9 短時(shí)三首 《繁星·七一》（教學(xué)設(shè)計(jì)）

9短時(shí)三首《繁星·七一》（教學(xué)設(shè)計(jì)）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：語(yǔ)文

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2022年9月20日上午第3節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

教學(xué)內(nèi)容：《繁星·七一》核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)閱讀和理解《繁星·七一》，提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：通過(guò)分析詩(shī)歌中的意象、修辭手法等，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力。

3.文化意識(shí)：通過(guò)對(duì)《繁星·七一》的解讀，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和文化自信。

4.審美情趣：通過(guò)欣賞和分析《繁星·七一》的藝術(shù)特色，提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞水平。學(xué)情分析九年級(jí)（2）班的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科方面具有一定的基礎(chǔ)，他們對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌有一定的了解，但可能對(duì)《繁星·七一》這類現(xiàn)代詩(shī)歌的鑒賞能力還有待提高。在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面，大部分學(xué)生能夠理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容，但可能對(duì)詩(shī)歌中的意象、修辭手法等理解不夠深入。

學(xué)生在行為習(xí)慣方面表現(xiàn)良好，大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)講、積極發(fā)言，但也有一部分學(xué)生可能因?yàn)閷?duì)詩(shī)歌的興趣不高而出現(xiàn)分心、懶散等現(xiàn)象。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在課堂參與度不高，對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力培養(yǎng)有限。

針對(duì)以上學(xué)情，在教學(xué)過(guò)程中，我將采取以下措施：

1.針對(duì)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌鑒賞能力的不足，我將通過(guò)講解、示例等方式，幫助學(xué)生掌握鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的方法和技巧。

2.針對(duì)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中意象、修辭手法的理解不夠深入，我將通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高他們的理解能力。

3.針對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響，我將通過(guò)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。

4.針對(duì)學(xué)生的不同層次，我將采取分層教學(xué)的方法，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，確保每位學(xué)生都能在課程中得到提升。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、音響設(shè)備等。

2.課程平臺(tái)：使用學(xué)校提供的在線教學(xué)平臺(tái)，如云課堂、智慧課堂等。

3.信息化資源：《繁星·七一》的相關(guān)視頻資料、圖片素材、在線教學(xué)資源等。

4.教學(xué)手段：講授法、提問(wèn)法、討論法、小組合作法、案例分析法等。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：向?qū)W生介紹《繁星·七一》的作者冰心以及她的文學(xué)成就，幫助學(xué)生了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景。

2.文本細(xì)讀：帶領(lǐng)學(xué)生逐句解讀《繁星·七一》，分析詩(shī)歌中的意象、修辭手法等，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的意境和情感。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：針對(duì)學(xué)生可能遇到的難點(diǎn)，如詩(shī)歌中的象征意義、情感表達(dá)等，進(jìn)行詳細(xì)講解和解析，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：將學(xué)生分成小組，討論《繁星·七一》的主題和情感，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度理解和欣賞詩(shī)歌。

2.成果展示：每個(gè)小組選出一名代表，向全班展示他們的討論成果，其他同學(xué)可以提問(wèn)或發(fā)表意見(jiàn)，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：讓學(xué)生圍繞“《繁星·七一》中的情感表達(dá)”這一主題展開(kāi)討論，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)和想法。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，教師作為引導(dǎo)者，提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生的思考，幫助學(xué)生深入理解和分析詩(shī)歌的情感表達(dá)。

3.成果分享：每個(gè)小組選出一名代表，向全班分享他們的討論成果，其他同學(xué)可以提問(wèn)或發(fā)表意見(jiàn)，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）拓展與延伸1.拓展閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀冰心的其他著名詩(shī)歌，如《春水》、《寄小讀者》等，以加深對(duì)冰心詩(shī)歌風(fēng)格和情感的理解。

2.推薦學(xué)生觀看關(guān)于冰心的紀(jì)錄片或電影，如《冰心傳》等，以了解冰心的生平事跡和文學(xué)成就。

3.鼓勵(lì)學(xué)生參加詩(shī)歌朗誦或創(chuàng)作活動(dòng)，如學(xué)校或社區(qū)舉辦的詩(shī)歌朗誦比賽、詩(shī)歌創(chuàng)作比賽等，以提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)創(chuàng)作能力。

4.推薦學(xué)生閱讀與冰心同時(shí)代的詩(shī)人作品，如徐志摩、林徽因等，以了解當(dāng)時(shí)詩(shī)歌創(chuàng)作的風(fēng)貌和特點(diǎn)。

5.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作實(shí)踐，嘗試創(chuàng)作現(xiàn)代詩(shī)歌，以提高自己的文學(xué)創(chuàng)作能力和審美情趣。

6.推薦學(xué)生參加文學(xué)社團(tuán)或閱讀小組，與其他對(duì)文學(xué)感興趣的同學(xué)一起交流閱讀心得和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，以拓寬自己的視野和交流平臺(tái)。

