初中英語(yǔ)教學(xué)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)技巧

初中英語(yǔ)教學(xué)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)技巧聲明:本論文只作為封開(kāi)縣江口中學(xué)()內(nèi)部交流使用,版權(quán)歸作者所用,一切未經(jīng)許可的盜用和轉(zhuǎn)載將負(fù)法律責(zé)任。PAGE更多的教學(xué)論文請(qǐng)?jiān)L問(wèn):初中英語(yǔ)教學(xué)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)技巧封開(kāi)縣江口中學(xué)黎榮現(xiàn)行英語(yǔ)教材不同于以往的老教材，它的內(nèi)容更加貼近日常生活，容易引起學(xué)生的興趣，但它涵蓋的知識(shí)量很大，也給學(xué)生學(xué)習(xí)造成了一定的困難。如何提高孩子們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，更加主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，是值得英語(yǔ)教師探索的問(wèn)題。課堂活動(dòng)的引入可幫助是學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的獨(dú)特方式。在英語(yǔ)教學(xué)中引入“大家來(lái)找茬”、開(kāi)小火車、小組競(jìng)賽、打擂臺(tái)、角色扮演、情景假設(shè)等課堂活動(dòng)，并將這些活動(dòng)按照單元教學(xué)要求、班級(jí)的實(shí)際情況和教師本身自身性格特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，不僅能引發(fā)學(xué)生的興趣，還可以提高教學(xué)效率。課堂活動(dòng)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中起到了舉足輕重的作用，而活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生主體主動(dòng)的情感熱烈投入、思維積極參與的、觀察與行動(dòng)相統(tǒng)一的、能滿足學(xué)生各方面發(fā)展需要的整體的、多樣的活動(dòng)。一、

課堂教學(xué)活動(dòng)的意義長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是“英語(yǔ)就是死記硬背”、“滿堂灌”，故而造成了“啞巴英語(yǔ)”“聾子英語(yǔ)”的不良惡果。中學(xué)基礎(chǔ)教育必須擺脫應(yīng)試教育，轉(zhuǎn)變“教師為中心（teacher-centered）”為“以學(xué)生為中心（student-centered）”。要想在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生主動(dòng)參與課題教學(xué)，使他們帶著個(gè)人發(fā)展的需要、帶著強(qiáng)烈的求知欲、濃厚的興趣、高昂的積極性、飽滿的熱情參與學(xué)習(xí)，教師就得設(shè)計(jì)一些新穎、有趣的教學(xué)活動(dòng)，這樣利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生的思維，使他們主動(dòng)地獲取知識(shí)、提高課堂教學(xué)效果。同時(shí)，課題教學(xué)活動(dòng)利于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)展。現(xiàn)代教育家認(rèn)為，優(yōu)秀的學(xué)生不僅是成績(jī)合格、全面，更重要的是有個(gè)性。課堂活動(dòng)就是學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，學(xué)生在這一特殊的思維活動(dòng)中主動(dòng)思考，嚴(yán)格要求自己，并經(jīng)歷種種諸如困惑、焦慮、喜悅、激動(dòng)等情感的變化，獲取了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提高了思維能力、發(fā)展了興趣愛(ài)好，從而養(yǎng)成了良好的思考習(xí)慣，科學(xué)的態(tài)度，掌握了良好的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)通過(guò)活動(dòng)，不同層次的學(xué)生都能用已知的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)去認(rèn)識(shí)解決新的知識(shí)，從而增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)自信心。二、活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本要求1.活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)主體與客體的一致這里的主體指學(xué)生，客體指活動(dòng)內(nèi)容。教師在設(shè)計(jì)、組織活動(dòng)時(shí)，既要準(zhǔn)確把握學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)、年齡特征、心理特點(diǎn)、態(tài)度情感，又要充分考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境等因素，盡可能使主客體協(xié)調(diào)一致。明顯高于或低于學(xué)生認(rèn)知水平和接受能力的活動(dòng)，都難以達(dá)到預(yù)期的目的。因此，教師應(yīng)根據(jù)主客體的實(shí)際情況，精心考慮活動(dòng)內(nèi)容與形式，尋找到主客體之間相互作用的最佳結(jié)合點(diǎn)，使學(xué)生能夠參與，樂(lè)于參與，從而使活動(dòng)收到良好的效果，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。2.活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)性與實(shí)踐性的統(tǒng)一活動(dòng)設(shè)計(jì)必須科學(xué)合理，且具一定的藝術(shù)性和思想性?；顒?dòng)內(nèi)容既要豐富多彩，又要適時(shí)適量；活動(dòng)形式既要多種多樣，新穎有趣，學(xué)方法要有效的多。在實(shí)施過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于此類游戲的興趣非常高，有時(shí)候會(huì)起到意想不到的效果。上課時(shí)，學(xué)生們的注意力非常的集中，甚至?xí)业嚼蠋熒砩系腻e(cuò)誤。句型操練:

S1:Whatjobdoyoudo?

S2:Whatdoyouusuallydo?

S3:Whatdoyouwanttobe?

在這幾個(gè)句型操練中學(xué)生對(duì)于“wanttodo”和“wanttobe”的使用以及“usually”和“job”在句中的位置容易搞錯(cuò)。通過(guò)這個(gè)游戲環(huán)節(jié)既可以使說(shuō)的同學(xué)注意句型的使用，也使聽(tīng)的學(xué)生得了一次在心中操練的機(jī)會(huì)。（2）角色扮演

在記憶規(guī)律中，人們發(fā)現(xiàn)，器官使用的越多，你所記知識(shí)的時(shí)間也會(huì)越久。在單詞教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：?jiǎn)慰勘硢卧~學(xué)生很難體會(huì)這個(gè)單詞在語(yǔ)境中的運(yùn)用；光是抄寫(xiě)詞組和句子，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。六年級(jí)的孩子天性好動(dòng)活潑，于是我將課文中的一些重點(diǎn)詞匯和句子寫(xiě)在卡片上，讓某些學(xué)生扮演出來(lái)，讓其他同學(xué)猜出這些詞匯和句子。扮演的同學(xué)只能通過(guò)肢體來(lái)體現(xiàn)，而猜的同學(xué)每猜對(duì)一個(gè)就可以為其所在的小組添得一分。這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)，可以讓很大一部分的同學(xué)進(jìn)行思考，在觀看別人表演的同時(shí)也運(yùn)用了左大腦的神經(jīng)系統(tǒng)，其實(shí)是鍛煉了一個(gè)情景反映的能力。（3）

情景假設(shè)教授英語(yǔ)的人應(yīng)該都知道，英語(yǔ)的情景教學(xué)是非常重要的，也能很好的激發(fā)學(xué)生所學(xué)過(guò)的知識(shí)。在教材中，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)單元中有很多詞匯小學(xué)中都已經(jīng)有所涉及，但是學(xué)生的反饋卻并不是很好。因此，我給出了一個(gè)情景，并且結(jié)合當(dāng)時(shí)孩子們比較感興趣的一個(gè)話題，就是香港迪斯尼樂(lè)園的開(kāi)幕。我出示一張香港迪斯尼樂(lè)園的照片，問(wèn)孩子們希望香港迪斯尼樂(lè)園里面能有什么讓你玩耍的。這個(gè)問(wèn)題和情境引發(fā)了學(xué)生的積極思考，既復(fù)習(xí)了以前所學(xué)的知識(shí)，又很好地引出了將要教授的單元知識(shí)。如果我們每