2021-2022學(xué)年內(nèi)蒙古巴彥淖爾市臨河區(qū)三中高一下學(xué)期第一次月考語文試題

試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁內(nèi)蒙古巴彥淖爾市臨河區(qū)三中2021-2022學(xué)年高一下學(xué)期第一次月考語文試題一、論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。①隨著傳統(tǒng)文化的復(fù)興，“書法熱”持續(xù)升溫，而關(guān)于書法教育的討論也成為熱點話題。書法教育究竟是不是寫字教育？書法教育跟寫字教育有什么區(qū)別？目前我們應(yīng)該重視書法教育還是寫字教育？這些都成為學(xué)者甚至是學(xué)生家長們迫切關(guān)心的話題。尤其是對于中小學(xué)的書法教育而言，對這些問題的反思都非常有意義。②可以肯定的是，書法教育的基礎(chǔ)是寫字，因此要進行所謂的書法教育，首先就要做到識字教育、寫字教育，在規(guī)則、技術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，才能進行審美與文化教育。其實在技術(shù)學(xué)習(xí)的同時，美育也在悄無聲息進行，因為在學(xué)習(xí)漢字的運筆、結(jié)構(gòu)與節(jié)律的過程中，肯定同時要涉及平衡、和諧、剛?cè)?、陰陽等傳統(tǒng)審美內(nèi)容。只要在一定規(guī)則指導(dǎo)下書寫漢字，就會不自覺接觸到這些傳統(tǒng)美學(xué)元素。更重要的是，在書寫漢字的過程中，還會伴隨氣息的調(diào)整與控制，這是別的文字所不具備的重要特征。因此不能孤立地把書法教育與寫字教育區(qū)分開來。不能說開幾節(jié)審美教育理論課，就叫作書法教育；也不能說寫字教育就不是書法教育。書法教育、審美教育都要從寫字實踐中來。③關(guān)于書法教育與寫字教育的爭論意義不大，這種爭論還不是關(guān)鍵性的。那么書法教育的關(guān)鍵問題是什么呢？是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。根據(jù)瑞士著名兒童心理學(xué)家皮亞杰的觀點，兒童成長過程中，一直在使自己適應(yīng)于一個由年長者的興趣和習(xí)慣所組成的社會世界，但是“通過這些適應(yīng)，兒童不能像成年人那樣有效地滿足他個人的情感上的甚至智慧上的需要”。類似地，在書法學(xué)習(xí)過程中，表面的技術(shù)或美育，實際上都不是兒童情感或智慧的需要。皮亞杰認為，兒童需要的是一個活動領(lǐng)域，在這個領(lǐng)域中，沒有強制也沒有處分，可以自由活動，達到情感和智慧上的平衡。而基于教育的需要，家長、老師等長輩又會給予兒童許多強制，在書法領(lǐng)域，老師傳授的寫字規(guī)范就是某種強制，制約著兒童的天性與“自由”。兒童在成長過程中也會嘗試順應(yīng)家長、老師的強制，從而在自由世界和外部強制之間，最終達到某種平衡。而這種平衡包含情感與智慧。④少兒書法教育要充分認識到兒童的需要和家長、老師的需求之間的矛盾。兒童有一個自我的世界、自由的世界，而家長和老師有一個規(guī)范的世界、強制的世界。兒童學(xué)習(xí)的過程就是這兩個世界達到平衡的過程。但是如何達到平衡，就需要我們因材施教，重視過程，尋找每個兒童的審美天性與技術(shù)學(xué)習(xí)之間的平衡點。兒童書法教育不能僅僅是日復(fù)一日的臨摹，對于技術(shù)的規(guī)范也不能過于苛刻，可以在一定技術(shù)規(guī)范內(nèi)，順應(yīng)孩子自由的天性，給予他一定的發(fā)揮空間。在發(fā)揮的過程中，既學(xué)到技術(shù)，體會到傳統(tǒng)審美，又能夠順應(yīng)自然，表達情感，并得到觀察力和毅力的提升。⑤因此，從學(xué)習(xí)角度看，與其從單純的角度討論“書法教育是不是寫字教育”，不如轉(zhuǎn)移重心，去探討學(xué)習(xí)的過程。例如：學(xué)生是如何掌握技術(shù)的？如何從模仿過渡到掌握技術(shù)？什么樣的技術(shù)規(guī)范是簡單易行的、是通行的？是否一定要堅持某種技術(shù)規(guī)范？技術(shù)規(guī)范的模仿是否對于審美認識有提高，有多大提高？這樣的問題有的屬于書法領(lǐng)域，有的屬于心理學(xué)，有的屬于美學(xué)、哲學(xué)。無論如何，都需要深入研究，而且是多學(xué)科交叉研究。所以我們不妨把關(guān)注點更多放在書法老師把什么樣的信息傳遞給了什么樣的學(xué)生？而在這個過程中我們使用了什么方法？如何傳遞？等建設(shè)性的問題上。（向凈卿《書法教育寫字教育？》）1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（

）A．要進行書法教育首先就要做到寫字教育，因此寫字教育是書法教育的基礎(chǔ)。B．書法教育、審美教育都要從寫字實踐中來，做好寫字教育就能進行審美與文化教育。C．在進行技術(shù)學(xué)習(xí)的同時，也進行美育，書寫漢字就會接觸到傳統(tǒng)美學(xué)元素。D．少兒書法教育需要我們因材施教，在重視技術(shù)規(guī)范的同時順應(yīng)孩子自由的天性。2．下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（

）A．文章在傳統(tǒng)文化復(fù)興的背景下提出關(guān)于書法教育的一系列問題，具有極強的現(xiàn)實意義。B．文章對比分析書法教育和寫字教育，意在強調(diào)這兩種教育既有區(qū)別也不可孤立看待。C．文章引用皮亞杰的觀點，是為了表明書法技術(shù)學(xué)習(xí)不能滿足兒童情感或智慧的需要。D．文章論述結(jié)構(gòu)較為清晰，按照“提出問題”“分析問題”“解決問題”展開論述。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（

