大班科學教案丈量路程20230604

大班科學教案丈量路程20230604一、教學內(nèi)容本節(jié)課選自大班科學教育教材《身邊的科學》第四章“測量與比較”，詳細內(nèi)容為“丈量路程”。通過本節(jié)課的學習，使幼兒了解路程的概念，掌握簡單的測量方法，并能夠在實際操作中運用。二、教學目標1.知道路程的概念，了解路程的單位及測量方法。2.能夠使用工具進行簡單的路程測量，并準確記錄結(jié)果。3.培養(yǎng)幼兒的觀察力、動手操作能力和合作意識。三、教學難點與重點難點：使用工具進行路程測量的方法和技巧。重點：路程的概念，測量方法及單位。四、教具與學具準備教具：米尺、卷尺、直尺、教學圖片、示范用路線圖。學具：每組一把米尺、一張路線圖、記錄表、畫筆。五、教學過程1.實踐情景引入（5分鐘）教師帶領(lǐng)幼兒在戶外觀察，提出問題：“我們每天上學的路有多長？怎樣知道它的長度？”引導幼兒思考，激發(fā)學習興趣。2.教學內(nèi)容講解（10分鐘）教師講解路程的概念，介紹測量路程的工具和方法，引導幼兒關(guān)注單位換算。3.例題講解（5分鐘）教師出示示范用路線圖，演示使用米尺測量路程的方法，并記錄結(jié)果。4.隨堂練習（10分鐘）幼兒分組，每組使用米尺、路線圖進行測量，記錄測量結(jié)果。6.互動游戲（10分鐘）教師組織“測量接力賽”，增加幼兒對測量工具的使用熟練度。六、板書設計1.路程的概念、單位、測量方法。2.示例路線圖的測量過程及結(jié)果。七、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：使用米尺測量家中某一房間的長度和寬度，記錄測量結(jié)果。2.答案：長度：____米；寬度：____米。八、課后反思及拓展延伸1.教師反思：關(guān)注幼兒在測量過程中的操作方法，發(fā)現(xiàn)問題及時指導，提高幼兒的動手操作能力。2.拓展延伸：布置家庭作業(yè)，讓幼兒在實際生活中運用所學知識，鞏固測量方法。同時，鼓勵幼兒探索其他測量工具，拓展知識面。重點和難點解析1.教學難點與重點的確定。2.教具與學具的準備。4.作業(yè)設計及課后反思與拓展延伸。一、教學難點與重點的確定在確定教學難點與重點時，應充分考慮幼兒的認知發(fā)展水平和學習需求。對于“丈量路程”這一教學內(nèi)容，難點在于使用工具進行路程測量的方法和技巧，重點在于路程的概念、測量方法及單位。1.路程的概念：教師應通過生動的實例，如上學路程等，讓幼兒理解路程是描述物體移動距離的概念。2.測量方法：介紹使用米尺、卷尺等工具進行測量的方法，強調(diào)直尺與曲線的測量區(qū)別。3.單位：講解米、厘米等長度單位，使幼兒了解單位換算。二、教具與學具準備1.教具：選擇合適的米尺、卷尺、直尺等測量工具，確保工具的準確性和安全性。教學圖片應具有直觀性，能引起幼兒興趣。2.學具：每組分配一把米尺、一張路線圖、記錄表和畫筆，確保每組幼兒能充分參與測量活動。三、教學過程1.實踐情景引入：教師應選擇一個幼兒熟悉且感興趣的情景，如上學路程，引導幼兒關(guān)注路程的長度。2.例題講解：教師通過示范，詳細講解測量方法，讓幼兒觀察并理解測量過程。3.隨堂練習：組織幼兒分組進行測量活動，教師應巡回指導，關(guān)注幼兒的操作方法，及時糾正錯誤。5.互動游戲：設計有趣的游戲，如“測量接力賽”，讓幼兒在游戲中鞏固測量方法，增強合作意識。四、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：設計具有實際意義的作業(yè)，讓幼兒在家中運用所學知識進行測量。2.答案：要求幼兒記錄測量結(jié)果，家長監(jiān)督并協(xié)助完成作業(yè)。五、課后反思及拓展延伸1.教師反思：關(guān)注幼兒在測量活動中的表現(xiàn)，分析教學過程中的優(yōu)點和不足，為后續(xù)教學提供借鑒。2.拓展延伸：鼓勵幼兒探索其他測量工具，如卷尺、直尺等，并在生活中尋找測量對象，培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力。本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調(diào)1.使用生動、形象的語言，吸引幼兒的注意力。2.語調(diào)親切、溫柔，語速適中，便于幼兒理解。二、時間分配1.實踐情景引入：約5分鐘，確保充分激發(fā)幼兒興趣。2.教學內(nèi)容講解：約10分鐘，簡潔明了地講解路程概念、測量方法等。3.例題講解與隨堂練習：約15分鐘，保證幼兒有足夠時間觀察、操作。5.互動游戲：約10分鐘，讓幼兒在游戲中鞏固所學知識。三、課堂提問1.提問要具有啟發(fā)性，引導幼兒思考和探索。2.鼓勵幼兒積極回答，及時給予肯定和鼓勵。四、情景導入1.選擇幼兒熟悉的情景，如上學路程，使幼兒更容易理解和接受。2.通過提問、觀察等方式，引導幼兒關(guān)注路程長度。教案反思1.教學內(nèi)容是否符合幼兒的認知發(fā)展水平，是否能夠激發(fā)幼兒的學習興趣。2.教學過程中時間分配是否合理，是否保證幼兒有足夠的時間進行觀察和操作。3.教師的語言語調(diào)、提問方式是否恰當，是否有助于幼兒