7.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌翻譯實(shí)踐，嘗試將冰心的詩(shī)歌翻譯成其他語(yǔ)言，以提高自己的語(yǔ)言能力和跨文化交流能力。

8.推薦學(xué)生參加相關(guān)的文學(xué)講座或研討會(huì)，如學(xué)校或社區(qū)舉辦的文學(xué)講座、研討會(huì)等，以了解文學(xué)研究的最新動(dòng)態(tài)和成果。

9.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)評(píng)論實(shí)踐，嘗試對(duì)冰心的詩(shī)歌進(jìn)行評(píng)論和分析，以提高自己的文學(xué)鑒賞能力和批評(píng)思維能力。

10.推薦學(xué)生閱讀與冰心同時(shí)代的文學(xué)評(píng)論家作品，如梁實(shí)秋、魯迅等，以了解當(dāng)時(shí)文學(xué)批評(píng)的風(fēng)貌和特點(diǎn)。課后作業(yè)1.請(qǐng)用《繁星·七一》中的詩(shī)句，描述你心中最美的景色。要求：至少使用三句詩(shī)句，表現(xiàn)出景色的美麗和你的情感體驗(yàn)。

答案示例：我心中最美的景色是春天里的山花爛漫。那里的花，正如冰心所說(shuō)，“開(kāi)在枝頭，如星如雪”，它們?cè)诖猴L(fēng)中搖曳，仿佛在向我訴說(shuō)著生命的美好。我仿佛看到了詩(shī)人那顆熱愛(ài)自然、追求美好的心，也感受到了自己對(duì)美好生活的向往。

2.請(qǐng)分析《繁星·七一》中的意象和修辭手法，并用自己的話解釋它們?cè)谠?shī)歌中的作用。

答案示例：在《繁星·七一》中，冰心運(yùn)用了許多意象和修辭手法，如“繁星閃爍”、“如雪的花朵”等。這些意象和修辭手法增強(qiáng)了詩(shī)歌的表現(xiàn)力和感染力，使讀者能夠更加直觀地感受到詩(shī)歌所描繪的美景和所表達(dá)的情感。例如，“繁星閃爍”象征著詩(shī)人對(duì)美好生活的向往和追求，而“如雪的花朵”則象征著純潔和美好。

3.請(qǐng)從《繁星·七一》中挑選一句你認(rèn)為最具表現(xiàn)力的詩(shī)句，并解釋為什么它具有表現(xiàn)力。

答案示例：我認(rèn)為最具表現(xiàn)力的詩(shī)句是：“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”這句詩(shī)句運(yùn)用了對(duì)比和象征的手法，通過(guò)春風(fēng)和明月這兩個(gè)意象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念和對(duì)歸途的期待。春風(fēng)吹綠了江南岸的景色，明月則照明了詩(shī)人歸途的方向，使得詩(shī)句具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力。

4.請(qǐng)用《繁星·七一》中的詩(shī)句，描述一個(gè)你曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的美好時(shí)刻。要求：至少使用三句詩(shī)句，表現(xiàn)出那個(gè)時(shí)刻的美好和你的情感體驗(yàn)。

答案示例：我曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的美好時(shí)刻是在夏夜的星空下，和朋友一起漫步在河邊。那時(shí)，星空璀璨，如同詩(shī)中所說(shuō)：“繁星閃爍，如夢(mèng)如幻?！焙舆叺奈L(fēng)輕拂著臉龐，讓人感到無(wú)比舒適和寧?kù)o。朋友間的歡聲笑語(yǔ)，更是讓那個(gè)時(shí)刻充滿了溫馨和快樂(lè)。

5.請(qǐng)用《繁星·七一》中的詩(shī)句，描述一個(gè)你曾經(jīng)感受過(guò)的美好情感。要求：至少使用三句詩(shī)句，表現(xiàn)出那個(gè)情感的美好和你當(dāng)時(shí)的情感體驗(yàn)。

答案示例：我曾經(jīng)感受過(guò)的美好情感是在與家人團(tuán)聚的時(shí)刻。那時(shí)，心中涌動(dòng)著溫暖和幸福，正如詩(shī)中所說(shuō)：“如雪的花朵，開(kāi)在枝頭，如夢(mèng)如幻?！奔胰说年P(guān)愛(ài)和陪伴，讓我感到無(wú)比幸福和滿足。家人的笑容和笑聲，如同詩(shī)中的明月，照亮了我前行的道路，讓我對(duì)未來(lái)充滿了希望和期待。教學(xué)反思今天的課堂，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了冰心的詩(shī)歌《繁星·七一》，通過(guò)解讀詩(shī)歌的意象、修辭手法，以及分析詩(shī)歌的情感表達(dá)，使學(xué)生深入理解了詩(shī)歌的意境和情感。課堂氣氛活躍，學(xué)生積極參與，對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生了濃厚的興趣。

在教學(xué)過(guò)程中，我采用了講授法、提問(wèn)法、討論法等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度理解和欣賞詩(shī)歌。通過(guò)文本細(xì)讀和案例分析，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有了更深入的理解，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌。同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討