）A．兒童在學(xué)習(xí)書法的同時會自覺地接觸到平衡、和諧、剛?cè)?、陰陽等傳統(tǒng)美學(xué)元素。B．教師需要因材施教，重視過程，在審美天性與技術(shù)學(xué)習(xí)之間尋找到不同學(xué)生的平衡點。C．從學(xué)習(xí)角度看，書法教育問題不僅僅是書法領(lǐng)域的事情，也和心理學(xué)，美學(xué)和哲學(xué)有關(guān)。D．書法教育探討的關(guān)鍵應(yīng)該是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而不是單純的爭論書法教育與寫字教育?！敬鸢浮?．D2．B3．A【解析】1．本題考查學(xué)生對原文內(nèi)容的理解和分析的能力。A.原文第二段是“書法教育的基礎(chǔ)是寫字，因此要進行書法教育，首先就要做到識字教育、寫字教育”，選項內(nèi)容因果倒置；B.原文第二段是“在規(guī)則、技術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，才能進行審美與文化教育”，選項中“做好寫字教育就能進行審美與文化教育”的說法過于絕對；C.原文第三段說的是“只要在一定規(guī)則指導(dǎo)下書寫漢字，就會不自覺接觸到這些傳統(tǒng)美學(xué)元素”，選項中“書寫漢字就會接觸到傳統(tǒng)美學(xué)元素”的說法錯誤。故選D。2．本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)、論證方法的能力。B.“文章對比分析書法教育和寫字教育”于文無據(jù)。原文第二段是“不能孤立地把書法教育與寫字教育區(qū)分開來”，而選項在錯誤前提下推導(dǎo)出文章意在“強調(diào)書法教育與寫字教育既有區(qū)別也不可孤立看待?！惫蔬xB。3．本題考查學(xué)生理解文章主要內(nèi)容和觀點的能力。A.“同時會自覺地接觸到平衡、和諧、剛?cè)?、陰陽等傳統(tǒng)美學(xué)元素”范圍擴大，且曲解文意，原文第二段是“只要在一定規(guī)則指導(dǎo)下書寫漢字，就會不自覺接觸到這些傳統(tǒng)美學(xué)元素”。故選A。二、非連續(xù)性文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：長江重點水域“十年禁漁”是以習(xí)近平同志為核心的黨中央從戰(zhàn)略全局高度和長遠發(fā)展角度做出的重大決策，是落實長江經(jīng)濟帶共抓大保護措施、扭轉(zhuǎn)長江生態(tài)環(huán)境惡化趨勢的關(guān)鍵之舉。經(jīng)過沿江省市和有關(guān)部門前一階段的共同努力，已經(jīng)具備全面啟動的條件。必須以更扎實的工作、更有力的舉措，切實抓好各項任務(wù)落實。要著力鞏固退捕漁民安置保障成果，提高轉(zhuǎn)產(chǎn)就業(yè)穩(wěn)定性，兜牢社會保障底線，夯實禁捕基礎(chǔ)。要全面加大非法捕魚打擊整治力度，堅決消除非法捕撈隱患，確保禁捕實效。要加強禁捕管理和執(zhí)法，完善部門執(zhí)法協(xié)作機制，提升執(zhí)法能力和監(jiān)管效率。要依法依規(guī)推動長江野生江鮮全面禁售禁食，加強輿論引導(dǎo)，引導(dǎo)群眾主動拒食長江野生江鮮。要強化屬地主體責(zé)任，落實部門監(jiān)管責(zé)任，切實形成齊抓共管的強大合力。（摘自（在長江流域重點水域“十年禁漁”全面啟動活動上的講話》）材料二：“十四五”時期我國進入新發(fā)展階段，踐行新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局、推動高質(zhì)量發(fā)展，長江經(jīng)濟帶重任在肩，大有可為。如何加強綜合治理系統(tǒng)性和整體性，進一步推動長江生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)保護修復(fù)？如何推進上中下游協(xié)同聯(lián)動發(fā)展，做好區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展“一盤棋”這篇大文章？如何推動長江經(jīng)濟帶發(fā)展和共建“一帶一路”融合，提升對外開放水平？如何圍繞產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)高級化、產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)代化，發(fā)揮協(xié)同聯(lián)動的整體優(yōu)勢，全面塑造創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展新優(yōu)勢？回答好這些課題，推動長江經(jīng)濟帶實現(xiàn)新的更大發(fā)展，要結(jié)合實際把習(xí)近平總書記重要講話精神和黨中央決策部署落到實處，把新發(fā)展理念貫穿發(fā)展全過程和各領(lǐng)域，走出一條生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展的新路子，在推動高質(zhì)量發(fā)展上當(dāng)好表率，為加快構(gòu)建新發(fā)展格局作出更大貢獻。長江是中華民族的母親河，也是中華民族發(fā)展的重要支撐。推動長江經(jīng)濟帶高質(zhì)量發(fā)展，共同守護惠及后世的生態(tài)長江，打造積蓄新動能的經(jīng)濟長江，構(gòu)筑底蘊厚重的文化長江，建設(shè)幸福美滿的民生長江，實現(xiàn)“人民保護長江、長江造福人民”的良性循環(huán)，我們就一定能讓“一江碧水向東流”的勝景早日重現(xiàn)，讓中華民族母親河永葆生機活力。（摘自《奮力推動長江經(jīng)濟帶邁向高質(zhì)量發(fā)展》）材料三：長江流域水質(zhì)發(fā)生了顯著變化。長江流域優(yōu)良斷面比例從2016年的82.3%提高到2019年的91.7%，2020年1—11月進一步提升至96.3%。長江流域劣Ⅴ類水質(zhì)比例從2016年的3.5%下降到2019年的0.6%，2020年首次實現(xiàn)消除劣Ⅴ類水體。生態(tài)環(huán)境發(fā)生明顯改善。城鎮(zhèn)生活污水垃圾處理能力顯著提升，地級及以上城市污水收集管網(wǎng)長度比2015年增加20.7%，城市和縣城生活垃圾日處理能力比2015年提高60.7%。一大批高污染高耗能企業(yè)被關(guān)停取締。長江岸線整治全面推進，1361座非法碼頭徹底整改，兩岸綠色生態(tài)廊道逐步形成。長江“十年禁漁”全面實施，生物多樣性退化趨勢初步得到遏制。綜合運輸大通道加速形成。長江干支線高等級航道里程達上萬公里，14個港口鐵水聯(lián)運項目全部開工建設(shè)，沿江高鐵規(guī)劃建設(shè)有序推進，一批樞紐機場項目加快實施。截至2020年11月，長江經(jīng)濟帶鐵路、高鐵通車里程分別達到4.37萬公里、1.54萬公里，比2015年分別新增9120公里、7824公里；高速公路里程達到6.37萬公里，比2015年新增1.55萬公里。長江經(jīng)濟帶黃金水道功能也持續(xù)提升。交通運輸部綜合規(guī)劃司副司長蘇杰表示，5年來，20余項航道建設(shè)工程先后實施，2020年長江干線船舶平均噸位達到1960噸，比2015年增長42%；長江干線貨物通過量突破了30億噸，再創(chuàng)歷史新高。綠色發(fā)展試點示范走在全國前列。體制機制不斷完善。推動長江經(jīng)濟帶發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室綜合協(xié)調(diào)組組長王善成介紹，強化頂層設(shè)計是深入實施長江經(jīng)濟帶發(fā)展戰(zhàn)略的重要工作之一。長江經(jīng)濟帶發(fā)展負面清單管理體系建立，生態(tài)補償、多元化投入、水環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測預(yù)警等機制加快完善。（摘自《長江經(jīng)濟帶發(fā)展取得歷史性成就》4．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．長江重點水域“十年禁漁”已全面啟動，為保障任務(wù)落實，需要沿江省市和有關(guān)部門今后做好更扎實的工作和采取更加有力的舉措。B．“十四五”時期，長江經(jīng)濟帶發(fā)展要走出一條生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展的新路子，加快構(gòu)建新發(fā)展格局。C．共同守護生態(tài)長江，打造經(jīng)濟長江，構(gòu)筑文化長江，建設(shè)民生長江是推動長江經(jīng)濟帶高質(zhì)量發(fā)展的目標(biāo)。D．長江經(jīng)濟帶鐵路，高鐵通車里程分別達到4.37萬公里、1.54萬公里，高速公路里程達到6.37萬公里，標(biāo)志著綜合運輸大通道加速形成。5．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（

