高自己的教學(xué)水平。我相信，通過不斷努力，我能夠更好地滿足學(xué)生的需求，幫助他們?nèi)〉酶玫膶W(xué)習(xí)效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)：能層與能級的奧秘》

-視頻資源：《探索元素周期律的奧秘》

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

在課后拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生可以通過閱讀《原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)：能