2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué) 第五章 化工生產(chǎn)中的重要非金屬元素 2.1 氮?dú)馀c氮的氧化物教案 新人教版必修2

2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第五章化工生產(chǎn)中的重要非金屬元素2.1氮?dú)馀c氮的氧化物教案新人教版必修2科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第五章化工生產(chǎn)中的重要非金屬元素2.1氮?dú)馀c氮的氧化物教案新人教版必修2教材分析本教案選自2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第五章“化工生產(chǎn)中的重要非金屬元素”，聚焦2.1節(jié)“氮?dú)馀c氮的氧化物”。教材內(nèi)容緊密聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)探究氮?dú)馀c氮的氧化物的性質(zhì)、制備和應(yīng)用，使學(xué)生理解這些非金屬元素在化工生產(chǎn)中的重要性。本節(jié)內(nèi)容深入淺出，符合高中二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的興趣，提高科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)際問(wèn)題解決能力。課程設(shè)計(jì)將圍繞氮?dú)馀c氮的氧化物的化學(xué)性質(zhì)、反應(yīng)原理以及環(huán)境、生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用進(jìn)行展開(kāi)，確保與新人教版必修2的知識(shí)體系相契合。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本教案以培養(yǎng)高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，結(jié)合“氮?dú)馀c氮的氧化物”的教學(xué)內(nèi)容，著重提升學(xué)生的以下幾個(gè)方面：

1.科學(xué)探究與思維：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究氮?dú)馀c氮的氧化物的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理的科學(xué)思維能力，使其能夠自主提出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行驗(yàn)證，從而深入理解化學(xué)現(xiàn)象背后的科學(xué)原理。

2.實(shí)踐與創(chuàng)新：結(jié)合氮的氧化物在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高其解決實(shí)際問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中探索新知，形成創(chuàng)新性的思考。

3.環(huán)境意識(shí)與責(zé)任感：通過(guò)學(xué)習(xí)氮的氧化物對(duì)環(huán)境的影響，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感，使其在日常生活中能夠踐行綠色化學(xué)理念，關(guān)注和參與環(huán)境保護(hù)。

4.溝通與合作：在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作中，促進(jìn)學(xué)生間的有效溝通和協(xié)作，發(fā)展團(tuán)隊(duì)合作能力，學(xué)會(huì)共同探討、分享信息、相互評(píng)價(jià)，提高交流表達(dá)的能力。

5.數(shù)據(jù)信息處理：培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析化學(xué)數(shù)據(jù)的能力，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)對(duì)氮?dú)馀c氮的氧化物的相關(guān)信息進(jìn)行合理的解釋和判斷，形成科學(xué)的決策依據(jù)。

本教案設(shè)計(jì)緊密圍繞核心素養(yǎng)目標(biāo)，與新人教版必修2課程內(nèi)容相結(jié)合，旨在幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的化學(xué)知識(shí)體系，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和品質(zhì)。學(xué)情分析本教案針對(duì)的是高中二年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過(guò)前一階段的學(xué)習(xí)，他們?cè)诨瘜W(xué)知識(shí)、能力和素質(zhì)方面具備以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：

（1）學(xué)生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)有一定的掌握，如原子結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵、化學(xué)反應(yīng)等，這為學(xué)習(xí)氮?dú)馀c氮的氧化物奠定了基礎(chǔ)。

（2）學(xué)生對(duì)非金屬元素有一定的了解，但氮?dú)馀c氮的氧化物這類特定非金屬元素的認(rèn)識(shí)尚淺，需要在教學(xué)中進(jìn)一步深化。

（3）學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但針對(duì)氮?dú)馀c氮的氧化物的實(shí)驗(yàn)操作還需引導(dǎo)和培養(yǎng)。

2.能力層面：

（1）學(xué)生在科學(xué)探究方面具備一定的觀察能力和分析能力，但在推理、假設(shè)和驗(yàn)證方面還需加強(qiáng)。

（2）學(xué)生具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力，但在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析和解決問(wèn)題方面有待提高。

（3）學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中表現(xiàn)出一定的溝通能力，但在有效表達(dá)、傾聽(tīng)和評(píng)價(jià)方面仍有不足。

3.素質(zhì)層面：

（1）學(xué)生具備一定的環(huán)保意識(shí)，但將環(huán)保理念融入化學(xué)學(xué)習(xí)中的意識(shí)較弱，需要加強(qiáng)引導(dǎo)。

（2）學(xué)生具備一定的社會(huì)責(zé)任感，但如何將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)問(wèn)題解決方面，還需進(jìn)一步培養(yǎng)。

（3）學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出一定的積極性和主動(dòng)性，但學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣有待改進(jìn)。