）A．落實長江經(jīng)濟帶共抓大保護措施，扭轉(zhuǎn)長江生態(tài)環(huán)境惡化趨勢是在長江重點水域“十年禁漁”的關(guān)鍵之舉。B．長江重點水域“十年禁漁”全面啟動后，有關(guān)部門要依法推動禁食禁售長江野生江鮮工作，并通過輿論引導(dǎo)號召群眾拒食野生江鮮。C．長江流域優(yōu)良斷面比例進一步提升，劣V類水質(zhì)比例明顯下降，說明長江流域水質(zhì)發(fā)生了顯著變化，值得肯定。D．推動長江經(jīng)濟帶高質(zhì)量發(fā)展，是為了讓“一江碧水向東流”的勝景早日重現(xiàn)，讓中華民族母親河永葆生機活力。6．長江經(jīng)濟帶近幾年取得了哪些成就？請結(jié)合材料簡要概括?！敬鸢浮?．D5．A6．1長江流域水質(zhì)發(fā)生了顯著變化。2生態(tài)環(huán)境發(fā)生明顯改善。3綜合運輸大通道加速形成。4綠色發(fā)展試點示范走在全國前列。5長江流域重點水域“十年禁漁”全面啟動?！窘馕觥俊痉治觥?．本題考查學(xué)生理解文中重要句子的含意的能力。D．“標(biāo)志著綜合運輸大通道加速形成”錯誤。由材料三第三自然段可知，“長江經(jīng)濟帶鐵路，高鐵通車里程分別達到4.37萬公里、1.54萬公里，高速公路里程達到6.37萬公里”只是“綜合運輸大通道加速形成”的兩方面的表現(xiàn)，并不是其形成的標(biāo)志。故選D。5．本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。A．主客顛倒，由材料一第一段“長江重點水域“十年禁漁”是以習(xí)近平同志為核心的黨中央從戰(zhàn)略全局高度和長遠發(fā)展角度做出的重大決策，是落實長江經(jīng)濟帶共抓大保護措施、扭轉(zhuǎn)長江生態(tài)環(huán)境惡化趨勢的關(guān)鍵之舉”可知，“十年禁漁”是落實長江經(jīng)濟帶共抓大保護措施、扭轉(zhuǎn)長江生態(tài)環(huán)境惡化趨勢的關(guān)鍵之舉。故選A。6．本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。根據(jù)題干“長江經(jīng)濟帶近幾年取得了哪些成就”，再分析每則材料的標(biāo)題，材料三標(biāo)題為“長江經(jīng)濟帶發(fā)展取得歷史性成就”，因此判斷答案主要在材料三，可先對材料三進行細讀，最后篩選整合答案。根據(jù)材料三第一段首句可知“長江流域水質(zhì)發(fā)生了顯著變化”；根據(jù)材料三第二段首句可知“生態(tài)環(huán)境發(fā)生明顯改善”；根據(jù)材料三第三段首句可知“綜合運輸大通道加速形成”；根據(jù)材料三第四段首句可知“綠色發(fā)展試點示范走在全國前列”；根據(jù)材料一第一段“長江重點水域‘十年禁漁’……是落實長江經(jīng)濟帶共抓大保護措施”，可知答案“長江流域重點水域‘十年禁漁’全面啟動”。三、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。木瓜樹的主人黎衍俊節(jié)日的晚上，遠處天空煙花萬重，城里高樓霓虹輝閃，公園里花燈耀眼，游人如織……我走在公園的大道上?！皝砩⒉嚼玻俊杯h(huán)衛(wèi)阿姨向我打招呼。“哎，沒放假呀？”我說?！笆堑?，每年這個時候，最忙。凡是大家放假的時候，我們就最忙?！彼χf。“明天再掃吧，你該回去了，今天過節(jié)，家人在等著呢。”“不急，今天活多，要晚一點，家人都習(xí)慣了。”我?guī)缀趺客矶己退嘤?。是啊，都?xí)慣了，連逢年過節(jié)都習(xí)慣了。都習(xí)慣了，天天一個樣，土黃色的工作服，頭戴帽子，臉龐圍著紗巾，戴著口罩，身后一輛垃圾車“陪伴”著，不離不棄，手上掃帚有節(jié)奏地舞蹈，地上的樹葉沙沙地響。她帶著黃昏走向深處，街燈又把她從街角中拉出來，身影亮亮長長……一天，臺風(fēng)將來，我參與檢查街道安全工作。在一大樹底下，我又遇見她，捧著一盅白粥，美美地喝著。她向我打招呼，我感到愕然，以為她認錯人?？吹剿磉叺哪前褣咧愫屠嚂r，我才醒悟：“是你呀，認不出來啊，剛吃午飯？”“是的?！彼Φ煤芴?，吃得很香。也許是習(xí)慣了，一點不矜持。這是我第一次見她真容。此時的地已脫下工作服，摘下帽子、紗巾和口罩，露出盤著的黑發(fā)，貼著汗水的劉海下，是一張端莊的臉龐。我笑著說：“原來你還這么年輕，好漂亮!”“哄我開心哆!還年輕，快五十了，成老太婆啰!”她哈哈笑起來?！斑@個時候吃的算哪餐？”“是午餐。早餐五點，午餐一點，晚餐八點。”“現(xiàn)在幾點，知道嗎？快三點啦?！扒岸温防啵瑒倰叩竭@里。”大樹底下好乘涼。這棵樹齡已長，綠葉婆安，樹上鳥兒翻飛，嘰嘰喳喳地間，樹下一群阿姨在聊天……幾天后，我胃不舒服，老中醫(yī)說野木瓜花對腸胃好，城邊村有。吩咐我去找。我在村里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，天色迷蒙時才在村邊偏僻的一座平房前找到。木瓜樹生機勃勃，花很美，躲在深處，之前的臺風(fēng)對它影響不大。我走到屋前，正想敲門，村路上一位阿姨拉著垃圾車，乒乒乓乓地向屋前走來。阿姨開口：“你好，你找誰呀？”“想找木瓜樹的主人?！蔽倚χ卮??！罢疫@樹主人干嗎？我就是?！彼氐介T前，安放好車，解下頭上的帽子、紗巾，走近我：“哇，是你啊，什么風(fēng)把你吹到這里來？”