初中語文主題資源網站背景下常態(tài)課堂教學研究

初中語文主題資源網站背景下常態(tài)課堂教學研究《初中語文主題資源網站背景下常態(tài)課堂教學研究》實施方案［作者：陳松賢］一．立題背景：21世紀人類以驚人的速度步入信息時代。信息時代的到來給當代社會的生活方式產生了深刻的影響。以網絡為代表的現(xiàn)代教學技術迅速地參與并改變著我們的教育教學，影響著課堂教學的各個方面。以網絡為代表的現(xiàn)代技術在語文課堂教學中的應用，對人的素質發(fā)展提出了新的要求，給傳統(tǒng)語文課堂教學帶來巨大的沖擊，它以學習環(huán)境的開放性、學習資源的豐富性，學習方式的自主性，提供了“實現(xiàn)人的發(fā)展的個性化”的可能性。我們應大膽地迎接網絡時代，優(yōu)化網絡資源，構建開放而有活力的初中語文主題資源網站背景下常態(tài)課堂教學模式。同時，新的課程標準指出：“現(xiàn)代社會的公民應具備開放的視野，具備運用現(xiàn)代技術搜集和處理信息的能力?！蔽覀儽仨氁劳鞋F(xiàn)代教育技術，利用豐富的網絡資源，實現(xiàn)富有活力的語文教學方式。鑒于此，我們提出了“初中語文新課程主題資源網站背景下常態(tài)課堂教學研究”的課題及實施方案。我校是山丹縣規(guī)模較大的初級中學，現(xiàn)代化設備先進。學校連續(xù)多年獲縣市綜合評估一等獎，山丹縣先進教科研單位等榮譽稱號，過硬的教學質量贏得了廣泛的社會贊譽。十二位課題組成員獲市級榮譽稱號的9人，其余4人為區(qū)級骨干，而且參與歷屆課題研究，研究成果較突出，在研究能力和時間上均有保證。另外，我校從2003年開始實施教育信息化工程，2004年被評為“教育信息化實驗學?！保⒈涣袨槿珖逃笆晃濉敝攸c課題“信息技術與學科整合”的實驗學校。關于“數碼校園”的建設，我校主要從完善網站（）建設，打造信息平臺著手，開展校本培訓，提高教師和學生的信息素養(yǎng)，特別注重信息技術與學科整合，努力推進新課程改革，提高課堂教學效果。二、課題研究的理論基礎：在理論上，我們吸取了認知理論的最新研究成果--建構主義學習理論，把學生看做學習的主體，強調認知主體的內部心理活動的決定性作用。建構主義理論認為知識不能由教師教會，只能由學習者自己建構；知識只能在復雜的學習情境中交流，因此它強調對學習環(huán)境的設計，讓學生利用這些信息資源進行探索和學習。在這一過程中學生通過自己已有的知識去同化或順應新的知識，完成對新知識的意義建構，教學過程緊緊圍繞意義建構這個中心而展開。建構主義同時認為個人的認知通過與社會（包括師生之間、學生之間）的交流才會變得更全面、更正確，并可分享他人的經驗而變得更加豐富。建構主義認為，教學過程是以學生為中心，強調學生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學知識意義的主動建構，而不是像傳統(tǒng)教學那樣，只是把知識從教師頭腦中傳送到學生的筆記本上。我們認為，在主題資源網站背景下語文常態(tài)課堂教學中，學生能自主支配自己的學習時間，選擇學習方式，達到最大程度的主動探索，完成“主動建構”，網絡化學習適應新的課程理論。建構主義認為，學習者與周圍環(huán)境的交互作用，對于學習內容的理解對知識意義的建構起著關鍵性的作用。知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助教師和學習伙伴的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得?！扒榫场?、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構”是學習環(huán)境中的四大要素。我們可以利用資源網的多種功能，提供了豐富的信息源，創(chuàng)設讓自由探索和自主學習的學習情境，實現(xiàn)人機對話和生生合作交流，完成意義建構。我們認為建構主義為主題資源網站背景下語文常態(tài)課堂教學奠定了理論基礎。主題資源網站背景下語文課堂教學適應了時代的發(fā)展，代表了未來教學發(fā)展的方向。我們的課題著力為學習者提供豐富的信息資源。優(yōu)化資源并著力支持學生的自主學習和協(xié)作學習。構建促進學生自主建構的主題資源網站背景下語文常態(tài)課堂教學模式。三、本課題研究的目的和意義：本課題研究的基本目的是在現(xiàn)代教育技術條件下，以學校網絡這依托，根據開發(fā)、利用、優(yōu)化網絡資源，創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，構建有利于實現(xiàn)學生學習方式多樣化的主題資源網站背景下語文常態(tài)課堂教學模式，培養(yǎng)學生良好的合作能力和信息素養(yǎng)，提高學習效率，促進學生的個性發(fā)展。其具體目標為：1、以學校校園網、多媒體網絡教室為依托，開發(fā)、利用、優(yōu)化網絡資源，實現(xiàn)網絡資源與課堂教學有機結合,形成基于主題資源網站背景下語文課堂教學新模式。2、在信息技術條件下，使學生能較熟練地運用網絡資源，獲取信息，學會自主學習和研究性學習，進而培養(yǎng)學生探索未知世界的積極態(tài)度和科學精神,在課堂實踐中培養(yǎng)學生收集、處理、加工信息的信息能力。3、探索網絡參與語文課堂教學的新型常態(tài)課堂教學模式，形成較為完善的主題資源網站背景下語文常態(tài)課堂教學操作模式，開發(fā)一批語文教學的優(yōu)良課件，以補充校園網的資源庫。4、在課題研究過程中培養(yǎng)具在理論素養(yǎng)和探究精神的骨干教師隊伍，促進學校電教工作深入開展。四、本課題研究的主要內容：本課題研究的主要內容：研究網絡資源的特點及其在語文常態(tài)課堂教學中的有效應用，研究網絡與語文課堂教學中學生的信息能力、合作能力及非智力因素的發(fā)展，探索并構建在主題資源網站背景下語文常態(tài)課堂教學模式，形成較為固定的操作模式。在具體研究過程中，我們注重以下幾個方面的探究：（一）優(yōu)化網絡資源。網絡以豐富的信息資源吸引著教師，但如何有效的選擇、開發(fā)、優(yōu)化網絡資源，使之具有教育教學功能，有效地參與課堂，是我們研究的內容之一。1、主題資源網站背景下初中語文常態(tài)課堂教學設計的理論與實踐。包括（1）主題資源網站背景下初中語文課堂教學模式的探究；（2）學生如何運用主題網站資源，拓寬視野，提高素質；（3）教師如何利用主題網站資源，更有效地突破難點，突出重點，提高課堂效益。2．應用信息技術培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和自主學習及創(chuàng)造能力。（二）創(chuàng)設學習環(huán)境。學習環(huán)境影響學習效果。通過現(xiàn)代教育技術，創(chuàng)設適合學生個性的的學習情境，形成良好的氛圍，是我們追求的目標