針對(duì)以上學(xué)情，以下分析課程學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的影響：

1.知識(shí)層面：

本節(jié)課的學(xué)習(xí)將幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握氮?dú)馀c氮的氧化物的性質(zhì)、制備和應(yīng)用，豐富其非金屬元素知識(shí)體系。同時(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和案例分析，使學(xué)生更好地理解化學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。

2.能力層面：

課程設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究、實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)分析和解決問(wèn)題能力。通過(guò)小組合作、實(shí)驗(yàn)探究等教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的觀察、分析、推理和創(chuàng)新能力。

3.素質(zhì)層面：

本節(jié)課強(qiáng)調(diào)環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的重要作用。通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題、參與環(huán)保行動(dòng)的自覺(jué)性。

4.行為習(xí)慣方面：

（1）教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、主動(dòng)復(fù)習(xí)、積極參與課堂討論等。

（2）注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，確保實(shí)驗(yàn)過(guò)程安全、有序。

（3）通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的良好行為習(xí)慣。教學(xué)資源1.硬件資源：

-化學(xué)實(shí)驗(yàn)室

-實(shí)驗(yàn)器材：燒瓶、試管、滴定管等

-投影儀

-計(jì)算機(jī)及多媒體設(shè)備

2.軟件資源：

-新人教版必修2教材

-教學(xué)課件

-化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作視頻

-案例分析資料

3.課程平臺(tái)：

-校內(nèi)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)

-在線協(xié)作平臺(tái)（如釘釘、騰訊課堂等）

-電子白板

4.信息化資源：

-化學(xué)教學(xué)軟件

-網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)

-電子教案

-化學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)軟件

5.教學(xué)手段：

-探究式教學(xué)

-小組合作學(xué)習(xí)

-實(shí)驗(yàn)教學(xué)

-案例分析

-互動(dòng)討論

-多媒體教學(xué)

-課后在線輔導(dǎo)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)氮?dú)馀c氮的氧化物的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道氮?dú)馀c氮的氧化物是什么嗎？它們?cè)谖覀兊纳钪杏惺裁醋饔茫俊?/p>

展示一些關(guān)于氮?dú)馀c氮的氧化物的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受其在環(huán)境、生活和工業(yè)中的重要性。

簡(jiǎn)短介紹氮?dú)馀c氮的氧化物的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.氮?dú)馀c氮的氧化物基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解氮?dú)馀c氮的氧化物的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解氮?dú)馀c氮的氧化物的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹氮?dú)馀c氮的氧化物的化學(xué)性質(zhì)、制備方法和應(yīng)用領(lǐng)域，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過(guò)實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解氮?dú)馀c氮的氧化物在化學(xué)反應(yīng)中的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.氮?dú)馀c氮的氧化物案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解氮?dú)馀c氮的氧化物的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的氮?dú)馀c氮的氧化物案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解氮?dú)馀c氮的氧化物的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用氮?dú)馀c氮的氧化物解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論氮?dú)馀c氮的氧化物的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與氮?dú)馀c氮的氧化物相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)氮?dú)馀c氮的氧化物的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氮?dú)馀c氮的氧化物的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括氮?dú)馀c氮的氧化物的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)氮?dú)馀c氮的氧化物在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于氮?dú)馀c氮的氧化物的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《大氣污染物氮氧化物的來(lái)源、危害與控制》

-《氮?dú)庠诠I(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用》

-《氮的氧化物在環(huán)境科學(xué)中的研究進(jìn)展》

-《氮肥對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響》

-《氮循環(huán)與生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)系》

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究氮?dú)馀c氮的氧化物在汽車尾氣處理中的重要作用，了解不同尾氣凈化技術(shù)的原理和效果。

-探索氮肥的種類、使用方法和在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用，分析氮肥對(duì)土壤和環(huán)境的影響。

-調(diào)查氮?dú)庠谑称饭I(yè)中的應(yīng)用，如防腐劑、冷凍劑等，了解其安全性和對(duì)食品品質(zhì)的影響。

-研究氮的氧化物在城市空氣質(zhì)量中的作用，分析其來(lái)源、擴(kuò)散途徑和健康影響。

-探究氮循環(huán)在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，包括氮固定、氮流失、氮轉(zhuǎn)化等過(guò)程，以及它們對(duì)生物多樣性和生態(tài)平衡的影響。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）基礎(chǔ)鞏固題：

-請(qǐng)簡(jiǎn)述氮?dú)馀c氮的氧化物的定義及其在化工生產(chǎn)中的重要性。

-列舉三種常見(jiàn)的氮的氧化物，并說(shuō)明它們的性質(zhì)和用途。

-描述氮循環(huán)的基本過(guò)程及其在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

（2）實(shí)驗(yàn)探究題：

-設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證氮?dú)馀c氮的氧化物在化學(xué)反應(yīng)中的不同作用。