“哎呀，阿姨，你家在這？”“租的房子。進去坐坐吧，我愛人在?！彼S手推開門，打亮廳里的燈。我難擋她的熱情，也跟了進去。此時，廚房傳出聲音：“回來了，菜馬上好，準備吃飯?！彼χ卮穑骸坝锌腿四??！薄昂茫腿藖砹?，快坐，一起吃飯?！蔽艺f明來意，并告訴她，晚飯早就吃過了。阿姨說：“你坐下吧!”她愛人也很好客。盛情難卻，我坐下來打量這房子。這是三間紅磚瓦房，旁邊廚房另建，瓦面陳舊，但墻壁亮白，地板光潔；家具簡單，整齊大方，房間的布置給人寬敞明亮的感覺?！胺孔悠c，但每月租金三百元，便宜?！彼钢笍d里分出的一個小間又說道：“這是兒子的房間，他到省城讀大學(xué)了。”此時，她愛人開始上菜，三菜一湯：肉片湯，一青菜，一煎蛋，一盤炒花生。阿姨從房間端出兩杯酒，笑著說：“這是藥酒，我愛人每天都要喝上一杯，你也嘗嘗。”“對，好酒、好酒，我們一起喝?！彼龕廴饲趧冢睾駸崆?，耿直語快，看出來他是家里的“主廚”。席間，阿姨邊吃邊說。夫妻倆年近五十，原先家在鄉(xiāng)下。和愛人一起來做環(huán)衛(wèi)工人是為了陪上高中的兒子讀書。兒子懂事，勤奮，成績好，中考考上城里一中。夫妻倆擔(dān)心孩子生活難以自理，決定放棄農(nóng)耕，進城來打工陪讀。還好孩子很爭氣。前年考上國家重點大學(xué)，夫妻倆陪讀工夫沒白費。我問工作狀況，她說：“每天早晨六點早飯后開工，晚上七點多收工，習(xí)慣了，不覺得累。比起大老板大演員那上百上千萬是低了，但我們本事到這兒了，工資夠生活就行了，不求太多。”她愛人負責(zé)清掃另外一個單元，力氣大點，完成工作早些，做飯和家務(wù)活他全包了。她摸摸愛人的肩膀加上一句：“老公比我辛苦，他還是家里的‘火頭軍’，里里外外他管著?！闭f完又哈哈笑起來，笑聲穿過瓦縫，在夜空飄蕩。屋外靜悄悄，偶爾傳來野鶴聲音；屋里暖融融，酒香、菜香和笑聲交織著，我心也醉了。她愛人夾一個荷包蛋放在我的碗里：“專講不喝不行，來，我們干杯!”……我告辭。阿姨說：“臺風(fēng)剛過，路面垃圾多，還要加班，我們一塊送你出去?！钡浇稚嫌袔桌锫?，我捧著美麗的木瓜花，跟著他們走在彎彎曲曲的小路上。岔路口處，我向他們輕輕地招手，他們也向我招招手告別。我站在原地，目送著他們走往街燈的深處。（有刪節(jié)）7．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是A．小說開頭用簡筆描寫晚上城市的歡樂情景，交代了下文“我”與“阿姨”相遇的背景。B．小說連用四個“都習(xí)慣了”，表明“我”與“阿姨”“兩人生活上都是按部就班地過日子。C．小說畫線處屋內(nèi)的熱鬧與屋外的寂靜形成對比，突出“阿姨”一家知足常樂，珍惜眼前生活。D．小說主要運用語言描寫的手法對“阿姨”的丈夫進行刻畫，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。8．小說中的“阿姨”有怎樣的性格特點？請簡要分析。9．文中的木瓜花有什么作用？請簡要分析?！敬鸢浮?．B8．①認真負責(zé)、勤勞。不管是平時還是節(jié)假日，都要把工作任務(wù)完成后才休息。②知足、隨遇而安。對因工作而打亂了正常作息時間，沒有埋怨，而是逐漸“習(xí)慣”。③待人熱情、真誠。與“我”多次主動打招呼，邀請“我”到她家做客。④關(guān)愛、體貼家人。進城陪兒子讀書，體貼丈夫。9．①推動故事情節(jié)的發(fā)展。老中醫(yī)吩咐“我”去找木瓜花，使“我”有機會在阿姨家做客，進一步了解她及其家人。②襯托人物形象。襯托“阿姨”和她的丈夫平凡而美好的形象，小說寫“木瓜樹生機勃勃，花很美，躲在深處”是象征“阿姨”及其丈夫雖不惹人注意，但對生活充滿信心、樂觀，而且心靈美好的形象。③升華小說主題。借以表達“我”對如“阿姨”這樣的普通勞動者的敬佩、贊美之情?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的綜合分析能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要結(jié)合題干的選擇要求：到底選正確還是選錯誤；其次，要明確題干的考查點，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析、比較。B項，四個“都習(xí)慣了”是寫“阿姨”對打掃衛(wèi)生工作的特點了解和對這份工作形成的生活規(guī)律變化的適應(yīng)，最后成為了一種生活習(xí)慣，這是對“阿姨”工作認真負責(zé)的一種肯定，但并不包括“我”按部就班地過日子這一點。故選B。8．此題考查學(xué)生分析、概括作品中的人物形象及其性格特點的能力。這需要對作品的情節(jié)進行梳理，找出和人物相關(guān)的描述，然后進行概括。這類題的解題思路可分如下幾步走：一是總體把握人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺；二是畫出文章中關(guān)于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價性的語句；三是在此基礎(chǔ)上進行歸類概括，然后選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來。本題要求簡要分析“小說中的‘阿姨’有怎樣的性格特點”。我們要善于從有關(guān)“她”的具體情節(jié)去歸納，同時要注意用四字短語歸納。具體來說：從不管是平時還是節(jié)假日，都要把工作任務(wù)完成后才休息可看出她認真負責(zé)、勤勞的特點。從對因工作而打亂了正常作息時間，沒有埋怨，而是逐漸“習(xí)慣”可提煉出：知足、隨遇而安的特點。從她對“我”多次主動打招呼，并邀請“我”到她家做客可歸納出：待人熱情、真誠的特點。從進城陪兒子讀書和體貼丈夫等情節(jié)可看出她關(guān)愛、體貼家人的特點。9．本題考查學(xué)生對小說文本中的重要事物或關(guān)鍵語句的作用進行分析和概括能力。做小說題，一定要緊扣小說的三要素和主題去分析與思考。小說的三要素指的是人物、情節(jié)、環(huán)境。作答時圍繞三要素再結(jié)合主題思想、讀者層面的表達效果等，角度就比較多元了。本題要求“簡要分析文中的木瓜花有什么作用”。從情節(jié)發(fā)展的角度看：老中醫(yī)吩咐“我”去找“木瓜花”，使“我”有機會在“阿姨”家做客，從而進一步了解她及其家人。從人物塑造的角度看：通過寫“木瓜花”塑造了“阿姨”和她的丈夫平凡而美好的形象，小說寫“木瓜樹生機勃勃，花很美，躲在深處”是象征“阿姨”及其丈夫雖不惹人注意，但對生活充滿信心、樂觀，而且心靈美好的形象。從升華小說主題的看，通過寫“木瓜花”能表達“我”對像“阿姨”這樣的普通勞動者的敬佩、贊美之情。四、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成各題。（文段一）賈生名誼洛陽人也年十八以能誦詩屬書聞于郡中吳廷尉為河南守聞其秀才召置門下甚幸愛孝文皇帝初立，聞河南守吳公治平為天下第一，故與李斯同邑而常學(xué)事焉，乃征為廷尉。廷尉乃言賈生年少，頗通諸子百家之書。文帝召以為博士。是時賈生年二十余，最為少。每詔令議下，諸老先生不能言，賈生盡為之對，人人各如其意所欲出。（節(jié)選自《史記·屈原賈生列傳》，有刪改）（文段二）①及至始皇，奮六世之余烈，振長策而御宇內(nèi)，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以為桂林、象郡；百越之君，俯首系頸，委命下吏。乃使蒙恬北筑長城而守藩籬，卻匈奴七百余里。胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報怨。于是廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，殺豪杰，收天下之兵，聚之咸陽，銷鋒鏑，鑄以為金人十二，以弱天下之民。然后踐華為城，因河為池，據(jù)億丈之城，臨不測之淵，以為固。良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰何。天下已定，始皇之心，自以為關(guān)中之固，金城千里，子孫帝王萬世之業(yè)也。②始皇既沒，余威震于殊俗。然陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之賢，陶朱、猗頓之富；躡足行伍之間，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，將數(shù)百之眾，轉(zhuǎn)而攻秦，斬木為兵，揭竿為旗，天下云集響應(yīng)，贏糧而景從。山東豪俊遂并起而亡秦族矣。③且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陳涉之位，非尊于齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山之君也；鋤耰棘矜，非铦于鉤戟長鎩也；謫戍之眾，非抗于九國之師也；深謀遠慮，行軍用兵之道，非及向時之士也。然而成敗異變，功業(yè)相反，何也？試使山東之國與陳涉度長絜大，比權(quán)量力，則不可同年而語矣。然秦以區(qū)區(qū)之地，致萬乘之勢，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合為家，崤函為宮；一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也？仁義不施而攻守之勢異也。(節(jié)選自《過秦論》，有刪改）10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞于郡中吳廷尉/為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/B．賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞于郡中/吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置/門下甚幸愛/C．賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞于郡中/吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/D．賈生名誼/洛陽人也/年十八/以能誦詩屬書聞/于郡中吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置門下/甚幸愛/11．下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（