-通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察氮的氧化物的形成過(guò)程，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

（3）案例分析題：

-分析某城市空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)報(bào)告中氮氧化物濃度的變化趨勢(shì)，探討可能的原因及其對(duì)環(huán)境的影響。

-針對(duì)氮肥過(guò)度使用導(dǎo)致的問(wèn)題，提出合理的解決措施。

（4）綜合應(yīng)用題：

-撰寫(xiě)一篇短文，介紹氮?dú)馀c氮的氧化物在汽車尾氣處理中的應(yīng)用及發(fā)展趨勢(shì)。

-結(jié)合實(shí)際案例，探討氮循環(huán)在農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的重要性。

2.作業(yè)反饋：

（1）基礎(chǔ)鞏固題：

-學(xué)生在回答定義和性質(zhì)方面表現(xiàn)良好，但在闡述氮的氧化物在化工生產(chǎn)中的具體應(yīng)用時(shí)不夠詳細(xì)，需要加強(qiáng)實(shí)例說(shuō)明。

-部分學(xué)生對(duì)氮循環(huán)過(guò)程的描述不夠清晰，建議通過(guò)圖示或流程圖來(lái)輔助說(shuō)明。

（2）實(shí)驗(yàn)探究題：

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上具有創(chuàng)新性，但實(shí)驗(yàn)操作步驟描述不夠詳細(xì)，存在安全隱患，需要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性和注意事項(xiàng)。

-實(shí)驗(yàn)記錄的準(zhǔn)確性和完整性有待提高，建議學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注重觀察和記錄細(xì)節(jié)。

（3）案例分析題：

-學(xué)生在分析空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)報(bào)告中能提出合理的觀點(diǎn)，但對(duì)數(shù)據(jù)分析和解讀能力較弱，建議加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)和數(shù)據(jù)分析方面的學(xué)習(xí)。

-解決措施較為泛泛，缺乏針對(duì)性，建議學(xué)生結(jié)合具體案例進(jìn)行深入研究和思考。

（4）綜合應(yīng)用題：

-學(xué)生在撰寫(xiě)短文時(shí)，能較好地介紹氮?dú)馀c氮的氧化物在汽車尾氣處理中的應(yīng)用，但缺乏對(duì)發(fā)展趨勢(shì)的深入分析，建議查閱更多相關(guān)資料。

-對(duì)于氮循環(huán)在農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的重要性的探討，學(xué)生的分析較為片面，建議從生態(tài)學(xué)角度進(jìn)行更全面的探討。

教師在批改作業(yè)時(shí)，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的不同問(wèn)題給出具體、有針對(duì)性的反饋，幫助學(xué)生找到不足之處并加以改進(jìn)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。課后作業(yè)1.解釋氮?dú)庠诔爻合碌幕瘜W(xué)性質(zhì)，并說(shuō)明其在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

答案：氮?dú)庠诔爻合率且环N無(wú)色無(wú)味的氣體，具有較高的穩(wěn)定性。在工業(yè)生產(chǎn)中，氮?dú)獬Ｓ米鞅Ｗo(hù)氣，如在金屬焊接、食品包裝、化工生產(chǎn)等領(lǐng)域，防止物質(zhì)與氧氣接觸發(fā)生氧化反應(yīng)。

2.描述氮氧化物（NOx）的生成過(guò)程，并討論其對(duì)環(huán)境的主要影響。

答案：氮氧化物主要是在高溫燃燒過(guò)程中，氮?dú)馀c氧氣反應(yīng)生成的。其主要影響包括參與形成光化學(xué)煙霧、酸雨，對(duì)人體呼吸系統(tǒng)造成損害，以及影響植物的生長(zhǎng)和生態(tài)系統(tǒng)的平衡。

3.列舉三種減少氮氧化物排放的措施，并簡(jiǎn)述其原理。

答案：

-使用低氮燃燒技術(shù)：通過(guò)優(yōu)化燃燒過(guò)程，降低燃燒溫度和氧氣濃度，減少氮氧化物的生成。

-安裝尾氣凈化裝置：利用催化劑將氮氧化物轉(zhuǎn)化為無(wú)害氣體，如將NOx轉(zhuǎn)化為氮?dú)夂退魵狻?/p>

-提高燃燒設(shè)備的效率：通過(guò)提高燃燒效率，減少未完全燃燒的氮?dú)猓瑥亩档偷趸锏呐欧拧?/p>

4.分析氮肥使用中的“氮循環(huán)”過(guò)程，并說(shuō)明如何合理施用氮肥以減少環(huán)境污染。

答案：氮循環(huán)包括氮的固定、氮