）A．奮六世之余烈

奮：振興B．收天下之兵，聚之咸陽

兵：軍隊C．而倔起阡陌之中

阡陌：田間小路，這里代指田野D．然秦以區(qū)區(qū)之地，致萬乘之勢

萬乘：兵車萬輛，表示軍事力量強大12．下列對課文中相關(guān)古代文化常識的解說，不正確的一項是（

）A．“六合”，指天地四方，即天下。本課中具有相同意思的詞語還有“宇內(nèi)”“四?！薄鞍嘶摹?。B．“百越”，是古代居住在桂、浙、閩、粵等地的各越族部落的統(tǒng)稱，也叫“百粵”。C．“黔首”,秦朝稱百姓為“黔首”?！扒笔呛谏?，平民以黑巾裹頭，故名。古代百姓的稱謂還有“布衣”、“黎民”、“生民”、“蒼生”和“氓”等。D．“七廟”，天子供奉歷代祖先的宗廟，天子七廟，諸侯五廟，大夫三廟，百姓一廟。13．下列對文段（二）有關(guān)內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項是（

）A．文段（二）第①段主要寫秦始皇統(tǒng)一天下。作者寫到了秦始皇從政治、文化等方面鞏固政權(quán)的措施。B．文段（二）第②段寫陳涉起義和秦王朝的覆滅。極力寫了陳涉的地位低下、才智不足，缺乏作戰(zhàn)能力，這其實是在為最終結(jié)論做鋪墊。C．文段（二）第③段闡述了各諸侯國和秦王朝滅亡的原因。以“仁義不施而攻守之勢異也”收束全篇，點明主旨。D．文段（二）在寫秦的強盛和陳涉的地位身份時，都使用了排比的修辭手法，語言氣勢磅礴，語意酣暢淋漓，讀起來有一瀉千里之感。14．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰何。（2）將數(shù)百之眾，轉(zhuǎn)而攻秦，斬木為兵，揭竿為旗，天下云集響應(yīng)，贏糧而景從?！敬鸢浮?0．C11．B12．D13．A14．（1）好的將領(lǐng)手執(zhí)強弩，守衛(wèi)著要害的地方，可靠的官員和精銳的士卒，拿著鋒利的兵器，盤問過往行人。（2）指揮著幾百人的隊伍，掉轉(zhuǎn)頭來進攻秦國，砍下樹木作武器，舉起竹竿當(dāng)旗幟，天下豪杰像云一樣聚集，回聲似的應(yīng)和他，許多人都背著糧食，如影隨形地跟著?！窘馕觥?0．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：賈生的名叫誼，是洛陽人。十八歲的時候，便以能賦詩作文而在全郡有名氣。吳廷尉當(dāng)時是河南郡郡守，聽說賈誼是個了不起的人才，就把他羅致到自己門下，對他很賞識?！耙阅苷b詩屬書聞于郡中”這是介詞短語后置句，“于郡中”是“聞”的狀語。中間不能斷開，排除D；“吳廷尉”是專有名詞，“廷尉”官職名，“吳廷尉”意思為“姓吳的廷尉”，作“為河南守”的主語，中間不能斷開，排除A；“召置門下”，“門下”是“置”的后置狀語，不可斷開，排除B。故選C。11．本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。B.“兵”，“兵器”。句意：收繳天下的兵器，集中在咸陽。故選B。12．本題考查學(xué)生了解并掌握古代文化常識的能力。D.“百姓一廟”錯誤，帝王的宗廟制是天子七廟，諸侯五廟，大夫三廟，士一廟，一般的平民老百姓是沒有資格建宗廟的，只能在寢室中灶堂旁設(shè)祖宗神位祭拜。故選D。13．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A.“作者寫到了秦始皇從政治、軍事、文化、防衛(wèi)等方面鞏固政權(quán)的措施”錯誤，結(jié)合“執(zhí)敲撲而鞭笞天下”等可知，還有“刑法”。故選A。14．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）得分點：“信”，可靠的；“陳”，拿著；“誰何”，賓語前置句，為“何誰”，緝查盤問。（2）得分點：“將”，率領(lǐng)帶領(lǐng)；“云集響應(yīng)”，像云一樣聚集像回聲一樣響應(yīng)；“贏”，擔(dān)著背著。參考譯文：（文段一）賈生的名叫誼，是洛陽人。十八歲的時候，便以能賦詩作文而在全郡有名氣。吳廷尉當(dāng)時是河南郡郡守，聽說賈誼是個了不起的人才，就把他羅致到自己門下，對他很賞識。孝文皇帝即位不久，了解到河南郡的吳郡守治理政事、安撫百姓在全國最有成績，過去又因與李斯是同鄉(xiāng)而常向李斯學(xué)習(xí)，就把他征召到朝廷擔(dān)任廷尉。吳廷尉便向皇帝推薦賈誼，說他很年輕，頗為通曉諸子百家的學(xué)說。于是，文帝便把賈誼召到朝廷任命為博士。當(dāng)時賈誼才二十歲出頭，在朝臣中是最年輕的。每當(dāng)皇帝詔令臣下商議政事，各位老先生往往無言答對，而賈誼卻總是答得很完滿，人人都感到賈誼所講的，正是自己所要說的。（文段二）到秦始皇的時候，發(fā)展六世遺留下來的功業(yè)，以武力來統(tǒng)治各國，將東周、西周和各諸侯國統(tǒng)統(tǒng)消滅，登上皇帝的寶座來統(tǒng)治天下，用嚴酷的刑罰來奴役天下的百姓，威風(fēng)震懾四海。秦始皇向南攻取百越的土地，把它劃為桂林郡和象郡；百越的君主，低著頭，頸上捆著繩子，把性命交給司法官吏。秦始皇于是又命令蒙恬在北方修筑長城，守衛(wèi)邊境，使匈奴退卻七百多里。胡人不敢向下到南邊來放牧，勇士不敢拉弓射箭來報仇。秦始皇接著就廢除古代帝王的治世之道，焚燒諸子百家的著作，來使百姓愚蠢；毀壞高大的城墻，殺掉英雄豪杰，收繳天下的兵器，集中在咸陽，銷毀兵刃和箭頭，冶煉它們鑄造十二個銅人，以便削弱百姓的反抗力量。然后憑借華山為城墻，依據(jù)黃河為城池，憑借著高聳的華山，往下看著深不可測的黃河，認為這是險固的地方。好的將領(lǐng)手執(zhí)強弩，守衛(wèi)著要害的地方，可靠的官員和精銳的士卒，拿著鋒利的兵器，盤問過往行人。天下已經(jīng)安定，始皇心里自己認為，這關(guān)中的險固地勢、方圓千里的堅固的城防，是子子孫孫稱帝稱王直至萬代的基業(yè)。始皇去世之后，他的余威（依然）震懾著邊遠地區(qū)。可是，陳涉不過是個破甕做窗戶、草繩做戶樞的貧家子弟，是氓、隸一類的人，（后來）做了被遷謫戍邊的卒子；才能不如普通人，并沒有孔丘，墨翟那樣的賢德，也不像陶朱、猗頓那樣富有；(他）躋身于戍卒的隊伍中，從田野間突然奮起發(fā)難，率領(lǐng)著疲憊無力的士兵，指揮著幾百人的隊伍，掉轉(zhuǎn)頭來進攻秦國，砍下樹木作武器，舉起竹竿當(dāng)旗幟，天下豪杰像云一樣聚集，回聲似的應(yīng)和他，擔(dān)著干糧如影隨形地跟著。崤山以東的英雄豪杰于是一齊起事，消滅了秦的家族。況且那天下并沒有縮小削弱，雍州的地勢，崤山和函谷關(guān)的險固，是保持原來的樣子。陳涉的地位，沒有尊貴于齊國、楚國、燕國、趙國、韓國、魏國、宋國、衛(wèi)國、中山的國君；鋤頭木棍，也不比鉤戟長矛更鋒利；那遷謫戍邊的士兵也不能和九國部隊抗衡；深謀遠慮，行軍用兵的方法，也比不上先前九國的武將謀臣?？墒菞l件好者失敗而條件差者成功，功業(yè)完全相反，這是為什么呢？假使拿東方諸侯國跟陳涉比一比長短大小，量一量權(quán)勢力量，就更不能相提并論了。然而秦憑借著它的小小的地方，發(fā)展到兵車萬乘的國勢，管轄全國，使六國諸侯都來朝見，已經(jīng)一百多年了；這之后把天下作為家業(yè)，用崤山、函谷關(guān)作為自己的內(nèi)宮；陳涉一人起義國家就滅亡了，秦王子嬰死在別人（項羽）手里，被天下人恥笑，這是為什么呢？就因為不施行仁政而使攻守的形勢發(fā)生了變化啊。五、古代詩歌閱讀閱讀下面這首唐詩，完成各題。江樓月①白居易嘉陵江曲曲江池，明月雖同人別離。一宵光景潛相憶，兩地陰晴遠不知。誰料江邊懷我夜，正當(dāng)池畔望君時。今朝共語方同悔，不解多情先寄詩?！咀ⅰ竣俦驹娛前拙右捉o元稹的一首贈答詩。公元809年（元和四年）春，元稹以監(jiān)察御史使東川任職，作七律《江樓月》寄給在京城任職的白居易。15．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（

）A．首聯(lián)先指出作者和元稹所在的地方，再強調(diào)天上明月相同，但二人卻不能一同觀賞，傷別之情立顯。B．頷聯(lián)中“一宵”說明“相憶”的時長，“潛”寫出深思的神態(tài)；表達出詩人思念友人而夜不能寐的情態(tài)。C．頷聯(lián)從人的離合想到月的陰晴，相距遙遠，環(huán)境有別，借此晴彼陰的景象表達對朋友的擔(dān)憂。D．尾聯(lián)中“今朝”和“方”表明懊悔寄詩之遲，暗寫思念時間之長；“共語”“同悔”表明二人友情感人至深。16．請從虛實的角度對本詩的頸聯(lián)加以賞析?！敬鸢浮?5．C16．①“誰料江邊懷我夜”是虛寫，詩人想象著好友元稹正在嘉陵江岸邊思念著自己；②“正當(dāng)池畔望君時”是實寫，寫詩人在曲江池畔對好友凝望的情形；③虛實結(jié)合，從雙方著筆，表達了元、白二人心心相印、推心置腹的友誼?！窘馕觥俊痉治觥?5．本題考查學(xué)生賞析詩歌內(nèi)容及藝術(shù)特色的能力。C.“借此晴彼陰的景象”分析不恰當(dāng)，原詩說兩地距離遙遠而不知陰晴。故選C。16．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌語言和表達技巧的能力。頸聯(lián)含義為：誰能料到你在江邊思念我的夜晚，正是我在池畔盼望著你的時刻?！敖厬盐乙埂笔亲髡邚膶γ媛涔P，想到元稹正在思念自己，是虛寫；“正當(dāng)池畔望君時”是作者寫自己正在凝望好友，是眼前現(xiàn)實，是實寫?！罢?dāng)”表現(xiàn)出白居易和元稹推心置腹的情誼?！罢l料”冠全聯(lián)，言懊惱之意，進一層表現(xiàn)出體貼入微的感情：若知如此，就該早寄詩抒懷，免得嘗望月幽思之苦。六、情景默寫17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《勸學(xué)》中，“____________________，____________________”，通過“木”與“金”的變化來進一步說明客觀事物經(jīng)過人工改造，可以改變原來的狀況。（2）《師說》中，強調(diào)了從師是為了學(xué)道，和人的年齡大小無關(guān)的兩句是：“____________________，____________________？”（3）韓愈《師說》中點明“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的原因的名句是：“____________________，____________________?！薄敬鸢浮?/p>

故木受繩則直

金就礪則利

吾師道也

夫庸知其年之先后生于吾乎

聞道有先后

術(shù)業(yè)有專攻【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。注意重點字的寫法，“受”“礪”“庸”“乎”“攻”。七、選擇題組閱讀下面的文字，完成下面小題。蘇東坡之所以讓無數(shù)的后人偏愛和崇敬，除了他的蓋世才華之外，還因為他的天性。他的性格色彩層次豐富，極具魅力，人們會地為之傾倒。觀其一生，經(jīng)歷坎坷，然而他并沒有因此整日里，哀哀切切。困惑有過，煩惱也有過，但這些到底也還是如同，他依然地?zé)釔壑?，樂觀著人生。他的一生才華橫溢，蘇東坡仿佛只需稍一動彈，就會留下一道濃重的文化。倘若將蘇東坡連根帶枝地從中國文化史中挖取出來，我相信整個中國文化史都會因之失色。（

），（

），（

），（

）。18．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A．神魂顛倒

蓬頭垢面

過眼煙云

義無反顧B．不由自主

洗心革面

曇花一現(xiàn)

義無反顧C．不由自主

蓬頭垢面

過眼煙云

我行我素D．神魂顛倒

洗心革面

曇花一現(xiàn)

我行我素19．將下面的四個句子分別填入文中括號處，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）①有了他的生活態(tài)度和人生精神的存在

②什么叫做大家氣度③正是有了蘇東坡的存在

④才讓我們后人真正見識到什么叫做天才詩人A．①②③④ B．②③④① C．③①④② D．③④①②20．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A．他的才華橫溢的一生，蘇東坡仿佛只需稍一動彈，就會留下一道濃重的文化色彩。B．他的才華橫溢貫穿一生，仿佛只要蘇東坡稍一動彈，就會留下一道濃重的文化。C．他的一生才華橫溢，蘇東坡仿佛只需稍一動彈，就會留下一道濃重的文化。D．他的才華橫溢一生，仿佛只要蘇東坡稍一動彈，就會留下一道濃重的文化色彩。【答案】18．C19．C20．D【解析】【分析】18．本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。神魂顛倒：意思是精神恍惚，顛三倒四，失去常態(tài)。不由自主：意思是由不得自己，控制不住自己。文段中說蘇東坡人格魅力讓人控制不住自己而為之傾倒，故選“不由自主”。蓬頭垢面：意思是頭發(fā)蓬亂，臉上很臟。舊時形容貧苦人生活條件很壞的樣子，也泛指沒有修飾。洗心革面：清除舊思想，改變舊面貌，比喻徹底悔改。文段中，提及蘇東坡經(jīng)歷坎坷，然而他并沒有因此整日里臟亂，故選“蓬頭垢面”。過眼煙云：從眼前飄過的云煙。原比喻身外之物，不必重視。后比喻很快就消失的事物。曇花一現(xiàn)：比喻美好的事物或景象出現(xiàn)了一下，很快就消失。根據(jù)語境“困惑有過，煩惱也有過”強調(diào)的是經(jīng)歷過的東西，應(yīng)選“過眼煙云”。義無反顧：從道義上只有勇往直前，不能猶豫回顧。我行我素：不管人家怎樣說，仍舊按照自己平素的一套去做。語境強調(diào)一如既往“熱愛著生活”，應(yīng)選“我行我素”。故選C。19．本題考查學(xué)生語言表達之句子銜接排序的能力。文段中的四個括號放在結(jié)尾，四個括號連用。前面說“倘若將蘇東坡連根帶枝地從中國文化史中挖取出來，我相信整個中國文化史都會因之失色”，肯定了蘇東坡的地位，故第一句應(yīng)填寫“正是有了蘇東坡的存在”；后一句“生活態(tài)度和人生精神的存在”和前一句銜接緊湊，構(gòu)成遞進關(guān)系，故第二句應(yīng)填寫“有了他的生活態(tài)度和人生精神的存在”；余下兩句中，“什么叫做大家氣度”與“什么叫做天才詩人”結(jié)構(gòu)一致，共同受“才讓我們后人真正見識到”領(lǐng)起，故②在④之后。正確順序為③①④②。故選C。20．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。原句存在兩處語病，一是“他的一生才華橫溢”搭配不當(dāng)，應(yīng)為“他的才華橫溢一生”或“他的才華橫溢的一生”，排除BC；二是“留下一道……文化”搭配不當(dāng)，應(yīng)為“留下一道濃重的文化色彩”，排除A。故選D。八、選擇題21．填入下面文段橫線處的詞語,最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（

）性格在本質(zhì)上是一種人生的特色，是個體生命區(qū)別于其他生命的一種標(biāo)志。①真正的人生是一種性格人生。世界上沒有無性格的人，②沒有性格相同的人，③性格相近的人。④像樹上的葉子，看似相同，其實不同。⑤性格的構(gòu)成是人的氣質(zhì)、習(xí)慣、行為方式、語言態(tài)度方式、脾氣秉性等特點的綜合外在表現(xiàn)，⑥具有相對的穩(wěn)定性。①②③④⑤⑥A．由于但只有/因為所以B．由于也甚至這雖然但C．所以也只有就而它D．所以但甚至這/并A．A B．B C．C D．D【答案】C【解析】【詳解】本題考查學(xué)生正確使用關(guān)聯(lián)詞語的能力。此題可通過語境分析和比較選項解答。①處“所以”用在下半句表結(jié)果，“由于”用于表示原因或理由，此處是結(jié)果句，用“所以”，排除AB。②處句子關(guān)系不是轉(zhuǎn)折，是并列關(guān)系，排除“但”，選用“也”；③處句子關(guān)系不是表遞進的，排除“甚至”，用“只有”，排除D。故選C。九、語言表達22．下面是一封自主招生的自薦信,其中有五處語言表達不得體,請找出并加以修改。尊敬的北京大學(xué)招生辦的老師：您好！我是一名來自明光中學(xué)的學(xué)生，叫劉暢。非常感謝您能在百忙之中抽出時間閱讀我的自薦信。北京這座夢想之城，可謂高校林立，但是只有鄙校深深地吸引了我的目光。和其他同學(xué)一樣，我非?？释ㄟ^這次自主招生來實現(xiàn)我一直以來的夙愿。本人學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，特別喜愛寫作，并發(fā)表了多篇作品。現(xiàn)惠贈文章一篇,期盼能得到您的垂憐。懇請您務(wù)必考慮并接受我的申請，給我一片天空，讓我自由飛翔。明光中學(xué)劉暢2019年3月20日【答案】①鄙校——貴校

②夙愿——愿望

③惠贈——隨寄

④垂憐——垂青

⑤務(wù)必去掉【解析】【詳解】本題考查語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動的能力。這是一道考查語言得體的題目，語言得體主要有文體得體和語體得體。文體得體注意一般應(yīng)用的格式的規(guī)定，語體得體注意說話者的身份，對象的身份，重點注意謙辭敬辭的運用。鄙校，是謙稱自己的學(xué)校，這里稱呼別人的學(xué)校，應(yīng)該為“貴?！?；夙愿，指平素的愿望,一向懷著的愿望。此處前面有“一直以來的”，應(yīng)改為“愿望”；惠贈，稱人贈與的敬詞。此處是指自己給別人寄文章，改為“隨寄”；垂憐，敬辭，稱對方（多指長輩或上級）對自己的憐愛或同情。用在此處感情不當(dāng)，改為“垂青”；務(wù)必，屬于命令式語氣，太生硬，去掉?！军c睛】所謂“得體”，就是根據(jù)內(nèi)部語境（上下文）和外部語境（語言交際的各種情境條件，如：時間、地點、場合、對象、目的、話題、使用語言流露出的情感色彩等）選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達意表達方式適合特定的語境，包括文體色彩、語體色彩（口語與書面語）、感情色彩（褒義與貶義）、交際目的、交際場合、交際對象、交際手段的差異，還要注意敬詞、謙詞的使用（用語要注意禮貌的要求）、轉(zhuǎn)述語言得體等等。語言表達得體：一要思索在某種特定的語境中能說什么，不能說什么；說什么好，說什么不好；怎樣說有分寸，怎樣說沒有分寸；怎樣說效果好，怎樣說效果不好。二要考慮說話人的地位、身份、文